# data[].attributes.attachment_caption
De leelringen in groepjes verdelen op basis van de resultaten van een Kahoot quiz en de sterkere lln samen in een groep een extra opdracht geven.

# data[].attributes.body
De leerlingen in groepjes verdelen op basis van met welke methode ze de volgende onderwerpen graag willen ontdekken

# data[].attributes.body
De leerlingen in groepjes verdelen op basis van de interesses bij de omgeving waarvan ze graag de spontane plantengroei willen onderzoeken

# data[].attributes.body
De leerlingen moeten op basis van vragen uitkomen bij een huisdier. De vragen zijn op basis van de leerlingen hun interesse.

# data[].attributes.body
De lln kunnen oefeningen maken en naargelang het aantal goede/foute antwoorden krijgen zij automatisch moeilijkere/makkelijkere vragen.

# data[].attributes.body
In Ace 1 in he eerste hoofdstuk staan er verschillende opdrachten met hetzelfde doel maar een ander onderwerp.
Ik zou deze oefeningen gebruiken om de leerlingen telkens 1 oefening per soort laten maken.
Bij de eerste opdrachten kunnen de leerlingen kiezen tussen een opdracht over Harry Potter of een opdracht over celebraties families.
Bij de tweede soort kunnen de leerlingen kiezen tussen modern family or the Adams family.

# data[].attributes.body
Er wordt gebruik gemaakt van weetjes, leuke artikels, actieve werkvormen die bij de leerlingen aansluiten.

# data[].attributes.body
Boek is voorzien van vele werkvormen en differentiatie. Zo wordt er o.a. gebruikt gemaakt van sporen. Leerlingen die minder uitgedaagd kunnen worden volgen spoor 1 en de iets vlottere leerlingen volgen spoor 2.

# data[].attributes.body
Leerlingen die snel weg zijn met deze oefening, kunnen een extra opdracht krijgen van de leerkracht waarin ze hun eigen familie beschrijven. Minder sterke leerlingen krijgen meer ondersteuning.

# data[].attributes.body
De leerlingen kunnen aan het einde van een lesonderdeel een samenvatting raadplegen of zelf maken. Ook kunnen de leerlingen zelf nagaan in hoeverre ze de leerstof beheersen of hebben begrepen.

# data[].attributes.body
Opdrachten die wat moeilijker zijn (aangegeven met een plusje) voor de leerlingen die een uitdaging willen of die al sneller klaar zijn met de andere oefeningen.

# data[].attributes.body
Nando 1 werkt met een differentiatietraject voor de leerlingen. Op basis van de doelstellingen worden de oefeningen gekozen die voor de leerling van toepassing zijn.

# data[].attributes.body
In Nando gebruikt men pepers om de moeilijkheid van oefeningen aan te geven, afhankelijk van hoe goed de leerlingen op de oefeningen van het differentiatietraject scoorden moeten ze 1,2,3,4 of 5 peper oefeningen maken

# data[].attributes.body
Bij het handboek formule 1 gebruiken ze deze symbolen voor de moeilijkheidsgraad weer te geven van de oefening.

# data[].attributes.body
De leerlingen mogen een eigen foto of video kiezen om daarbij de bijhorende vragen op te lossen aan de hand van hun voorbeeld.

# data[].attributes.body
Bij het handboek 'level 1' is er een extra remediëringsblad voorzien bij het handboek.

# data[].attributes.body
Verschillende peperoefeningen die de moeilijkheid aangeven. Bv. Verzamel tegen het einde van de les minimum 20 pepers (kies zelf hoe je hiertoe komt).

# data[].attributes.headline
Differentiatietraject waarbij leerlingen bepaalde peperoefeningen moeten maken. Bijvoorbeeld de sterkere leerlingen gaan met de 4 of 5 peperoefeningen aan de slag.

# data[].attributes.subject
Differentiatietraject waarbij leerlingen bepaalde peperoefeningen moeten maken. Bijvoorbeeld de sterkere leerlingen gaan met de 4 of 5 peperoefeningen aan de slag.

# data[].attributes.body
Het handboek gebruikt elk hoofdstuk een ander thema om de les rond te bouwen. Voor het thema "voorzetselvoorwerp" werd er gebruik gemaakt van recepten en Jeroen Meus. Bij andere hoofdstukken gaat het dan over films, auto's, sport, ...

(Emilie Ingelaere)

# data[].attributes.body
De leerlingen maken, na klassikale theorie en oefeningen, zelfstandig een oefening. Deze wordt klassikaal verbeterd en op basis van hoeveel foutjes ze hebben, krijgen ze uitdagende oefeningen voor hun niveau. Het werkboek gebruikt dit soort differentiatie op leerstatus in bijna elk hoofdstuk.

(Emilie Ingelaere)

# data[].attributes.body
Stap 2: Leerlingen kunnen de betekenis van andere woorden achterhalen door hun voorkennis. Ze gaan nadenken over welke woorden ze kennen.
Stap 3: Ze kunnen ondersteuning vragen aan hun klasgenoot.

# data[].attributes.body
Leerlingen schrijven de naam bij enkele gerechten. Daarna bespreken ze een gerecht uit de vorige opdracht dat ze wellen proberen.

# data[].attributes.body
In het werkboek Buckle Up! werkt men met 'Time to check yourself' waarin de leerlingen gaan nagaan of ze de leerstof begrijpen. Indien ze een minder resultaat behalen moeten ze de 'time to catch up' oefeningen maken, deze zijn gefocust op herhaling en zijn vrij makkelijk van niveau. Scoren ze heel goed mogen ze de 'time to get ahead' oefeningen maken, deze zijn verdiepend en iets moeilijker. Soms komt hier nieuxe leerstof aan bod die de leerlingen eigenlijk niet echt moeten kennen.

# data[].attributes.body
De leerlingen kiezen zelf een land waarvan ze het ontbijt willen voorstellen.

# data[].attributes.body
Bij een taaltaak Nederlands mogen de leerlingen het onderwerp van hun bericht kiezen naargelang hun interesse. Zo geven ze de taaltaak invulling en een relevante context.

# data[].attributes.body
De leerlingen krijgen een optie voor welke taken ze maken naar hun interesse.

# data[].attributes.attachment_caption
Hier kunnen de leerlingen hun interesse aanduiden

# data[].attributes.body
de leerlingen kunnen de instructies via video bekijken of via stappen plan. ook kunnen ze het in het echt uitproberen.

# data[].attributes.attachment_caption
Leerlingen kiezen hun avatar en presenteren deze aan de klas. Weetje culture over Stromae.

# data[].attributes.body
De oefening met het plusje bij is een uitbreidingsoefening voor de snellere/sterkere leerlingen. Het is een oefening waarbij de leerlingen het antwoord niet rechtstreeks uit het boek kunnen halen, maar zelf hun eigen mening moeten geven over cityfarming.

# data[].attributes.attachment_caption
De leerlingen kunnen in functie van hun kennen en kunnen één van de routes kiezen die hen uitdaagt om de geleerde begrippen in een schema te verwerken.

# data[].attributes.body
De leerlingen kunnen door middel van spelvormen de leerstof beter hanteren of extra herhalen.

# data[].attributes.body
De leerlingen mogen kiezen met welk (gegeven) object ze willen werken.

# data[].attributes.attachment_caption
Leerlingen kunnen aan de start van het nieuwe thema nadenken wat voor hun techniek is.

# data[].attributes.body
De leerlingen kiezen een afbeelding of maken een tekening die ze koppelen aan het woord 'vakantie'. Vervolgens schrijven ze hier een kort tekstje over.

# data[].attributes.attachment_caption
Men biedt een onthoudkader aan aan leerlingen die de leerstof nog niet zo goed onder de knie hebben.

# data[].attributes.attachment_caption
Hulpkaart wordt voorzien voor leerlingen die het moeilijk vinden om Franse zinnen te vormen in de klas.

# data[].attributes.body
De oefeningen met het plusje zijn uitbreiding van de leerstof. Die oefeningen zijn voor sterkere leerlingen en leerlingen die mee zijn met de basis.

# data[].attributes.body
Leerlingen kunnen online extra oefeningen maken op basis van niveau.

# data[].attributes.attachment_caption
Voor leerlingen die sneller klaar zijn wordt er gebruik gemaakt van extratjes 

# data[].attributes.body
Als leerlingen het moeilijk hebben met de oefening, kunnen ze extra uitleg en oefeningen krijgen op de gegeven pagina's. Leerlingen die snel weg zijn met de les, kunnen verdiepingsoefeningen maken.

# data[].attributes.body
De leerlingen maken oefeningen. Aan de hand van een smiley duiden ze aan hoe vlot de oefeningen verliepen. Op die manier krijgen ze elk andere oefeningen toegewezen.

# data[].attributes.attachment_caption
De leerlingen kunnen naargelang hun interesse kiezen of ze de Kilauea of liever een andere actieve vulkaan bestuderen.

# data[].attributes.body
Test jezelf oefeningen kunnen ingezet worden als differentiatieoefeningen (voor leerlingen die sneller klaar zijn of zichzelf verder willen uitdagen moet moeilijkere oefeningen.).

# data[].attributes.attachment_caption
De leerlingen kunnen zelf kiezen over wie ze spreken.

# data[].attributes.body
Extra oefeningen van een moeilijker en een vergelijkbaar niveau voor de leerlingen voor de leerlingen die extra uitdagingen/oefeningen kunnen gebruiken

# data[].attributes.body
leerlingen kunnen aan de start van het jaar nadenken over wat ze willen leren en wat ze denken dat ze gaan leren.

# data[].attributes.body
De leerlingen moeten op basis van hun resultaat de leerstof herhalen of moeilijkere oefeningen maken.

# data[].attributes.body
Voor de leerlingen die het kunnen gebruiken of het nog niet echt snappen worden er tips gegeven om iets makkelijker verder te kunnen.

# data[].attributes.attachment_caption
De leerlingen kiezen zelf voor welk spel ze zich zouden inschrijven.

# data[].attributes.body
Doorheen het boek Telescoop worden er leuke weetjes gegeven over de onderwerpen waarover gesproken wordt. Leerlingen met veel interesse kunnen deze doorlopen.