# data[].attributes.headline
Нікашкіна Наталія

# data[].attributes.subject
Нікашкіна Наталія

# data[].attributes.headline
Тетяна Грищенко

# data[].attributes.body
Тетяна Грищенко

1) Навчання учнів предметів (інтегрованих курсів):

❖ Інтеграція ШІ у підготовку та проведення уроків:

➢ підготовка до уроків, прогнозування навчальних перешкод учнів, проведення уроків, створення індивідуальних траєкторій навчання, персоналізований навчальний контент, соціально-емоційний супровід уроку.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
Сфера застосування ШІ

# data[].attributes.headline
Сушко Наталія

# data[].attributes.subject
Сушко Наталія

# data[].attributes.body
ШІ-компетентність є складовою цифрової компетентності освітян щодо здатності: -орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності;

-ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) освітні ресурси;

-використовувати цифрові технології в освітньому процесі.

За умов ефективного використання, ШІ має великий потенціал, а професійний розвиток вчителів з використання ШІ можна визначити як критичний і ключовий аспект для забезпечення якісної освіти з інтеграцією цифрових технологій у навчальний процес.

# data[].attributes.body
ШІ може допомогти учням з особливими потребами виконувати певні дії, які їм складно або неможливо робити без додаткової підтримки.

# data[].attributes.attachment_link.title
Зайчик навчає  математиці

# data[].attributes.body
Різноманітність інструментів ШІ дає можливість створювати творчі завдання для учнів, які допомагають сформувати основні компетентності.

# data[].attributes.headline
Ніколаєнко Тетяна 

# data[].attributes.subject
Ніколаєнко Тетяна 

# data[].attributes.body
Управління освітнім процесом:

❖ Моніторинг та аналіз прогресу учнів

➢ автоматизоване оцінювання, створення контрольних матеріалів для

домашнього завдання (створення задач, тестів тощо), перевірки та

оцінювання знань учнів (аналіз результатів, есе, тестів, відгуків,

зворотного зв’язку тощо);

➢ створення індивідуальних траєкторій навчання (програми AI Tutor);

➢ забезпечення зворотного зв'язку від учнів (чатбот для комунікації);

Інструктивно-методичні рекомендації щодо ШІ в ЗЗСО 6 ➢ відстеження успішності: збір та аналіз даних про успішність учнів для

вчасного виявлення проблем та надання необхідної допомоги здобувачам

освіти;

➢ прогнозування результатів: визначають ризики та можливості для кожного

учня, щоб допомогти їм досягти успіху;

➢ оцінювання, моніторинг та прогнозування навчального процесу

індивідуально для кожного учня (індивідуальні консультації, створення

індивідуальних навчальних планів).

❖ Підтримка прийняття адміністративних рішень

➢ виконання адміністративної роботи (підготовка до педагогічних нарад,

створення програми та контенту для батьківських зборів, оформлення

стендів, створення стратегії професійного розвитку педагогічних кадрів,

розвитку закладу освіти, кафедри, лабораторії, центру);

➢ автоматизований аналіз, інтерпретація та/або обробка даних для

прийняття адміністративних рішень;

➢ загальне управління закладом освіти (класифікація даних за

параметрами): наразі ШІ використовується для керування закладами

освіти, підтримка управлінських процесів (захист персонал

# data[].attributes.headline
Базова школа ❖ Перегля

# data[].attributes.body
Базова школа ❖ Перегляд, оцінювання та створення інформаційних продуктів на основі контенту, згенерованого штучним інтелектом. ❖ Розпізнавання методів ідентифікації зображень, створених штучним інтелектом, шляхом візуального аналізу спотворень, пошуку водяних знаків, імені файлу, метаданих тощо Інструктивно-методичні рекомендації щодо ШІ в ЗЗСО 27 ❖ Створення інформаційних продуктів з використанням спеціальних інструментів для творчості (відповідно до умов їх використання, зокрема вікових обмежень, за згоди батьків та після належного навчання). ❖ Формування промптів до систем ШІ під керівництвом учителя. ❖ Навчання основ програмування (основні алгоритми, їх застосування, програмування роботів, використання розширень для роботи із ШІ тощо) та аналізу даних (як дані збираються, очищаються, аналізуються та візуалізуються). ❖ Робота з системами, які дозволяють створити власні моделі ШІ, аналіз роботи створених моделей. ❖ Обговорення різноманітності сфер застосування ШІ. ❖ Обговорення потенційних проблем упередженості у системах ШІ, конфіденційності даних. ❖ Участь у конкурсах та хакатонах, пов'язаних зі штучним інтелектом.

# data[].attributes.headline
Потапенко Тетяна 

# data[].attributes.subject
Потапенко Тетяна 

# data[].attributes.body
Типологія систем ШІ в освіті

За функціональним призначенням генеративні системи штучного інтелекту в освіті

можна класифікувати так:

❖ Великі мовні моделі

❖ Генерація та редагування зображення

❖ Дизайн і схематична візуалізація

❖ Відео, анімація

❖ Аудіо

❖ Тривимірна графіка

❖ Боти-помічники та пошук інформації

❖ Презентації, робота з текстом

❖ Ігри, гумор, та інші розваги

❖ За навчальними предметами

# data[].attributes.headline
Базова школа ❖ Перегля

# data[].attributes.body
Базова школа ❖ Перегляд, оцінювання та створення інформаційних продуктів на основі контенту, згенерованого штучним інтелектом. ❖ Розпізнавання методів ідентифікації зображень, створених штучним інтелектом, шляхом візуального аналізу спотворень, пошуку водяних знаків, імені файлу, метаданих тощо Інструктивно-методичні рекомендації щодо ШІ в ЗЗСО 27 ❖ Створення інформаційних продуктів з використанням спеціальних інструментів для творчості (відповідно до умов їх використання, зокрема вікових обмежень, за згоди батьків та після належного навчання). ❖ Формування промптів до систем ШІ під керівництвом учителя. ❖ Навчання основ програмування (основні алгоритми, їх застосування, програмування роботів, використання розширень для роботи із ШІ тощо) та аналізу даних (як дані збираються, очищаються, аналізуються та візуалізуються). ❖ Робота з системами, які дозволяють створити власні моделі ШІ, аналіз роботи створених моделей. ❖ Обговорення різноманітності сфер застосування ШІ. ❖ Обговорення потенційних проблем упередженості у системах ШІ, конфіденційності даних. ❖ Участь у конкурсах та хакатонах, пов'язаних зі штучним інтелектом.

# data[].attributes.headline
Гавриленко Тетяна 

# data[].attributes.subject
Гавриленко Тетяна 

# data[].attributes.body
Інклюзивне навчання. Технології штучного інтелекту мають низку переваг в

інклюзивному навчанні. ШІ може адаптувати навчальний контент, темп, стиль і рівень

складності відповідно до індивідуальних особливостей кожного учня, враховуючи його

потенціал, інтереси, здібності та потреби.

успішності.

ШІ може допомогти учням з особливими потребами виконувати певні дії, які їм складно

або неможливо робити без додаткової підтримки.

# data[].attributes.headline
Домашенко Ганна

# data[].attributes.subject
Домашенко Ганна

# data[].attributes.body
ШІ-компетентність не визначена у Професійному стандарті вчителя, але потенційно стосується реалізації всіх трудових функцій вчителя і є складовою цифрової компетентності освітян щодо здатності: ➢ орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності; ➢ ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні освітні ресурси.

# data[].attributes.headline
Качалка Віта

# data[].attributes.subject
Качалка Віта

# data[].attributes.body
Стратегії навчання педагогічних працівників використання ШІ:

1) Розробка спеціалізованих курсів і тренінгів;

2) Вебінари та онлайн-ресурси;

3) Підтримка спільноти практиків;

4) Інтеграція ШІ в професійний розвиток;

5) Пілотні проєкти та експерименти.

# data[].attributes.headline
Ігнатущенко Анастасіяя

# data[].attributes.subject
Ігнатущенко Анастасіяя

# data[].attributes.body
💫Безперервний професійний розвиток:

➢ підвищення професійної кваліфікації, навчання впродовж життя (онлайн-курси,

менторство, групові курси);

➢ добір матеріалів для саморозвитку, структурування інформації (освітні блоги та

сайти, електронні бібліотеки тощо).

# data[].attributes.headline
Паращенко Людмила

# data[].attributes.subject
Паращенко Людмила

# data[].attributes.body
підвищення професійної кваліфікації, навчання впродовж життя (онлайн-курси, менторство, групові курси); ➢ добір матеріалів для саморозвитку, структурування інформації (освітні блоги та сайти, електронні бібліотеки тощо).

# data[].attributes.headline
Кудрічева Світлана Сергіївна

# data[].attributes.subject
Кудрічева Світлана Сергіївна

# data[].attributes.body
Заклад освіти: ➢ розробляє власне положення щодо використання систем ШІ в освітньому процесі (у Додатку 3.1 наведено приклади формулювань, які можна використати при формуванні власних політик закладу освіти, стратегії та процедур забезпечення якості освіти); ➢ схвалює електронні освітні платформи, онлайн-сервіси та інструменти, зокрема на основі систем ШІ, для комплексного / системного використання в освітньому процесі (у Розділі 6 Типологія систем ШІ в освіті наведено орієнтовні запитання, за якими можна ухвалити рішення про використання конкретного інструменту ШІ в закладі освіти); ➢ підтримує педагогів у підвищенні їхньої кваліфікації щодо застосування технологій штучного інтелекту в освітньому процесі (див. Додаток 4.2 Відкриті ресурси для підвищення рівня ШІ-грамотності);

# data[].attributes.headline
Нікашкіна Наталія

# data[].attributes.subject
Нікашкіна Наталія

# data[].attributes.body
Справедливість

Прозорість

Приватність

Безпека

Підзвітність

Інклюзивність

Етичність

# data[].attributes.body
* Починати з одного або двох інструментів, а потім поступово розширюйте набір інструментів та різноманітність завдань.

* Інструменти ШІ можуть допомогти вчителю, який заміняє колегу, викладати в його стилі або навчати в стилі відомої людини

# data[].attributes.headline
Овчарова Оксана

# data[].attributes.subject
Овчарова Оксана

# data[].attributes.body
Доброчесне використання: учителі відповідають за роз'яснення належного або забороненого використання інструментів штучного інтелекту. Педагоги можуть дозволити обмежене використання генеративного ШІ в цілих завданнях або їх частинах. Вони мають пояснити, чому вони не дозволяють його використання в інших ситуаціях. Наприклад, інструменти ШІ можна використовувати для мозкового штурму або попереднього дослідження, але використання ШІ для генерування відповідей або виконання завдань без належного цитування або видавання створеного ШІ контенту за власний вважається плагіатом. ❖ Прозорість: будь-яке використання ШІ для виконання завдань, проєктів або досліджень має бути відповідно задеклароване. Зокрема, необхідно зазначати сервіс / ресурс за допомогою якого був згенерований контент, дату генерації та промпт, який використовували для генерації контенту

# data[].attributes.headline
Сачок Тетяна

# data[].attributes.subject
Сачок Тетяна

# data[].attributes.body
Штучний інтелект сьогодні є хорошим помічником для вчителя. Його можна використовувати для підготовки конспектів, створення презентацій, тестів, карток із завданнями та навчальних матеріалів.

ШІ допомагає економити час, робити уроки цікавішими та підбирати завдання відповідно до рівня учнів. Також його можна використовувати під час дистанційного навчання, для створення інтерактивних вправ і розвитку творчих здібностей дітей.

Важливо використовувати ШІ відповідально, перевіряти інформацію та поєднувати сучасні технології з творчістю самого вчителя.

# data[].attributes.headline
Олеся Пономаренко

# data[].attributes.subject
Олеся Пономаренко

# data[].attributes.body
На рівні закладу освіти необхідно розробити власні політики застосування систем на основі ШІ, або оновити чинні положення відповідно до вимог академічної доброчесності, забезпечення захисту персональних даних, рівності в доступі до Інтернету та засобів інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ)

# data[].attributes.headline
Бульченко Артем

# data[].attributes.subject
Бульченко Артем

# data[].attributes.body
Основними засадами при використанні систем ШІ у загальній середній освіті є:

1) Справедливість та інклюзивність

2) Законність та прозорість

3) Конфіденційність і безпека

4) Відповідальне та етичне використання

5) Педагогічна доцільність

# data[].attributes.body
Цілеспрямоване використання: інструменти штучного інтелекту мають використовуватися лише в освітніх цілях,

❖ Збирання даних: батьки, опікуни та учні будуть проінформовані про конкретні ініціативи зі збору даних, і де це можливо — буде отримана їхня згода. ❖ Запобігання поширенню персональної інформації: педагоги та учні не повинні вводити персональні, конфіденційні або таємні дані в будь-яку систему штучного інтелекту без попереднього дозволу, включаючи будь-які дані, пов'язані з навчанням учнів.

# data[].attributes.headline
Шадоля Тетяна

# data[].attributes.subject
Шадоля Тетяна

# data[].attributes.body
підготовка до уроків (планування структури, змісту, дидактичних матеріалів, творчих, інноваційних завдань, авторських фізкультхвилинок, вікторин, квестів, інтерактивних завдань, сценарію відеоконтенту тощо);

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
 штучний інтелект

# data[].attributes.headline
Фесько Аліна

# data[].attributes.subject
Фесько Аліна

# data[].attributes.body
Основними засадами при використанні систем ШІ у загальній середній освіті є:

1) Справедливість та інклюзивність.

2) Законність та прозорість.

3) Конфіденційність і безпека.

4) Відповідальне та етичне використання.

5) Педагогічна доцільність.

# data[].attributes.headline
Півень Наталія

# data[].attributes.subject
Півень Наталія

# data[].attributes.body
Відповідальне використання систем штучного інтелекту (ШІ) у загальній середній освіті передбачає дотримання низки принципів, які сприяють справедливому, етичному, безпечному та продуктивному використанню цих технологій.