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Esther De Nazaret Martínez

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Conalep/ Autogestión del aprendizaje.

https://www.lifeder.com/autogestion-aprendizaje/

https://ieaprender.blogspot.com/2019/03/autogestion-del-aprendizaje-autonomia-o.html

https://psicologiaymente.com/desarrollo/autogestion-aprendizaje
https://significado-y-caracteristicas-de-los-aprendiz.fandom.com/es/wiki/Aprendizaje_Autogestivo

http://blogparamistareasveronica.blogspot.com/2018/11/estrategias-para-la-autogestion-del.

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La autogestión del aprendizaje es un proceso de formación basado en que sea el propio alumno el que tome el mando del procedimiento y por lo tanto sea él el que establezca los objetivos que quiere lograr y se administre su propio trabajo sobre los contenidos para lograr integrarlos como conocimientos.

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Ejemplos de la Autogestión del aprendizaje

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Ejemplos de la Autogestión del aprendizaje

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•En primer lugar, el estudiante debe tener un interés por aprender una información o dominar una habilidad (meta y automotivación).

•Debe tener una perspectiva de las causas y resultados del proceso (atribuciones) y  la capacidad de hacer un seguimiento al proceso (automonitorización).

•Debe tener creencias positivas sobre sí mismo (autoeficacia), consciencia sobre su proceso de aprendizaje (autoconciencia) y controlar los recursos a su disposición para el aprendizaje (recursividad).

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La Autogestión del aprendizaje en la práctica

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La Autogestión del aprendizaje en la práctica

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1.Autoevaluación.

2.Comparativa pre- post.

3.Pensamiento en voz alta.

4.Batería de preguntas.

5.Enseñanza mutua.

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Estrategias para la Autogestión del aprendizaje

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Estrategias para la Autogestión del aprendizaje

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•Estrategias afectivo-motivacionales.

•Estrategias de planificación.

•Estrategias de autorregulación.

Estrategias de evaluación

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Características de la Autogestión del aprendizaje

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Características de la Autogestión del aprendizaje

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•Procesos dados según las necesidades del estudiante.

•Organización del tiempo.

•Decisión de tiempos y lugares para realizar las actividades.

•Se observa en la modalidad a distancia.

•La motivación.

•La orientación.

•La regulación.

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Fases de la Autogestión del aprendizaje según el modelo de Winnie y Hadwin

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Fases de la Autogestión del aprendizaje según el modelo de Winnie y Hadwin

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•Acercamiento a la tarea.

•Fijación de metas.

•Puesta en práctica del plan.

•Reorientación

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1. Procesos de atención: Es un acercamiento al conocimiento de lo que significa y conlleva depositar la atención en algún tema o suceso particular, se maneja como un primer momento del aprendizaje que se desea obtener.

2. Procesos de memoria: Trata de la manera en que se me memoriza la información y se dan opciones y sugerencias prácticas para memorizar fácilmente.

3. Procesos de lenguaje: Se remite al proceso en que se desarrolla y codifica el lenguaje como medio indispensable de la comunicación y el aprendizaje.

4. Procesos del pensamiento: Se sugieren los temas relacionados con el pensamiento y cómo opera en las personas para establecer vías de aprendizaje efectivo.

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Elementos de la Autogestión del aprendizaje

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Elementos de la Autogestión del aprendizaje

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1.Interés.
Atribución.

3.Automonitorización.

4.Autoeficacia.

5.Autoconciencia.

6.Recursividad.

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Procesos de la Autogestión del aprendizaje

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Procesos de la Autogestión del aprendizaje

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1.Proceso de atención.

2.Proceso de motivación y atención propios.

3.Proceso de memorización.

4.Proceso de lenguaje.

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 Fuentes de información para la Autogestión del aprendizaje

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 Fuentes de información para la Autogestión del aprendizaje

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Obtención y movilización de información en temas de interés del alumno y relacionadas con su meta de aprendizaje.

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Obtención y movilización de información en temas de interés del alumno y relacionadas con su meta de aprendizaje.

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•Para que tu aprendizaje sea siempre productivo es conveniente saber qué son y para qué sirven las fuentes de información. Las fuentes de información son todos aquellos elementos que proporcionan datos sobre un tema de interés particular.

•Las fuentes de información son herramientas indispensables para el aprendizaje, pero cuando no se saben utilizar, no hay efecto de retroalimentación, por el contrario, dificultan los objetivos basados en el conocimiento.

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•Ingresa al siguiente link: http://tie.inspvirtual.mx/temporales/cuestionarios/vark_1.html

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