# data[].attributes.headline
План демо-урока

# data[].attributes.subject
План демо-урока

# data[].attributes.body
ознакомить молодого специалиста с методологией критериального оценивания

# data[].attributes.body
1. Актуализировать знания о критериях оценивания и дескрипторах.

2. Сформировать навыки разработки критериев оценивания и дескрипторов.

3. Выявить степень понимания полученных данных знаний для дальнейшего применения на практике.

# data[].attributes.headline
Ожидаемый результат

# data[].attributes.subject
Ожидаемый результат

# data[].attributes.body
Слушатели
- рассмотрят структуру и принципы критериального оценивания, процесс формативного оценивания;

- научатся разрабатывать задания формативного оценивания (открытого и закрытого типов), составлять критерии оценивания, задания, дескрипторы к заданиям..

# data[].attributes.attachment_link.title
Критериальное Оценивание

# data[].attributes.attachment_link.title
Join Slido: Enter #code to vote and ask questions

# data[].attributes.attachment_link.description
Participate in a live poll, quiz or Q&A. No login required.

# data[].attributes.body
Ссылка: Сборник заданий формативного оценивания. Алгебра, 9 класс, http://smk.edu.kz/

Ссылка padlet: https://padlet.com/kamilapavkz/mvxzplsiypza5s5k

# data[].attributes.headline
Задание 1 проверочный лист

# data[].attributes.subject
Задание 1 проверочный лист

# data[].attributes.attachment_link.title
Задание 1 проверочный лист

# data[].attributes.headline
Задание 2 примеры

# data[].attributes.subject
Задание 2 примеры

# data[].attributes.attachment_link.title
Задание 2 примеры

# data[].attributes.headline
Задание 2 проверочный лист

# data[].attributes.subject
Задание 2 проверочный лист

# data[].attributes.attachment_link.title
Задание 2 проверочный лист

# data[].attributes.headline
Алгоритм разработки заданий для формативного оценивания и суммативного оценивания за раздел/сквозные темы

# data[].attributes.subject
Алгоритм разработки заданий для формативного оценивания и суммативного оценивания за раздел/сквозные темы

# data[].attributes.body
Дескриптор - характеристика, описывающая действия при выполнении заданий.

Используемые дескрипторы к заданиям должны быть ясными иточными, чтобы решение учителя при оценивании было объективным.Дескрипторы позволяют определить, на каком этапе выполнениязадания обучающийся испытывает трудности. Выявленные трудностипозволяют формулировать конструктивную обратную связьобучающимся и определять необходимый объем программногоматериала для повторного изучения.

# data[].attributes.headline
На что необходимо обратить внимание при разработке заданий?

# data[].attributes.subject
На что необходимо обратить внимание при разработке заданий?

# data[].attributes.body
Создание хороших практических заданий для обучающихся – это не вопрос технической реализации, а вопрос понимания, апробации и реализации, т.е. как полученные знания будут применяться на практике.

Какие этапы проходит разработчик при составлении заданий?

Можно выделить следующие этапы разработки задания для оценивания: планирование, разработка, экспертиза,использование, анализ

На этапе планирования разработчик определяет цель и задачи разработки, изучает соответствующие документы.

На этапе разработки  формулируется задание с использованием учебной программы предмета, спецификаций.

На этапе экспертизы  проводится анализ качества заданий, пересмотр материалов, внесение изменений.

Содержание этапа использования заключается в  применении заданий с соблюдением выделенного времени и условиями.

На этапе анализа проводится обзор результатов использования заданий, сбор отзывов, внесение изменений при необходимости.

Очень важно точно сформулировать и постоянно помнить о целях обучения, именно на их основе создается эффективное и значимое практическое задание.

# data[].attributes.headline
Критерий оце

# data[].attributes.body
Критерий оценивания – признак, на основании которого проводится оценка учебных достижений обучающихся.

Критерий оценивания отражает, как будет проверяться достижение цели обучения, т.е. описывает, что должен выполнять учащийся для демонстрации достижения цели обучения.

Поэтому критерий оценивания должен быть

-          измеримым, чтобы определить степень достижения цели обучения;

-          достижимым, т.е. соответствовать цели обучения и не быть шире цели обучения

-          конкретным, ясным и понятным для учителя и учащихся.

Все должны понимать через какие конкретные действия (называть, определять, указывать, решать и др.) ученик должен продемонстрировать достижение цели обучения.

# data[].attributes.headline
Рекомендации по составлению ФО 

# data[].attributes.subject
Рекомендации по составлению ФО 

# data[].attributes.body
Для самостоятельной разработки заданий формативного оценивания учителю рекомендуется выполнить действия в следующей последовательности:

1 шаг: изучить учебную программу, учебный план и провести анализ целей обучения;

2 шаг: составить критерии оценивания на основе целей обучения согласно учебной программе;

3 шаг: распределить критерии оценивания по уровням мыслительных навыков для обеспечения дифференцированного подхода в составлении заданий;

4 шаг: разработать задание в соответствии с критериями оценивания и уровнями мыслительных навыков;

5 шаг: составить к заданию дескрипторы, которые описывают основные этапы его выполнения.

Учитель разрабатывает или подбирает задания с учетом потребностей обучающихся и контекста обучения.

# data[].attributes.headline
Ссылка на сборники формативных заданий

# data[].attributes.subject
Ссылка на сборники формативных заданий

# data[].attributes.body
http://smk.edu.kz/Course/Type/32/1063?redirectto=1062

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Авторизация - Системно-методический комплекс

1. Адрес почты, на который вы можете отправить свой вопрос для решения проблемы: .Обязательно укажите в письме свой support.orc.smk@nis.edu.kz ИИН для решения вопроса

2. Call-центр 8 (7172) 235-777 Службы технической поддержки информационных систем (в условиях пандемии режим работы может быть ограничен)

Обращение в службу технической поддержки

# data[].attributes.attachment_link.title
Авторизация - Системно-методический комплекс

# data[].attributes.attachment_link.description
Авторизация - Системно-методический комплекс 1. Адрес почты, на который вы можете отправить свой вопрос для решения проблемы: .Обязательно укажите в письме свой support.orc.smk@nis.edu.kz ИИН для решения вопроса 2.

# data[].attributes.headline
Характеристика групп мыслительных навыков

# data[].attributes.subject
Характеристика групп мыслительных навыков

# data[].attributes.body
| Группы мыслительных навыков | Описание | Глаголы
| Знание и понимание | Оценка способности воспроизводить или запоминать конкретные факты, информацию и описания, понимать и интерпретировать освоенный материал через правильное воспроизведение, прогнозирование или объяснение информации | перечисляет, запоминает, называет, обсуждает, определяет, рассказывает, записывает, повторяет, показывает, сообщает
| Применение | Оценка способности использовать изученный материал в конкретных условиях и в новых ситуациях для решения проблем. Способами демонстрации применения знаний являются практическая работа, эксперименты, проектные работы, решение проблем и создание новых и/или различных продуктов. | применяет, вычисляет, изменяет, выбирает, классифицирует, завершает, демонстрирует, находит, инсценирует, задействует, исследует, проводит эксперимент, иллюстрирует, интерпретирует, модифицирует, соотносит, планирует, показывает, решает, использует, строит, употребляет
| Навыки высокого порядка (анализ, синтез, оценка) | Оценка способности: - разбивать информационные материалы на составные части, изучать информацию для получения различных выводов путем определения мотивов или причин, умозаключений, нахождения доказательств для обоснования общих правил; - соединять, комбинировать части (идеи, элементы) в новый контекст, например, сообщение (выступление, доклад), план действий, схемы, упорядочивающие имеющиеся сведения; - оценивать значение того или иного материала (утверждений, художественных произведений, исследовательских данных). | анализирует, группирует, вычисляет, классифицирует, сравнивает, связывает, противопоставляет, критикует, обсуждает, дифференцирует, различает, разделяет, исследует, проводит эксперимент, объясняет, выводит, соотносит, выбирает, проверяет, выделяет, собирает, комбинирует, составляет, создает, разрабатывает, формулирует, обобщает, объединяет, организует, планирует, предлагает, устанавливает, интегрирует, аргументирует, обосновывает, согласовывает, доказывает, делает вывод, убеждает, измеряет, предсказывает, прогнозирует, ранжирует, рекомендует, суммирует, поддерживает, оценивает, интерпретирует.