# data[].attributes.body
Mejorar el clima de aula y la convivencia escolar a través de estrategias pedagógicas al interior del aula para fomentar una buena convivencia.

# data[].attributes.body
Docentes que realizan sus funciones en el nivel de tercero básico y el grupo de estudiantes.

# data[].attributes.headline
En este PADLET encontrarás los siguientes recursos: 

# data[].attributes.subject
En este PADLET encontrarás los siguientes recursos: 

# data[].attributes.body
- Actividades que podrás realizar para mejorar el clima de aula en tercero básico.
- Referentes teóricos que ayudarán a profundizar tus conocimientos a la hora de aplicar las actividades.
- Recursos audiovisuales.
- Diversos recursos didácticos aplicables al nivel.

# data[].attributes.headline
5 Tips para crear un clima positivo en el aula 

# data[].attributes.subject
5 Tips para crear un clima positivo en el aula 

# data[].attributes.attachment_link.title
5 tips para crear un clima positivo en el aula

# data[].attributes.headline
Checklist para un clima de aula positivo

# data[].attributes.subject
Checklist para un clima de aula positivo

# data[].attributes.headline
Actividad de autoconocimiento para estudiantes 

# data[].attributes.subject
Actividad de autoconocimiento para estudiantes 

# data[].attributes.headline
3 estrategias para conseguir silencio en la sala de clases 

# data[].attributes.subject
3 estrategias para conseguir silencio en la sala de clases 

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo Conseguir SILENCIO en Clase | 3 Estrategias

# data[].attributes.headline
¿Quieres saber cómo mediar la participación en clases?

# data[].attributes.subject
¿Quieres saber cómo mediar la participación en clases?

# data[].attributes.attachment_link.title
Estrategias para la motivación escolar. (1)

# data[].attributes.body
"El juego de roles es una estrategia que se ha venido utilizando como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la convivencia y el desarrollo de los estudiantes debido a que busca que los estudiantes asuman y representen roles en el contexto de situaciones reales o realistas propias del mundo académico o profesional. Es una forma de representar a través de la actuación las situaciones y realidades que de una u otra forma se viven a diario en el aula de clases". (Polo-Acosta y et al,2018)

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Portal Educativo de apoyo a Padres, Maestros y Niños en las Tareas Escolares

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hablamos del juego de roles o juegos de role-playing, un divertido juego para aprender valores y que permite una mayor socialización entre los niños.

Esta frase nos da pie para buscar formas de aprender que sean innovadoras , basado en valores y que permita una mejor socialización de los alumnos y en esa búsqueda hemos encontrado el Role playing

Juego de roles definición

Los juegos de roles, juegos simulados o role-playing game como también son conocidos, son aquellos en dónde uno o más jugadores desempeñan o simulan un determinado papel o personalidad.

El juego de roles consiste en una representación espontánea de alguna situación real o hipotética, con la intención de mostrar un problema o alguna situación de cualquier índole; desarrollándose de manera interpretativa y narrativa.

Los participantes de un juego de roles, representan un personaje con sus características y narran una historia que puede ser imaginaria o verdadera con una trama, describiendo sus acciones sin ninguna guía.

Por qué utilizar el Juego de roles o Role Playing como herramienta de clase

Juego de roles o Role playing es una dinámica en grupo que permite el aprendizaje de forma más sencilla y dinámica. A través de la dramatización o simulación de roles se representa una situación o caso particular de la vida real. Al final de la misma, los integrantes y el público realizan un debate sobre la actuación de cada uno.

Por lo tanto, consiste en una técnica que no solo involucra a los actores, también al público observador. El objetivo es transmitir una enseñanza, un valor, de una situación ocurrida en el pasado o en el presente. De esta forma puede ayudar a fomentar la convivencia en el centro escolar, a aprender de manera más fácil un hecho histórico o a fomentar la participación en grupo.

Las dinámicas en grupo o role playing nacen con el fin de ayudar a que los alumnos desarrollen de forma adecuada sus habilidades sociales, la percepción de sí mismos, su autonomía y que aprendan a socializar con los demás en un entorno tolerante y empático.

Como aplicar el Role Playing o juego de roles

Es recomendable, antes de iniciar el role playing que los niños realicen movimientos de expresión corporal. Esto se puede llevar a cabo con música de diferentes estilo y movimientos que ayuden al niño a la liberación de la mente. No hay que perder de vista que el role playing, se lleva a cabo para ayudar a los niños a empatizar con otros, en relación a una temática en particular.

La dinámica se caracteriza por cuatro fases principales.

Durante el desarrollo de las fases anteriores el profesor debe actuar como guía o mediador; motivando a los alumnos y ayudándoles en los momentos que tengan una dificultad con su papel. De esta forma propiciará la cohesión grupal, fortalecerá la percepción de los participantes y favorecerá las habilidades sociales de los miembros del aula.

Juego de Roles o Role Playing

Vamos a aplicar esta técnica mediante algunos ejemplos:

Juego de Roles para dar la bienvenida a una nueva alumna de clase
Llega una chica nueva a la clase. Al comenzar el día ella entra en el aula, el profesor la presenta como Sara. Durante el transcurso de la mañana unas niñas la critican y le hacen el vacío; solamente Elisa va a hablar con ella. El recreo lo pasa sola, hasta que la chica que le ha hablado en clase decide acercarse. El resto de compañeras siguen mostrando rechazo hacia la nueva integrante. Participantes:
Sara (la niña nueva)

Elisa (la primera en hablar a Sara)

Marta, Sara y Alejandra (las niñas que la critican y hacen el vacío)

Público (el resto de niños del aula).

El profesor debe guiar la representación y asegurar el silencio durante la representación. Al finalizar, se procede al debate. En el debate se pueden realizar las siguientes preguntas:

¿Quién ha actuado bien? ¿Por qué?

¿Cómo debemos actuar cuando llega un alumno nuevo a clase?

¿Por qué Marta, Sara y Alejandra se comportaron de esa manera? ¿Es correcto?

Juego de Roles Playing para evitar el bullying.

El esquema de role playing que se presenta a continuación es similar para todos los temas que se desean abordar en el role.

Se debe relatar antes un cuento o ver un vídeo donde se exprese aquello que se desea trabajar con los niños. Por ejemplo: Para trabajar el bullying se debe ver vídeos animados donde algún de los protagonistas agrede al otro. No se debe mirar el vídeo en su totalidad, sino solamente el inicio hasta el conflicto o problema. Se debe elegir a los niños que tienen dificultades o conflictos entre ellos e invertir los roles; aquel que en la realidad agrede debe ser el agredido y viceversa.

En el caso de relatar algún cuento con imágenes se debe escoger a los niños que representarán a los protagonistas del cuento pero tampoco se debe leer el final de relato, solamente hasta el conflicto, pues será en este preciso momento en que los participantes asuman sus roles dentro de la personificación. La finalidad de detener el relato o el cuento en el inicio del conflicto es para que los niños resuelvan, entre todos, el problema de la mejor manera.

Es importante trabajar con los niños espectadores quienes deben también participar del role playing pero no fomentando al agresor sino instando a la resolución pacífica del problema.

Otras situaciones en las que podemos trabajar en clase con Role Playing:

Una niña discrimina a otra niña (Melanie) por ser de una clase social muy carenciada.

Un niño discrimina a otro porque es adoptado.

Niños que se agreden por su forma de vestir o comportarse.

Una niña nueva que llega a una escuela pero nadie le habla, excepto María.

Un niño se burla de otro pro su forma de hablar/expresarse.

Cualquier situación específica intolerante o de desagrado que se presente en los niños pero esto dependerá de cada cultura y de cada escuela en particular. Por ejemplo, puede ser que sea necesario que se ponga énfasis en la necesidad de no hablar o responder a llamados de extraños, sea mediante las redes sociales o de forma presencial.

Mediante la técnica del role playing o juego de roles podrán representar cualquier tipo de situación o vivencia. Por lo que también se podrán representar pasajes históricos, relatos poéticos o textos en inglés. La finalidad es promover el aprendizaje, convirtiéndolo en una tarea divertida y fácil ¿Tu que opinas? Déjanos un comentario.

Actividades juego de roles

Las actividades de juegos de roles consisten en interpretar el papel de algún personaje imaginario, por eso es importante, prestar atención a las reacciones que resultan cuando se ejecuta este juego.

A continuación, te ofrecemos algunas de las actividades de juegos de rol para niños que más se recomiendan en la red:

Uno de los tipos de actividades de juegos de roles más populares e importantes, es el juego de simular ser otra persona con disfraces.

Los niños deben intentar copiar a cada persona que observen, por ejemplo, si se encuentran en casa deben imitar las actividades domésticas.

Para realizar una actividad de juego de roles como esta, resultará muy útil disfrazarse y es necesario tomar en cuenta que el niño o la niña, no necesitará usar disfraces altamente confeccionados.

Podemos realizar esta actividad de juegos de rol con autos o animales de zoológico o de granja, con casas o personas de juguete a miniatura en un ambiente adecuado.

La idea es que los niños comiencen por ordenarlos y luego procedan a establecer y personificar sus propias historias.

Las actividades de juegos de rol con muñecos, muñecas y juguetes blandos, es un excelente catalizador para que los niños expresen sentimientos y sean espontáneos.

No debemos desestimar la importancia que tienen estas actividades con muñecos de peluche por creer que son demasiado infantiles o con muñecas por pensar que no son apropiadas para ciertas edades o para un sexo en particular.

Jugar a la casita también es una de las actividades de juegos de rol más realizada y podríamos decir, que se hace casi por instinto por todos los niños del mundo.

Las tareas domésticas son unas de las pocas actividades de los adultos, que los niños pequeños pueden entender, compartir e imitar fácilmente.

Actividades de juegos de roles para niños de 3 a 6 años

Durante esta etapa los niños muestran un desarrollo cerebral muy rápido, desarrollando la memoria y la habilidad para solucionar problemas.

La clave de todo esto es la imaginación y la comienzan a desarrollar con actividades de juegos de roles desde la infancia.

En este período los niños ponen más atención a los elementos para realizar actividades de juegos de rol, como al doctor, a la casa o al mecánico. Además, son actividades oportunas para establecer relaciones sociales, ya que interactúan con otros niños.

Los materiales de construcción, muñecas y otros elementos, son necesarios para crear escenarios mágicos y cambiantes.

© 2021 Cómo aprender en clase con juegos de Roles por Raquel Graña para la Escuela de padres del blog educativo Educapeques

# data[].attributes.attachment_link.title
Juego de roles o Role playing, una forma divertida de aprender

# data[].attributes.attachment_link.description
Hablamos del juego de roles o juegos de role-playing, un divertido juego para aprender valores y que permite una mayor socialización entre los niños.

# data[].attributes.body
Polo Acosta, C. (2019). Juego de Roles: Una estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la convivencia. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 9(3), 869 – 876.Recuperado de revistascientificas

https://educrea.cl/juego-de-roles-una-estrategia-pedagogica-para-el-fortalecimiento-de-la-convivencia/

Revista Killkana Sociales. Vol. 2, No. 2, pp. 47-52, mayo-agosto, 2018.

https://mail.google.com/mail/u/0/?tab=rm&ogbl#chat/dm/3PtzPwAAAAE

La Autoridad en las Aulas, Mª Ángeles Llorente Cortés, Federación de MRPs País Valencià, 17 de diciembre de 2009.

https://www.concejoeducativo.org/

Revista digital de la Asociación Convives N°2, Diciembre 2012, La disrupción en las aulas.

http://www.convivenciaenlaescuela.es/

Federación de Enseñanza de CC.OO de Andalucia, (2011, septiembre). Estrategias para la gestión de aula. Revista digital para profesionales de la enseñanza, (N°6). 1 - 6.

https://www.feandalucia.ccoo.es/plantillai.aspx?p=10&d=22

# data[].attributes.body
Francisca Ruiz Núñez
Francisca Peñaloza Clavo
Francisca Arellano Daza
Felipe Valdés Gallegos

# data[].attributes.body
El  presente  recurso  está  orientado  en  entregar  recursos  y  herramientas  de convivencia a docentes que desempeñan su labor en el nivel de tercero básico. Los y las estudiantes tienen entre 8 y 9 años de edad y se encuentran en una etapa del  desarrollo  según  Piaget  (1968)  de  las operaciones  concretas; en este nivel los niños  aprenden a través del razonamiento lógico y tienen la capacidad de plantear hipótesis, cuestionar y entender su entorno.

# data[].attributes.body
La disrupción afecta de manera directa el clima de aula, generando un efecto negativo tanto en estudiantes como docentes, pues se crea una brecha que separa emocionalmente a profesores/as de alumnos, del mismo modo, se crea resistencia a probar nuevas estrategias metodológicas de parte del profesorado. Estas son algunas de las consecuencias de la disrupción, las cuales por supuesto, generan un impacto en el aprendizaje de los y las estudiantes. (Revista digital para profesores de la enseñanza, 2011).

En este apartado encontrarás una definición precisa de la disrupción y algunos elementos importantes a considerar en la práctica docente para poder evitarla.