# data[].attributes.headline
הנחיות לתרגיל הכרות: <

# data[].attributes.body
הנחיות לתרגיל הכרות:

עליכן.ם לרשום בפוסט:

1. שם פרטי בכותרת הפוסט

2. הזדמנות בה יצא לכן להעריך מישהו וכיצד?

3. הזדמנות בה יצא לכן להיות מוערכות וכיצד?

4. איפה הרגשתי יותר נוח? - כשהעריכו אותי או כשאני נתתי הערכה למישהו או משהו?

5. הוסיפו תמונה בסיוע AI המתארת את הרגשתכן בשאלה 4

# data[].attributes.headline
אושרת זוהר אדן

# data[].attributes.subject
אושרת זוהר אדן

# data[].attributes.body
יצא לי להעריך עבודה מסכמת להסמכה של פסיכולוג. העבודה היתה אמורה להיות מוגשת לבודקים חיצוניים. הבדיקה שלי באה לידי ביטוי כעורכת לשונית.

אני מוערכת במקום העבודה שלי לקראת כל מבחן שאני כותבת.

יותר נוח לי להיות מוערכת כי זו הדרך שלי לצמוח. כמו כן יש לי חשש גדול מאוד כשאני מעריכה לטעות בהערכה שלי, משום שזה יכול לפגוע.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
חשש להעריך אחרים

# data[].attributes.body
1. בתפקידי כמנהלת קייטנה, וכמחליפה למנהל בשבתון הערכתי מדריכים ומורים. בראיונות קבלה ובהערכת קביעות.

2. קורס מנהלים ,במבחן ובראיונות.

3. כשהערכתי, כי ההערכות שעברתי בהם היו מורכבות והסבו הרבה לחץ. בהערכות שלי הייתי מכילה יותר.

# data[].attributes.body
הזדמנות בה הערכתי: אחותי ביקשה שאלמד אותה לאפות עוגיות לאחר שהתוצאה שלה לא השביעה את רצונה.

הזדמנות בה הרגשתי מוערכת: במהלך שיעור משותף שבו איחדנו שתי כיתות, העברתי את התכנים מול חבר לצוות.

איפה הרגשתי יותר בנוח: הרגשתי בנוח יותר בתפקיד המעריכה. כשאני מוערכת אני עם יותר חששות.

מצורפת תמונה הממחישה את חוויותיי כמעריכה לבין תחושותיי כמוערכת.

# data[].attributes.attachment_link.title
מעריכה מוערכת

# data[].attributes.headline
ענבר גולדברג

# data[].attributes.subject
ענבר גולדברג

# data[].attributes.body
הזדמנות שהערכתי בה מישהו -

הערכת מורים מתמחים בשנת הסטאז'.

הערכת תלמידים במבחנים, עבודות עיונית, עבודות מעשיות, מבחנים, פרזנטציות, תהליכי יצירה בסדנה, פורטפוליו, הבחנות בע"פ.

הערכת פרויקטי גמר מעשיים באומנות.

הזדמנויות בהן הייתי מוערכת -

כתלמידה בבי"ס ובאוניברסיטה, בשיעורי נהיגה, פסיכומטרי, בתהליכי מיון וראיונות קבלה לעבודה ומסגרות מקצועיות.

באופן לא פורמלי - אנחנו מעריכים אנשים ומוערכים על ידי אנשים כל הזמן.

הבדל בתחושה -

קל לי יותר להיות מעריכה מאשר מוערכת. להיות מוערכת מכניס ממד של חשש.. מכישלון, מחוסר הצלחה או מדחייה. יחסי המעריך-מוערך אינם סימטריים וממחישים היררכיה המניחה עמדת כוח מסויימת למעריך על פני המועמד להערכה.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
חשש מכישלון, חוסר הצלחה או דחייה

# data[].attributes.body
2. במסגרת פרס חינוך מחוזי , היתי חלק מצוות הועדה, בתי ספר הגישו קול קורא, לפי מחוון ידוע מראש הם קיבלו ניקוד , מעל רף מסויים חלק מבתי הספר עלו לשלב ב- שלב הביקורים ,ביקרנו במספר בתי ספר כל חבר ועדה נתן הערכה מילולית לכל אחד מ11 הקרטריונים והערכה כמותית בסולם 1-15 בסוף הביקור ניקד גם על הכל יחד כממוצע של כלל הניקוד והכל עבר ליור הועדה. בועדת הסיכום הוראו הנתונים היה דיון ונבחרו בתי הספר הזוכים.

3. סיום שנה פגישה עם הפיקוח בשיחת זום בה ישבנו עם מפת המימדים להערכה כל הנתונים לאורך כל השנה היו לפני המפקחת מראש היה שיח שלי נתת לעצמי הערכה עצמית שיח של המפקחת בה הייא נתנה את המשוב שלה וסיכום הדברים הכל כמובן הועלה על כתב ונשלחו העתקים לכל מי שצריך.

4. שהעריכו אותי - לא מקום של יותר נוח בשניהם הרגשתי נוח פשוט זה ותר נחמד שנותנים לך הערכה נותן מקום לחשיבה למדרגה הבאה שלך..

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
צייר תמונת השראה שמראה את ההבדל בין להיות מוערך למעריך לפי :במסגרת פרס חינוך מחוזי , היתי חלק מצוות הועדה, בתי ספר הגישו קול קורא, לפי מחוון ידוע מראש הם קיבלו ניקוד , מעל רף מסויים חלק מבתי הספר עלו לשלב ב- שלב הביקורים ,ביקרנו במספר בתי ספר כל חבר ועדה נתן הערכה מילולית לכל אחד מ11 הקרטריונים והערכה כמותית בסולם 1-15 בסוף הביקור ניקד גם על הכל יחד כממוצע של כלל הניקוד והכל עבר ליור הועדה. בועדת הסיכום הוראו הנתונים היה דיון ונבחרו בתי הספר הזוכים.    סיום שנה פגישה עם הפיקוח בשיחת זום בה ישבנו עם מפת המימדים להערכה כל הנתונים לאורך כל השנה היו לפני המפקחת מראש היה שיח שלי נתת לעצמי הערכה עצמית שיח של המפקחת בה הייא נתנה את המשוב שלה וסיכום הדברים הכל כמובן הועלה על כתב ונשלחו העתקים לכל מי שצריך.     שהעריכו אותי - לא מקום של יותר נוח בשניהם הרגשתי נוח פשוט זה ותר נחמד שנותנים לך הערכה נותן מקום לחשיבה למדרגה הבאה שלך.. 

# data[].attributes.body
במסגרת תפקידי יוצא לי להעריך אנשים רבות, בין אם מדובר בתלמידים שאני מעריכה אותם בתחומי הדעת השונים, או בליווי מורים בתחילת דרכם וצפייה בשיעורים אותם מלמדים.

כרכזת מדידה והערכה ורכזת תקשוב, גם אני נמדדת בהדרכות שאני מעבירה לצוות המורים, בשיחות עם קולגות ובעלי סמכויות.

אני מרגישה בנוח כאשר אני בשליטה על האירועים השונים, גם כמעריכה וגם כמוערכת.

# data[].attributes.body
1. הזדמנות בה יצא לי להעריך מישהו: בהיותי מדריכה היתה לי חניכה שקטה מאד עם קשיים חברתיים וחשש גדול להתבטא מול קבוצה. במהלך פעילות שדרשה שיתוף פעולה, זיהיתי רגע קטן שהיה לה רעיון להוביל ובחרתי להעריך אותה על כך בשיחה אישית. כדי להפוך את זה למוחשי הכנתי לה כרטיס קטן מעוצב עם משפט שהעצים את אותה הסיטואציה. אותו רגע היה התחלה קטנה מאד של שינוי.

2. הזדמנות שבה הייתי מוערכת, בתפקידי אני מוערכת המון בכל מיני דרכים, אחת ההערכות המשמעותיות עבורי הן ההערכות שקיבלתי מהמנהל שלי אחרי שיעורי צפייה. הערכות שמקדמות ונותנות נקודות לשימור ולשיפור, דברים מאד ענייניים וממוקדים

3. אני מרגישה יותר בנוח כמוערכת, זה נותן לי אפשרות לשפר את יכולותי.

# data[].attributes.body
2. אחת מההערכות שביצעתי בכיתה הייתה משימת הערכה לתלמידים שעסקה בנושא של כתיבה טיעונית ודיבייט. במשך כחודשיים למדנו על הנושא בדיוק רב- החל מתרגול זיהוי וכתיבה של דעות ועובדות, היכרות, קריאה והעמקה בטקסטים שונים מסוגה זו, למדנו את התבנית, לאחר מכן, התנסינו בכתיבה קצרה ולבסוף כתיבה מעמיקה של מאמר שלם על נושא נבחר. התלמידים הגישו לי את המאמרים שלהם לפי מחוון, קיבלו תיקונים והגישו שנית. התוצר הסופי הייתה הצגה של המאמר בעל פה בכיתה בצורה של דיבייט מול קבוצה אחרת בכיתה.

3. הזדמנות משמעותית שהייתה לי כמוערכת הייתה בתואר הראשון ע"י המורות המאמנות במהלך ההתנסויות שלי. לאורך ההתנסויות קיבלתי ביקורת ועזרה לגבי תהליך ההוראה, וגם פידבקים חיוביים.

4. הרגשתי יותר בנוח כמוערכת, אני אוהבת לקבל ביקורת בונה, לדעת במה להשתפר, איך להתקדם.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
אני אוהבת לקבל ביקורת על העבודה שלי