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La Psicopedagogía a pesar de constituir un campo con muchos años de tradición, ha sido incapaz de resolver el problema epistemológico y metodológico que la atraviesa.

Su campo estudiado esta compuesta por diversas influencias, conceptos, marcos disciplinarios y teorías, consolidando una disposición específica de disciplinas y una particular forma de conocimiento.

La práctica psicopedagógica, es institucional, analítico, político, epistémico, etc., el cual implica un esfuerzo de concientización, que nos interroga y en el que somos interrogados. Su enseñanza, es crítica y nos invita a tomar conciencia de sus modalidades de operación.

Tiene cm objeto el estudio de los métodos, los procedimientos y las técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científicos de los fenómenos educativos, así como también para «solucionar» los problemas educativos y sociales.

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Lic. en Psicopedagogía e Innovación Educativa.

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Lic. en Psicopedagogía e Innovación Educativa.

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La Psicopedagogía nace como una actividad ante la demanda que plantea la escuela para dar respuestas a los problemas de aprendizaje en el ámbito escolar, atendidos previamente por la Psicología y la Medicina.

En el siglo XX esta carera tiene un enfoque conductista para una evaluación diagnostica y la constructivista tiene implicaciones de este tanto en lo referente a la descripción de los procesos y niveles de pensamiento, como a la utilización del método clínico y la utilización del error como herramienta para conocer los procesos mentales y para la adquisición de nuevos aprendizajes.

En cambio actualmente en el siglo XXI tiene como objetivo un psicopedagogo en ser dinámico, centrado en el estudiante y adaptado a las necesidades cambiantes del entorno educativo, con un enfoque en la evaluación integral, la intervención temprana, la colaboración interdisciplinaria y la promoción del bienestar socioemocional de los estudiantes.

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En la década de 1970 predominaba la influencia de las escuelas conductistas, cuya aplicación al campo escolar privilegiaba el aprendizaje de conductas observables y medibles, junto con métodos de enseñanza repetitivos y de contenidos asociados con respuestas controlables, cuya persistencia en el tiempo producía un aprendizaje estable. En cierta manera, este modelo implicaba que el desarrollo de los procesos mentales superiores dependería de la estimulación de los procesos inferiores y que hay cierta correlación entre el desarrollo mental de los niños y su aprendizaje escolar.

El modelo metodológico que predominaba en educación especial en la década de los años setenta, privilegiaba un enfoque perceptivo-motor.

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En el siglo XXI, la Psicopedagogía ha adoptado diversos métodos que integran enfoques interdisciplinarios, tecnológicos y socioemocionales, con el fin de atender las necesidades cambiantes de los estudiantes.

Bal (2009) nos dice para demostrar cómo los conceptos pueden reemplazar a los métodos en campos donde el investigador no tiene sustantivamente en que apoyarse.

Enfoque sobre la Diversidad e Inclusión para diseñar estrategias que respeten las diferencias culturales, lingüísticas y de habilidades.

Evaluación Integral se utiliza como herramientas que combinan técnicas cualitativas y cuantitativas para evaluar aspectos cognitivos, emocionales, sociales.

Los métodos más usados en investigación educativa, y que han perdurado de mayor tiempo han sido los cuantitativos, como por ejemplo la investigación experimental, el método experimental y el método por encuesta.

Estos métodos buscan garantizar que los estudiantes no solo superen dificultades específicas, sino que también se conviertan en aprendices autónomos, resilientes y socialmente integrados.

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Participación de hombres y mujeres en la Psicopedagogía en el siglos XX

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Participación de hombres y mujeres en la Psicopedagogía en el siglos XX

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1. La Psicopedagogía consideraba tradicionalmente una carrera más afín a las mujeres, ya que el trabajo con niños y en contextos educativos era percibido como una extensión de las tareas tradicionalmente asignadas a ellas.

2.Los hombres participaban en menor medida en esta carrera, influenciados por estereotipos de género que asociaban las disciplinas educativas y de cuidado con las mujeres.

Los hombres que ingresaban a la carrera solían desempeñar roles administrativos o de gestión educativa más que de intervención directa con los estudiantes.

3. las profesiones relacionadas con la educación y la salud mental se vinculaban con las habilidades “naturales” atribuidas a las mujeres (empatía, cuidado, paciencia).

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Participación de hombres y mujeres en la Psicopedagogía en el siglos XXI

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Participación de hombres y mujeres en la Psicopedagogía en el siglos XXI

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1. Se encuentra una mayor equidad de género para Hombres y mujeres tienen igual acceso a la educación superior, lo que ha fomentado la diversidad en esta disciplina.

2. La Psicopedagogía en el siglo XXI promueve un enfoque interdisciplinario en el que hombres y mujeres trabajan en igualdad de condiciones, tanto en la intervención directa como en la investigación, gestión y diseño de políticas educativas.

3. Los roles de cuidado y educación ya no están exclusivamente asociados a las mujeres, permitiendo a los hombres integrarse en la Psicopedagogía sin prejuicios significativos.

4. La participación masculina y femenina contribuye a enfoques complementarios en el campo, fortaleciendo la diversidad de perspectivas en la atención de los estudiantes.