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Incorporación de herramientas digitales y plataformas en proyectos colaborativos para facilitar la investigación y la presentación de resultados. (Carolina Bica)

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Desarrollo de habilidades de trabajo en equipo y colaboración mientras los estudiantes trabajan juntos en la ejecución de proyectos.

Enfoque en competencias socioemocionales, como la empatía y la gestión de proyectos, para preparar a los estudiantes para situaciones del mundo real. (Carolina Bica)

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Competencias de Pensamiento:

Diseñar proyectos que planteen desafíos y problemas auténticos que requieran un análisis crítico y la búsqueda de soluciones. (Carolina Bica)

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Los contenidos no son relegados a un lado, sino que se los logran en forma más holística. (Luci Camargo)

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El ABP puede mejorar la efectividad de la enseñanza y el aprendizaje al relacionar los contenidos curriculares con experiencias auténticas y significativas. Esto ayuda a los estudiantes a comprender y aplicar mejor lo que están aprendiendo en un contexto real y a desarrollar habilidades clave para el éxito en la vida.(Sandra Piaggio)

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El ABP puede mejorar la efectividad de la enseñanza y el aprendizaje al relacionar los contenidos curriculares con experiencias auténticas y significativas. Esto ayuda a los estudiantes a comprender y aplicar mejor lo que están aprendiendo en un contexto real y a desarrollar habilidades clave para el éxito en la vida.(Sandra Piaggio)

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Integración de múltiples disciplinas en un solo proyecto para demostrar la aplicabilidad de los conocimientos en contextos reales.

Exploración de temas interdisciplinarios que permitan a los estudiantes abordar problemas complejos desde diferentes perspectivas. (Carolina Bica)

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Las TIC permiten realizar trabajos entre perosnas lejanas geográficamente. (Luci Camargo)

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El codiseño permite un mayor involucramiento de todos los actores de la comunidad educativa. (Luci Camargo)

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Trabajar en pro de las competencias y no de los contenidos, los estudiantes serán protagonistas y dichas competencias les serán útiles para el ámbito que la vida lo requiera. (Luci Camargo)

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Las TIC han transformado la forma en que se implementa el ABP en la educación, brindando a los estudiantes herramientas y recursos poderosos para llevar a cabo proyectos significativos y fomentar un aprendizaje más interactivo y personalizado. (Sandra Piaggio)

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Las TIC han transformado la forma en que se implementa el ABP en la educación, brindando a los estudiantes herramientas y recursos poderosos para llevar a cabo proyectos significativos y fomentar un aprendizaje más interactivo y personalizado. (Sandra Piaggio)

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El codiseño en proyectos de ABP no solo empodera a los estudiantes, sino que también promueve un sentido de comunidad y colaboración en el aula, ya que involucra a múltiples actores en el proceso educativo. (Sandra Piaggio)

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El codiseño en proyectos de ABP no solo empodera a los estudiantes, sino que también promueve un sentido de comunidad y colaboración en el aula, ya que involucra a múltiples actores en el proceso educativo. (Sandra Piaggio)

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El ABP es efectivo para el desarrollo de competencias porque sitúa a los estudiantes en situaciones auténticas y desafiantes que requieren la aplicación activa de habilidades y conocimientos. Además, les permite conectar su aprendizaje con el mundo real. (Sandra Piaggio)

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El ABP es efectivo para el desarrollo de competencias porque sitúa a los estudiantes en situaciones auténticas y desafiantes que requieren la aplicación activa de habilidades y conocimientos. Además, les permite conectar su aprendizaje con el mundo real. (Sandra Piaggio)

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Las TIC en el ABP enriquecen la experiencia de aprendizaje al brindar herramientas que apoyan la creatividad, la interacción y el acceso a información actualizada.

(Silvia Burgos)

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El codiseño en el ABP es una estrategia poderosa para empoderar a los estudiantes y enriquecer la calidad de la educación.

(Silvia Burgos)

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Las TICs permiten la creación y difusión de productos que dan cuenta del desarrollo de habilidades como la creatividad y la autonomía de los alumnos (Angela Leticia Idiarte Bravo).

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Las TICs permite la creación y difusión de productos que dan cuenta del desarrollo de habilidades como la creatividad y la autonomía de los alumnos. (Angela Idiarte)

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Los contenidos curriculares actúan como los objetivos de aprendizaje que los proyectos buscan alcanzar, y el ABP permite a los estudiantes explorar y comprender estos contenidos de manera contextualizada y aplicada, lo que promueve una comprensión más profunda y duradera. En resumen, los contenidos curriculares son el "qué" del aprendizaje en el ABP, mientras que los proyectos son el "cómo".

(Silvia Burgos)

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El ABP se centra en el desarrollo de competencias clave para la vida, más allá del mero conocimiento. A través de proyectos, los estudiantes adquieren habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación efectiva, el trabajo en equipo y la toma de decisiones. Además, el ABP fomenta la creatividad, la autonomía y la capacidad de aprender de manera independiente. Estas competencias son esenciales en el mundo actual, donde la adaptabilidad y la habilidad para aplicar el conocimiento en contextos reales son altamente valoradas. En resumen, el ABP promueve el desarrollo de competencias que preparan a los estudiantes para enfrentar los desafíos del siglo XXI.

(Silvia Burgos)

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Los contenidos hacen parte de lo qué se desea investigar pero deben estar relacionados con el cómo trabajar que es el punto central del trabajo en ABP. (Angela Idiarte)

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El aprendizaje basado en competencias se centra en el desarrollo de: habilidades cognitivas (saber), habilidades prácticas (hacer) y habilidades de convivencia (ser). El docente debe permitir espacios para que los estudiantes articulen estos tres tipos de habilidades y así logren desempeñarse de forma competente. (Angela Idiarte)

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El codiseño con estudiantes y otros actores manifiesta la necesidad de generar interacción y expandir el aula. Mediante el aprendizaje situado es necesario plantear retos reales en contextos socioculturales que permitan a los sujetos actuar como ciudadanos responsables que asumen roles y interactuán en pro de la comunidad. (Angela Idiarte)

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El ABP, además de facilitar la adquisición de conocimientos de la materia, potencia el trabajo en equipo, desarrollando habilidades y competencias como la colaboración, comunicación, toma de decisiones y gestión del tiempo, además, fomenta la iniciativa del alumnado, aumenta la motivación y la autoestima.(Fabián González)

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El ABP asistido por las TIC permite que los alumnos aprendan a resolver problemas, haciendo uso de las herramientas informáticas, ya sea para elaborar una tarea de investigación o para una presentación digitalizada de informes.Las TIC's permiten la automatización de tareas, simplificando procesos, ahorro de costos y mayor rapidez.(Fabián González)

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El ABP asistido por las TIC permite que los alumnos aprendan a resolver problemas, haciendo uso de las herramientas informáticas, ya sea para elaborar una tarea de investigación o para una presentación digitalizada de informes.Las TIC's permiten la automatización de tareas, simplificando procesos, ahorro de costos y mayor rapidez.(Fabián González)

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El codiseño moviliza a los participantes(alumnos y demás miembros) utilizando los recursos que éstos traen (ideas, conocimientos, emociones, experiencias, materialidades) en función de un objetivo común.El codiseño como proceso, permite imaginar y crear, generar modelos que se puedan evaluar continuamente, pues el codiseño no es un momento, es unproceso permanente de involucramiento entre los actores.(Fabián González)

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El codiseño moviliza a los participantes(alumnos y demás miembros) utilizando los recursos que éstos traen (ideas, conocimientos, emociones, experiencias, materialidades) en función de un objetivo común.El codiseño como proceso, permite imaginar y crear, generar modelos que se puedan evaluar continuamente, pues el codiseño no es un momento, es unproceso permanente de involucramiento entre los actores.(Fabián González)

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Los contenidos curriculares deben trabajarse, y la metodología que estamos utilizando no los excluye, sino que más bien los enriquecerá.

Deben estar integrados con los contenidos que quieran generar los alumnos, por lo que en este momento debemos mantener una actitud abierta para poder observar todo el conjunto de una forma lo más global posible.(Fabián González)

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Las TICs acortan procesos y distancias, además facilitan el acceso y la presentación de la información.  (Alejandra Terra)

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Las TICs acortan procesos y distancias, además facilitan el acceso y la presentación de la información.  (Alejandra Terra)

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El codiseño es una experiencia educativa que promueve la investigación, la creatividad, la cooperación y el desarrollo de la autonomía a través de la experiencia. Promueve la inspiración a partir de experiencias anteriores, la posibilidad de generar ideas, probarlas y evaluarlas. Las competencias se desarrollan cuando el aprendiz se convierte en el sujeto del aprendizaje. Los docentes somos ingenieros del proceso, más que transmisores de información. (Alejandra Terra)

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El codiseño es una experiencia educativa que promueve la investigación, la creatividad, la cooperación y el desarrollo de la autonomía a través de la experiencia. Promueve la inspiración a partir de experiencias anteriores, la posibilidad de generar ideas, probarlas y evaluarlas. Las competencias se desarrollan cuando el aprendiz se convierte en el sujeto del aprendizaje. Los docentes somos ingenieros del proceso, más que transmisores de información. (Alejandra Terra)

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Los contenidos son explorados y comprendidos por los estudiantes, permitiendo que los incorporen, los aprendan en un contexto determinado, real, abordando la interrelación disciplinar, es decir la interdisciplinariedad. (Alejandra Terra).

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Los contenidos son explorados y comprendidos por los estudiantes, permitiendo que los incorporen, los aprendan en un contexto determinado, real, abordando la interrelación disciplinar, es decir la interdisciplinariedad. (Alejandra Terra).

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El desarrollo de competencias es clave en este presente y hacia el futuro, pues las profesiones u oficios que los estudiantes de hoy van a ejercer, aún no se han creado. Tenemos que entender que la incertidumbre rige este momento social y los estudiantes deben saber desarrollarse y crecer en ella, deben saber hacer y para ello deben adquirir competencias. (Alejandra Terra).

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El desarrollo de competencias es clave en este presente y hacia el futuro, pues las profesiones u oficios que los estudiantes de hoy van a ejercer, aún no se han creado. Tenemos que entender que la incertidumbre rige este momento social y los estudiantes deben saber desarrollarse y crecer en ella, deben saber hacer y para ello deben adquirir competencias. (Alejandra Terra).

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Las TIC nos acercan a la realidad de los y las estudiantes, incluyendo a la DIVERSIDAD de estos/as, permitiéndoles aprender por medio de herramientas de su INTERÉS, lo cual los MOTIVA mucho más. (Ma. Victoria Graña)

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El codiseño permite un DIÁLOGO CONSTRUCTIVO de conocimientos de los distintos actores, CONTEXTUALIZANDO E INTEGRANDO dichos conocimientos en un producto común que se crea a partir de lo COLABORATIVO. (Ma. Victoria Graña)

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Los contenidos curriculares dejan de ser una exposición y repetición de información, pasando a ser fundamentales para el desarrollo de habilidades y competencias. Con ABP los contenidos curriculares cobran SIGNIFICADO para los/as estudiantes, son APROPIADOS por los mismos, ya que encuentran su aplicación en aspectos de su vida, y los traducen en habilidades para la misma. (Ma. Victoria Graña)

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El ABP permite que los/as estudiantes desarrollen habilidades y competencias diversas que les serán útiles en su vida cotidiana, desde la CREATIVIDAD y COMUNICACIÓN hasta el PENSAMIENTO CRÍTICO y la TOMA DE DECISIONES. Todas las competencias que se desarrollan son necesarias, significativas y facilitadoras para distintos ámbitos de la vida de estudiantes. (Ma. Victoria Graña)