# data[].attributes.body
Aline Turella Pinho

Evelyn Eduarda Orlandi

Michele Silva Coutinho

Rhaissa Queiroz Fiuza

Talita Almeida

# data[].attributes.body
Alexandra Flores Bitencourt

Coordenadora Pedagogica

# data[].attributes.body
Segundo a entrevistada, o grupo destaca que a coordenação pedagogica é um espaço formativo, que atua junto aos docentes, acomopanhando o desenvolvimento das crianças.

# data[].attributes.headline
Artigo - As condições de trabalho das coordenadoras pedagógicas da Educação

# data[].attributes.subject
Artigo - As condições de trabalho das coordenadoras pedagógicas da Educação

# data[].attributes.body
Sobrecarga e Desafios na Gestão Democrática: Sobrecarga de trabalho, especialmente para aquelas que atuam em mais de uma instituição.

Desafios na gestão democrática e no trabalho coletivo, com necessidade de tempo para negociações e superação de conflitos.

Condições Precárias de Trabalho: Falta de condições físicas adequadas, como espaços improvisados para atendimento e falta de salas próprias para as coordenadoras.

Escassez de recursos didático-pedagógicos, como internet e materiais adequados, devido à diminuição das verbas destinadas à Educação Infantil.

Desafios na Rotina e Execução das Atividades: Sentimento de que a rotina planejada não é executada devido à sobrecarga de atividades.

Reclamações sobre a falta de tempo para atividades administrativas, formação própria e desenvolvimento do trabalho individual.

Necessidade de Formação e Apoio: Percepção de que a formação dos professores é uma responsabilidade principal, mas as coordenadoras se sentem muitas vezes sozinhas no desenvolvimento desse trabalho.

Falta de apoio da Secretaria de Educação e acúmulo de atividades estressantes para coordenadoras e professores.

Importância da Formação Continuada: Reconhecimento da importância da formação continuada, destacando a necessidade de afastamento da rotina para reflexão e aprimoramento profissional.

# data[].attributes.body
A coordenação pedagógica é fundamental na escola por diversas razões. Ela assegura que as práticas dos professores estejam alinhadas aos objetivos educacionais, promovendo consistência. Além disso, oferece suporte e oportunidades de desenvolvimento profissional aos professores, estimulando a inovação e melhorias contínuas nas estratégias de ensino. A coordenação também atua como mediadora, adaptando métodos para atender às necessidades específicas dos alunos e promovendo a comunicação eficaz entre a escola, professores e famílias. Ao articular teoria e prática, ela garante decisões fundamentadas e contribui para o desenvolvimento integral dos alunos. Sua liderança pedagógica inspira e motiva os professores, criando um ambiente positivo e centrado no aprendizado. Além disso, desempenha um papel na resolução de conflitos, na avaliação do desempenho dos alunos e na promoção da gestão democrática na escola. Em resumo, a coordenação pedagógica é essencial para o bom funcionamento e sucesso educacional da instituição.

# data[].attributes.body
VIEIRA, Emilia Peixoto et al. As condições de trabalho das coordenadoras pedagógicas da Educação Infantil. Scielo, Ilhéus, v. 29, n. 3, p. 1-25, set. 2018.

# data[].attributes.headline
Funções atribuidas a um coordenador pedagogico, segundo a entrevistada:

# data[].attributes.subject
Funções atribuidas a um coordenador pedagogico, segundo a entrevistada:

# data[].attributes.body
Alinhar as propostas do professor a metodologia da escola.

Fazer a ponte entre o trabalho dos docentes e as necessidades das crianças.

Levar uma nova visão de trabalho aos professores.

Realizar uma interlocução entre as práticas pedagogicas e as teorias.

Fazer a comunicação entre as familias.

# data[].attributes.headline
Como concebemos os espaços e tempos da coordenação pedagógica diante dos desafios da formação dos sujeitos?

# data[].attributes.subject
Como concebemos os espaços e tempos da coordenação pedagógica diante dos desafios da formação dos sujeitos?

# data[].attributes.body
Conhecida a importância do trabalho do Coordenador Pedagógico, os desafios da formação dos sujeitos podem estar relacionados com a desmotivação e desvalorização profissional, que acarretam em jornadas exaustivas de trabalho para tentar suprir a baixa remuneração. Além disso, as duplas, ou triplas jornadas de trabalho, ocupam os espaços de formação continuada e de qualificação profissional.

Entendemos que a docência, não termina com o diploma de conclusão de curso. A educação de qualidade, requer uma busca contínua de estudos e reflexão das nossas práticas.

Compreendemos também que o papel de orientador, vem junto com a responsabilidade de mediar conflitos, além identificar problemas, e tentar solucionar da melhor forma.

# data[].attributes.headline
Planejamento docente. alinhado a BNCC, considerando o que preconiza cada etapa.

# data[].attributes.subject
Planejamento docente. alinhado a BNCC, considerando o que preconiza cada etapa.

# data[].attributes.body
A Coordenação Pedagógica deve garantir que o projeto pedagógico e o currículo da escola estejam alinhados aos conteúdos exigidos pela Base.

# data[].attributes.body
Trabalho de apoio as docentes, como forma de qualificar as práticas pedagógicas.

# data[].attributes.body
O trabalho de gestão e colaborativo na prática constante de reflexão do currículo.

# data[].attributes.body
Envolve conhecimento, reflexão, habilidades criticas e analíticas, além da comunicação com a comunidade escolar e secretarias, afim de qualificar o currículo e as práticas pedagógicas.

# data[].attributes.body
Envolve a escuta ativa, não somente dos docentes, mas da comunidade como um todo e principalmente das crianças.