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Nesta aula não precisávamos ir para a unidavi, pois estávamos de folga.

Tivemos que realizar a construção de um vídeo.

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Na aula dessa semana conversamos um pouco sobre os três estágios de desenvolvimento das academias de ginástica.

Pontos importantes:

A palavra “academia” surge no vocabulário em 1980 no Brasil

Dia 1 de setembro é comemorado o dia do profissional de educação física. A data é comemorativa pois coincide com a entrada em vigor da Lei Federal nº 9.696/98, que regulamentou a profissão e criou o Conselho Federal e os Conselhos Regionais de Educação Física (1958)

Sobre as “ACADEMIAS”

1930 - judô, ginástica e práticas esportivas

1940 - modelo parecido com o atual, lutas e halterofilismo ou culturismo.

1950 - as academias começam a se expandir para outras capitais e para cidades de médio porte no interior do país: "Os vetores deste crescimento são o halterofilismo e as artes marciais japonesas" (início no sudeste)

1957 - "Institutos de Modelação Física",
"Centros de Fisiculturismo", "Clubes de
Calistenia"

1960 - 1970 - pessoas ligadas às especificidades das atividades de academia, como halterofilistas e professores de Educação Física.

﻿﻿Os instrumentos de produção eram rudimentares

﻿﻿As academias de ginástica não eram vistas como um negócio promissor para conseguir
lucros

1970 - arnold schwarzenegger

públicos das academias aumentou (mais homens)

Aumento da demanda

Calistenia

1980 (começa a surgir a palavra academia)

Donos praticantes ainda

Aumento do público

Possibilidade de lucro

Incremento nos aparelhos

Teorias administrativas

Impulso da ginástica aeróbica - Jane Fonda.

1990

Aumento do público feminino

Importação de equipamentos

Novos proprietários

Lucro

2000 - Body systen

Diversificação das modalidades e outros produtos

﻿﻿Aumento do público

﻿﻿Planos de pagamento "free pass"

Novas técnicas e teorias administrativas na gestão

Os 3 estágios

1 - Afinidade com a área

2 - Mescla entre afinidade e oportunidade de negócio

3- lucrativo, marketing, tecnologia

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Neste dia apresentamos o Padlet para a turma e também o mapa mental, no final da aula fomos separar os materiais para o evento que iria acontecer no dia seguinte.

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Nos Jogos Olímpicos de 1900, em Paris, algumas das competições incluíram esportes incomuns, como natação com obstáculos e arremesso de dardo com ambas as mãos. Foi também a única edição em que os vencedores receberam troféus em vez de medalhas.

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Na aula do dia 09/05 conversamos um pouco sobre o esporte moderno e olimpíadas, também organizamos as coisas para o evento que irá acontecer no dia 17/05

Breve resumo sobre as olimpíadas:

As Olimpíadas começaram na Grécia Antiga em 776 a.C., como festivais esportivos em homenagem a Zeus. Foram encerradas em 393 d.C. e só voltaram em 1896, com a criação dos Jogos Olímpicos modernos por Pierre de Coubertin. Desde então, ocorrem a cada quatro anos, reunindo atletas do mundo todo.

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Feriado do dia do trabalhador

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Terminamos as apresentações sobre educação física militarista

a educação física competitivista é criticada por priorizar excessivamente a performance, o rendimento e a competição, muitas vezes em detrimento do aspecto educativo, inclusivo e formativo da prática corporal. Para ele, esse modelo reproduz uma lógica de exclusão, onde apenas os mais aptos ou talentosos são valorizados, enquanto os demais são deixados de lado.

Ghiraldelli argumenta que essa visão transforma a educação física em um treinamento esportivo, voltado à formação de atletas, e não de cidadãos críticos. Ela reforça valores como individualismo, meritocracia e hierarquia, contribuindo pouco para uma formação integral dos alunos.

Enquanto a educação física competitivista valoriza o desempenho, a vitória e a superação do outro, a abordagem crítico-superadora (defendida por autores como Ghiraldelli) busca desenvolver o aluno de forma integral, promovendo a reflexão sobre o corpo, o esporte e a cultura.

Na visão crítica, o esporte pode até ser utilizado, mas não como fim em si mesmo e sim como um meio para discutir questões sociais, como desigualdade, inclusão, cooperação e respeito. O objetivo é formar sujeitos autônomos e conscientes, e não apenas campeões.

Resumindo:

Competitivista: foco na performance, rendimento e exclusão dos “menos aptos”.

Crítico: foco na participação, reflexão e formação cidadã por meio da prática corporal.

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Feriado Sexta feira santa

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Na aula do dia 11/04 nós demos continuidade às apresentações, apresentamos sobre EDF militarista e EDF competitivista

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Na aula de hoje demos início as apresentações do trabalho sobre a educação higienista. Podemos resumir que educação higienista acredita que a educação pode ajudar a resolver problemas de saúde pública. Ela defende que as boas práticas de saúde, definidas pelas pessoas em posições de poder, devem ser ensinadas para todas as classes sociais. A ideia é que todos sigam o exemplo da juventude saudável, que tem boa condição física, e que, com a Educação Física, qualquer pessoa pode melhorar sua saúde, mesmo que enfrente dificuldades na vida.

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Não estive presente nesse dia, mas a professora apresentou o confef.

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Na aula dessa semana abordamos alguns assuntos como:

• O que é educação física;

• Polêmica do beach tennis;

• Educação física nas escolas;

Também tivemos uma palestra aonde foi falado um pouco sobre o conselho regional de educação física (CREF)

O que é educação física?

A Educação Física é uma área de conhecimento e de intervenção acadêmico-profissional que tem como objeto de estudo e de aplicação o movimento humano, com foco nas diferentes formas e modalidades do exercício físico, da ginástica, do jogo, do esporte, da luta/ arte marcial, de dança, nas perspectivas da prevenção de problemas de agravo da saúde, promoção, proteção e reabilitação da saúde, da formação cultural, da educação e reeducação motora, do rendimento físico-esportivo, do lazer, da gestão de empreendimentos relacionados às atívidades físicas, recreativas e esportivas, além de outros Campos que oportunizem ou venham a oportunizar a prática de atividades físicas, recreativas e esportivas.

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Na aula da semana passada tivemos um atividade, aonde tivemos que montar cartazes que explicassem um pouco sobre o livro “a pedagogia da autonomia” de Paulo Freire.

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No dia 27 de fevereiro fomos à academia com o professor Geovani para fazer um trabalho em dupla, tivemos que avaliar nosso colega e coletar os dados🦾

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Na 7º aula, falamos sobre a história da educação física, e a professora Carol trouxe uma proposta de trabalho, aonde fomos divididos em grupos e precisávamos ler alguns livros e uma apresentar para a turma.

Na aula vimos sobre educação higienista

- A educação higienista destaca a saúde como uma prioridade essencial

- Rui defende que a educação física deve ser incorporada desde cedo na juventude, estabelecendo hábitos saudáveis de higiene.

- ele fala que a prática de atividades físicas não deve ser separada da educação intelectual. Ambas são fundamentais para o desenvolvimento do indivíduo.

- Ao ensinar cuidados com o corpo e a mente desde cedo, esses hábitos se tornam duradouros.

- Rui também nega a ideia de que o exercício físico é apenas para fortalecer o corpo.

- Praticar atividade física benefícia igualmente o corpo e o cérebro