# data[].attributes.body
El curso pretende potenciar en el futuro licenciado, la apropiación de saberes propios de los enfoques teóricos y metodológicos que se sustentan el currículo en el escenario educativo, desde una perspectiva crítica, creativa e innovadora en los escenarios escolares, reconociendo las diversas tendencias clásicas y emergentes que permiten reconocer al currículo como una de las Ciencias de la Educación; atendiendo a las directrices del Ministerio de Educación Nacional en la resolución 18583, dónde la modalidad de observación-participante se entiende como “el proceso de formación, conceptualización, investigación e intervención adelantado en múltiples contextos socioculturales y con diversos grupos poblacionales” (MEN, 2017, como se citó en el Syllabus de enfoques curriculares, 2022).

# data[].attributes.body
El estudiante se acercará y apropiará los fundamentos propios de las tendencias que soportan los enfoques curriculares.

Esta primera actividad se compone de:
Parte 1: Detallar el syllabus y las guías de aprendizaje de cada escenario propuesto en el curso.
Parte 2: OneDrive - crear carpetas para los formatos de práctica.
Parte 3: Apropiación de los contenidos de la Unidad 1.
Parte 4: Realizar el OVA para fortalecer la actividad de comprensión curricular.
- Ramos Fragozo. H.M. (2022). Comprensión Curricular. [OVA]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/51160

# data[].attributes.headline
Escenario 2 "Estudiando los enfoques curriculares"

# data[].attributes.subject
Escenario 2 "Estudiando los enfoques curriculares"

# data[].attributes.body
El estudiante se apropiará de los enfoques curriculares desde las diversas maneras en las cuales se categoriza y clasifica, asimismo, examinará las instituciones durante las prácticas con el fin de identificar los enfoques que se ven en el colegio.

Esta segunda actividad se compone de:
Parte 1: Presentación en la I.E.
Parte 2: Proceso de caracterización de los enfoques curriculares Unidad 1 y 2.
Parte 3: Lectura del PEI.
Parte 4: Contrastes o relaciones entre elementos teóricos o conceptuales de los enfoques curriculares.
Parte 5: Diario de campo.
Parte 6: Actividad colaborativa, elegir 3 referencias  bibliográficas en grupo para realizar una presentación  interactiva.
Parte 7: 12 horas de trabajo practico distribuidos de la  siguiente manera: 2 horas para el plan de trabajo, 2 horas para la revisión del PEI de la institución, 2 horas de asistencia a la primera ESAPEC del curso y 6 horas para la observación.

# data[].attributes.body
El estudiante integrará aspectos aprendidos mediante la práctica para fortalecer los enfoques y así dar sentido en la realidad escolar.

Esta tercera actividad se compone de:
Parte 1: Leer las Unidades 2 y 3.
Parte 2: Realizar los 4 diarios de campo que corresponden a esta actividad.
Parte 3: Desarrollar un escenario de práctica imaginario.
Parte 4: Diseñar una presentación interactiva en base al escenario de práctica.
Parte 5: Explicación de la presentación interactiva.
Parte 6: Completar las 16 horas presenciales en la I.E. Organizadas de la siguiente manera, 2 horas de asistencia a el segundo ESAPEC del curso, 8 horas para la observación de 4 clases y 6 horas de ayudantía con el docente asignado.

# data[].attributes.headline
Escenario 4 "Inclusión curricular a partir de un enfoque con TIC en el PEI"

# data[].attributes.subject
Escenario 4 "Inclusión curricular a partir de un enfoque con TIC en el PEI"

# data[].attributes.body
Hacer uso de los conceptos revisados en el curso para tomar decisiones acertadas y argumentadas en un contexto rural.

Esta cuarta actividad se compone de:
Parte 1: Simulador
Parte 2: Diario de campo
Parte 3: 20 horas de observación presencial, distribuidas de la siguiente forma: 8 horas para la observación de 4 clases, 10 horas de ayudantía con el docente asignado y 2 horas de asistencia a la tercera ESAPEC del curso.

# data[].attributes.headline
Escenario 5 "Sistematizando la experiencia"

# data[].attributes.subject
Escenario 5 "Sistematizando la experiencia"

# data[].attributes.body
El estudiante realizará una socialización y sistematización con los aprendizajes obtenidos motivando la reflexión de lo aprendido durante el curso de enfoques curriculares.

Esta quinta actividad se compone de:

Parte 1: Construcción de la sustentación de la experiencia en los escenarios de práctica.

Parte 2: Realizar un video exponiendo la experiencia.

Parte 3: Culminar y detallar los formatos del componente práctico.