# data[].attributes.headline
Memberikan pembelajaran yang bermakna kepada peserta didik (Kelompok 2 )

# data[].attributes.subject
Memberikan pembelajaran yang bermakna kepada peserta didik (Kelompok 2 )

# data[].attributes.headline
upaya untuk mendapatkan data ata informasi dari murid dalam proses pembelajaran serta memantau atau memonitor kualitas pembelajaran (kel. 4)

# data[].attributes.subject
upaya untuk mendapatkan data ata informasi dari murid dalam proses pembelajaran serta memantau atau memonitor kualitas pembelajaran (kel. 4)

# data[].attributes.headline
fungsinya ( untuk mengetahui pencapaian atau umpan balik dari siswa dalam pembelajaran (kel. 4)

# data[].attributes.subject
fungsinya ( untuk mengetahui pencapaian atau umpan balik dari siswa dalam pembelajaran (kel. 4)

# data[].attributes.body
-sebagai umpan balik terhadap pembelajaran
-untuk memantau/memonitoring pembelajaran.
Kelompok 1.

# data[].attributes.body
Karena minat dan kemampuan siswa dalam mengikuti proses belajar berbeda-beda

# data[].attributes.headline
untuk memahami posisi murid dalam pembelajaran atau memetakan kemajuan hasil belajar murid (Kelompok 3)

# data[].attributes.subject
untuk memahami posisi murid dalam pembelajaran atau memetakan kemajuan hasil belajar murid (Kelompok 3)

# data[].attributes.body
Tujuan Asesmen
1. Untuk memantau kualitas pembelajaran.
2. menjadi umpan balik untuk pembelajaran ke depan
3. Untuk memetakan kemajuan hasil pembelajaran
4. untuk meningkatkan mutu pembelajaran
5. Untuk mengecek materi yang mana yang harus diajarkan dan tidak

Fungsi Asesmen
1. sebagai bagian yang tak terpisahkan dari pembelajaran
2. untuk umpan balik dalam pembelajaran selanjutnya
3. dirancang secara adil, valid dan tepat

# data[].attributes.headline
karena kemampuan serta tingkat pemahaman anak yang berbeda-beda dalam menerima materi yang di sampaikan (kel.4)

# data[].attributes.subject
karena kemampuan serta tingkat pemahaman anak yang berbeda-beda dalam menerima materi yang di sampaikan (kel.4)

# data[].attributes.headline
asesmen seharusnya di lakukan secara profesional,adil,valid dan dapat di percaya (kel.4)

# data[].attributes.subject
asesmen seharusnya di lakukan secara profesional,adil,valid dan dapat di percaya (kel.4)

# data[].attributes.headline
Karena setiap siswa memiliki kemampuan yang berbeda-beda sesuai dengan latar belakngnya dalam proses pembelajran (Kelompok 3)

# data[].attributes.subject
Karena setiap siswa memiliki kemampuan yang berbeda-beda sesuai dengan latar belakngnya dalam proses pembelajran (Kelompok 3)

# data[].attributes.body
Dilakukan sesuai minat dan kemampuan belajar siswa berdasarkan hasil survey pembelajaran.

# data[].attributes.body
karna setiap peserta didik mempunyai karakter dan daya pandang yang berbeda-beda dalam merespon dalam asesmen

# data[].attributes.body
Bahwa pembelajaran menggunakan assesment itu tidak hanya berpatokan pada nilai akhir saja tapi juga berdasarkan perkembangan belajarnya.

# data[].attributes.headline
Dalam paradigma baru asesmen tidak lagi hanya sekedar pelaporan dan penilaian namun juga sebagai proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar dan pencapaian hasil belajar siswa. Asesmen menjadi pemantau kualitas pembelajaran dan sebagai umpan balik dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.subject
Dalam paradigma baru asesmen tidak lagi hanya sekedar pelaporan dan penilaian namun juga sebagai proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar dan pencapaian hasil belajar siswa. Asesmen menjadi pemantau kualitas pembelajaran dan sebagai umpan balik dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Karena setiap siswa memiliki karakteristik, gaya belajar, minat, dan motivasi belajar yang juga variatif.

# data[].attributes.body
Asesmen merupakan metode evaluasi terhadap pembelajaran. Sebelumnya, asesmen dilakukan untuk pengambilan nilai dan menjadi beban bagi siswa. Paradigma baru tentang sistem asesmen saat ini dapat memberi umpan balik terhadap peningkatan kualitas pendidikan; terhadap guru, siswa, orangtua dan sekolah itu sendiri. (Kelompok 5)

# data[].attributes.headline
hal baru yang kami dapatkan dari video tersebut bahwa, asesmen tidak lagi sekedar menjadi tahap pelaporan atau penilaian kemampuan murid tapi sebagai umpan balik untuk perbaikan dalam proses mencapai pembelajaran (kel.4)

# data[].attributes.subject
hal baru yang kami dapatkan dari video tersebut bahwa, asesmen tidak lagi sekedar menjadi tahap pelaporan atau penilaian kemampuan murid tapi sebagai umpan balik untuk perbaikan dalam proses mencapai pembelajaran (kel.4)

# data[].attributes.body
dengan paradigma baru asesmen dijadikan sebagai umpan balik dalam pembelajaran selanjutnya sebaliknya jika dulu yang kita tau bahwa asesmen itu hanya dijadikan alat ukur dalam penilaian siswa

# data[].attributes.headline
tentang perbedaan pemahan asesmen yang lama dengan Asesmen paradigma baru yang menjadi pemantau bagi murid apakah kemampuan mereka berkembang dari sebelumnya (Kelompok 3)

# data[].attributes.subject
tentang perbedaan pemahan asesmen yang lama dengan Asesmen paradigma baru yang menjadi pemantau bagi murid apakah kemampuan mereka berkembang dari sebelumnya (Kelompok 3)

# data[].attributes.body
Karena prinsip dari asesmen tidak dapat dipisahkan dari pembelajaran, maka asesmen harus dirancang secara adil, profesional, valid, dan dapat dipercaya, sehingga hasilnya dapat digunakan sebagai bahan refleksi bagi guru. Asesmen juga harusnya sebagai alat untuk mengumpulkan informasi, mengukur kualitas belajar dan mendapatkan umpan balik dr siswa. Berbeda dengan dulu yg hanya menganggap asesmen sebagai penghasil nilai. Sehingga siswa sering terbebani dengan hasil asesmen yg tidak sesuai harapan. Padahal asesmen di sini bukan sebagai alat pengukur keberhasilan siswa. Tetapi hanya sebagai alat pengumpul informasi dan memetakan sejauh mana siswa sudah tuntas belajar

# data[].attributes.body
Ternyata asesemen punya banyak manfaat dan tujuan. Jika selama ini kita melakukan asesemn hanya untuk melihat sejauh mana siswa mendapat nilai dr pembelajaran. Sekarang jadi lebih memahami bahwa asesmen ternyata jg bisa menjadi alat penghimpun informasi dari siswa baik meliputi aspek kognitif maupun non kognitif