# data[].attributes.headline
رکسانا غضنفریان 

# data[].attributes.subject
رکسانا غضنفریان 

# data[].attributes.body
معاون آموزشی در دوران راهنمایی ما یک طرح جالب برامون برگذار کرد در راستای بهبود سواد مالی. هر ماه بوفه مدرسه رو به یکی از کلاس ها میداد و آخر ماه دخل وخرج و سودش رو ازشون میخواست.

اوایلش برامون سخت بود ولی واقعا ارزش پول و درست محاسبه کردن و امانت داری رو یادگرفتیم: سواد مالی و کارآفرینی

# data[].attributes.headline
امیرحسین چیذری. 

# data[].attributes.subject
امیرحسین چیذری. 

# data[].attributes.body
در زمان تحصیل دوره راهنمایی معلمی داشتم که نگاه مسئولانه داشتن نسبت به محیط اطراف و اجتماع به خوبی به ما یاد دادن. مهارت ارتباطات و همکاری را در آن سال یاد گرفتیم.

مثلاً کسی که از جمع ما برای مدت طولانی (بیماری و مسائل دیگر) دو، سه روز نمی‌توانست مدرسه بیاد، با جمعی از دوستان به همراه معلم به عیادتش می‌رفتیم.

خیلی وقت ها در موقعیت های مختلف مدرسه میموندیم تا شرایط رو برای فردا (جشنی یا برنامه دیگری) آماده میکردیم.

# data[].attributes.body
کلاس اول، دوم و سوم راهنمایی مدرسه دانش آموزان را به اردویی خارج از تهران می برد. در اردو فعالیت هایی انجام می شد که در لحظه سخت بود اما پس از گذشتن از فعالیت، شیرینی این موفقیت ماندگار بود.

چالش هایی داشت که خلاقیت می طلبید، همکاری به شدت نیاز بود.

# data[].attributes.headline
محمدجواد خارکن

# data[].attributes.subject
محمدجواد خارکن

# data[].attributes.body
به اردوگاه‌ مدرسه که می‌رفتیم، به جای این‌که تایم ما آزاد باشد و غیر هدفمند، بخشی رو پای چرخ سفالگری می‌نشستیم و سعی می‌کردیم صرفا با یادگیری چگونگی ساخت سفال، سازه‌ی خود را بسازیم و همین به خلاقیت ما در دسته‌ی مهارت‌های نوآوری و یادگیری کمک شایانی می‌کرد.

و حتی به طور غیر مستقیم عزت نفس ما تحت تاثیر قرار می‌گرفت چون خودمان ساختیم و به اندازه خودمان هم خوب بود.

# data[].attributes.headline
محمد هادی محسنیان

# data[].attributes.subject
محمد هادی محسنیان

# data[].attributes.body
برگزاری نمایشگاه ها و بازارچه خیریه با پروتکل های مالی خوب: سواد مالی

برگزاری دوره های بهداشت فردی و هلال احمر: سواد سلامت

سپردن مسئولیت هایی نظیر سایت و آزمایشگاه و نمازخانه و ...: مسئولیت پذیری

کلاس های مدیریت زمان: خودراهبری

بازی مافیا!: ارتباطات

# data[].attributes.headline
مهدیه ولیخانی

# data[].attributes.subject
مهدیه ولیخانی

# data[].attributes.body
در کلاس پنجم ابتدایی معلم ما پروژه‌های خیلی خوبی رو پیگیری کردن

مثلا پژوهش و نوشتن مقاله با موضوعی مثل نفت

آموزش ریاضی با ابزار جدیدتر که خود ما می ساختیم

ساخت ابزار آموزشی برای علوم

در دوران دبیرستان هم معلم بزرگواری بودن که در زمینه مهارت زندگی و شغلی مسیر خوبی رو برای من باز کردن

کلاس هایی که خارج از ساعت مدرسه برگزار میشد و ما بدون اجبار بیرونی شرکت میکردیم.

# data[].attributes.body
در دوران راهنمایی، در روزهایی از ماه، مدیریت مدرسه را به ما بچه ها میسپردند. تقسیم کار میکردیم و مسئولیتهایی مثل چرخاندن بوفه، زدن زنگ مدرسه، نظافت کلاس و غیره را انجام میدادیم. این هم تجربه ای لذت بخش بود و هم مهارتهایی مثل همکاری، مسئولیت پذیری و حل مسئله را در ما تقویت میکرد.

# data[].attributes.headline
محمد حاجی هاشم زاده

# data[].attributes.subject
محمد حاجی هاشم زاده

# data[].attributes.body
با اخراج از کلاس فارسی و پناه بردن به آزمایشگاه مدرسه علاقه مند به آزمایشگاه و مولاژ و شیشه های آزمایش شدم .

نمایشگاه دهه فجر و کاردستی های دانش آموزان باعث شد من ماکت مدرسه را با یونولیت درست کنم و علاقه خود را درزمینه ماکت سازی پیدا کنم: خلاقیت

# data[].attributes.body
در دوره دبستان، معلم کلاس آزمایشگاه، آقای عمرانی، تاکید زیادی روی نظم و نظافت وسایل آزمایشگاه می کردند. رفته رفته یاد گرفتیم، در محیط های با پیچیدگی بالا ناگزیر از رعایت نظم و سازماندهی به برنامه ها و اشیا هستیم. بعلاوه چرخه بازیافت مواد در طبیعت به بهانه های مختلف در آزمایش ها و کمک آن به طبیعت به خوبی تبیین می شد: سواد زیست محیطی

# data[].attributes.body
معلم کلاس چهارم ابتدایی بنده،

روشی را بعد از تدریس برخی دروس ارائه می کردند به این ترتیب که:

دانش آموزان در گروه قرار گرفته و درس جلسه قبل را برای همدیگر توضیح می دادند.

و گاها تمرین ها را با هم حل می کردیم.

بخشی از کلاس هم به این ترتیب بود که یک نفر از گروه جلوی کلاس آمده و نتایج به دست آمده در گروه را بیان می کرد و یا تمرین های درس ریاضی را حل می کردند.

مهارت هایی که در این روش به کار گرفته شده بود:

همکاری

ارتباطات

تفکر انتقادی

مسئولیت پذیری

مهارت های اجتماعی و ....

پایه چهارم به یادماندنی ترین پایه تحصیلی بنده بود که جرقه رویای معلمی از همان سال در ذهنم روشن شد.🌸

# data[].attributes.body
در دانشگاه، یکی از استادان هنگام تدریس متنی از بیهقی، به‌جای اینکه مستقیم برود سر معنی واژه‌ها، گفت این متن از کجای کتاب است، دلیل نوشتنش چیست؟ آن‌لحظه انکار همه‌چیز در این متن برای من معنادارشد. واژه‌ها، لحن و ... درخشان بود و لذت‌بخش

# data[].attributes.body
در دوره ی تحصیلات ۱۲ ساله واقعا موضوعی به خاطر ندارم اما در دوره ی دانشگاه برای ارائه ی یک مفهوم روانشناسی باید به صورت گروهی پروژه ای رو انجام میدادیم که خب طبیعتا مواردی همچون تعامل با نظرات مخالف،درک و همدلی و تلاش برای یک هدف مشترک رو تقویت میکرد.

# data[].attributes.headline
علیرضا امیربکائی

# data[].attributes.subject
علیرضا امیربکائی

# data[].attributes.body
سوم دبیرستان زمان حل تمارین سخت المپیاد فیزیک، یک بار مجبور شدم یک ۵ معادله ۵ مجهول پارامتری پیچیده رو ۵ بار از ابتدا حل کنم وهر بار ٢ صفحه آ4 پر می‌شد و بار پنجم به جواب درست رسیدم. احساس کردم تفکر منطقی و تمرکزم روی حل مسائل منطقی همون‌جا خیلی رشد کرد.

# data[].attributes.headline
ندا سررشته داری

# data[].attributes.body
ندا سررشته داری

در دوره راهنمایی در کلاس های فوق برنامه مان معلم نمایش داشتیم که خروجی مار هم نمایش آخر سال ما بود. در طول سال من عاشق این کلاس بودم چرا که روحیه همکاری و کار گروهی و‌لذت همدلی در ان موج می زد و‌معلم بسیار خوب تیم را راهبری می نمود.

# data[].attributes.body
در دوران دبیرستان معلم ریاضی داشتم که گاهی گوشه ای از زنگ ریاضی را به زنگ زندگی و مهارت هایی که باید می دانستیم اختصاص میداد و تا به الان صحیت ها و نصیحت های ایشون در گوشه ی ذهنم هست، این تجربه به من ثابت کرد که در فضای آموزشی چقدر مهم هست که در کنار سایر دروس گاهی زمانی برای اموزش این مهارت ها اختصاص داده شود.

# data[].attributes.headline
محمدحسین باریکانی

# data[].attributes.subject
محمدحسین باریکانی

# data[].attributes.body
در اردوهایی که شرکت میکردیم، همیشه تأکید بر همکاری بود. بیشتر برنامه ریزی های معلمین هم انگار بر همین اساس طراحی شده بود. گمان می‌کنم این اردوها تاثیر خوبی بر مهارت کار گروهی ما داشت.

# data[].attributes.headline
حسین ذوالقدر

# data[].attributes.subject
حسین ذوالقدر

# data[].attributes.body
در کلاس لگویی که داشتیم در دوران تحصیل ‌خودم قسمت اهرم های علوم را با ابزار لگو کار کردیم و‌من‌‌هنوز قسمت مزیت مکانیکی اهرم ها و قرقره ثابت ‌ متحرک‌ را کاملا بلدم و بعدها که خودم‌معلم لگو شدم این شعار و توی طرح درس ها دید که از بنجامین فرانکلین بود که میگفت به من بگو و من فراموش می کنم. به من آموزش بده و من یادم می ماند. مرا درگیر کن و من یاد می گیرم

# data[].attributes.body
در کلاس تاریخ دوره راهنمایی ، نمایش هایی که از شخصیت ها و حوادث تاریخی ، اجرا می کردیم باعث می شد برش کوتاهی را با لذت و به صورت ماندگار یاد بگیریم.

مهارت : همکاری ، مسئولیت پذیری ، خلاقیت ، ارتباط اجتماعی

# data[].attributes.headline
سیده حمیده شهزستانی

# data[].attributes.subject
سیده حمیده شهزستانی

# data[].attributes.body
در کلاس زیست در دبیرستان فضیلت تهران معلم برای ما یه مرغ تازه ذبح شده اوردن که تشریح کنیم. نحوه توضیح ایشان بصورت عملی دید و فهم من را نسبت به اعضا بدن حیوان بیشتر کرد و بعد از خواندن از کتاب درس و دیدن تصاویر آن معنایی دیگر برایم داشت.

# data[].attributes.body
در دوران راهنمایی کلاس‌های فوق برنامه‌ای داشتیم که انتخاب موضوع اختیاری بود، کلاسی بود با عنوان علوم و مسائل سیاسی روز.

در این کلاس گروهی که داشتیم بحث ، گفت و گو نقد نظرات و حتی رد نظرات گروه در مسیر درست (با حضور معلم) صورت میگرفت و این مهارت تفکر انتقادی ارتباطی را پرورش میداد.

در موارد دیگر برنامه های مناسبتی اجرای هر قسمت از برنامه از ۰تا صد به عهده گروه قرار داده می‌شد و مورد مهارت. خلاقیت ، همکاری گروه را به طور ناخوداگاه افزایش میداد

# data[].attributes.headline
نازنین‌زهرا ادیبی

# data[].attributes.subject
نازنین‌زهرا ادیبی

# data[].attributes.body
جشن گرفتیم و من مسئول دعوت بودم، مجبور بودم با تعداد زیادی از مادران تماس تلفنی بگیرم و تعامل درستی کنم. سوالاتشان را راجع‌به مکان و زمان جواب بدهم.

مهارت ارتباطی

# data[].attributes.body
تو دوران دبیرستان، باید یک پروژه تعریف می‌کردیم و در یک دوره سه ماه با هم تیمی‌ها در موردش کار میکردیم و در آخر از کارمون دفاع میکردیم

# data[].attributes.headline
میلاد اردهالی

# data[].attributes.subject
میلاد اردهالی

# data[].attributes.body
در دوران ابتدایی معلم برای درس دینی ابتدا به ما گفت که چه نعمت هایی از خدارو می شناسید روی کاغذ بنویسید بعد از اینکه هر دانش آموزی تعدادی از این نعمت هارو ذکر‌کرد از بچه ها خواست تا همراه کاغذ و دفترشان به حیاط مدرسه بروند و سپس لیست خود را کامل کنن که کاملا این لیست تغییر کرد و کامل شد که نشان دهنده این بود تا مواجه نشویم در اون سن با شرایط و دنیای بیرون‌از خود نمیتوان یادگیری عمیقی داشت و درک درستی از محیط پیرامون کرد.

# data[].attributes.body
سال هفتم معلم ریاضی سخت گیر ولی مسلط و خوش فکری داشتم . اول به هیچ وجه با روش نگرش و حل مسئله ارتباط برقرا نمی کردم . اما همیشه اتفاقا در چیزی که خوب نبودم برام ایجاد انگیزه می شد تا بیشتر کنکاش کنم . معلم هم از قضا دنبال همچین دانش آموزی بود . خلاصه از سال هفتم تا نهم کلی روش های اثباتی و ایده پردازی با همین روحیه و شیوه یاد گرفتم . تفکر انتقادی را در این بازه آموختم . از سال دوازدهم مسئله درآمد به دلیل علاقه ام به ورزش و تجربه های گسترده تر مهم شد . مقدار زیادی از مهارت های کاری و شغلی را از این سال باشروع تدریس المپیاد فیزیک در علامه حلی آموختم . مهارت های فناوری و ارتباطاتی بیشتر در سال های ۴۰۱ و دوران کرونا برایم مطرح شد .

# data[].attributes.headline
هانیه ترکیان 

# data[].attributes.subject
هانیه ترکیان 

# data[].attributes.body
در یک دوره کاردانی پوست و مو که من برای علاقه ثبت نام کرده بودم و ۲۶ ساله بودم، در درس کار آفرینی یک استادی داشتیم که چون فقط به صورت تئوریکال کار آفرینی را کار نمی‌کردند بسیار تجربه های عملی، متفاوت و جالبی در حوزه‌های مختلف این درس داشتند و بسیار مهارت هایی در حوزه سواد مالی و تفکر انتقادی و آگاهی جهانی به من یاد دادند و بسیار کلاس گفتگو محوری بود و چون انسان همدلی بودند از طریق دیالوگ کردن سالم مرحله مرحله آدم چیزهای جالبی متوجه می‌شد و if های مختلفی رو بررسی میکردیم و جلو می‌بردیم در گفتگو.

# data[].attributes.body
سالِ دومِ دبیرستان، در یک دوره‌ی فوق‌برنامه با عنوان «قهرمانی مباحثه‌ی علمی» شرکت کردم. این دوره شامل سه اردوی سه‌ شبانه‌روزی بود و در مجموعِ این ۹ روز، در جریان زندگی‌ای که در اردوگاه شکل می‌گرفت، مباحثی مانند تفکر انتقادی، علم منطق، فلسفه‌ی ادبیات، فن بیان، ساختار مباحثه، نحوه‌ی صحیح فیش‌برداری علمی، گفت‌وگوی مؤثر و… به‌صورت کارگاه‌های تعاملی برگزار می‌شد. یک مجلس دانش‌آموزی تشکیل می‌دادیم و در فراکسیون‌های مختلف فعالیت می‌کردیم. در انتهای دوره هم در مسابقه‌ای شرکت می‌کردیم؛ در این مسابقه، هر گزاره‌ای که مطرح می‌شد، باید هم برای بحث ایجابی و هم سلبیِ اون خودمون رو آماده می‌کردیم. این فرایند، به‌خصوص آمادگی برای درک دو زاویه‌دیدِ کاملاً مقابل هم، برای من نقطه‌ی عطفی بود كه مسیر، جهت‌دهی فکری، نوع يادگيرنزه بودنم و جهان‌بینیِ من رو کن‌فیکون کرد.

# data[].attributes.body
سال سوم در کلاس اقتصاد انرژی، بخشی از فعالیت کلاس به انجام تسکی‌ اختصاص داشت که باید یک فرد موضوعی چالشی مطرح میکرد و بقیه کلاس مخالفت میکردن.

این تجربه هم در بهبود مهارت برقراری ارتباطات و مهارت استدلالی من تاثیر زیادی داشت

# data[].attributes.body
زمانی که برای المپیاد فیزیک تمرین می‌کردیم ، گاها روی بعضی از سوالات هفته ها فکر می کردیم و تلاش برای حل کردن حتی به اشتباه ما مورد تشویق قرار میگرفت . این تجربه برای من تمرین تاب‌آوری و پشتکار بود .

# data[].attributes.headline
مینو هاشمیان در

# data[].attributes.body
مینو هاشمیان

در دوره راهنمایی معلم ادبیات و نظم او در کلاس باعث شد به این رشته علاقه مند شوم و رشته تحصیلی خودم را در دانشگاه انتخاب کنم

# data[].attributes.body
در دوران راهنمایی مسئولیت گروه سرود به من سپرده شد و باعث شد که من همزمان یک تجربه مدیریتی در سطح محدود داشته باشم و باعث شد همزمان مهارت ارتباط و همکاری در من رشد کنه.

# data[].attributes.headline
حسین پاک نژاد

# data[].attributes.subject
حسین پاک نژاد

# data[].attributes.body
مدرسه مون با شورایی که راه انداخته بود ماها رو تو تصمیم گیری های فرهنگی و رویدادهای مدرسه مشارکت می داد. بهمون آزادی عمل میدادن برای بستن سین برنامه های صبحگاه. و این تو خودپنداره های مثبت بچه ها، خود راهبری شون و مهارت های اجتماعی و بین فرهنگی شون تاثیر گذار بود

# data[].attributes.body
در دوران مدرسه به عنوان معلم سوال امتحان طراحی کردم و از بچه ها امتحان گرفتم و تصحیح کردم.تجربه خیلی خوبی از خلاقیت و تفکر در مورد طرح سوال داشتم.

# data[].attributes.headline
شکیبا چیذری 

# data[].attributes.subject
شکیبا چیذری 

# data[].attributes.body
در سال دوم راهنمایی معلم زبان انگلیسی با ارتباط و درک درست از توانمندی من در درس زبان و گذاشتن وقت ۱۵ دقیقه ای در پایان کلاس برایم موجب شد نمره زبانم ۱۰ نمره پیشرفت کند و این مسئولیت پذیری و‌وقت گذاری ایشون به من آموخت که نوع یادگیری دانش آموزان متفاوت است و همه می توانند .

به شرط اینکه معلم شناخت درست روی تک تک دانش آموزانش پیدا کند.🥰

# data[].attributes.headline
محبوبه اسفندیاری

# data[].attributes.subject
محبوبه اسفندیاری

# data[].attributes.body
قرار گرفتن در گروه‌های مباحثه ، باعث تقویت ارتباطات و تفکر انتقادی میشد

# data[].attributes.headline
در دوران دبیرستان معلم

# data[].attributes.body
در دوران دبیرستان معلم دینی که داشتم در شکستن چارچوب‌های ذهنی و تفکر انتقادی نقش مهمی داشت. کتاب درسی را کنار گذاشته بودند و محتوای کتاب را با ایجاد چالش و در بستر گفت‌وگو پیش می‌بردند. اولین بار این جمله که پاسخ همه چیز در کتاب‌ها نیامده و برای پاسخ بعضی سوال‌ها باید در بستر زندگی فکر کرد و فکر کرد و فکرد را از ایشان شنیدم.

# data[].attributes.headline
شبنم مرتصی زاده

# data[].attributes.subject
شبنم مرتصی زاده

# data[].attributes.body
من در پایه سوم دبیرستان به یک اردوی مهارت های نظامی رفتم

مهارت‌هایی مثل کار با اسلحه، پرتاب نارنجک و ....

من در آن اردو در حقیقت تاب آوری را تمرین کردم.

چون یک شب تا صبح مثل یک مرد با اسلحه کشیک دادم و این تمرین من را برای اتفاقات سخت و زیادی در زندگی صبور و مقاوم بار آورد .

# data[].attributes.body
اجرای برنامه های مناسبتی در مدرسه مثل اجرای سرود و نمایش باعث ایجاد ارتباط و همکاری و رشد خلاقیت و نوآوری بین دانش‌آموزان و معلمین می‌شد.

فضایی غیر از تدریس

# data[].attributes.headline
مریم جعفرآبادی

# data[].attributes.subject
مریم جعفرآبادی

# data[].attributes.body
در دوره دبیرستان (سال ۸۵-۸۶)، وقتی کلاس‌های فوق برنامه خیلی باب نبود، ماهی دو بار کلاس «نقد فیلم» داشتیم با خانم دکتر آقاحسینی، که محدود به نقد فیلم هم نبود. تورات و انجیل و قرآن می‌خواندیم و مفاهیم را کنار هم مقایسه می‌کردیم. فیلم‌های با مجوز و بی مجوز، سیاسی و اجتماعی روز را می‌دیدیم و درباره‌شان گفت‌وگو می‌کردیم.

کمک می‌کرد یک لایه عمیق تر از کلمات و متن، یک لایه زیرینِ ظاهر صحنه‌های فیلم را هم ببینیم. فکر کردن یاد می‌گرفتیم.

#تفکر انتقادی

#سواد رسانه

# data[].attributes.headline
سمانه کاردگر

# data[].attributes.subject
سمانه کاردگر

# data[].attributes.body
در کلاس چهارم ابتدایی معلم هفته ای یک بار یک نفر رو به عنوان معلم انتخاب می کرد و کل روز مدیریت کلاس رو به اون فرد می سپرد و خودش در نقش یک شاگرد پشت نیمکت می نشست . تمامی کارهای کلاس مثل تدریس و بازی و و ... در تمامی زنگ ها به عهده اون فرد بود و این تجربه بسیار خوب و به یادماندنی بود. و به نظر من مهارت مسئولیت پذیری و همکاری و خود راهبری رو تقویت می کنه.

# data[].attributes.headline
عرفانه باقرزاده

# data[].attributes.subject
عرفانه باقرزاده

# data[].attributes.body
من بیرون از محیط یادگیری چیزهایی می‌دیدم که بسیار جذاب بود ولی اجرا نمی شد و آسیب هایی که در محیط یادگیری چه در مورد خودم و چه در مورد دیگران دیدم ترغیبم کرد که تو این حیطه فعالیت کنم. البته گاها فعالیت های جالبی هم برامون انجام می شد ولی خیلی خیلی کم بود. و بیشتر در دوران دانشگاه اساتید روم اثر گذاشتند. یکیشون استاد حمیدی بود که خیلی متفاوت بود با بقیه.

# data[].attributes.headline
در زمان دبیرستان،در بحث کلاس هدیه ها معلمی داشتیم که به ما عنوان هفته اینده را میداد و میگفت درباره اش بروید هر مطلبی میتونید پیدا کنید و تحقیق کنید (کتاب و پرس و جو از فرد آگاه)من یادمه درباره هر مطلبی که جلسه آینده اش قرار بود صحبت کنیم،کلی مطالب جدید اول بحث میشد و اون گفتگوها برایم خیلی راهگشا بود در فهم مطلب جدید،فضای صمیمی و دوستانه بین ما و معلم برقرار میشد

# data[].attributes.subject
در زمان دبیرستان،در بحث کلاس هدیه ها معلمی داشتیم که به ما عنوان هفته اینده را میداد و میگفت درباره اش بروید هر مطلبی میتونید پیدا کنید و تحقیق کنید (کتاب و پرس و جو از فرد آگاه)من یادمه درباره هر مطلبی که جلسه آینده اش قرار بود صحبت کنیم،کلی مطالب جدید اول بحث میشد و اون گفتگوها برایم خیلی راهگشا بود در فهم مطلب جدید،فضای صمیمی و دوستانه بین ما و معلم برقرار میشد

# data[].attributes.body
در زمان جنگ تحمیلی که دانش آموز بودم معلم ریاضی داشتیم که به هیچ عنوان تدریس رو رها نمی‌کردند. طوری با ما ارتباط برقرار میکردند که در سخت شرایط کلاس ایمن و جذابی داشتیم. خلاقیت ایشان تاب آوری ما را بالا برده بود و کلاس ما الگوی کلاس‌های دیگر در مدرسه شد.

# data[].attributes.headline
فاطمه طهرانى

# data[].attributes.subject
فاطمه طهرانى

# data[].attributes.body
در دبستان هنگام مناسبت هاى ويژه گروه هاى ٥-٤ نفره مى شديم و كار هنرى و فرهنگى خاصى ارائه مى داديم ، در همان مجتمع آموزشى در دبيرستان گروه هاى بزرگتر كلاسى شكل مى گرفت و در مناسبت هاى ويژه ى مدرسه فعاليت مى كرديم…همين روند به نظرم توانمندى من را در سه موضوع تا حدى بيشتر كرد: انجام كارهاى هنرى، ايده پردازى،انعطاف پذيرى در كار گروهى

# data[].attributes.headline
مهسا باقرنژاد 

# data[].attributes.subject
مهسا باقرنژاد 

# data[].attributes.body
در دوران تحصیل در متوسطه دو در درس زیست معلمی داشتم بسیار خلاق که علاوه بر اینکه درس زیست جانوری را با ایشان می گذراندیم بسیار کلاس برایمان لذت بخش بود و ایشان علاوه بر تدریس درس مهارت های زندگی هم به ما یاد می دانند وهنوز بعضی از شعر ها ‌وگفته های ایشان در ذهنم ماندگار است وقتی یاد آن دوران میفتم ودرس زیست وشیرینی آن کلاس برایم ‌لذت بخش است

# data[].attributes.body
روز، داخلی، اوایل دهه هفتاد

پنجم دبستان بودم، در مدرسه‌ای دولتی، شیفت بعد از ظهر، مبحث اعشار

نام معلم مهربانم سرکار خانم فرهادی بود

وقتی وارد کلاس شدیم دیدیم ایشان زودتر آمده‌اند و دو طرف تخته میخ زده‌اند و طنابی متصل کرده‌اند، مقادیر معتنابهی گیره‌ی لباس، بسته‌های صدتایی و هزارتایی را روی کاغذ به صورت دستی رسم کرده بودند و هزارم و صدم و عملیات روی اعداد را این‌گونه به ما تفهیم کردند . حتی انتظار کشیدن برای رسیدن نوبت‌مان در کلاس سی و اندی نفره برای کار با ابزار برایمان خوشایند بود و کلی یادگیری و تجربه‌ی جدید در همان صف و انتظار برایمان رقم خورد.

خلاقیت ایشان در آن روزهایی که آموزش به معنای انتقال محض اطلاعات بود موجب شد حلاوت این مبحث ریاضی تا امروز در یادم بماند.

و همان روز با خودم اندیشیدم معلّم بودن و معلّمی‌کردن می‌تواند شکل‌های متفاوت‌تری داشته باشد.

و دریافتم بازی جان کودک است و تا امروز که خودم معلم کودکان شده‌ام ......

# data[].attributes.headline
سیده نفیسه صمدانی 

# data[].attributes.subject
سیده نفیسه صمدانی 

# data[].attributes.body
در دوران متوسطه حل مسئله به‌جای حفظ کردن: وقتی دبیر مربوطه سؤال‌هایی می‌پرسید که پاسخش به عهده خود ما بود ، مجبور می‌شدیم فکر کنیم، مقایسه کنیم و دلیل بیاوریم . و در تحلیل متن‌ها و داستان‌ها بررسی رفتار شخصیت‌ها، علت و معلول‌ها و نتیجه‌گیری شخصی، ذهن ما را تحلیلی‌تر می‌کرد که باعث میشد تفکر انتقادی (critical thinking )شکل بگیرد .

# data[].attributes.body
با توجه به حیطه مهارتهای زندگی،در دوران دبیرستان فضایی رو ایجاد کرده بودن که ما به طور اختیاری ،صبح ها روی سن در ماه مبارک رمضان قرآن بخونیم هر کدوم یک صفحه می خوندیم و اون واکنش مثبت کلامی و حساب شده که دریافت میکردیم و اینکه در اون سن و حال و هوای خاص به ما شجاعت میداد که قرآن بخونیم هنوز در ذهن من هست.

شیرینی اون لحظات نقش مهمی در شکل گیری اعتماد به نفس من داشت

# data[].attributes.headline
الهه فیض آبادی

# data[].attributes.subject
الهه فیض آبادی

# data[].attributes.body
در دوره دبیرستان یک مسابقه بین تمام کلاس ها برگزار شد که شامل فعالیت هایی از موضوعات مختلف بود (سوالات خلاقانه ریاضی، داستان نویس، طنز، هنر ...) و در نهایت امتیاز داده شد و کلاس برنده اعلام شد، در این مسابقه مهارت های خلاقیت، همکاری، مسئولیت پذیری در نظر گرفته شده بود

# data[].attributes.headline
ملیحه بنی احمدی

# data[].attributes.subject
ملیحه بنی احمدی

# data[].attributes.body
کلاس دوم ابتدایی شاگرد عمه‌ام بودم؛ معلمی که بخش بزرگی از آنچه امروز درباره دلسوزی، ارتباط انسانی و همکاری در آموزش می‌دانم، ریشه در همان سال‌ها دارد.

یک روز که به خانه‌اش رفتیم، دیدم کنار پسری هشت‌ساله نشسته است؛ دانش‌آموزی مردودی که همه او را ناتوان از یادگیری می‌دانستند. عمه‌ام رژ سیکلمه‌ای زده بود و با مداد لب، زیر لبش یک نقطه گذاشته بود تا حرف «ب» را به او یاد بدهد. هر دو می‌خندیدند.

آن لحظه فهمیدم آموزش، فقط انتقال دانش نیست؛ خلاقیت، شکیبایی و مهربانی است. عمه‌ام باور داشت به هر دانش آموز با طرح درس مخصوص آن دانش آموز و به تعبیر امروزی ها شخصی سازی شده میتوان آموخت تا به فهم عمیق برسد. آن پسر امروز پزشک متخصص است و همان تصویر، جوانه‌ی اشتیاق معلمی را در من کاشت.

# data[].attributes.headline
زهره مظلومین

# data[].attributes.subject
زهره مظلومین

# data[].attributes.body
در دوره ای که در گروه لگو داشتم با استفاده از قصه با بچه ها ارتباط برقرار می کردیم و بعد روی مهارت هایی مانند حل مسئله . کارگروعی. خلاقیت. ایده پردازی. .. می کنیم

در کار با بچه ها در گروه یاسان با استفاده از تکنولوژی و کلاس انلاین برای برقراری ارتباط. حل مسئله خلاقیت را اول خودمون بعد بچه ها را درگیر می کنیم.

در قسمت معاون اموزشی با مربی ها همیشه مبحث اینکه ما خانواده هستیم و در کنار هم یادگیری داشته باشیم و مواردی در برنامه هامون داشته باشیم تا در حوزه هایی مثل سواد مالی. هماهنگی دونیمکره و مهارت زندگی و ... قرار داشته باشیم. و این تجربه حس خوب در کار می دهد.

دوره اکادمی مالی با توجه به سختی در حضور اما صحبت های اقای دکتر رودی سواد مالی با تجربه هایی که بیان می کردن که در زندگی کاربرد داشت. و الانم دنبال این هستم مثال برای هم بچه ها و هم همکارانانم کاربردی باشد.

در اخر حدود یک سال هست هم اینکه دیدن خوبی ها خیلی برام باعث شده که حال بهتری دارم

# data[].attributes.headline
در دوران تحصیل کتاب‌های مرتبط به علوم انسانی برایم جذاب بود. با اینکه معلمان ریاضی و شیمی خوبی داشتم و در آنها توانمند بودم ولی مرا به سمت تجربی و ریاضی ترغیب نکرد.

# data[].attributes.subject
در دوران تحصیل کتاب‌های مرتبط به علوم انسانی برایم جذاب بود. با اینکه معلمان ریاضی و شیمی خوبی داشتم و در آنها توانمند بودم ولی مرا به سمت تجربی و ریاضی ترغیب نکرد.

# data[].attributes.body
دوران دانشگاه هم شاید به خاطر انتظارم که فراتر از وضعیت موجود دانشگاه بود، دروس تخصصی برایم چندان جذاب نبود و صرفا یکی دو درس عمومی را آنهم به دلیل نحوه تدریس استاد، دوست داشتم.

بعد از دانشگاه آشنایی‌ام با پارادایم جدیدی از آموزش و ارتباطش با رشته دانشگاهی ام، (p4c) مرا به یک درنگ چند ساله و تلاش برای فهم و درکش واداشت. و دوره های آموزشی که از طریق آن پیگیر بودم و یاد گرفتم، باعث شد هم نگاهم به آموزش، بهتر شود و دلخوری ام را از تجربه‌ مدرسه و دانشگاه تسکین بدهد و هم کمک کند به دنبال جایی، کسی و چیز جدیدی برای مهارت‌های کاربردی در حوزه فعالیتم باشم.

زینب دوست محمدیان