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Nesta abordagem o papel principal é do sujeito/ aluno. O aluno está no centro do processo educacional, priorizando as relações interpessoais e o crescimento resultante dessas interações. Nessa perspectiva, o foco está no desenvolvimento do aluno como um ser completo, levando em consideração não apenas o aspecto intelectual, mas também o emocional e psicológico.

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enfatiza a cultura popular....é baseado na obra de Paulo Freire, em síntese a obra é constituída de: neotomismo, humanismo, fenomenologia, o existencialismo e o neomarxismo.

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Consideram as formas com as pessoas lidam com os estímulos ambientais, como organizam dados, como sentem e como resolvem problemas como adquirem conceitos e como empregam símbolos verbais.

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O sujeito possui o papel central e primordial na elaboração e criação do conhecimento. A experiência constitui, pois, um conjunto de realidades vividas pelo homem.

Cada realidade possui significados reais e concretas para ele fundamentais para o crescer.

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como se trata de uma perspectiva interacionista Homem e Mundo são analisados conjuntamente, já que o conhecimento e o produto da interação

o homem cria a cultura na medida que integra-se nas condições do seu contesto de vida, sobre a forma que reflete sobre ela e da a resposta aso desafios que encontra

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▪Considera o homem como sujeito elaborador e criador do conhecimento.

▪Nesta parte o homem evidencia uma tendencia interacionista, o homem é o sujeito da educação.

O mundo é um contexto histórico sociopolítico, que o homem depende para se transformar.

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Não existem regras, moldes a seguir mas um processo de crescer e ser.

O objetivo do ser humano é a autorealização.

O mundo é algo produzido pelo Homem diante de si mesmo.

O mundo é o meio ao qual há condições do ser humano se desenvolver . Em sua experiência pessoal e subjetiva o conhecimento é construído no decorrer do processo de viver.

O "eu" do individuo inclui todas as percepções que o individuo tem de seu próprio organismo, experiências.

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Para os epistemólogos genéticos o conhecimento é considerado uma construção continua a passagem de um estudo e desenvolvimento para o seguinte e sempre caracterizada pela formação de novas estruturas

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A elaboração e o desenvolvimento do conhecimento estão ligados ao processo de conscientização. o conhecimento é elaborado e criado apartir do mutuo conhecimento, pensamento e pratica. como resultado, consiste na superação do diactoma sujeito-objeto.

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Piaget, considera a educação em dois elementos fundamentais. O intelectual e o Moral.

O objetivo da educação é que o aluno aprenda por si só a conquistar suas verdades

A educação e considerada igualmente um processo de socialização.

a socialização implica na criação de condições que possibilitem a superação da coação dos adultos sobre o comportamento o das crianças.

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Para Piaget a escola deveria ensinar a criança a observar a escola, deve dar a possibilidade de aprender por si próprio. deve possibilitar ao aluno o desenvolvimento de suas possibilidades de ação motora, verbal e mental de forma que possa posteriormente, intervir no processo sócio cultural e inovar a sociedade.

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Trata-se de uma educação centrada na pessoa, um ensino centrado no aluno, no desenvolvimento intelectual quanto emocional.

A educação tem como finalidade a criação de condições que facilitem a aprendizagem e como objetivo básico de liberar a sua capacidade de autoaprendizagem.

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Uma escola que respeite o sujeito como é, oferecendo condições para que ele possa desenvolver-se em seu processo de autonomia.

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Deve procurar desenvolver a inteligência, priorizando as atividades do sujeito, considerando-o inserido numa situação social. Todo o ensino deverá assumir formas diversas no decurso do desenvolvimento.Deve ser baseado no ensaio e no erro, na pesquisa, na investigação, na solução de problemas por parte do aluno e não em formulas , nomenclatura, definições , etc.

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Toda ação educativa para que seja valida consiste na reflexão sobre o homem como de uma analise do homem como meio concreto. a educação se da enquanto processo, em um contexto que dever ser necessariamente ser levada em consideração. Para Paulo Freire a educação é utópica, quando deixa de ser utópica, não mais focando na unidade de anunciar denunciar, é porque o futuro já não significa nada para o homem, ou porque ele teme arriscar o seu futuro por ter conseguido dominar a situação presente.

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Consiste em um produto de personalidades únicas, respondendo as circunstâncias também únicas, em um tipo especial de relacionamento.

A aprendizagem tem a qualidade de um envolvimento pessoal.

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A escola para Paulo Freire é uma instituição que existe num contexto historico de uma determinada sociedade. Para que seja compreendida é necessario que se entenda como o poder que se constitui na sociedade e a serviço de quem esta atuando.

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As implicações devem ser compreendidas de forma diferente da convencional, no sentido de um transmissor e o outro receptor

deve criar situações propiciando condições onde possa estabelecer reciprocidade intelectual e cooperação ao mesmo tempo moral e racional.

deve propor problemas sem ensinar-lhes as condições, a função do professor é provocar desiquilíbrios fazer desafios. Orientar o aluno e conceder - lhe ampla margem de alto controle e autonomia.

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Na metodologia não existe um modelo pedagógico Piagentino. O que existe é uma teoria de conhecimento de desenvolvimento que traz implicações para o ensino

cita - Aebli (1978) Que o ensino deve propor a construção de operações criada pelo aluno, sendo baseada em investigações ( atividade intelectual).

O trabalho em equipe como estratégia de um elemento importante na socialização do individuo. O trabalho com os outros e decisivo no desenvolvimento intelectual do ser humano.

O trabalho em grupo não só é condição para o desenvolvimento mental individual para a autonomia dos indivíduos como também o é para a superação do egocentrismo.

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Para Piaget a avaliação terá de ser realizada a partir de parâmetros extraídos da própria teoria. E implicará se oo aluno já adquiriu noções, conservações, se realizou operações, relações , etc...

Não há pressão no sentido de desempenho acadêmico e desempenho padronizado.

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considera-se uma abordagem do processo ensino-apredizagem que não se fundamenta implícita ou explicitamente em teorias empiricamente validadas, mas numa plática educativa e na sua transmissão através dos anos.

trata-se de uma concepção e uma platica educacional que persistiram no tempo, em suas diferentes formas.

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Segundo Paulo Freire, a pedagogia do oprimido é aquela que tem que ser forjada com o aluno e não para ele. uma pedagogia que faça da opressão objeto de reflexão, no entanto o ensino aprendizagem é entendida em amplo sentido, não há restrições as situações formais de instruções. ela consiste na educação problematizadora, é o contrario da educação bancaria, ela objetiva o desenvolvimento da consciência critica e a liberdade como meio de superar as contradições da bancaria. a educação é uma pedagogia do conhecimento, e o dialogo a garantia deste ato de conhecimento, comprometido com situações existenciais.

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A relação é horizontal e não é imposta, para que o processo educacional seja eficaz o educando se torne educando e o educando se torne educador. quando esta relação não se efetiva não ha educação. o professor que esteja engajado com uma pratica transformadora devera procurar desmistificar e questionar com o aluno a cultura dominante, a valorização da linguagem e a cultura. há uma preocupação com o aluno , com o processo e não com os produtos de aprendizagem, o aluno aprende junto com o professor.

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Denominada tam-

bém como Beha-

viorista.

- O comportamen-

to humano pode

s e r m o d e l a d o e

reforçado, através

de recompensas e

controle

# data[].attributes.body
É consequência

das influências ou

forças existentes no

meio ambiente,

O homem não é li-

vre: pode ser contro-

lado e manipulado.

O mundo já e cons-

truído e o homem é

produto do meio.

- O meio pode ser

manipulado

# data[].attributes.body
neste método a condição inicial consiste numa espécie de figura, um desenho representativo de uma situação existencial ou real, ou construída pelos alunos. o Professor e os alunos poderão refletir de forma critica sobre o objeto que os imediatizam. ele se da em fases: levantamento do universo vocabular dos grupos com quem se trabalha, escolhas das palavras geradoras, criação de situações existências típicas do grupo que será alfabetizado, criação de fichas de roteiros, fichas de descobertas de fonemas. a codificação representa uma dimensão da realidade do individuo.

# data[].attributes.body
O conhecimento

é resultado direto

da experiência pla-

nejada.

- Controle do com-

portamento obser-

vável: neurológico,

regido por leis identi-

ficadas. Tentativa de

prever e controlar o

comportamento

# data[].attributes.body
o homem é considerado como inserido num mundo que irá conhecer através de informações que lhe serão fornecidas e que se decidiu serem as mais inportantes e úteis para ele.

a realidade é algo que será transmitido ao indivíduo principalmente pelo processo de educação formal, além de outras egencias, tais como família, igreja.

# data[].attributes.body
-Transmissão cul-

tural, de conheci-

mentos e compor-

tamentos. Assume

poder controlador,

cuja finalidade é pro-

mover mudanças

“desejáveis”.

# data[].attributes.body
Agência educacio-

nal de controle – dos

c o m p o r t a m e n t o s

que pretende instalar

e manter.

- Mantém relação

de interdependên-

cia com agências

controladoras da so-

ciedade (governo,

política, economia,)

para sobrevivência

de todas, inclusive

da própria escola

# data[].attributes.body
Aprendizagem:

mudança compor-

tamental e/ou mental

na vida mental do

indivíduo, resultan-

tes de uma prática

reforçada. Ensino

programado.

- Ensino: planeja-

mento do reforço,

dos condicionantes

que irão assegurar

a aquisição do com-

portamento desejá-

vel: elogios, notas,

diplomas, ..

# data[].attributes.body
O professor tem a

Responsabilidade

de planejar e de-

senvolver o sistema

de ensino-apren-

dizagem: controlar

os passos, os per-

cursos, como um

engenheiro compor-

tamental.

- Estrutura os refor-

ços em relação às

respostas deseja-

das

# data[].attributes.body
-Aplicação da tec-

nologia educacio-

nal e estratégias de

ensino.

- Grande ênfase é

dada à Programa-

ção e à instrução

programada (pro-

posta skinneriana)

# data[].attributes.body
Constatar o que o

aluno já aprendeu,

se já atingiu os obje-

tivos propostos.

- Processo: no início

(pré-testagem), no

decorrer do proces-

so (reorganização) e

no final (conhecer se

os comportamentos

desejados foram ad-

quiridos)

# data[].attributes.body
A verdadeira avaliação do processo consiste na autoavaliação, ou a avaliação mutua e permanente da pratica educativa por professor e aluno. no processo de avaliação proposto, tanto os alunos como professores saberão quais as suas dificuldades e quais seus progressos. a educação é da pratica educativa e não um pedaço dela(Freire 1982,pg 94).

# data[].attributes.body
Numa abordagem socio-cultural, a educação assume caráter amplo, e não se restringe as situações formais de ensino aprendizagem. a analise se contrapõe ao ensino tradicional, e ao ensino comportamentalista.

# data[].attributes.body
- As estratégias ins-

trucionais são se-

cundárias.

- Deve-se estimular

a curiosidade e o in-

teresse dos alunos,

que escolhe o que

quer aprender.

- Os conteúdos de-

vem ser significati-

vos, pesquisados

pelos alunos, que

devem ser capazes

de analisar critica-

mente os mesmos.

# data[].attributes.body
O professor é uma

personalidade única

que assume a fun-

ção de facilitador da

aprendizagem.

- O relacionamento

entre professor e alu-

no é sempre pessoal

e único. Deve haver

uma compreensão

empática e o apreço

(aceitação e con-

fiança).

- O a l u n o d e v e

responsabilizar-se

pelos objetivos re-

ferentes à aprendi-

zagem. (Um ser que

se autodesenvolve)

# data[].attributes.body
Encontra-se um

desprezo por qual-

quer padronização

d e p r o d u t o s d e

a p r e n d i z a g e m e

competências.

- Crianças e adultos

aprendem o que de-

sejam aprender.

- Auto avaliação

(com critérios, só o

indivíduo pode co-

nhecer a sua expe-

riência)