# data[].attributes.body
"Es precisamente la declaracion de ignorancia la que arma el camino hacia el saber"
Esa es la frase que más me impacto.
Mónica Lucco Borlera

# data[].attributes.body
"Quien gestiona hace" es la frase que mas me impacto.

Ezequiel Palma

# data[].attributes.body
"...se debe aprender a mirar los modos de accionar propios y dilucidar el impacto que genera en los demás la acción directiva".

Guadalupe Díaz Tillard

# data[].attributes.body
"De acuerdo con su naturaleza y direccionalidad, la gestión escolar consiste en un proceso de tipo interactivo e intersubjetivo ubicado en un ámbito organizacional y orientado al gobierno de las escuelas que incluye dinámicas interpersonales, grupales e institucionales, de carácter reflexivo e intencional que, en cada caso concreto, combinan y acentúan distintas estrategias, mediante el recurso a la autoridad y la influencia, para la satisfacción de determinados intereses y el logro de un conjunto de objetivos."

Ivana Pozzi

# data[].attributes.body
"la problematización tiene como propósito promover otra mirada, hacer otras preguntas, establecer
otras relaciones. Al problematizar las maneras usuales de mirar, nombrar, hacer, se impone preguntarnos por las
prácticas, los discursos y las tramas relacionales de las que formamos parte más allá o más acá de los formatos
escolares habituales. (p. 19)".

Carolina Erramouspe

# data[].attributes.body
Quien gestiona hace. Pero su hacer fundamental es hacer para que con los otros se haga del modo más potente posible. Estimular, lanzar pensamientos, contener, desafiar, capacitar, conseguir, abrir, limitar, articular, conectar, son tareas de quien gestiona desde la óptica de facilitador de procesos.
Luciana Magali Pertile

# data[].attributes.body
"Lo importante en la gestión directiva es ver, observar críticamente, mirar y mirarse, saber que todo lo que ocurre en ese instante no es lo que pensaron, lo que" tramaron ", sino lo que están haciendo los sujetos, sean alumnos, docentes , auxiliares, padres y madres, todos concentran su atención en la gestión, por lo tanto se debe aprender a mirar los modos de acción propios y diluyentes el impacto que genera en los demás la acción directiva ".
Maria Eugenia Leal

# data[].attributes.body
"En este camino, quien gestiona requiere de un instrumento precioso: la palabra, enhebrada en las múltiples conversaciones que definen la calidad dialógica de la escuela".

Carolina Díaz

# data[].attributes.body
Bernardo Blejmar.
"Quien gestiona hace, hacer en los otros del modo más potente. Estimular, lanzar pensamientos, contener, descrifrar, capacitar, conseguir, abrir, limitar... Para esto se requiere la palabra, enhebrada en las múltiples  conversaciones que definen la ideología de la escuela..."

# data[].attributes.body
"Quien gestiona hace. Pero su hacer fundamental es hacer para que con los otros se haga del modo más potente posible. Estimular, lanzar pensamientos, contener, desafiar, capacitar, conseguir, abrir, limitar, articular, conectar, son tareas de quien gestiona desde la óptica de facilitador de procesos. Un director de escuela que conocí en Bolivia decía: “Mi trabajo no es dirigir maestros, sino ayudarlos a que ellos sean mejores maestros, aunque para eso a veces tenga que dirigir”. En este camino, quien gestiona requiere de un instrumento precioso: la palabra, enhebrada en las múltiples conversaciones que definen la calidad dialógica de la escuela".
AICHINO, Mariana.

# data[].attributes.headline
Me llama la atención la opinión de Graciela Morgade en su libro Mujeres que dirigen poniendo el cuerpo (2010): Allí afirma que la construcción de un sujeto es un proceso que dura toda la vida. No se realiza en un infinito de posibilidades, sino en diferentes ámbitos (...), en tanto regímenes de poder, proveen un repertorio limitado de opciones. (…)  la producción de “una maestra” o de “un maestro” es un proceso permanente. Desde esta perspectiva, más que “ser maestra” estamos frente al proceso constante de “devenir maestra”, el que comienza mucho antes de tener un título o conseguir un puesto " y la analogía que se hace desde este seminario con el sentido "devenir directora" como un proceso que se inicia mucho antes y sigue en construcción permanente. 

# data[].attributes.subject
Me llama la atención la opinión de Graciela Morgade en su libro Mujeres que dirigen poniendo el cuerpo (2010): Allí afirma que la construcción de un sujeto es un proceso que dura toda la vida. No se realiza en un infinito de posibilidades, sino en diferentes ámbitos (...), en tanto regímenes de poder, proveen un repertorio limitado de opciones. (…)  la producción de “una maestra” o de “un maestro” es un proceso permanente. Desde esta perspectiva, más que “ser maestra” estamos frente al proceso constante de “devenir maestra”, el que comienza mucho antes de tener un título o conseguir un puesto " y la analogía que se hace desde este seminario con el sentido "devenir directora" como un proceso que se inicia mucho antes y sigue en construcción permanente. 

# data[].attributes.body
Silvia Donoso

# data[].attributes.headline
Laura Pitluk (2016)….. Gestionar implica tomar decisiones, generar acciones, organizar, desarrollar y supervisar propuestas, colaborar y sustentar las que realizan todos los integrantes de la institución. Es el directivo quien puede tener una visión del todo (con sus aspectos comunes y diversos) permitiendo encontrar la coherencia entre las distintas personas y acciones en función de las metas comunes y de la identidad de la institución; siempre respetando la diversidad y la heterogeneidad, lo cual supone aceptar las peculiaridades que identifican a cada uno de sus miembros y enriquecen el todo. (p. 47).

# data[].attributes.subject
Laura Pitluk (2016)….. Gestionar implica tomar decisiones, generar acciones, organizar, desarrollar y supervisar propuestas, colaborar y sustentar las que realizan todos los integrantes de la institución. Es el directivo quien puede tener una visión del todo (con sus aspectos comunes y diversos) permitiendo encontrar la coherencia entre las distintas personas y acciones en función de las metas comunes y de la identidad de la institución; siempre respetando la diversidad y la heterogeneidad, lo cual supone aceptar las peculiaridades que identifican a cada uno de sus miembros y enriquecen el todo. (p. 47).

# data[].attributes.body
Celeste Segovia

# data[].attributes.body
"En ese momento nos quedan dos caminos: inmovilizarnos o accionar. Ponernos en acto o paralizarnos. Avanzar o cambiar. "

# data[].attributes.headline
Necesitamos de la operación del “análisis” tal como la entienden Nicastro y Andreozzi (2008), en tanto “trabajo de pensamiento, de producción de entendimiento e inteligibilidad”, para pasar de la vivencia cotidiana y de la percepción más inmediata de lo que sucede a una comprensión de las condiciones y procesos que se han ido anudando para producirlo.

# data[].attributes.subject
Necesitamos de la operación del “análisis” tal como la entienden Nicastro y Andreozzi (2008), en tanto “trabajo de pensamiento, de producción de entendimiento e inteligibilidad”, para pasar de la vivencia cotidiana y de la percepción más inmediata de lo que sucede a una comprensión de las condiciones y procesos que se han ido anudando para producirlo.

# data[].attributes.body
Maria Elena del Valle Sanchez

# data[].attributes.body
“Es posible definir las prácticas directivas […] como prácticas estructurantes y organizantes de las de los otros. Por lo tanto, con capacidad para promover sentido, direccionalidad y encuandre colectivo a los procesos de trabajo escolar […]Este modo de entender la gestión connota dos sentidos asociados. Por un lado el de gestión como gestación de proyectos, de procesos, de prácticas y sentidos en el seno de un trabajo que se piensa colectivamente. Por el otro como interlocución entre diversos actores que pueden hacer pública su voz y construir conocimientos sobre la institución que permitan autogestionar los cambios  necesarios y lograr núcleos de identificación comunes”.
Maria de los Ángeles Mercado.

# data[].attributes.body
Reconocer a los directivos como los responsables de nutrir el entramado institucional en todas sus facetas y con sus múltiples componentes rebosados de tramas y colores implica pensar en la potencia de la mirada de la gestión  (indispensable y fundamental) como posibilitadora de las fortalezas y del sostén de las problemáticas. Gestionar implica tomar decisiones, generar acciones, organizar, desarrollar y supervisar propuestas, colaborar y sustentar las que realizan todos los integrantes de la institución. Es el directivo quien puede tener una visión del todo (con sus aspectos comunes y diversos) permitiendo encontrar la coherencia entre las distintas personas y acciones en función de las metas comunes y de la identidad de la institución; siempre respetando la diversidad y la heterogeneidad, lo cual supone aceptar las peculiaridades que identifican a cada uno de sus miembros y enriquecen el todo. (p. 47).

M. Julia Arellano
Tutora Angelina Santacrocce

# data[].attributes.body
“Producir conocimientos contextualizados que, atendiendo a las singularidades de los establecimientos, permitan inscribirlas en una mirada más amplia y abarcadora, y ayuden en la elaboración de dispositivos de trabajo y transformación, colaborando en la reflexión situada y el descentramiento necesario para emprender caminos novedosos de resolución de los problemas y producción de cauces instituyentes frente a los mismos "
Leticia

Andina

# data[].attributes.headline
Flavia Terigi, Diálogos del SITEAL,                             "Son diferentes las circunstancias, por el tipo de población que se está integrando a la escuela, pero fundamentalmente porque aquellos países que tienen un sistema de educación media anteriormente desarrollado, enfrentan más dificultades para modificarlo puesto que cuentan con una masa de instituciones y de profesores funcionando bajo una tradición que resulta difícil de cambiar."             Ruben Aymale   

# data[].attributes.subject
Flavia Terigi, Diálogos del SITEAL,                             "Son diferentes las circunstancias, por el tipo de población que se está integrando a la escuela, pero fundamentalmente porque aquellos países que tienen un sistema de educación media anteriormente desarrollado, enfrentan más dificultades para modificarlo puesto que cuentan con una masa de instituciones y de profesores funcionando bajo una tradición que resulta difícil de cambiar."             Ruben Aymale   

# data[].attributes.body
"Es en este momento, el del inicio, en el que nos damos cuenta de que no sabemos, y reflexionar sobre este estado es el comienzo de una buena gestión"(...)

Sol Pello

# data[].attributes.body
Asimismo, problematizar nos permite tomar distancia, la necesaria para poder hacer una lectura criteriosa de lo que está sucediendo. Cuando leemos un texto, si lo acercamos mucho a nuestros ojos, veremos todas las palabras apretadas y superpuestas; si nos alejamos mucho, estas se verán borrosas y se perderá la nitidez. Es la distancia óptima entre nuestros ojos y el texto lo que nos permitirá leerlo. Con nuestras escuelas sucede algo similar. Se trata, pues, de “la distancia pertinente para pensar sin perder de vista lo concreto” (Frigerio, 2000, p. 7).

Raul Casamayor

# data[].attributes.headline
“Es precisamente la declaración de ignorancia la que arma el camino hacia el saber” (Blejmar, 2013). Es decir, reconocer el no saber es el paso inicial para comenzar a escribir nuestra propia biografía" (...)

# data[].attributes.subject
“Es precisamente la declaración de ignorancia la que arma el camino hacia el saber” (Blejmar, 2013). Es decir, reconocer el no saber es el paso inicial para comenzar a escribir nuestra propia biografía" (...)

# data[].attributes.body
Valeria Ferrero

# data[].attributes.body
Reconocer a los directivos como los responsables de nutrir el entramado institucional en todas sus facetas y con sus múltiples componentes rebosados de tramas y colores implica pensar en la potencia de la mirada de la gestión  (indispensable y fundamental) como posibilitadora de las fortalezas y del sostén de las problemáticas. Gestionar implica tomar decisiones, generar acciones, organizar, desarrollar y supervisar propuestas, colaborar y sustentar las que realizan todos los integrantes de la institución. Es el directivo quien puede tener una visión del todo (con sus aspectos comunes y diversos) permitiendo encontrar la coherencia entre las distintas personas y acciones en función de las metas comunes y de la identidad de la institución; siempre respetando la diversidad y la heterogeneidad, lo cual supone aceptar las peculiaridades que identifican a cada uno de sus miembros y enriquecen el todo. (p. 47).