# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'équipe du LLL vous propose ses cahiers pour vous permettre d'explorer différentes facettes de la pédagogie universitaire. Rédigés de façon synthétique, avec l'intention de vous proposer une lecture efficace, ils offrent néanmoins des références pour aller plus loin. Ils sont publiés par les Presses universitaires de Louvain.

Les cahiers sont vendus en ligne au prix de 15 euros sur le site des Presses universitaires de Louvain.

Sauf mention contraire, la version pdf est mise à disposition gratuitement, sous la licence Creative Commons BY-SA, via la plateforme des OER de l'UCLouvain. Cette licence permet d'utiliser l'oeuvre, de l'adapter et de la partager en citant le nom des auteurs et autrices. Par ailleurs, toute diffusion d'une création nouvelle à partir de cette oeuvre doit se faire selon des conditions identiques.

Enfin, une version imprimée est disponible gratuitement pour les membres de la communauté universitaire UCLouvain, sur demande auprès d'un·e membre du LLL.

Le LLL a aussi collaboré à l'écriture du Guide pratique pour une pédagogie active : les APP (Apprentissages par Problèmes et par Projets).

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L'équipe du LLL vous propose ses cahiers pour vous permettre d'explorer différentes facettes de la pédagogie universitaire. Rédigés de façon synthétique, avec l'intention de vous proposer une lecture efficace, ils offrent néanmoins des références pour aller plus loin. Ils sont publiés par les Presses universitaires de Louvain.

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Même si la rentrée s'effectue en organisation "code jaune" qui privilégie le présentiel responsable, certains enseignements se donnent en partie à distance. Et il faut être prêt à basculer vers davantage d'enseignement à distance en cas d'évolution défavorable de la situation sanitaire. Notre infographie Défi distance reste donc pleinement d'actualité en cette rentrée académique !

Laissez-vous inspirer par la trajectoire proposée, cliquez sur les cases pour prendre connaissance de premiers conseils puis laissez-vous guider vers des ressources complémentaires pour en savoir plus. Si certaines informations sont spécifiques aux infrastructures et services de l'UCLouvain, la plupart sont adaptables à tous les contextes d'enseignement.

Cette infographie est partagée sous licence Creative Commons dans le répertoire des Open Educational Resources de l'UCLouvain, permettant à chacun de la modifier et de la repartager à son tour. Faites-la donc circuler vers vos collègues ! Vive l' Open education !

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Défi distance ! Points de repère pédagogiques

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Même si la rentrée s'effectue en organisation "code jaune" qui privilégie le présentiel responsable, certains enseignements se donnent en partie à distance. Et il faut être prêt à basculer vers davantage d'enseignement à distance en cas d'évolution défavorable de la situation sanitaire.

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Retrouvez dans cette page les liens vers les différentes ressources formatives élaborées par le Louvain Learning Lab dans le contexte du passage en urgence vers l'enseignement puis vers les évaluations à distance (crise Covid-19). But : offrir des points de repère pédagogiques pour soutenir les enseignant·es dans cette modification organisationnelle, au bénéfice du meilleur apprentissage possible des étudiant·es.

Toutes ces ressources sont partagées sous licence Creative Commons BY-NC-SA-4.0. Vous les retrouvez dans la vitrine des OER de l'UCLouvain. Réutilisez-les et partagez-les tant que vous voulez, en citant Louvain Learning Lab (2020) comme auteur.

Focus sur l'enseignement comodal

Triptyque "Enseigner en comodal à l'UCLouvain" : matériel disponible, comment se préparer, comment brancher le matériel, comment interagir...

Les Tutos du LLL

Une série de fiches pratique recto-verso sur différents thèmes : changer de périphérique sur Teams, créer une réunion sur Teams, utiliser les canaux de Teams, organiser des pauses questions, utiliser Genially, etc.

Des infographies interactives
Enseigner en 2020-21 - Comment concevoir mon enseignement hybride ?

Conseils et inspirations pour organiser un enseignement qui articule présence, distance et comodalité
Défi distance - Comment concevoir mon enseignement à distance ?

Conseils pratiques et des repères pédagogiques en réponse aux questions fréquentes des enseignant·es pour enseigner à distance.
Défi évaluation à distance - Comment choisir les modalités d'évaluation les mieux adaptées ?

Arbre de décision permettant à un·e enseignant·e de choisir parmi une variété de formes d'évaluations et d'outils technologiques adaptés à différents enjeux pédagogiques. Version mise à jour pour la session d'examens de janvier 2021.
Défi QCM - Comment concevoir une bonne évaluation par questions à choix multiples

Quels acquis peut-on évaluer par QCM ? Quels types de questions pour aller plus loin que la restitution ? Quelles sont les règles de rédaction ? Quel barème de correction utiliser ? Que le test par QCM se déroule en auditoire ou à distance, les défis pour concevoir un " bon " test restent importants. Ces questions et d'autres sont soulevées dans ce matériau support d'un atelier de formation.

Des articles dans le Louvain Learning Blog

Des enregistrements vidéo de webinaires formatifs

NB : Vous pouvez aussi

En cas de difficulté pour accéder à cet album vidéo intranet, veuillez contacter formations-lll@listes.uclouvain.be

Des dessins humoristiques

Parce que l'humour permet d'alléger la pression mais aussi, parfois, de prendre un recul critique... les chroniques d'un basculement de Benoit Raucent retracent cette épopée si particulière.

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Toutes les ressources - enseigner et évaluer à distance

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Retrouvez dans cette page les liens vers les différentes ressources formatives élaborées par le Louvain Learning Lab dans le contexte du passage en urgence vers l'enseignement puis vers les évaluations à distance (crise Covid-19).

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Les Mémos de l'UCL Louvain Learning Lab 

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Les Mémos de l'UCL Louvain Learning Lab 

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Les Mémos du Louvain Learning Lab sont des fiches abordant, de manière synthétique (1 page recto-verso), un thème pédagogique particulier. Vous pouvez les télécharger au format .pdf.

Ces Mémos constituent une ancienne collection sur laquelle nous avons travaillé entre 2006 et 2015 : certains d'entre eux ne sont plus adaptés à l'actuelle réalité du monde de la pédagogie universitaire et sont en cours de réécriture. Plusieurs d'entre eux ont été retravaillés et approfondis dans les Cahiers du LLL.

Liste des Mémos par thématique

J'enseigne

Construire mon cours

Enseigner dans des contextes spécifiques

Gérer l'auditoire

Mes supports de cours

Apprennent-ils?

Stimuler l'apprentissage par des méthodes actives

Développer des compétences chez les étudiants

Évaluer les apprentissages

Me développer en tant qu'enseignant

Enseigner en approche-programme

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Les Mémos du Louvain Learning Lab sont des fiches abordant, de manière synthétique (1 page recto-verso), un thème pédagogique particulier. Vous pouvez les télécharger au format .pdf.

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Chercher un candidat sur base de son profil

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Chercher un candidat sur base de son profil

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https://www.youtube.com/watch?v=E2ksxwP6cZU&list=PLOPuzSwEXDNoHJ_fe67XvAyezOek5Kr6a

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Comment mettre en avant ses soft skills dans son profil 

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Comment mettre en avant ses soft skills dans son profil 

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Comment mettre en avant ses soft skills dans "Mon Profil"?

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- Ressources Pédagogiques - Edvige l'a en version papier cahier

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Sur cette page, retrouvez un accès à nos articles publiés (cliquez sur une catégorie " fléchée " pour en découvrir les contenus).

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https://www.youtube.com/watch?v=ACPuKmqQEhQ

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entreprise entreprises recruter "aides à l'emploi" "se former" "centre de compétence" "cité des métiers" forem "le forem" "lettre de motivation" "flexi job" ...

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Bienvenue sur la chaîne YouTube du Forem, le service public de l'emploi et de la formation professionnelle en Wallonie - Belgique. Le Forem, c'est plus de 4 800 collègues sur plus de 170 sites en Wallonie, 96 points de contact, 50 centres de formations à la pointe dans toute la Wallonie.

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Enseignant·es UCLouvain : Passez dans l'intranet pour trouver davantage de services et d'informations utiles.

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Varier les activités pédagogiques en ligne

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Varier les activités pédagogiques en ligne

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Explorer

Explorer = le formateur met des ressources à disposition de l'apprenant qui découvre par lui-mêmeObjectifs ExemplesRechercher Allez sur internet et consultez 3 sites web différents pour estimer le prix de...ExpliquerConsultez ces ressources et expliquez pourquoi elles vous semblent pertinentesRapporterRéalisez un glossaire de mots-clésVérifierRegardez cette vidéo et identifiez les différentes phases du processusObserverLisez ces articles web et repérez les points de divergence

Débattre

Imiter = l'apprenant reproduit ce que le formateur montreObjectifsExemplesObserverPrenez connaissance de ce tutorielRéfléchirA votre avis, quels sont les étapes de ce processus?RépondreRépondez à ce petit questionnaire pour tester vos connaissancesRéagirCliquez sur l'image là où il y a des différences avec ce qu'on a vuEffectuerFaites ce que je vous montre à l'écran

Pratiquer

Pratiquer = Le formateur corrige ce que l'apprenant faitObjectifsExemplesAppliquerRépondez au quiz interactifEffectuerPartager votre écran et montrez-moi la manipulationQuestionnerCréez un FAQPrésenterRéaliser un tutoAnalyserPrésenter un sujet à un autre groupe

Recevoir

Recevoir = Le formateur transmet la matière et l'apprenant écoute/lit/regardeObjectifsExemplesEcouterécouter un podcast ou un webinaireLire, regarderConsulter un document, une vidéoRéagirDonner son avis, voterRéfléchirSélectionner des ressources pertinentesAppliquerModifier une ressource

Expérimenter

Expérimenter = L'apprenant s'entraineObjectifsExemplesRevoirFaites ce jeu de réactivationProduireRéalisez une courte vidéo pédagogiqueRésoudreEn sous-groupe, résolvez cette situation-problèmeConstruireConstruisez un exemple

Imiter

Imiter = l'apprenant reproduit ce que le formateur montreObjectifsExemplesObserverPrenez connaissance de ce tutorielRéfléchirA votre avis, quels sont les étapes de ce processus?RépondreRépondez à ce petit questionnaire pour tester vos connaissancesRéagirCliquez sur l'image là où il y a des différences avec ce qu'on a vuEffectuerFaites ce que je vous montre à l'écran

Créer

Créer = l'apprenant produit, invente, construitObjectifExemplesImaginerbrainstormer pour trouver des pistes, des solutions, via un tableau d'affichage virtuelTransformerpartir d'un modèle pour créer autre choseProduireCréer un support de présentation, une vidéo, un site web...

Métacognition

Métacognition = L'apprenant réfléchit sur ses apprentissagesObjectifsExemplesExplorerExplorez en sous-groupe ces ressources et confrontez vos avisInterpréter Commentez le blog des autres apprenantsRéfléchir Tenez un journal de bord de votre apprentissageEvaluerEvaluez la production de vos pairs

Explain everythingArticulateScreencast-o-maticEdpuzzle

Evaluation par les pairs (moodle)e-portfolioBlog

DécouverteDonner une réponse/un avisDocument à consulter (word, PDF)LearningappsSocrativeWooclapH5PDocument à regarder (vidéo)ForumGoogle doc, google driveSharepoint

PearltreesGlossaireBlogWikiYoutube, VimeoNetvibesMoodle

PrésentationExerciceurOutil collaboratifGeniallyLearningappsFramapadPowerpointSocrativeGlossaire (moodle)Google slidesWooclapMindminsterWordwallH5P (moodle)Educaplay

Google slideMindmapOutil de vidéoCanvaPreziGeniallyPolymny studio

WikiWooclapForumBlogSlack

RecordscreenPadlet

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F337A Roue apprentissage by annick.bertrand on Genially

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Explorer Explorer = le formateur met des ressources à disposition de l'apprenant qui découvre par lui-mêmeObjectifs ExemplesRechercher Allez sur internet et consultez 3 sites web différents pour estimer le prix de...ExpliquerConsultez ces ressources et expliquez pourquoi elles vous semblent pertinentesRapporterRéalisez un glossaire de mots-clésVérifierRegardez cette vidéo et identifiez les différentes

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L e jargon des jeux n'aura plus de secrets pour vous grâce à ce glossaire des termes courants
​du jeu!

Saviez-vous que les jeux de table peuvent être bénéfiques pour votre cerveau? Voici nos cinq meilleurs jeux pour garder l'esprit vif pendant que vous vous amusez!

S'il y a quelque chose que nous savons des Québécois, c'est que nous sommes un peuple fier, avec un riche héritage. Ça et le fait que nous aimons nous amuser! Mais saviez-vous que le Québec possède également l'une des cultures les plus dynamiques du Canada en matière de jeux de société? C'est vrai, non seulement la belle province compte de remarquables éditeurs de jeux de société, mais elle offre aussi un vaste choix de jeux à
​saveur québécoise!

Vous avez enfin trouvé l'amour! C'est LA personne avec qui vous voulez partager votre vie? Chic! Le hic? C'est un passionné de jeux de société et vous vous ne l'êtes pas, mais pas du tout! Bonne nouvelle! Sachez qu'il existe des jeux, pas trop compliqués, que votre douce moitié saura vraiment apprécier! Nous vous en présentons quelques-uns aujourd'hui! ​

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L e jargon des jeux n'aura plus de secrets pour vous grâce à ce glossaire des termes courants ​du jeu! Saviez-vous que les jeux de table peuvent être bénéfiques pour votre cerveau? Voici nos cinq meilleurs jeux pour garder l'esprit vif pendant que vous vous amusez!

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Klap - INTÉGREZ LE DESIGN THINKING ET STIMULEZ L'INTELLIGENCE COLLECTIVE

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Un icebreaker est un petit jeu ou une activité proposée en début de réunion, séminaire ou encore atelier de cocréation pour littéralement " briser la glace ". Les objectifs sont simples mais essentiels :

Motiver le groupe et l'amener à se concentrer sur ce qui est en train de se passer

Créer une atmosphère conviviale et de confiance, où chacun à sa place

Commencer à souder l'équipe en lui permettant de faire connaissance

Aujourd'hui, on vous explique pourquoi cet outil peut s'avérer très utile en visioconférence ou travail à distance. En effet, ce n'est pas parce que tout le monde est en télétravail qu'il est impossible de créer du lien entre les participants !

Se connecter aux outils utilisés, brancher sa webcam et parler dans le micro peut être une source de stress pour les collaborateurs qui n'y sont pas habitués. L'icebreaker permet de commencer doucement et de mettre tout le monde à l'aise dans ce nouveau mode de réunion.

En offrant à chacun la possibilité de s'exprimer dès le début de la réunion, vos participants se sentiront impliqués dans ce qu'il se passe et seront davantage susceptible de s'exprimer par la suite. Cela limite ainsi le risque de passivité, qui peut s'installer plus facilement en ligne et dynamise vos échanges.

Convaincus ? On vous propose ici quelques icebreakers à pratiquer en ligne pour lancer vos visioconférences !

Quelques conseils techniques

Indiquez en amont à vos collaborateurs les modalités de la réunion : créneau horaire prévu, plateforme sur laquelle se connecter, matériel à utiliser (micro, webcam). Vérifiez que tout le monde dispose de ses identifiants et des liens d'accès nécessaires pour démarrer plus facilement le jour J.

Prévoyez également un outil de travail collaboratif écrit, que vous pourrez utiliser en parallèle tout au long de la réunion. Il pourra également permettre de signaler plus facilement un éventuel dysfonctionnement de l'outil audio ou vidéo.

Enfin, prévoyez un temps " d'arrivée " et connectez-vous en avance pour réceptionner vos participants.

Pour cadrer votre réunion ou atelier en ligne

Règles d'or
Durée : 15 minutes / Difficulté : facile
Les visioconférences demandent parfois un peu plus de discipline que d'ordinaire. Par exemple, si deux conversations parallèles se lancent, plus personne ne s'entend ! Rien de mieux pour commencer que d'établir quelques règles de fonctionnement qui permettront de fluidifier la communication.

Si vous pouvez en préparer quelques unes à l'avance de votre côté pour lancer ou relancer la discussion, il peut être intéressant de construire ces règles ensemble via les propositions de chacun : vos participants seront, dès le début de la visioconférence, plus impliqués, et n'auront aucune excuse pour ne pas les respecter !
Mise en place technique
Prévoyez un espace de discussion écrit (ex : Trello) auquel tout le monde aura accès en parallèle du dispositif audio/vidéo que vous utiliserez. Vous pourrez y préinscrire quelques propositions afin de lancer la réflexion, ou bien des thématiques comme :

mise en place de la réunion (se connecter 5 minutes avant / être à l'heure, mettre son téléphone en silencieux, etc.)

prise de parole (comment demander la parole, valider un propos ou afficher son désaccord, signaler souci technique de son côté ou chez un autre participant, etc.)

définir la bonne utilisation de l'écrit en parallèle

Si vous utilisez une plateforme permettant les " réactions " aux écrits des autres (pouce vers le haut par exemple), n'hésitez pas à proposer aux participants de valider les règles proposées par les autres.
Déroulement

1. Présentez aux participants l'objectif de cette réflexion.

2. Expliquez comment procéder pour proposer des règles.

3. Présentez vos premières règles ou les thématiques choisies pour lancer la réflexion.

4. Laissez 5 minutes de réflexion aux participants, pendant lesquels ils rédigeront leurs propositions.

5. Débriefez ensemble en observant les propositions une par une et en rassemblant celles qui sont équivalentes.

6. Une fois l'ensemble des règles validées, laissez-les dans l'espace collaboratif écrit, de façon à ce qu'elles soient accessibles à tous à tout moment.

Rôles-délégués
Durée : tout au long de la visioconférence / Difficulté : moyen
Dans les visioconférences comme dans la vie, certains travers dans la discussion de groupe semblent inévitables : entre les débats qui n'aboutissent pas ou les prises de parole excessivement longues, vous aurez vite fait de perdre vos participants, mais aussi l'efficacité nécessaire pour avancer !

Les rôles délégués ont pour objectif de répartir les charges de pilotage de la réunion, de l'atelier. Ils permettent d'impliquer davantage les participants, mais aussi de faciliter le recadrage lorsque la discussion dérive.

Voici les principaux rôles que vous pourrez utiliser :

le Co-coach : il vous fait des retours sur le déroulement de la visioconférence et propose des solutions d'optimisation.

le Cadenceur : c'est le gardien du temps ! Avec un œil sur l'heure et l'autre sur l'ordre du jour, il n'hésite pas à signaler régulièrement le temps passé. Si des règles de temps de parole ont par exemple été définies, il est également en charge d'alerter sur les dépassements.

le Pousse-Décisions : il est en charge de faire avancer la discussion de manière concrète. Il reprend et synthétise ce qui a été dit, rappelle les objectifs, puis encourage le groupe à conclure et décider. Son but ? Empêcher les débats de s'étirer à l'infini !

le Scribe : il prend des notes sur les points importants et ce qui a été décidé (qui fera quoi, délais, etc.). Il peut le faire de son côté ou en direct sur l'espace collaboratif écrit. Son travail servira de référence lors des prochaines réunions.

Mise en place technique
Pour chaque rôle, préparez un visuel sous forme d'image ou de PDF. Indiquez l'objectif ainsi que l'ensemble des missions de chacun. Il peut également être intéressant de prévoir de quelle manière les différents rôles peuvent se manifester durant la visioconférence, en accord avec les règles de fonctionnement mises en place.
Astuce : vous pouvez utiliser un code couleur pour chacun de ces rôles. Ce code couleur peut ensuite être réutilisé par les participants, par exemple dans leurs avatars en ligne. Ils peuvent également se munir d'un accessoire de cette couleur (ou d'un carton type carton rouge si chacun a de quoi imprimer) pour se manifester visuellement si nécessaire pendant la visioconférence. Déroulement

1. Présentez les objectifs et les missions de chacun des rôles, ainsi que leur façon de fonctionner.

2. Demandez aux participants si certains sont volontaires pour endosser tel ou tel rôle. Si vous êtes amenés à vous " revoir " régulièrement, proposez que les rôles tournent.

3. Envoyez les visuels à l'ensemble des participants, et laissez-leur le temps d'en prendre connaissance et de poser des questions.

4. Une fois les rôles attribués et compris, vous pouvez lancer la suite de votre réunion ou atelier !

Pour apprendre à se connaître

Animal Totem
Durée : 10 minutes / Difficulté : facile
Cet icebreaker est une façon de ludique se présenter qui s'adapte très bien en visioconférence et qui aidera tout le monde à être un peu plus à l'aise.
Mise en place technique
Aucune mise en place ou aucun moyen particulier nécessaire ! Proposez simplement aux participants de choisir leur animal totem, c'est-à-dire celui qui les représente le mieux. Si vous utilisez un espace écrit en parallèle (document collaboratif, chat), vous pouvez également demander aux participants d'y envoyer une photo ou un visuel de l'animal en question !
Déroulement

1. Demandez aux participants de choisir leur animal totem (et de sélectionner un visuel le représentant à envoyer).

2. Laissez-leur 5 minutes de réflexion.

3. Tour à tour, demandez à chacun d'expliquer son choix en quelques phrases. Quelles caractéristiques de cet animal leur correspondent ?

Montre-moi
Durée : 5 minutes / Difficulté : facile
Cet icebreaker très rapide et sans aucune préparation nécessaire permet à chacun de partager un élément personnel de son choix avec l'ensemble du groupe.
Mise en place technique
Aucune !
Déroulement

1. Proposez à chaque participant de prendre en photo un élément autour d'eux, à l'aide de leur téléphone ou de leur webcam. Ce peut être un objet de décoration, une plante, la vue de sa fenêtre ou encore son animal de compagnie qui dort à côté !

2. Chacun envoie ou montre sa photo.

3. Laissez quelques minutes au groupe pour réagir et discuter avant de passer à la suite.

La wish-list
Durée : 10 minutes, puis quelques minutes à chaque session / Difficulté : facile
Cet icebreaker permet de créer une dynamique de groupe un peu plus personnelle, idéal pour créer un sentiment de cohésion lorsque l'on est amené à faire des sessions régulières. Chaque participant rédige sa wish-list et pourra être encouragé à la réaliser. Un moyen simple de créer un élan de motivation positif au sein du groupe !

Sur le long terme, cet icebreaker permettra à chacun de prendre plaisir à se retrouver et à discuter de ses avancées en début de session, le temps que tout le monde se connecte par exemple !
Mise en place technique
Aucun matériel nécessaire, si ce n'est un document collaboratif écrit où chacun pourra écrire sa wish-list et consulter celle des autres.
Déroulement

Présenter l'exercice en demandant à chaque participant de réfléchir et d'annoter dans le document trois choses qu'il souhaite réaliser :

Quelque chose qu'il s'engage à faire

Quelque chose qu'il essaye de faire

Quelque chose qu'il aimerait faire mais qu'il ne fera très certainement pas

En fonction du planning programmé de vos sessions, vous pouvez y ajouter une indication de temps (cette semaine, ce mois-ci, avant l'été etc.).

1. Laissez aux participants 5 minutes pour réfléchir et écrire leurs idées.

2. Une fois le temps écoulé, laissez quelques minutes à chacun pour lire celles des autres et encouragez les éventuelles initiatives d'entraide (exemple : telle personne essayera de se remettre au sport, telle autre propose de lui recommander des vidéos de coach en ligne).

3. Au début de chaque session, n'hésitez pas à relancer vos participants pour discuter de leurs avancées et de leurs réussites !

Who dunnit?
Durée : 10 minutes minimum, puis en fonction du nombre de participants / Difficulté : facile
"Who dunnit?", littéralement "qui l'a fait ?" est un icebreaker qui permettra aux participants d'apprendre à se connaître de façon ludique.
Mise en place technique
Pour plus de fluidité, vous pouvez proposer à vos participants de vous envoyer un ou plusieurs faits étonnants à leur propos par e-mail ou message privé avant la session. Le nombre de faits est à adapter selon la taille de votre groupe, pour une durée raisonnable. Mélangez-les et inscrivez-les dans un document collaboratif sous forme de tableau : un fait par ligne et une colonne par participant (inscrivez son prénom).
Déroulement

1. Expliquez à vos participants le but du jeu : indiquer, selon eux, qui a fait quoi. Bien sûr, il ne faut pas remplir sa propre colonne !

2. Donnez l'accès au document collaboratif à tout le monde et laissez-leur 5 minutes pour prendre connaissance des faits et " voter " en mettant une croix, pour chaque fait, dans la colonne du participant soupçonné de l'avoir réalisé.

3. Tour à tour, demandez à chaque participant de lire les faits qui lui ont été attribués et de valider ou non ! Si c'est validé, colorez la case.

4. Une fois le " tour de table " virtuel effectué, si certains faits n'ont toujours pas d'auteur, proposez-leur de se dénoncer !

Astuce : Laissez aux participants le temps de raconter l'histoire autour du fait partagé, c'est ce qui créera une atmosphère conviviale dans le groupe. Cependant, prévoyez une limite de temps par personne pour ne pas déborder sur le reste de la session.

Pour prendre en compte l'état d'esprit de chacun

Météo
Durée : 5 minutes, puis tout au long de l'atelier / Difficulté : facile
Pour mener à bien une réflexion collective, il est intéressant de connaître et de pouvoir prendre en compte l'état d'esprit de chacun. En visioconférence particulièrement, la communication non-verbale est considérablement réduite, entre les vignettes minuscules, les connexions internet qui pixelisent et les cadrages de webcam approximatifs !

L'objectif est donc que chacun affiche un météo représentant son état d'esprit. Si une mauvaise météo est communiquée, vous pouvez alors prendre le temps d'en parler avec la personne, de vous envoyer un message écrit, ou encore d'en parler à un autre moment si elle ne souhaite pas s'exprimer pour l'instant. Accueillez l'état d'esprit de chacun avec bienveillance pour créer un climat de confiance dès le début !
Mise en place technique
Vous pouvez préparer quelques visuels tout en nuance, du grand soleil à l'orage, à proposer à vos participants. Si vous utilisez une plateforme visio ou écrite utilisant des pseudos facilement modifiables, vous pouvez aussi proposer à vos participants d'afficher leur météo à côté de leurs noms sous la forme d'emojis !
Déroulement

1. Demandez à chacun des participants de choisir une météo représentant leur état d'esprit actuel.

2. Proposez ensuite un temps d'échange, sans obligation, sur ce qu'ils ont exprimé.

3. Indiquez aux participants qu'ils peuvent modifier leur météo si celle-ci évolue au cours de l'atelier ou de la réunion.

Find yourself
Durée : 5 minutes / Difficulté : facile
Cet icebreaker permet à chacun de prendre la parole et de donner une indication sur son état d'esprit alors que l'atelier ou la réunion débute ! Avec son ton humoristique, il mettra tout le monde à l'aise avant d'entrer dans le vif du sujet.
Mise en place technique
Créer un document ou une slide que vous pourrez partager à l'ensemble de vos participants. Selon votre maîtrise d'internet, sélectionnez plusieurs visuels amusants ou des GIFS (images animées souvent utilisées sur les réseaux sociaux) représentant divers états d'esprit. Vous pouvez y ajouter des légendes pour plus de précision (exemple : celui qui est surmotivé, celui qui est fatigué, celui qui s'impatiente, etc.).

Si vos sessions sont régulières, proposez des visuels différents à chaque fois. Vous pouvez également utiliser des thématiques (quel collègue êtes-vous, quel télétravailleur faites-vous, quel employé êtes-vous etc.).

Pensez à diversifier chaque fois votre sélection entre états positifs et négatifs, pour que chacun puisse se reconnaître. Ajoutez-y une touche d'humour adaptée à vos participants.
Déroulement

1. Envoyez / donnez aux participants l'accès à votre présentation.

2. Demandez-leur de sélectionner le visuel qui leur correspond.

3. Laissez chacun expliquer la raison de leur choix en quelques mots.

Un peu de team-building

La bannière
Durée : / Difficulté : difficile
Si cet icebreaker peut s'avérer quelque peu difficile techniquement, il reste néanmoins une bonne expérience pour commencer travailler ensemble. En visioconférence, il est plutôt adapté pour les petits groupes. L'objectif ? Designer une bannière qui représentera l'ensemble de l'équipe.
Mise en place technique
Utilisez un logiciel de mise en page simple que vous pourrez maîtriser rapidement (exemple : Canva) et préparez un template de drapeau. Prévoyez un système de partage d'écran : vos participants pourront visualiser la mise en forme de la bannière en temps réel.
Déroulement

1. Présentez l'objectif de l'atelier : créer une bannière qui représentera l'équipe pendant la durée de vos sessions. Vous pourrez d'ailleurs l'utiliser sur les différentes plateformes collaboratives que vous utiliserez.

2. Donnez l'accès à votre écran partagé à l'ensemble de vos participants. Attention, pensez à fermer vos autres applications, de communication notamment et à paramétrer vos notifications afin qu'elles ne s'affichent pas aux yeux de tous sur cette période !

3. Demandez d'abord aux participants de se mettre d'accord sur une ou plusieurs couleurs dominantes en deux minutes maximum.

4. Demandez à chacun de choisir un élément visuel et de vous l'envoyer sous forme d'image.

5. Placez-les au fur et à mesure sur le template de la bannière en prenant en compte leurs indications.

6. Une fois la bannière terminée, envoyez-la sous forme d'image à chacun des participants afin qu'il puisse l'utiliser !

Astuce : si vos compétences de mise en page ou votre œil artistique ne sont pas vraiment vos points forts, vous pourrez proposer à un volontaire de reprendre la main sur la bannière hors session afin de la modifier et de proposer une nouvelle version à la session suivante. Seule obligation : conserver bien sûr les couleurs ainsi que tous les éléments choisis par les membres du groupe !

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Astuces de facilitation et briseurs de glace pour atelier à distance / en ligne

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Un icebreaker est un petit jeu ou une activité proposée en début de réunion, séminaire ou encore atelier de cocréation pour littéralement " briser la glace ". Les objectifs sont simples mais essentiels : Motiver le groupe et l'amener à se concentrer sur ce qui est en train de se passer Créer une atmosphère conviviale ...

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brise-glace confiné by celine.delince on Genially

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Discover more about brise-glace confiné ✌️ - Personalized

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https://interpole.xyz/?MeteoDOuvertureOuDeClotureEnSAppuyantS

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Choisir un nom au hasard ou former des sous groupes 

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Choisir un nom au hasard ou former des sous groupes 

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Conseils pour impliquer

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Exemple d'Escape Game pour les compétences numériques

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Exemple d'Escape Game pour les compétences numériques

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escape game

COMPETENCES NUMERIQUES

START

MISSIONS

1

2

3

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MissionFINALE

5

*

" "

-

#

Comment rechercher l'ensemble d'une expression sur un moteur de recherches?

CCi

TO

CC

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Pour envoyer un mail à plusieurs destinataires sans que leur adresse soit visible, j'utilise le champ...

*

#

~

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Comment identifie-t-on un mot clé sur les réseaux sociaux?

Félicitations!

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-

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* Retiens le résultat de l'opération pour plus tard...

MAUVAISEREPONSE!

*Essaie encore!

MISSION 2

Teams

Skype

ZOOM

MESSENGER

WHAT'S APP

VIBER

SNAPCHAT

INSTAGRAM

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MISSION 3

MISSION 3

Allume le projecteur...

Qu'est ce qu'un PNG?

Un format d'images

Un réseau social

Un format de fichiers vidéos

Question 1/6

Qu'est ce qu'un webinar?

Un forum sur le vin

Une série d'avatars en ligne

Un séminaire en ligne

Question 2/6

Mon message a été lu sur What's App

Question 3/6

Si vous recherchez une information fiable, sur lequel de ces sites vous rendez vous ?

Question 4/6

diplomatie.belgium.be

fr.news.yahoo.com

lemonde.blogspot.com

Quelle adresse mail est la plus douteuse si vous attendez un mail de la société PRONTI?

Question 5/6

info@exit-pronti.be

info@pronti.be

m.louis@administrator.pronti.be

Quelle est l'utilité d'un Cookie?

Question 6/6

collecter et conserver les données de session d'internautes

conserver les commentaires des internautes en ligne

évaluer le trafic d'un site Internet sur une durée déterminée

FELICITATIONS!

L'indice de cette mission est 5...

MAUVAISEREPONSE...

*Essaie encore...

MISSION 5

VALIDER

les coordonnées de la banque à la fin du mail

RIEN

L'adresse mail de l'expéditeur

Nombre de reponses justes cochées

Nombre de reponses fausses non cochées

Score

Qu'est ce qui est louche ?

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

Clique sur le nom de domaine de l'adresse mail qui envoie le mail pour continuer

Clik here

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modifier son profil google

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Forme les paires...

VALIDER

l'url n'est pas bien orthographiée

RIEN

le logo de la banque

Nombre de reponses justes cochées

Nombre de reponses fausses non cochées

Score

Clique sur l'image pour l'agrandir, qu'est ce qui est louche ?

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Indiquele code secret

· Mission 01 · Mission 02 · Mission 03 · Mission 04

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Escape Game by savina.cavaleri on Genially

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escape game COMPETENCES NUMERIQUES START MISSIONS 1 2 3 4 MissionFINALE 5 * " " - # Comment rechercher l'ensemble d'une expression sur un moteur de recherches? CCi TO CC 14 Pour envoyer un mail à plusieurs destinataires sans que leur adresse soit visible, j'utilise le champ...

# data[].attributes.attachment_link.description
Le concept d'ADEL dans ce chapitre : présentation du concept d'ADEL exemples d'ADELs Présentation des Activités Dynamiques En Ligne (ADELs) Les ADELs (Activités Dynamiques En Ligne), inspirées du concept de LOLA (Live Online Learning Activity) de Thiagi, sont des outils d'animation vides de contenu utilisables dans des formations en ligne.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les webinars - ou webinaires - sont à la mode dans le monde de la formation. De plus en plus de clients souhaitent des webinars de formation à la place d'ateliers en présentiel. Un des avantages du webinar est évidemment d'éviter les déplacements des participants et de diminuer ainsi les coûts directs et indirects de la formation.

De nombreux formateurs n'aiment pas animer des webinars, et quelques-uns refusent même d'utiliser ce type d'outils. L'argument qu'ils avancent en général est que le format du webinar les prive du contact avec les participants et du feed-back immédiat que permet le face-à-face. Il est vrai qu'un webinar peut devenir rapidement extrêmement ennuyeux : après avoir proposé l'expression " mort par PowerPoint ", Thiagi évoque maintenant la " mort par webinar " !

Selon ces formateurs, il ne serait pas non plus possible d'organiser des activités interactives lors de webinars. Ce défi a bien entendu été relevé par Thiagi, sous la forme du concept de LOLA (Live Online Learning Activity), que nous traduisons en français par ADEL (Activité Dynamique en Ligne).

En fait, de nombreuses ADELs sont des adaptations de jeux-cadres connus, calibrés au format particulier du webinar - une preuve de plus de leur grande adaptabilité.

Thiagi a écrit un livre complet de LOLAs, qui est en cours de traduction en français : bientôt de nombreuses ADELs seront ainsi disponibles pour les lecteurs francophones.

Nous avons organisé et animé plusieurs fois des webinars en français, avec l'aide de Thiagi et de Matt Richter. Nous avons utilisé plusieurs ADELs, parmi lesquelles Répondre et Deviner, Gros titre et Narration participative, qui sont présentées en détails dans la deuxième partie.

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Du côté de la " French Connection " - The Thiagi Group

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Les webinars - ou webinaires - sont à la mode dans le monde de la formation. De plus en plus de clients souhaitent des webinars de formation à la place d'ateliers en présentiel. Un des avantages du webinar est évidemment d'éviter les déplacements des participants et de diminuer ainsi les coûts directs et indirects de la formation.

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Evaluer et valoriser l'expérience en stage

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Evaluer et valoriser l'expérience en stage

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Évaluer la contribution et l'implication de l'étudiant pendant le stage

Le tuteur de stage peut porter une appréciation sur la contribution et le comportement du stagiaire sur une grille d'évaluation.

Fiche d'évaluation du stagiaire pour le tuteur - Tableau 1 (extrait)

Fiche d'évaluation du stagiaire pour le tuteur - Tableau 2 (extrait)

Exemples de formulaires (questions ouvertes et/ou fermées)

Fiche d'évaluation du stagiaire par le tuteur - Questions ouvertes (extrait)

Exemple pour l'évaluation de la progression des compétences du stagiaire

L'évaluation est basée sur l'observation du stagiaire en situation sur le terrain. Le tuteur établit les objectifs à atteindre pour une période donnée ainsi qu'une liste des compétences et/ou qualités professionnelles dont le stagiaire doit faire la preuve pour atteindre ces objectifs.

À la fin de la période, le tuteur évalue le stagiaire par rapport à l'atteinte des objectifs fixés et aux critères établis en début. Cette évaluation fait l'objet d'un entretien, qui a pour objectif de faire le bilan de la période écoulée et de déterminer de nouveaux objectifs pour la période à venir (en fonction des résultats du stagiaire). Cette méthode permet d'évaluer la progression des compétences du stagiaire plutôt que de l'évaluer à un seul instant T (souvent à la fin).

Grille évaluation : progression compétences

Évaluation à 360°

L'évaluation à 360° est généralement utilisée dans le cadre professionnel pour l'évaluation des managers. Le principe de cette évaluation est de faire l'inventaire des compétences du manager en interrogeant différents collaborateurs (hiérarchie, subordonné-e-s...). De la même manière, les stagiaires peuvent être évalués par différentes personnes sur des critères identiques. L'évaluation consiste à croiser les regards des différents acteurs (tuteur de stage, éventuels collègues de travail, enseignant-référent et stagiaire lui-même).

Il y a deux possibilités :

Soit les critères d'évaluation sont préétablis et identiques pour tous les stagiaires

Soit les critères d'évaluation sont établis sur mesure pour chaque stage et stagiaire, par rapport aux objectifs fixés par le tuteur

Dans ces deux cas, l'évaluation des différents acteurs doit être effectuée selon les mêmes critères.

Vous pouvez reprendre une des grilles d'évaluation proposées (ci-dessus) pour l'évaluation à 360°. Par exemple celle-ci :

Évaluer la restitution de l'étudiant

On distingue deux types de restitutions :

Les restitutions écrites (rapports, bilans, cas pratique)

Les restitutions orales (différentes formes de soutenances)

Vous pouvez demander à l'étudiant à la fois l'une et/ou l'autre.
L'évaluation ne donne pas nécessairement lieu à une notation ou à une appréciation. Le stage peut prévoir l'attribution de crédits européens (ECTS).

Les restitutions écrites

Le rapport de stage

Le rapport de stage classique est le format le plus répandu. Il peut être remplacé par d'autres formats plus synthétiques.

Le rapport de stage est l'occasion de prendre de la hauteur, du recul sur son expérience. Il ne s'agit pas seulement de décrire l'entreprise, son activité et les missions confiées, mais plutôt d'analyser cet environnement et l'expérience par rapport aux connaissances acquises à l'Université.

Vous trouverez ici un exemple de plan pour un rapport de stage (aussi au format Word). Vous pouvez aussi consulter les thèmes pouvant être abordés dans un rapport de stage.

Exemple d'un étudiant qui présente son stage devant une caméra : https://www.youtube.com/watch?v=o1f9P1s_yXc

Le mémoire

Un mémoire s'ajoute et suit parfois le rapport de stage. Il traite d'une problématique de recherche ou professionnelle. La rédaction d'un mémoire requiert un travail de recherche bibliographique et l'analyse de concepts théoriques au service de la problématique choisie par l'étudiant. L'expérience du stage apporte au mémoire l'éclairage du terrain.

Le thème choisi par l'étudiant autant que les consignes et la forme du mémoire dépendent des attendus de la formation.

Bilan des réalisations du stagiaire

Le bilan des réalisations du stagiaire est un format de restitution plus synthétique que le traditionnel rapport de stage. Ce format permet à l'étudiant de prendre du recul, d'analyser son expérience et d'en extraire des enseignements ou des compétences.

Voici un exemple de bilan synthétique :

Voici deux exemples de cas pratiques (autre format de bilans synthétiques) que vous pouvez proposer à l'étudiant pour sa restitution en fin de stage :

Le stagiaire valorise dans un dossier un projet ou une étude qu'il doit mener dans le cadre de ses missions de stage ou une problématique de travail qu'il doit résoudre.

Le stagiaire identifie une problématique à résoudre ou un projet à mener au sein du terrain de stage et propose des solutions possibles pour améliorer la situation initiale.

Contenu du dossier :

description du contexte et du projet/étude/problématique

description du plan d'action

analyse des éléments positifs/négatifs rencontrés par le stagiaire

Conclusion du dossier :

Contenu du dossier :

Introduction : décrire le contexte, le projet ou la problématique à résoudre et le plan d'action

Résolution : structurer les idées par étapes pour mettre en œuvre le plan d'action

Conclusion : préciser et motiver les réponses apportées au cas et appliquer les solutions trouvées et analyser les éléments positifs/négatifs du projet

Autoévaluation du stagiaire

Ici, le stagiaire s'évalue lui-même. Par exemple, l'étudiant s'autoévalue pendant le stage sur sa capacité à :

organiser et à prioriser ses tâches

gérer des délais et des contraintes

à adapter sa communication (écrite et orale) afin de répondre aux besoins et être efficace

être impliqué et appliqué dans toutes les missions

travailler en équipe

appliquer les connaissances acquises en cours

travailler en autonomie sur des tâches qui doivent être maîtrisées

Les restitutions orales

Soutenance devant un jury

Le jury est souvent composé de l'enseignant-référent qui a suivi l'étudiant et de son tuteur de stage. Le responsable pédagogique de la formation peut aussi faire partie du jury.

Voici un exemple de format de soutenance :

Les deux temps de la soutenance :

Points pouvant être évoqués par l'étudiant pendant sa présentation :

Introduction : projet professionnel, choix du stage, contexte du stage, enjeux

Missions réalisées, évolution des tâches

Apprentissages et difficultés rencontrées

Problématique étudiée dans le mémoire ou rapport de stage

Rapport, sujets d'étonnement

Bilan du stage : apport personnel et professionnel, compétences acquises

Liens entre la formation et l'expérience de stage (mise en pratique des concepts étudiés, application d'une méthodologie)

Autocritiques

Il ne s'agit pas de faire un exposé complet du rapport de stage et du mémoire mais d'évoquer les points saillants et de rendre compte de son autoévaluation.

Dans un deuxième temps, le jury prend la parole pour commenter et/ou questionner la présentation de l'étudiant.

La soutenance doit permettre :

Soutenance vidéo

L'étudiant soutient son stage devant une caméra dans un temps limité. Cette présentation peut répondre à une trame de questions établies à l'avance par le jury. Puis le jury visionne cette vidéo en différé.

L'étudiant développe sa capacité à faire un exposé devant une caméra (compétences de communication) en temps limité. Sa présentation doit être argumentée, claire et synthétique.

Ce format est de plus en plus utilisé dans les pratiques de recrutement. Les recruteurs apprécient les CV en vidéo.

Quelles sont les limites de la soutenance vidéo ?

Sans interaction avec le jury, l'étudiant ne peut être évalué sur sa capacité à répondre aux questions qui pourrait l'aider à inscrire son expérience dans un contexte plus général.

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Évaluer et valoriser l'expérience de stage

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Le tuteur de stage peut porter une appréciation sur la contribution et le comportement du stagiaire sur une grille d'évaluation.

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Evaluer et valoriser l'expérience en stage

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Evaluer et valoriser l'expérience en stage

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Toute l’actualité des outils numériques pour l’éducation et la formation. Des outils pour le numérique éducatif et la pédagogie. #edtech #tice

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https://coach-agile.com/2020/05/serious-game-debriefing-kards/

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Tableur collaboratif sur les outils en ligne 

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Tableur collaboratif sur les outils en ligne 

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Explore the "Nos outils de formation" base on Airtable.

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Trusted by teams at over 200,000 of the world's leading organizations

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Airtable | Create apps that perfectly fit your team's needs

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Outils de partage de contenus sur Wakelet

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Outils de partage de contenus sur Wakelet

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= Capitaliser sa veille

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Vous trouvez ci-dessous les différentes ressources proposées pour partager son contenu de formation avec ses apprenants

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= capitaliser sa veille

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Wakelet | The All In One Content Platform

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Wakelet allows you to bookmark, organize, collaborate and present on content all in one platform. Harness your content to build remarkable things.

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lino is an online web sticky note service that can be used to post memos, to-do lists, ideas, and photos anywhere on an online web canvas. lino is a completely free service that runs on all popular web browsers.

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FormaForm a testé pour vous : Divers outils en ligne

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FormaForm a testé pour vous : Divers outils en ligne

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FormaForm+, l'un des 6 projets innovants qui fait bouger votre région

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Comparaisons d'outils - Centre de Ressources Pédagogiques

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Comparaison d'outils technopédagogiques. Tests, analyses et critiques pour couvrir les besoins des enseignants de Promotion Sociale.

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Quel formateur de classe virtuelle êtes vous ? 

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Quel formateur de classe virtuelle êtes vous ? 

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Jour J de votre formation en classe virtuelle. Vous y allez (enfin... façon de parler) serein : votre déroulé est prêt point par point, minute par minute. Mais tout ne se passe pas toujours comme prévu !

Savez-vous vous adapter quand il y a un grain de sable dans l'engrenage, voire un bon gros bloc de béton ? Découvrez-le avec ce test*.

*Toute ressemblance avec des situations vécues personnellement n'est pas purement fortuite.

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[QUIZ] Quel formateur de classe virtuelle êtes-vous ? - Sydologie

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Jour J de votre formation en classe virtuelle. Vous y allez (enfin... façon de parler) serein : votre déroulé est prêt point par point, minute par minute. Mais tout ne se passe pas toujours comme prévu ! Savez-vous vous adapter quand il y a un grain de sable dans l'engrenage, voire un bon gros bloc...

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Réaliser une carte interactive sur padlet

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Réaliser une carte interactive sur padlet

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Réaliser une carte interactive sur Padlet.webm

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Quelle est la durée idéale pour la formation ?La durée va dépendre de vos activités. Une classe virtuelle, p.ex., va rarement dépasser une 1/2 journée - et durant cette période, on veillera à proposer des activités interactives ou de productions.

Je veux voir mes apprenantsIls doivent disposer d'une webcam intégrée (ou ajoutée)

Je souhaite entendre mes apprenantsIls doivent disposer d'un micro intégré (mieux, un casque avec micro)

Je vais partager mon écran avec des documentsCe sera plus confortable de travailler sur un ordinateur que sur tablette ou smartphone (avoir deux écrans, c'est encore mieux)

Je vais utiliser un outil qui nécessite le téléchargement d'une application ou un logicielIl faut qu'ils aient les droits d'administrateur pour l'installer (et une version compatible)

J'utilise des applications qui nécessitent un compte Il vaut mieux leur demander de se créer un compte avant la formation (et vérifier qu'ils soient d'accord)

J'ai besoin d'une bonne connexion !Vérifiez votre vitesse de connexion grâce au speedtest du moteur de recherche Google

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F337A - Questions utiles à se poser by celine.delince on Genially

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Quelle est la durée idéale pour la formation ?La durée va dépendre de vos activités. Une classe virtuelle, p.ex., va rarement dépasser une 1/2 journée - et durant cette période, on veillera à proposer des activités interactives ou de productions.

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Tableau de scénarisation d'une formation à distance

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Tableau de scénarisation d'une formation à distance

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tableau de scénarisation formation à distance

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Mais où sont passésmes stagiaires?

Un petit escape game pédagogiquepour découvrir commentfavoriser l'engagment des apprenants à distance

Tout avait pourtant bien commencé,Tout le mondeavait réussià se connecter

Je partagemon écranet démarrema présentation

J'arrêtele partage d'écran et je découvre qu'il n'y a (presque)plus personne...

Que faire pour récupérer mes stagiaires avant la fin de mon cours qui se termine dans 15 minutes ?

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escape F337A minuté - 1 by celine.delince on Genially

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Mais où sont passésmes stagiaires? Un petit escape game pédagogiquepour découvrir commentfavoriser l'engagment des apprenants à distance Tout avait pourtant bien commencé,Tout le mondeavait réussià se connecter Je partagemon écranet démarrema présentation J'arrêtele partage d'écran et je découvre qu'il n'y a (presque)plus personne...

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Learning Apps : Créateur d'exercices en ligne 

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Learning Apps : Créateur d'exercices en ligne 

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En créer ou utiliser ceux qui sont déjà en ligne

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Les États Unis et le monde de 1945 à nos jours  

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Conseils pour cloturer une séance en ligne

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Conseils pour cloturer une séance en ligne

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Conseils pour clôturer une séance en ligne

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Conseils pour gérer les interactions en ligne

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Conseils pour gérer les interactions en ligne

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Conseils pour gérer les interactions en ligne

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Le modèle SAMR, élaboré par Ruben Puentedura, est une référence théorique qui guide la réfléxion lors de l’intégration des tices dans nos formations.

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Capsule pour le parcours m@gistère -c@psulis et gamification-, Circonscription de Cergy ASH 1. (D'après l'animation de Anne Marie Gagné).

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https://download.pearltrees.com/s/pic/or/-105716812?pearlId=142583593

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Outil pour concevoir simplement une vidéo ou enregistrer son écran (screencasting)
https://outilstice.com/2020/11/polymny-studio-outil-libre-pour-realiser-videos-pedagogiques/

Exemple de vidéo Polymny : https://video.polymny.studio/?v=262c6811-c841-49b8-b252-fd43972e62cd/

Tutoriel Moodle : https://moodle.leforem.be/pluginfile.php/367967/mod_resource/content/1/Tuto%20Polymni.mp4

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Fonctions avancées

Des fonctionnalités avancées sont disponibles sous forme de services additionnels et optionnels. Si votre capsule, déjà préparée et prototypée sur le web, mérite une version professionnelle, l'équipe de Polymny met à votre disposition :

des services de production en studios audiovisuels virtuels (incrustations, keying/matting par deeplearning, génération graphique de background et foreground dynamiques, pointeurs, templates d'édition personnalisés, système de recommandation pour la grammaire du montage),

des services de production en studios physiques accessibles par réservation (incrustations et keying fond vert, caméras et plans multiples, son haute qualité, scénarios de dialogues multi-micros, pré/postproduction).

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À partir d'une présentation existante (libre office powerpoint, beamer, etc.), vous fournissez vos diapositives en PDF et enregistrez une vidéo pédagogique pour vos élèves, vos étudiants, vos clients ou vos collègues.

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Article : https://outilstice.com/2019/06/recordscreen-realiser-captures-decran-video/

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Record your screen right from the browser, without any installation.

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Présentation des licences Créatives Commons

# data[].attributes.subject
Présentation des licences Créatives Commons

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Your options

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Présentation des licences Creative Commons avec CC-Kiwi

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Une présentation synthétique des Creative Commons en expliquant leur fonctionnement, les quatre termes de licence, leurs combinaisons, et les enjeux des licences libres. Vidéo en version française., Vidéo originale réalisée par Creative Commons Nouvelle-Zélande. Traduction et transcription par Framalang (Framartin, Goofy et Pandark).

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Présentation simplifiée des principales dispositions relatives à la propriété intellectuelle pour des contenus accessibles sur internet. Présentation des licences libres de type Creative Commons. Comment publier un contenu sous licence libre ?

Propriété intellectuelle - Licences libres

Intérêt pédagogique des licences Creative Commons

Ces licences Creative Commons s'appliquent à tout type de contenu mis à disposition librement qu'elle qu'en soit la nature.

L'élève est dans une situation d'auteur : il peut choisir ce qu'il fait de son œuvre.

Creative Commons matérialise ces choix de façon explicite.

Le droit d'auteur devient alors une obligation à laquelle l'élève-auteur va se se confronter.

Le droit d'auteur du point de vue d'autrui devient donc totalement légitime.

Présentation des licences libres Creative Commons

Ce formulaire en ligne vous permet de déterminer simplement le type de licence qui correspond à vos souhaits en matière de partage de vos productions. En fonctions de vos choix, le formulaire vous suggère une licence parmi les 6 possibles (avec attribution) et génère automatiquement les icônes associées ainsi que le texte d'information à faire figurer sur vos pages web ou sur vos documents pour informer les lecteurs de leurs droits et devoirs s'ils désirent partager votre œuvre.

Ce moteur de recherche est proposé par Creative Commons et effectue ses recherches d'images sur deux des plus grands sites d'hébergement d'images (dont certaines, libres) : Flickr et 500px. Il propose aussi des résultats de certains musées qui ont des collections d'images libres et/ou du domaine public.

L'avantage d'utiliser ce moteur réside dans le fait qu' il fournit automatiquement le texte et/ou le code source nécessaire pour créditer correctement les images trouvées quand vous les réutiliserez.

Le moteur de recherches CCSearch peut être directement accessible dans votre navigateur, via l' extension disponible, pour les navigateurs Firefox, Chromium, Chrome et Opéra. :
https://github.com/creativecommons/ccsearch-browser-extension
Cette extension permet :

- La recherche d'images libres publiées sous licence #CreativeCommons sur une vingtaine de sites de référence

- Le téléchargement des images

- La récupération (en même temps que le téléchargement de l'image) des informations d'attribution (auteur, conditions de licence, etc.) en un clic.

- La recherche prend en charge quelques opérateurs de recherche avancée.

- Des filtres sont disponibles pour préciser sa recherche (modifications autorisées ou pas, type de licence, sites sources pour la provenance des images).

Si on choisit de télécharger l'image ET l'attribution on aura deux fichiers à télécharger :

- le fichier .JPG de l'image

- un fichier texte qui contient tout les renseignements nécessaires (en texte brut et en HTML) pour attribuer correctement l'image à son auteur.

C'est juste parfait !

Il existe depuis peu une nouvelle licence Creative Commons, (la 7 e) bien plus libre que les autres puisqu'elle s'intitule " Creative Commons Zero - Public Domain " avec " Zero " pour " Z éro attribution ", donc qui ne nécessite aucune attribution (même pas besoin de citer l'auteur) SAUF en France (cf. point suivant, plus bas) : https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.fr

En utilisant cette licence, un auteur déclare verser immédiatement son œuvre dans le Domaine Public. Un formulaire d'aide est disponible pour générer le texte explicatif à faire figurer aux côtés de votre œuvre sur les pages où elle sera publiée : https://creativecommons.org/choose/zero/waiver?lang=fr

Ces licences sont identifiées avec l'un ou l'autre des pictogrammes suivants :

Certains sites mentionnent qu'il n'est pas nécessaire de citer l'auteur : c'est lié au fait qu'ils utilisent cette licence CC0 ou une licence toute particulière (baptisée par exemple, "  Pixabay licence " ou "  Unsplash licence ", sur les sites du même nom) qui autorise cela. Ces licences NE SONT PAS identiques à la licence "  Domaine Public  " et ces sites ne sont pas des sites français.

Il faut ici rappeler qu' en France, d'une façon générale, y compris pour des œuvres entrées dans le Domaine Public, citer l'auteur d'une œuvre est une obligation qui s'applique toujours, tout le temps. Elle découle de l' application du droit moral qui est totalement indépendant des autorisations d'exploitation de l'œuvre (droit patrimonial).

La licence Creative Commons Zéro - CC0 est aussi baptisée "  CC0 - Public Domain " et autorise à ne pas citer l'auteur... partout où les lois du pays le permettent, et ce n'est pas le cas en France.
https://fr.wikipedia.org/wiki/Licence_CC0

Ce tableau présente les 7 licences Creative Commons de façon à ce qu'on puisse comprendre ce qui peut être fait (ou pas) pour chacune d'elle. Il peut ainsi constituer une aide au choix et à la compréhension des différentes possibilités qui s'offrent à un auteur au moment de publier son œuvre.

Un autre tableau, plus synthétique, intégrant la 7e licence CC0 - Domaine Public :

Informations [*]

Les bonnes pratiques pour chercher des images à utiliser dans ses publications

Nous utilisons de plus en plus d'images trouvées sur internet pour illustrer nos cours, publications ou articles de blogs. Voici, en 4 étapes, les bonnes pratiques à respecter, une proposition de méthodologie en la matière.

1. Utilisez en priorité ses propres images,

2. Si vous ne possédez pas une image qui convient, essayez de trouver une image du Domaine Public ou totalement libre. Le site Pixabay est un bon départ, il ne propose que des images publiées sous licence totalement libre : https://pixabay.com/fr/

Alternatives possibles :

➜ Pexels : https://www.pexels.com/

➜ Unsplash : https://unsplash.com/

3. Si vous ne trouvez pas d'image qui convient dans le Domaine Public, alors, cherchez du côté des images libres publiées sous licence Creative Commons. Vous trouverez de nombreux sites sur internet. Le moteur de recherches CCSearch : https://ccsearch.creativecommons.org / est un point de départ intéressant à connaître, de même que Wikimedia Commons : https://commons.wikimedia.org/wiki/Accueil
N'oubliez pas de créditer correctement l'image.
4. Si les étapes 1, 2 et 3 ont échoué et ne vous ont pas permis de trouver une image qui vous convient, alors, recommencez et répétez encore ces étapes 1, 2 et 3 jusqu'à ce que vous trouviez ! ;+)

Pour trouver des images " libres de droits ", j'ai deux possibilités :

les banques d'images

les moteurs de recherche

Il existe de très nombreux sites qui référencent et proposent des images libres. On peut en général y effectuer une recherche par mots-clés et télécharger les images trouvées quand elles correspondent à nos besoins. Ces sites mentionnent bien évidemment les informations légales que nous devrons reproduire pour avoir le droit d'utiliser les images obtenues (nom de l'auteur, conditions de licence).

Wikimedia Commons

Wikimedia Commons : la banque de médias libres la plus connue et la plus importante, sans cesse enrichie par les contenus que les internautes y déposent.

Certains sites sont " spécialisés " dans la diffusion d'images publiées dans des conditions de licence libre très particulières : sur ces sites, il n'y a aucune contrainte à la réutilisation des images, même pour une utilisation commerciale.

Ces sites mentionnent parfois qu'il n'est pas nécessaire de citer l'auteur : c'est lié au fait qu'ils utilisent une licence toute particulière (baptisée "  Pixabay licence " ou "  Unsplash licence ") qui autorise cela. Ces licences NE SONT PAS identiques à la licence "  Domaine Public  " et ces sites ne sont pas des sites français.

Il faut ici rappeler qu' en France, d'une façon générale, y compris pour des œuvres entrées dans le Domaine Public, citer l'auteur d'une œuvre est une obligation qui s'applique toujours, tout le temps. Elle découle de l' application du droit moral qui est totalement indépendant des autorisations d'exploitation de l'œuvre (droit patrimonial).

La licence Creative Commons Zéro - CC0 est aussi baptisée "  CC0 - Public Domain " et autorise à ne pas citer l'auteur... partout où les lois du pays le permettent, et ce n'est pas le cas en France.
https://fr.wikipedia.org/wiki/Licence_CC0

On peut aussi trouver des images libres à l'aide des principaux moteurs de recherche qui permettent ce genre de recherches, à condition de les paramétrer en conséquence. D'autres moteurs sont spécialisés dans la recherche d'images libres.

Google : comment paramétrer la recherche pour trouver des images libres ?

Logo Google

effectuer une recherche normale sur le mot clé désiré,

cliquer sur " Images "pour afficher des images comme résultat de la recherche. Les images visibles NE SONT PAS forcément libres à ce stade.

cliquer sur " Outils de recherche "

cliquer sur " Droits d'usages " et choisir l'option " Réutilisation autorisée " qui est la moins restrictive parmi celles proposées (sinon, selon les cas, choisir l'une des 3 autres options)

une nouvelle recherche s'effectue (les résultats affichés sont filtrés selon le choix fait à l'étape précédente) et cette fois-ci, toutes les images affichées sont libres.

CCSearch : un moteur de recherches spécialisé dans les contenus libres

Logo CCSearch

CCSearch : ce moteur de recherche permet de faire une recherche par mots-clés sur plusieurs grands sites proposant des contenus libres.

Pour chaque image trouvée, il vous donne en un clic le contenu du texte à afficher sur votre site (en cas de publication de l'image trouvée) pour créditer correctement l'auteur.

Il existe une extension CCSearch pour les navigateurs, disponible pour Firefox, Chrome (et Chromium), Opera et Edge :
https://opensource.creativecommons.org/ccsearch-browser-extension/
Elle est vraiment à conseiller, elle permet d'effectuer ses recherches à tout moment, quelle que soit la page web sur laquelle on se trouve, et surtout, de récupérer en un clic toutes les informations nécessaires pour attribuer correctement l'image à son auteur, au moment où on la republiera.

RAPPEL IMPORTANT : trouver une image libre ne nous dispense en rien des obligations légales pour sa réutilisation... ! ! !

(cf. ci-dessous)

Méthode : Publier les images des autres...

Pour utiliser une image libre dans une production personnelle (peu importe le support, papier, page internet, vidéo, présentation, etc.), je n'ai pas besoin de demander l'autorisation à son auteur mais il va falloir mentionner certaines informations : je suis obligé de citer le nom de l'auteur. Nous avons vu que c'est la condition minimum impérative pour avoir le droit de réutiliser la plupart des images publiées sous licence libre de type CreativeCommons.

Il est également nécessaire de préciser les conditions de licence fixées par l'auteur de l'image, ainsi que la source de l'image originale (le nom et/ou l'adresse URL du site internet sur lequel je l'ai trouvée).

Conseil :

AVANT d'utiliser une image, vérifier si j'en ai le droit.

Encore mieux : prendre l'habitude de faire ses recherches d'images sur des sites qui ne proposent QUE des images libres.

Prendre l'habitude de citer systématiquement ses sources.

Créer ses propres images au lieu de copier celle des autres, ce qui sera plus original aussi !

Méthode : Publier ses propres images sous licence libre

Pour publier ses propres contenus (images, mais pas seulement : audio, video, texte, etc.) sous une licence libre, le site officiel Creative Commons a prévu un outil spécifique qui nous permet de choisir la licence la plus adaptée aux usages souhaités, et d'intégrer les mentions de cette licence à nos pages internet.

En effet, sur cette page ( voir lien ci-dessous), après avoir choisi nous-mêmes les conditions dans lesquelles on souhaite partager notre image, on nous propose automatiquement les logos appropriés et le code source à intégrer.

Cette vidéo détaille différents cas concrets de réutilisation d'une image ou d'une photographie sous licence Creative Commons CC BY (paternité).

L'auteur tente ici de répondre à la question : que puis-je et que dois-je faire lorsque je réutilise publiquement une image placée sous licence CC BY ?

Cas pratiques de réutilisation d'une image sous licence CC-BY Informations [*]

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Présentation simplifiée des principales dispositions relatives à la propriété intellectuelle pour des contenus accessibles sur internet. Présentation des licences libres de type Creative Commons. Comment publier un contenu sous licence libre ? Ces licences Creative Commons s'appliquent à tout type de contenu mis à disposition librement qu'elle qu'en soit la nature.

# data[].attributes.headline
Les licences et combinaisons de créatives Commons

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Les licences et combinaisons de créatives Commons

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Socrative : Le questionnaire interactif 

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Socrative : Le questionnaire interactif 

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Login or sign up for free on Socrative - your assessment partner for real-time assessments and instant insights.

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L'atelier du formateur : 1001 façons d'évaluer à distance

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L'atelier du formateur : 1001 façons d'évaluer à distance

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C'est le casse-tête actuel du confinement et des cours à distance : A quel moment et comment évaluer lorsqu'une grande partie de la formation se déroule en ligne et que l'on n'a pas été préparé à réfléchir à la question ?

La carte ci-dessous recense les conseils, les guides, les infographies publiés ces derniers jours, notamment par les universités en support aux enseignants amenés à réaliser ces évaluations.

Les ressources sélectionnées ont été regroupées en 4 catégories :

1. Types et modalités d'évaluation à distance

2. Les outils pour évaluer

3. Des pistes de réflexions pour évaluer à distance

4. Conseils (guides, fiches, articles, infographies)

Comment évaluer en ligne les apprenants ?
Accès à la carte : https://www.mindomo.com/fr/mindmap/49337c1af8c843738c41a75834946419

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1001 manières d'évaluer à distance ! - L'atelier du formateur

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C'est le casse-tête actuel du confinement et des cours à distance : A quel moment et comment évaluer lorsqu'une grande partie de la formation se déroule en ligne et que l'on n'a pas été préparé à réfléchir à la question ?

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5 scénarios d'évaluation à distance
études de cas et réponses (p.3)

Objets d'évaluation, conditions de réalisation
et niveaux d'apprentissage (taxonomie de Bloom)
Synchrone/asynchrone
Université de Laval, Québec

Tableau des types d'évaluation (pdf) suivant le travail et l'objet de l'évaluation (Pascal Choteau)

Infographie interactiveEvaluer avec les QCM
Parcours d'auto-formation
Université de Louvain

Infographie interactive:
Arbre de décisions des
modalités d'examen
Université de Louvain

Wooflash (par Wooclap)
nouveau service basé sur les sciences cognitives et l'intelligence artificielle

Choisir : Arbre décisionnel
pour choisir l'outil de test adéquat

Les questionnaires en ligne
pour former et évaluer

Organiser un examen écrit non surveillé sur Moodle
par l 'Université de Louvain

"Transposer ses
modalités d'évaluation
à distance" (pdf)
IDIP Université de Strasbourg

"Evaluer en temps de pandémie"
(30 articles - cf note)

r

Évaluer en temps de pandémieRéception de la prescription à " basculer vers l'eLearning " en période d'urgence sanitaire - Une étude de casEvaluer dans l'urgence : en repensant sa planification à l'aide des principes issus de la gestion de crisesL'évaluation formative comme soutien aux étudiants lors d'un basculement en urgence dans un enseignement à distancePlagier en temps de pandémieÉvaluation par les pairs à distance lors d'un enseignement de lecture critique d'articles pour des étudiants paramédicauxConfinement et pratiques évaluatives : une MOOCification urgente et forcée ?Une feuille de route numérique pour évaluer formativement la progression des étudiant.e.s en contexte d'enseignement à distanceL'exposé oral enregistré par les étudiants comme alternative à l'exposé oral en présentiel. Quels bénéfices et points d'attention ?Évaluation formatrice, rythmes et travail de groupes à distanceLe potentiel des cartes mentales pour évaluer en temps de pandémieUne démarche structurée pour définir quelques conseils limitant l'impact de la pandémie sur l'évaluation de nos étudiantsPour la relance d'une évaluation congruente à l'universitéLe podcasting collaboratif, un outil pour l'évaluation formative à distanceApprentissage par Exploitation de l'Erreur et à Distance (AEED). Pour une évaluation formative et un feedback interactif et digitalDispositifs d'évaluation à distance à correction automatisée versus non automatisée : analyse comparative de deux formes emblématiquesDispositif d'évaluation de la pratique enseignante sur traces audiovisuellesDispositifs d'évaluation en ligne : des recommandations de la littérature scientifique à des décisions précipitées en pratiqueLa présentation orale en contexte de formation à distance : évaluer un Pecha KuchaComment les enseignants assurent la continuité pédagogique et évaluent en contexte de pandémie ? Une étude en Guadeloupe.Évaluer à distance la pratique d'un enseignement à distance : une étude de casSe rapprocher de l'évaluation à distance : dix pistes de réponseÉvaluer un geste : lorsque la distance rend l'évaluation formatriceÉvaluer à distance une tâche ouverte : un apprentissage croisé Entre le cognitif et l'émotionnel... Quelle évaluation à distance en situation de crise ?L'évaluation des acquis des élèves, en période de confinementDialogue transdisciplinaire sur l'évaluation en temps de crise - Critiques et PerspectivesDe l'examen écrit scientifique sur table au paramétrage d'une activité Test de Moodle
a

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# Gestion de crise Comment évaluer à dist...- Mind Map

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Types et modalités d'évaluation à distance, Outils pour évaluer, Conseils (guides, fiches, articles, infographies), Rappels de la CNIL Surveillance des exa...

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Mindomono : Site de cartes mentales en lignes

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Mindomono : Site de cartes mentales en lignes

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Mindomo - Logiciel de carte mentale collaborative

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Cartes mentales magnifiques créées en ligne, à partager avec d’autres. Utilisez le mind mapping pour améliorer le brainstorming collaboratif de vos idées et projets.

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Debriefing Cards Debriefez en intelligence collective d'une formation, d'un Serious Game, d'un atelier pédagogique Ressources pour éclaireurs et éclaireuses Pitch Les Debriefing Cards sont des cartes à distribuer pour debriefer en intelligence collective, suivant le modèle de debriefing (Kirkpatrick, #OSG, ...) de votre choix.

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COACH AGILE : Accompagnez vos partenaires dans l'agilité !

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Coach agile, Le blog du coaching agile référence les pratiques pour accompagner vos partenaires dans l'agilité ! Articles, serious games, Scrum, Kanban, ...

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Debriefing Kards by celine.delince on Genially

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Discover more about Debriefing Kards ✌️ - Personalized

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https://bigbluebutton.org/
https://learningapps.org/
https://meet.google.com/
https://jamboard.google.com/
https://classroom.google.com/u/0/h
https://www.genial.ly/fr
https://www.wooclap.com/fr/
https://moodle.leforem.be/
https://quizlet.com/fr-fr
https://zoom.us/
https://web.whatsapp.com/
https://framapad.org/fr/
https://www.agorakit.org/fr/
https://en.linoit.com/
http://scrumblr.ca/
https://www.memonotepad.com/
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https://bigbluebutton.org/
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Application Quik
https://www.dji.com/be/mimo
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Merge Cube
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Google partners with Measurement Lab (M-Lab) to run this speed test. Running this test could transfer over 40 MB of data, depending on your connection speed.

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Des métiers à la une

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Métiers et professions

Arrivez à l'information sur les métiers en précisant petit à petit les catégories qui vous intéressent :

Rechercher par arborescence
﻿

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Complémentaire du brainstorming notamment, la méthode CIRCEPT permet de travailler sur différents sujets lorsque la créativité d'un groupe est requise pour résoudre un problème , trouver de nouvelles pistes de développement, etc. En quoi consiste la démarche concrètement ? Quelles sont les différentes étapes du travail ?

Présentation de la méthode

La méthode CIRCEPT (pour CIRculaire et conCEPT) est un outil proposé par Michel Fustier, sociologue, pour organiser la production d'idées. Sa finalité est de structurer le résultat du travail créatif en construisant une grille de lecture circulaire - une sorte de roue en étoile.

Il s'agit ainsi de lister et organiser les différentes composantes d'un thème central défini (projet, problématique, etc.) en faisant apparaître les similitudes, complémentarités, tensions et oppositions entre ces différents items, puis d'analyser/interpréter le tout de manière circulaire.

Facile à mettre en oeuvre, cette représentation schématique est notamment efficace en entreprise dans le cadre de production d'idées/concepts novateurs ou bien encore la résolution de problèmes.

Grâce au CIRCEPT, il est possible de réfléchir seul ou en groupe. La réflexion collective étant souvent plus productive et fructueuse, à condition que tous les participants soient actifs et ne refrènent pas leur créativité.

Les applications du CIRCEPT

En entreprise, les applications en groupe de cet outil de communication et de réflexion sont nombreuses :

stimuler la créativité ,

apporter une réponse innovante à un besoin ,

trouver des solutions à une problématique posée,

réfléchir collectivement aux différentes facettes d'un projet et orienter son développement,

trouver un nom de marque,

positionner son offre sur un marché,

décliner une offre existante avec différents produits/services dérivés,

etc.

Par ailleurs, il est possible d'utiliser cette méthode de manière individuelle :

auto-évaluation : repérer ses forces et faiblesses et définir ainsi ses axes d'évolution et d'amélioration, etc.

reconversion professionnelle : domaines visés, aptitudes et compétences, etc.

organisation et priorisation du travail : classer les tâches en les rapprochant les unes des autres, définir les plus prioritaires et les autres, etc.

Les différentes étapes du CIRCEPT

La méthode est très aisée à mettre en oeuvre. Constituez préalablement à la séance de travail un groupe de réflexion autour du thème central que vous souhaitez aborder.

Production d'idées

Une fois le groupe constitué et le principe général exposé, chaque participant réfléchit et propose un certain nombre de mots émergeant à l'évocation du sujet en question. Pour stimuler la créativité, le groupe procède par association d'idées, analogies, oppositions. Le brainstorming , tout comme d'autres méthodes créatives ( cartes mentales , reverse brainstorming , etc.) est tout indiqué pour cette phase de production d'idées.

Veillez à considérer toutes les propositions. Le but n'est pas de mettre des barrières, mais bien au contraire stimuler la créativité et recueillir un maximum d'idées, aussi contradictoires ou farfelues soient-elles.

Association par thème et relation

Votre groupe de travail partage ici le fruit de son remue-méninge. L'exercice ici consiste à de former, à partir des productions issues de la première phase, des groupes de mots classés par proximité ou relations. L'objectif étant de créer des thématiques générales.

Mettez les productions en commun. Vous pouvez utiliser des post-it, faciles à déplacer et positionner sur un tableau, par exemple, pour une efficacité et une lisibilité accrues. Donnez un titre à chaque thème constitué.

Définition des axes du CIRCEPT

En comparant ces sujets entre eux, vous allez ensuite définir 2 axes au sein d'un cercle. Ces 2 axes synthétisent les différents sujets sur des dimensions opposées. Les extrémités de chaque axe représentant des notions contradictoires, telles : individuel vs collectif / cher vs bon marché / bas de gamme vs haut de gamme, etc.

Il ne vous reste plus qu'à positionner chaque sujet et les mots associés sur ce cercle en fonction de la proximité des termes avec chaque axe.

Interprétation

Une fois finalisée, l'interprétation se conduit en faisant le tour des concepts ainsi organisés de manière circulaire. Vous pouvez, pour passer de l'un à l'autre, définir une phrase qui sert de guide logique et facilite ainsi la réflexion.

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La méthode CIRCEPT, efficacité et créativité au service de l'entreprise

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Le CIRCEPT est un outil qui permet de résoudre un problème, trouver de nouvelles pistes de développement, etc. En quoi consiste la méthode ? Quelles sont les différentes étapes du travail ?

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Site Little Panda = Différents articles sur le Selor

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Site Little Panda = Différents articles sur le Selor

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Vous souhaitez réussir la sélection SELOR d' Assistant de surveillance pénitentiaire (ASP) afin de devenir gardien de prison en Belgique ? Vous trouverez dans cet article des conseils pour passer les différentes étapes du concours et tenter de décrocher le job !

Cette sélection est divisée en deux grandes parties. La première étape se déroule sur ordinateur et comprend deux tests. Si vous réussissez en étant suffisamment bien classé, vous serez convié à l'entretien oral, qui comprend également une partie écrite. Voici tous les détails concernant les différents tests afin de vous préparer au mieux !

1. S'inscrire à la sélection ASP

Vérifier les conditions de participation

Avant d'envisager de participer, je vous conseille de vérifier les conditions de participation :

Vous devez normalement avoir un diplôme équivalent au secondaire supérieur. Il peut s'agir du CESS, d'un certificat de qualification de la sixième année, la réussite du jury central ou d'un diplôme de promotion sociale correspondant à au moins sept cent cinquante périodes de cours.

Vous pouvez également être admis à la sélection si vous êtes étudiant en dernière année de l'année académique en cours pour l'obtention du diplôme requis (si cela est proposé). Cette option est généralement possible si la sélection est ouverte entre janvier et juin.

Si vous avez obtenu votre diplôme dans un autre pays, vous devez faire une procédure d'équivalence auprès du Ministère de la Communauté française. Pensez-y à l'avance car cela prend du temps.

Il y a également la possibilité de participer si vous ne possédez pas le diplôme de secondaire supérieur. Pour cela, vous devrez passer la carte d'accès niveau C. La personne de contact chez SELOR se trouvera normalement dans l'offre d'emploi et vous guidera.

Si vous êtes fonctionnaire niveau C ou militaire de carrière, vous pouvez également vous inscrire.

Aucune autre condition particulière d'âge ou d'expérience ne s'applique.

Postuler pour la fonction

Une fois les conditions de participation vérifiées, vous devez vous créer un compte via Mon SELOR. Remplissez soigneusement tous les champs, en soignant la structure et l'orthographe, car votre profil sera utilisé comme C.V. lors de l'entretien. N'hésitez pas à le faire relire par une connaissance !

Vous devez impérativement scanner et télécharger votre diplôme ou équivalence dans la partie "Diplômes et certifications". En effet, celui-ci sera ensuite validé par SELOR, ce qui vous permettra de postuler en ligne. Sans le document adéquat téléchargé dans votre profil, vous ne pourrez pas postuler ! Il va donc falloir fouiller dans les tiroirs pour retrouver ce bout de papier...

Si vous souhaitez participer à plusieurs sélections d'assistant pénitentiaire simultanément (ex : APS région Centre ET région Hainaut), c'est tout à fait possible. De plus, vous ne devrez passer certaines épreuves qu'une seule fois.

2. Screening spécifique à la fonction

La première partie se déroule sur ordinateur chez SELOR, près de la gare de Bruxelles Nord. Elle dure environ 2h15 et comprend deux tests. Vous ne devrez la passer qu'une seule fois si vous avez postulé à différentes sélections.

Vous recevrez un mail vous proposant de vous inscrire. Pour cela, rendez-vous dans "Mon SELOR", dans la partie "Procédures de screening" et choisissez la date qui vous convient.

Epreuve d'observation

Le premier test consiste en un extrait vidéo suivi de questions à choix multiples qui évalueront votre capacité d'observation.

Quelques jours avant le test, vous pouvez vous entraîner à observer les personnes et les objets dans les lieux publics. Faites l'effort de vous souvenir comment une personne est habillée, de quelle forme ou couleur sont les objets dans votre environnement, etc...

Vous pouvez trouver des sites en ligne qui vous permettront de travailler votre mémoire visuelle, comme ici par exemple. Un simple jeu peut également vous aider à entraîner votre observation visuelle. Nous y avons tous joué lorsque nous étions petits, c'est le memory.

Test de jugement situationnel

Lors d'un test de jugement situationnel (SJT), on vous présente une situation fictive. Pour chaque contexte, vous devrez juger les réactions données quant à leur caractère approprié. Lors du SJT de la sélection APS, SELOR évalue les compétences suivantes :

Résoudre des problèmes : Traiter et résoudre les problèmes de manière autonome, chercher des alternatives et mettre en oeuvre les solutions.

Faire preuve de respect : Montrer du respect envers les autres, leurs idées et leurs opinions, accepter les procédures et les instructions.

Faire preuve de fiabilité : Agir de manière intègre, conformément aux attentes de l'organisation, respecter la confidentialité et les engagements et éviter toute forme de partialité.

Analyser l'information : Analyser de manière ciblée les données et juger d'un oeil critique l'information.

Atteindre les objectifs : S'impliquer et démontrer de la volonté et de l'ambition afin de générer des résultats et assumer la responsabilité de la qualité des actions entreprises.

Afin de vous préparer au mieux au test de jugement situationnel, je vous renvoie vers cet article.

3. Epreuve orale

SI vous avez réussi la première partie avec suffisamment de points, vous serez automatiquement convié à l'épreuve orale, qui se déroule dans les locaux du SPF Justice, près de la Porte de Hal à Bruxelles. Il est également possible que vous réussissiez le screening, mais que vous ne soyez pas classé suffisamment haut dans la liste de lauréats pour passer l'entretien. Dans ce cas, il faudra re-tenter votre chance la prochaine fois !

Partie écrite : analyse de cas

L'entretien sera précédé par une partie écrite durant laquelle on vous demandera d'écrire un petit texte sur un thème en cadre avec la fonction. Vous recevrez 30 minutes pour préparer ce cas. L'évaluation portera sur la communication écrite, évaluée selon les critères suivants :

Ecrire sans faire de faute d'orthographe.

Utiliser les bonnes constructions de phrase par écrit.

Écrire clairement et lisiblement.

Rédiger un texte structuré (ordre des phrases, transitions,...)

Vous pouvez vous entraîner à produire de petits textes d'environ une page. Pour cela, vous pouvez répondre à des questions fictives touchant à la fonction, comme par exemple :

Quelles sont pour vous les qualités d'un bon assistant de surveillance pénitentiaire ?

Décrivez la journée habituelle d'un assistant de surveillance pénitentiaire telle que vous l'imaginez.

Faites relire vos productions par un ami calé en français afin d'identifier les fautes d'orthographe et de structure que vous pourriez faire de manière répétitive et vous corriger.

Partie orale : Entretien STAR

La dernière partie du concours est un entretien oral selon la méthode STAR. Vous trouverez toutes les informations concernant cette technique d'évaluation dans cet article.

Je vous conseille de bien potasser les parties "employeur" et "contenu de la fonction" de l'offre d'emploi SELOR. Vous devez être capable d'expliquer ce que représente pour vous le métier d'assistant de surveillance pénitentiaire, à quoi ressemble une journée de travail, etc.

Notez que l'offre d'emploi sera toujours consultable via "Mon SELOR", dans la partie "Procédures de screening", même lorsque celle-ci ne sera plus en ligne dans la partie publique.

Soyez également prêt à parler de votre futur employeur, le SPF Justice. Pour cela, n'oubliez pas d'aller lire la page de la Direction générale des Etablissements Pénitentiaires (DG EPI). Préparer un petit speech concernant les missions et/ou l'organigramme du SPF Justice et les rôles de la DG EPI vaut toujours la peine.

Réfléchissez également avec soin aux raisons qui vous poussent à devenir gardien de prison. Quelles sont vos motivations ? Comment allez vous gérer les contraintes et les difficultés du métier ? Lire le témoignage d'un gardien de prison peut vous préparer à faire face aux questions du jury.

Une fois toutes ces épreuves passées, il n'y a plus qu'à attendre et croiser les doigts. Si vous êtes lauréat, le SPF Justice vous convoquera pour un examen médical avant de rentrer en fonction.
Vous avez passé la sélection d'agent de surveillance pénitentiaire? N'hésitez pas à partager votre témoignage !

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Tout savoir sur la sélection d'Assistant de surveillance pénitentiaire du SELOR - Little Panda

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Vous souhaitez réussir la sélection SELOR d' Assistant de surveillance pénitentiaire (ASP) afin de devenir gardien de prison en Belgique ? Vous trouverez dans cet article des conseils pour passer les différentes étapes du concours et tenter de décrocher le job ! Cette sélection est divisée en deux grandes parties.

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Réussir le SELOR : screening générique et entretien STAR. Tous les conseils

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AWSR - Agence wallonne pour la Sécurité routière

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Information liée à la Covid-19 :

Chers candidats,

Nous vous informons que le DAC continue d'assurer son service au citoyen dans le cadre de l'évaluation de l'aptitude à la conduite. Si vous avez reçu une convocation, votre rendez-vous est donc maintenu.

L'AWSR met tout en œuvre pour assurer au mieux votre sécurité et celle de l'équipe du DAC dans le cadre des mesures liées à la COVID-19.

Lors de votre rendez-vous, il est impératif de porter un masque couvrant la bouche et le nez. Celui-ci est obligatoire durant toute votre visite pour vous et votre accompagnateur éventuel, sans quoi l'examen au DAC ne peut être réalisé.

TRÈS IMPORTANT !
Si vous estimez être vulnérable sur le plan médical ou si vous ou l'un de vos proches que vous côtoyez, présentez ou avez présenté endéans les 15 jours des symptômes tels que fièvre, toux, maux de gorge, encombrement des voies respiratoires supérieures ou inférieures, grande fatigue, perte d'odorat, du goût... : veuillez NE PAS vous présenter à votre rendez-vous et prévenir notre secrétariat dans les plus brefs délais (081/140 400 - dac@awsr.be) afin que nous puissions céder votre place à un autre candidat.
Merci pour votre compréhension.

Prenez soin de vous. Prenons soin de nous.

Le DAC a pour mission d'évaluer et de déterminer votre aptitude à conduire ainsi que les aménagements éventuels à apporter à votre véhicule si vous êtes candidat ou détenteur d'un permis de conduireet que, suite à une affection médicale, une maladie (congénitale ou acquise) ou un accident de la vie, vous présentez une diminution de vos aptitudes fonctionnelles (cognitives, locomotrices, psychiques et/ou sensorielles) pouvant influencer une conduite en toute sécurité.

En effet, en tant que (futur) conducteur d'un véhicule motorisé vous devez satisfaire aux normes médicales minimales reprises et fixées dans l'annexe 6 de l'arrêté royal du 23 mars 1998 relatif au permis de conduire. Ces normes s'appliquent pour le permis de conduire du groupe 1 (conduite à titre privé - catégories AM (cyclo), A1, A2, A (moto), B (voiture), BE (voiture + remorque lourde) et G (tracteur)) et pour le permis de conduire du groupe 2 (conduite à titre professionnel (camion, bus, taxi)).

La sécurité routière concerne chacun d'entre nous. En tant qu'usager de la route, nous endossons tous une responsabilité vis-à-vis de nous-même et vis-à-vis des autres, quel que soit le moyen de transport utilisé. L'évaluation de l'aptitude à la conduite s'inscrit dans cette démarche citoyenne, responsable et qui vise la sécurité routière tout en conservant au maximum votre liberté de déplacement et votre mobilité.

L' AWSR est financée par la Région wallonne, c'est pourquoi l'évaluation de l'aptitude à la conduite est un service gratuit au citoyen.

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Information liée à la Covid-19 : Chers candidats, Nous vous informons que le DAC continue d'assurer son service au citoyen dans le cadre de l'évaluation de l'aptitude à la conduite. Si vous avez reçu une convocation, votre rendez-vous est donc maintenu.

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Des centaines de milliers de Belges travaillent désormais depuis leur domicile. Ils doivent s'adapter, communiquant à distance avec leurs collègues. Échange, partage de documents, gestion de projets, etc. Les outils collaboratifs ne manquent pas pour maîtriser tous ces aspects. En voici quelques-uns. 1. Jira, Confluence et Waymark pour gérer des projets
Ces trois outils vous permettront de poursuivre les projets lancés avant le confinement. est un outil de gestion de projets destiné au développement logiciel. Il se décline en plusieurs versions selon la nature du projet telles que, entre autres, Jira Software, le logiciel initial, Jira Core, la variante destinée aux équipes métiers, Jira Service Desk, la variante pour les services IT, etc.

Confluence est un outil très complet, collaboratif, qui permet de créer des fichiers et de les conserver au sein d'une seule plateforme. Notes de réunion, fiches produit, campagne marketing, politiques RH, etc. Cet outil permet aussi de créer des pages de votre propre création ou en utilisant un modèle personnalisable parmi les différents templates proposés. Ces pages peuvent être commentées, enrichies avec des images, vidéos, et reliées dans un espace dédié, accessible par une ou plusieurs personnes.

Waymark est un outil gratuit, facile d'utilisation et idéal pour créer des roadmaps visuelles et personnalisées, à partir d'un modèle à transformer. Vous pouvez ajouter autant d'événements que vous souhaitez selon votre projet.
2. Slack et Google Sheets pour gérer les tâches quotidiennes
Slack est un outil collaboratif populaire. Il s'agit d'une plateforme de messagerie instantanée qui offre un éventail d'actions très variées. On peut y faire à peu près tout, sur une seule et même application. Vous pouvez organiser votre travail sous forme chaînes, privées ou publiques, autour de hashtags dédiés, sur ordinateur ou smartphone. Cet outil permet aussi de partager des fichiers, d'organiser des réunions en audio ou vidéo.

Google Sheets est un outil répandu, dont l'utilisation est encore plus simple et classique. Entièrement gratuit, il est disponible dans le cloud de votre ordinateur. Vous pouvez créer un nouveau tableau dans lequel chacun des collaborateurs peut indiquer son nom dans une colonne, et les tâches réalisées, dans une autre. Idéal pour s'organiser à distance et manager une équipe.
>> A lire aussi : Télétravail : 5 idées pour maintenir le lien avec ses collègues 3. Microsoft Teams, Skype et Zoom pour communiquer de manière instantanée
Ces outils vous permettront de garder le contact avec vos collègues et collaborateurs et d'échanger, que ce soit pour un motif professionnel ou juste pour prendre une pause. Le service de Microsoft propose Microsoft Teams, le réseau social de la suite Office 365 et , l'application de messagerie et d'appels, payante. Ces deux outils sont très accessibles et offrent une communication claire et structurée.

Zoom est une plateforme de communication, souvent utilisée par les professionnels et les entreprises. Elle permet, entre autres, de créer des réunions virtuelles, de proposer une assistance technique en ligne, d'organiser des webinaires, de discuter via messagerie instantanée, etc. Cet outil collaboratif propose une version gratuite limitée à 100 participants et 40 minutes par conférence.

, , sont aussi des outils de communication qui permettent de centraliser une conversation et d'échanger à plusieurs, par voie écrite ou vidéo.
4. WeTransfer, DropBox, OneDrive pour partager et stocker des fichiers
Ces outils vous permettront d'envoyer des fichiers volumineux. Au-delà de 20 voire 25 Mo, selon le fournisseur, les serveurs mails n'acceptent pas les documents.

WeTransfer permet d'envoyer des documents, des images ou des vidéos allant jusqu'à 2Go. Attention les documents sont accessibles jusqu'à une date limite.

DropBox permet de stocker et partager des fichiers via le cloud. L'espace de stockage dépend de la version choisie (gratuite ou payante).

est un outil intégré à Windows 10, qui permet de conserver et partager des documents dans un espace personnalisé et sécurisé.

Source : blog emploi
>> A lire aussi : 3 outils pour une réunion à distance réussie >> Consultez toutes nos offres d'emploi

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11 outils collaboratifs pour un télétravail réussi

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Des centaines de milliers de Belges travaillent désormais depuis chez eux. Ils doivent s'adapter, communiquant à distance avec leurs collègues. Échange, partage de documents, gestion de projets, etc. Les outils collaboratifs ne manquent pas pour maîtriser tous ces aspects. En voici quelques-uns.

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Éditions Jouvence - L'éditeur du bien-être

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Cahier d'exercices - Éditions Jouvence - L'éditeur du bien-être

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Éditions Jouvence - L'éditeur du bien-être

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Communication Non Violente - Éditions Jouvence - L'éditeur du bien-être

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La Fédération Wallonne des Entreprises d'Insertion et des Idess, Atout EI regroupe 95 membres dont 4 sont des fédérations de l'économie sociale et 91 sont des entreprises d'insertion ou des idess actives dans une grande variété de secteurs.
Ces entreprises, qui s'inscrivent dans le champ de l' économie sociale, ont toutes les mêmes objectifs : une activité économique orientée vers la qualité, la formation et la création d'emplois durables.

Ce site s'adresse tout autant aux internautes curieux des initiatives d'économie sociale qu'aux professionnels du secteur. Il présente notre Fédération, ses actions et ses membres actifs dans le secteur de l'insertion socio-professionnel.

Vous y trouverez également de nombreuses informations sur le dispositif Entreprise d'Insertion et Idess.

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La Fédération Wallonne des Entreprises d'Insertion et des Idess, Atout EI regroupe 95 membres dont 4 sont des fédérations de l'économie sociale et 91 sont des entreprises d'insertion ou des idess actives dans une grande variété de secteurs.Ces entreprises, qui s'inscrivent dans le champ de l' économie sociale, ont toutes les mêmes objectifs : une activité économique orientée vers la qualité, la formation et la création d'emplois durables.

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Connaissance de soi

Découverte des métiers et du marché du travail

Exploration des études et formations

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Vous faites partie de l'équipe éducative

Légende

Construction

Fiches métiers - construction

26 fiches décrivant les métiers du secteur de la construction plus vidéos en appui.

Electrotechnique

Un magazine distribué 2 fois par an et un site internet qui regorge de vidéos, témoignages et informations sur les métiers, les formations, les sujets techniques,...

Individuel

Collectif

Présentiel

Virtuel

Vidéos/Fiches métiers

Brochure/Outil promotionnel

Industrie alimentaire

Transport et logistique

L'hiver sur les routes en sécurité

Dossier éducatif global qui aborde le thème du transport, de la mobilité, de l'environnement et de la sécurité en hiver.

Transport et Logistique

Tous secteurs

Un photolangage efficace pour élargir ses horizons professionnels et apporter des pistes métiers concrètes.

Inspir'& vous

Outil de connaissance de soi composé de cartes représentant des personnalités célèbres ou de l'entourage.

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Equipe éducative-Avenir Métiers 2021-Salon des métiers

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Construction Fiches métiers - construction 26 fiches décrivant les métiers du secteur de la construction plus vidéos en appui. Electrotechnique Un magazine distribué 2 fois par an et un site internet qui regorge de vidéos, témoignages et informations sur les métiers, les formations, les sujets techniques,...

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PO-Lux, le portail de l'orientation pour les professionnels de la province de Luxembourg
PO-Lux, c'est quoi ?
PO-Lux est un portail dédié à l'orientation. Il contient des informations sur les métiers, le marché de l'emploi, les formations, les actualités du secteur, les ressources WEB, les acteurs de l'orientation de la province du Luxembourg. Vous aurez également l'occasion d'y découvrir des outils que vous pourrez utiliser en classe, lors d'entretiens individuels ou d'animations en groupes. Enfin, pour ceux qui souhaitent approfondir leurs connaissances, vous trouverez des ressources pour vous former et développer vos compétences en orientation.
PO-Lux, pour qui ?
Enseignants, formateurs, travailleurs sociaux, éducateurs, conseillers, directeurs, psychologues, accompagnateurs... PO-Lux a été créé pour vous aider dans la construction du projet scolaire et/ou professionnel de vos élèves, stagiaires, apprenants, publics.
PO-Lux, par qui ?
PO-Lux est un projet porté par le Forem (territoire Luxembourg) et l'Instance Bassin Enseignement Qualifiant-Formation-Emploi du Luxembourg, avec le soutien de la Province de Luxembourg et la participation des partenaires sociaux, de la Chambre Enseignement et de professionnels de terrain issus du secteur associatif, de l'enseignement et de l'insertion socio-professionnelle. Il a pour vocation de valoriser et développer les compétences des professionnels en orientation scolaire et professionnelle de la province de Luxembourg en s'appuyant sur des ressources numériques.

Avertissement Ce site s'adresse aux professionnels de la province de Luxembourg à la recherche d'informations, d'outils ou de ressource pour accompagner leur public qui construit un projet d'orientation ou professionnel.

Vous êtes vous-même dans cette situation et êtes à la recherche d'un accompagnement pour votre orientation ? Vous trouverez ici la liste des organismes d'orientation et acteurs de la province de Luxembourg pouvant vous aider à construire votre projet de formation ou professionnel.

J'ai compris

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Accueil - Portail orientation Luxembourg

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PO-Lux, le portail de l'orientation pour les professionnels de la province de Luxembourg PO-Lux, c'est quoi ? PO-Lux est un portail dédié à l'orientation. Il contient des informations sur les métiers, le marché de l'emploi, les formations, les actualités du secteur, les ressources WEB, les acteurs de l'orientation de la province du Luxembourg.

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https://www.lescitesdesmetiers.be/

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Coup de pouce pour l'orientation - Coup de pouce orientation

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Découvrir le projet Découvrir l'outil Consulter les 13 fiches-outils Coup de pouce pour L'orientation 13 fiches-outilspour accompagner vos élèvesdans leurs choix

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Ton métier en main : Pourquoi ? Comment ?

Ton métier en main est une plateforme qui rassemble toutes les informations relatives aux métiers pour lesquels il est possible de se former dans l'enseignement secondaire dans le bassin du Luxembourg.

Tu y trouveras des informations sur les métiers mais également sur les options qui y mènent et sur les établissements qui les organisent.

Si tu as une idée précise d'une option que tu souhaites suivre ou d'un métier que tu aimerais exercer, tu peux y accéder directement via le moteur de recherche " Je veux être ... ".

Si tu souhaites découvrir plusieurs domaines, rends-toi sur les onglets Métiers ou Options pour explorer les différentes possibilités qui s'offrent à toi.

L'onglet News reprend les différentes actualités qui touchent l'enseignement qualifiant dans le bassin : portes ouvertes, salons, etc.

Les parties FAQ et Liens permettent d'apporter les compléments d'information relatifs à l'enseignement.

Bonne visite !

Remarque :

Afin de faciliter la lecture, le masculin est utilisé à titre épicène dans les descriptions des métiers et des options. Seuls les intitulés bénéficieront de la double désignation.

News

Découvrez les actualités de la région

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Ton métier en main est une plateforme qui rassemble toutes les informations relatives aux métiers pour lesquels il est possible de se former dans l'enseignement secondaire dans le bassin du Luxembourg. Tu y trouveras des informations sur les métiers mais également sur les options qui y mènent et sur les établissements qui les organisent.

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https://www.instagram.com/therapieducorps.fr/
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https://www.instagram.com/johanneaverdy/
https://www.instagram.com/_feeleat_/
https://www.instagram.com/thefabstory/
https://www.instagram.com/labullezen_/
https://www.instagram.com/psychologuenet/
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https://www.instagram.com/tuvasprendresoindetoi/
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Depuis leur origine, les FPS sont fortement investies sur les thématiques en lien avec les familles et les politiques qui les concernent. Les rôles parentaux assignés aux femmes et aux hommes dans les familles, le libre choix de procréer ou non, l'offre d'accueil des enfants, le partage des tâches ménagères et parentales, l'égalité fiscale et sociale ont été et sont toujours des piliers de nos actions.

Aujourd'hui, et plus que jamais, face à la précarisation et à l'évolution des formes familiales, il nous a semblé essentiel de renforcer les familles dans leurs actions collectives et locales en vue d'une meilleure compréhension de leurs droits et du système politico-institutionnel chargé de les faire appliquer. Toutefois, ces connaissances sont loin d'être simples et faciles d'accès. En effet, en Belgique, les droits et dispositifs en faveur des familles sont répartis entre différents ministères, qui agissent rarement en se concertant les uns les autres.

Comment les familles peuvent-elles s'y retrouver devant tant d'interlocutrices·teurs pour faire valoir leurs droits et leurs opinions ? Comment peuvent-elles identifier à qui, où et comment s'adresser ? Comment peuvent-elles être force d'action et d'évolution en la matière ? Autant de questionnements auxquels cet outil pédagogique entend répondre.
Concrètement, cet outil prend la forme d'un jeu de plateau avec deux types de cartes (" cartes familles " et " cartes mesures ") et suit le fil narratif suivant : un personnage malfaisant (nommé " M. Capital ") prend les rênes de Solidar'Land (un pays imaginaire mais très ressemblant à la Belgique) et entreprend de réduire au maximum les dépenses publiques. Le bien-être et les droits des 8 familles du jeu sont alors menacés. Les participant·e·s doivent s'unir pour relever des défis et ainsi contrer la mise en place des mesures nocives.
Cet outil poursuit les objectifs suivants :
Objectifs généraux

Défendre une vision laïque et progressiste des familles ;

Favoriser l'égalité femmes-hommes et l'égalité des chances dans et entre les familles ;

Permettre aux participant·e·s de mieux connaître les droits des familles ainsi que les niveaux de pouvoir et les organismes chargés de les mettre en œuvre ;

Sensibiliser les utilisatrices·teurs du jeu à l'importance des politiques familiales et à la nécessité de les protéger/défendre.

Objectifs spécifiques

Présenter différentes politiques familiales de façon accessible et ludique ;

Susciter le raisonnement critique et la prise d'initiative du grand public face aux pouvoirs politiques en place, dans une perspective de dialogue et d'empowerment réciproque entre le monde politico-institutionnel et les citoyen·ne·s ;

Partage des vécus entre les participant·e·s lors des animations (en résonnance avec les différentes situations familiales mises en avant dans l'outil) ;

Renforcer les familles de milieux populaires dans leurs actions collectives et locales en faveur d'une meilleure prise en charge des questions familiales.

Public :

Le jeu est destiné à un public adulte sans distinction de genre, d'âge, d'origine, etc. Le groupe idéal sera constitué de 8 personnes, jusqu'à 12 personnes maximum par séance.

Cet outil pédagogique est composé de :

1 dossier pédagogique pour accompagner les professionnel·le·s dans l'utilisation du jeu et pour donner des repères théoriques relatifs aux droits des familles abordés tout au long du jeu

1 plateau de jeu illustrant le royaume fictif de Solidar'Land

8 cartes familles représentant une partie des habitant·e·s de Solidar'Land

10 cartes mesures représentant les mesures nocives prises par le personnage de M. Capital

10 pastilles représentant les droits des familles à placer correctement sur le plateau de jeu

1 document reprenant les 10 défis à réaliser pour contrer les mesures nocives prises par M. Capital

Les supports du jeu sont à télécharger en format PDF :

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Depuis leur origine, les FPS sont fortement investies sur les thématiques en lien avec les familles et les politiques qui les concernent.

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FB : David Laroche comment sortir du jugement

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FB : David Laroche comment sortir du jugement

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