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Creo que tendrían que darse, más juegos lúdicos como avanzar y retroceder, rompecabezas, adivinanzas entre otras que muchas veces se pierden en el cotidano o se los ve, más cuando son mas grandes 4 o 5 grado.

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Hola..! Mí nombre es Tevez Andrea Verónica.

Una forma de garantizar la continuidad necesaria para los niños y niñas, y aproximarse a los contenidos una y otra vez seria a través de la planificación y secuenciación de la actividades escolares. Esto implicaría actividades que se conecten entre si, de manera que cada uno construya sobre lo aprendido anteriormente y presente un nuevo desafío. Es importante utilizar estrategias didácticas para la práctica de los contenidos de forma motivadora. Por ejemplo, se pueden utilizar juegos, proyectos de investigación, debates o actividades que permitan a los niños y niñas explorar y aplicar los conocimientos adquiridos de diferentes maneras.

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Mi nombre es Alejandra André, queria sumar mi reflexión sobre el Criterio de continuidad, en torno a la Biblioteca de la sala.

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Mi nombre es Alejandra André, queria sumar mi reflexión sobre el Criterio de continuidad, en torno a la Biblioteca de la sala.

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Considero que los niños y las niñas deben participar en la mayor diversidad de situaciones posibles, y poder sostener su continuidad en el tiempo, no solo durante el Ciclo escolar, sino tambien durante su trayectoria educativa.

La situaciones de enseñanza con respecto a la oralidad, la lectura y la escritura, son ejes para continuar reflexionando, y desarrollando intercambios.

Proponer estas situaciones, garantizando la Continuidad, donde invitemos a nuestros niños y niñas a variedad de propuestas, que les generen desafios y avances permanentes.

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Mi nombre es Yamila y considero que para que se genere una continuidad los niños y niñas deben estar en contacto con la biblioteca del jardín a lo largo de toda su trayectoria educativa, que la misma pueda estar a su alcance para que puedan acceder cuando lo deseen, cuando quieran buscar información de algo en particular, que puedan explorarla de manera libre y que la docente intervenga de manera personalizada frente a esta exploración para generar una situación de intercambio en relación a sus observaciones.

Que participen de la escucha activa por parte del adulto una vez por semana.

Ofrecer espacios de reflexión grupal luego de la escucha activa.

Invitar a los niños y niñas a traer textos literarios de su agrado para compartir en la sala

Que el material que allí se encuentra se vaya renovando a lo largo del año, en especial con textos que resulten de su interés.

También es importante que se puedan crear proyectos institucionales con actividades que abarquen a todo el jardín realizando intercambios colectivos para comentar las experiencias con los libros de cada sala.