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O que é apresentado no curso que se conecta com a prática dos professores?

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O que é apresentado no curso que se conecta com a prática dos professores?

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Oportunidade de exercitar a ação-reflexão-ação. Josenilde (Petrolina)

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A visão de mundo, os saberes e experiências. (Josenilde - Petrolina)

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Mudar práticas requer abrir-se para o novo, para o outro, olhar para si. Não é fácil, mas é possível. (Josenilde - Petrolina)

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O que conecta com a prática dos professores é o poder de fazer os alunos questionarem, de pensar cientificamente, de pesquisar, que é uma pratica doa professores passar pesquisas para os alunos, com o curso os professores podem ampliar essa prática para que estimule o aluno a pesquisar o que é parte de sua curiosidade e de sua realidade, independente da área de conhecimento!

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estamos ainda na fase inicial, módulo 1 e por isso ainda não é possivel dizer muita coisa. Mas pela apresentação dos módulos e video inicial, tudo se conecta. O processo de  ensino aprendizagem na perspectiva da aprendizagem significativa, a ideia de inovação, probletização e contextualização são aspectos muito relevantes.

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Acredito que o curso pode auxiliar o professor a ser um verdadeiro pesquisador, sistematizando as suas inquietações e proporcionando fazer o mesmo, buscando respostas e apresentando resultados.

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Acredito que o curso pode auxiliar o professor a ser um verdadeiro pesquisador, sistematizando as suas inquietações e proporcionando fazer o mesmo, buscando respostas e apresentando resultados.

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O que é apresentado no curso que se conecta com a prática dos professores?

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O que é apresentado no curso que se conecta com a prática dos professores?

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A necessidade de perceber a investigação como solução e não como problema. Aproxima outros componentes do pensar científico, faz uma conexão entre as teorias e as práticas, dá significado ao que é proposto.

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as diferentes áreas do conhecimento (Fabiana Faria)

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as diferentes áreas do conhecimento (Fabiana Faria)

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O fato de usar a pergunta-dúvida como veiculo para aprendizagem.

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O fato de usar a pergunta-dúvida como veiculo para aprendizagem.

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por Getúlio Júnior

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Um novo papel que jamais tenha sido visto ou interpretado pelo professor como um processo de investigação científica.

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a esperança de vê-los trabalhando nessa perspectiva

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a esperança de vê-los trabalhando nessa perspectiva

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os conhecimentos formais (Fabiana Faria)

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os conhecimentos formais (Fabiana Faria)

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A prática e desenvolve o poder de questionar

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Usar a forma mais eficaz para fazer a introdução ao conhecimento.

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Usar a forma mais eficaz para fazer a introdução ao conhecimento.

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Oferece elementos básicos essenciais para a compreensão do que é um trabalho de pesquisa, numa linguagem muito acessível e bem inicial, progredindo gradativamente e nos ajudando a criar expectativas e planejamentos mais realistas, sempre com o estudante em primeiro plano.

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Oferece elementos básicos essenciais para a compreensão do que é um trabalho de pesquisa, numa linguagem muito acessível e bem inicial, progredindo gradativamente e nos ajudando a criar expectativas e planejamentos mais realistas, sempre com o estudante em primeiro plano.

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As relações estabelecidas entre a tríade o professor, aluno e saber... Onde muitas vezes a visão que o professor passava do saber não correspondia as expectativas do aluno para o mesmo saber.

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os questionamentos... que geram o conhecimento

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os questionamentos... que geram o conhecimento

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A sair do tradicionalismo

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a mudança de uma postura docente (Fabiana Faria)

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a mudança de uma postura docente (Fabiana Faria)

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Acredito que o curso tem este objetivo. Todo o curso estará propondo esta conexão...

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Acredito que o curso tem este objetivo. Todo o curso estará propondo esta conexão...

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Um número alto de estudantes para orientar

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Conecta à realidade social, na qual estudantes e professores estão inseridos, numa perspectiva questionadora.

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Conecta à realidade social, na qual estudantes e professores estão inseridos, numa perspectiva questionadora.

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Ele encontrar motivação para se tronar inicialmente uma pessoa curiosa ... um pesquisador.

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Ele encontrar motivação para se tronar inicialmente uma pessoa curiosa ... um pesquisador.

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Ampliação do desejo de conhecimento

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as metodologias ativas, na qual o estudante torna-se protagonista do processo

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Reforça a ideia de que o conhecimento construído tem que ter sentido. Na busca por informações em fontes confiáveis, na comparação entre verdades e "inverdades". 

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Reforça a ideia de que o conhecimento construído tem que ter sentido. Na busca por informações em fontes confiáveis, na comparação entre verdades e "inverdades". 

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O modo de fazer perguntas. A inovação da prática

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prática de ensino a partir da construção do conhecimento e não da mera reprodução, trabalho com projetos o que requer, integração, interação e diálogo interdisciplinar.

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Um despertar para o novo e o repensar das práticas.

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Um despertar para o novo e o repensar das práticas.

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Otaciana

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busca do novo

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desafia a busca respostas às suas próprias inquietações e auxiliar o aluno na busca por entender melhor as inquietações deles em relação às áreas com que ele tem mais afinidade.

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desafia a busca respostas às suas próprias inquietações e auxiliar o aluno na busca por entender melhor as inquietações deles em relação às áreas com que ele tem mais afinidade.

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a compreensão de que o ato de pesquisar é cotidiano e mais simples do que se sabe e se imagina ser.

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a compreensão de que o ato de pesquisar é cotidiano e mais simples do que se sabe e se imagina ser.

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Assumir um novo papel de mediador.. Deixando de ser um pouco desse dono do saber, a fonte de conhecimento e passando para o aluno esse papel de investigador e construtor do próprio conhecimento.

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O estimulo ao estudo

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Desafia a cotidianamente exercitar o ato de pesquisar 

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Desafia a cotidianamente exercitar o ato de pesquisar 

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Os estudos e atividades propostos pelo o curso ampliará as possibilidades de novas práticas do professor

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Os estudos e atividades propostos pelo o curso ampliará as possibilidades de novas práticas do professor

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Mudar posturas

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Conhecimento científico próximo da realidade dos alunos

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Desafia o professor a ressignificar sua prática, partindo de provocações, de perguntas. Dando ao estudante a condição de buscar as respostas.

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Desafia o professor a ressignificar sua prática, partindo de provocações, de perguntas. Dando ao estudante a condição de buscar as respostas.

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Um novo ritmo e posturas mais dinâmicas.

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Um novo ritmo e posturas mais dinâmicas.

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Otaciana.

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Trabalho coletivo; dedicação de um tempo maior, sair do lugar comum; a construção do conhecimento a partir da pesquisa que requer: organização, planejamento, apoio institucional local e da rede

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pode contribuir para conectar sua prática de sala de aula, à realidade social e a atualização teórica.

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pode contribuir para conectar sua prática de sala de aula, à realidade social e a atualização teórica.

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O conhecimento cientifico

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O desenvolvimento da pesquisa científica investigando a partir da realidade do espaço social do estudante.

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Os desafios de experimentar o aulas mais problematizadora, que instigue os estudantes a pensar, duvidar, conjecturar...ser curiosos

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Os desafios de experimentar o aulas mais problematizadora, que instigue os estudantes a pensar, duvidar, conjecturar...ser curiosos

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Por Marileide Esbaltar.

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O universo escolar e, consequentemente, o conhecimento.

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O universo escolar e, consequentemente, o conhecimento.

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Como um outro colega mencionou, amplia a prática dos professores

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Conecta professores e estudantes com o seu tempo

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Conecta professores e estudantes com o seu tempo

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O elo entre o conhecimento empírico e o científico.

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O elo entre o conhecimento empírico e o científico.

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Conecta os estudantes e professores a situações reais da sociedade, saindo um pouco da teorização da sala de aula e indo para a vivência prática.

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Reflexão sobre as metodologias e práticas.

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as possibilidades do caráter científico das suas aulas.

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as possibilidades do caráter científico das suas aulas.

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Fazer leitura de mundo buscando a ciência como resposta.

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Fazer leitura de mundo buscando a ciência como resposta.

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O professor desenvolver ações investigativas que surjam indagações, perguntas e conhecimento sistematizado

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sair e sua zona de conforto

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Replanejar, experimentar e dá um novo olhar, uma nova perspectiva para uma mesma situação.

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a busca por respostas com carater cientifico 

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a busca por respostas com carater cientifico 

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Desafia a reflexão, a melhorar a forma de fazer perguntas e a forma de lidar com elas, mudando o seu posicionamento diante da sua gestão de aula. Muda a forma de mediação, de organização do planejamento e ambiente de aprendizagem
Eliana Nogueira

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A pergunta que ainda não tem solução e o olhar de investigar para buscar uma solução

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A pergunta que ainda não tem solução e o olhar de investigar para buscar uma solução

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Desafia a mudança de postura dos professores

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ir além da rotina exigida em sala regularmente.

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ir além da rotina exigida em sala regularmente.

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É poder disponibilizar ferramentas para uma pesquisa mais significativa oportunizando o estudante a um trabalho com mais reflexão.

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É poder disponibilizar ferramentas para uma pesquisa mais significativa oportunizando o estudante a um trabalho com mais reflexão.

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Otaciana.

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A atitude mediadora em sala de aula buscando ampliar o protagonismo dos estudantes.

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O trabalho com os alunos de uma forma a permitir a autonomia, como é a pesquisa. Já que demos tradição em “dar aulas” e o aluno, “receber” - Deividi Mesquita

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O trabalho com os alunos de uma forma a permitir a autonomia, como é a pesquisa. Já que demos tradição em “dar aulas” e o aluno, “receber” - Deividi Mesquita

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Conecta a construção de sentido que, apesar de ser fundamental em qualquer prática educativa escolar, é através da pesquisa, muitas vezes distanciada da escola, que nos voltamos a olhar nossa realidade, compreendê-la e, quando pertinente, buscar transformá-la. - Deividi Mesquita

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Conecta a construção de sentido que, apesar de ser fundamental em qualquer prática educativa escolar, é através da pesquisa, muitas vezes distanciada da escola, que nos voltamos a olhar nossa realidade, compreendê-la e, quando pertinente, buscar transformá-la. - Deividi Mesquita

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A consciência dos participantes nessa prática de procurar compreender a realidade para além do senso comum - Deividi Mesquita

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A consciência dos participantes nessa prática de procurar compreender a realidade para além do senso comum - Deividi Mesquita

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Ressignificação da nossa prática pedagógica...

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O nosso trabalho pedagógico.

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conecta o professor e o aluno ao universo acadêmico. O professor se interessa em participar de eventos científicos ou até realizar um mestrado ou doutorado e o aluno quando entrar na universidade poderá ser um bolsista de iniciação de científica que seguirá sua pesquisa sem dificuldades, pois já teve um embasamento cientifica na escola. George Costa - GRE Mata Centro

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conecta o professor e o aluno ao universo acadêmico. O professor se interessa em participar de eventos científicos ou até realizar um mestrado ou doutorado e o aluno quando entrar na universidade poderá ser um bolsista de iniciação de científica que seguirá sua pesquisa sem dificuldades, pois já teve um embasamento cientifica na escola. George Costa - GRE Mata Centro