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“El sistema debe propender a ofrecer a todos los alumnos y alumnas la posibilidad de desarrollarse como personas libres, con conciencia de su propia dignidad y como sujeto de derecho, y contribuir a que todos los estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar plenamente su potencial, independientemente de sus condiciones y circunstancias de vida” (Catalina Osses)

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Principios y definiciones que orientan los criterios y orientaciones de adecuación curriculares   

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Principios y definiciones que orientan los criterios y orientaciones de adecuación curriculares   

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c) Inclusión educativa y valoración de la diversidad.
El sistema debe promover y favorecer el acceso,
presencia y participación de todos los alumnos y
alumnas, especialmente de aquellos que por diversas
razones se encuentran excluidos o en situaciones de
riesgo de ser marginados, reconociendo, respetando
y valorando las diferencias individuales que existen al
interior de cualquier grupo escolar.

Barbara Gatica

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Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión

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Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión

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"El docente considera todas las formas de comunicación y expresión. Se refiere al modo en que los alumnos ejecutan las actividades y expresan los productos de su
aprendizaje"
Antiara Figueroa

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"Las necesidades educativas especiales pueden ser de carácter permanente o transitorio".

Necesidades educativas especiales de carácter permanente: Se presentan asociadas a discapacidad visual, auditiva, disfasia, trastorno autista, discapacidad intelectual y
discapacidad múltiple.

Necesidades educativas especiales de carácter transitorio: Pueden presentarse asociadas a dificultades de aprendizaje, Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL), Déficit Atencional y Coeficiente Intelectual Limítrofe.

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“El sistema debe propender a ofrecer a todos los alumnos y alumnas la posibilidad de desarrollarse como personas libres, con conciencia de su propia dignidad y cómo sujetos de derecho, y contribuir a que todos los estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar plenamente su potencial, independientemente de sus condiciones y circunstancias de vida.”

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“Los estudiantes presentan diversidad de estilos, capacidades y preferencias para desenvolverse en un ambiente de aprendizaje y expresar lo que saben, por lo que no existe un único medio de expresión que sea óptimo o deseable para todos. Al proporcionar variadas

alternativas de ejecución de las actividades y de las diferentes tareas, permitirá a los estudiantes responder con los medios de expresión que prefieran.” Pag. 21

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Ofrecer a todos los alumnos y alumnas la posibilidad de desarrollarse cómo personas libres, con conciencia de su propia dignidad y como sujetos de derecho.

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el sistema debe propender a ofrecer a todos los alumnos y alumnas la posibilidad de desarrollarse como personas libres, con conciencia de su propia dignidad y como sujetos de derechos y contribuir a que todos los estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar plenamente su potencial.

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El sistema debe ofrecer a todos los alumnos y alumnas la posibilidad de desarrollarse como personas libres, con conciencia de su propia dignidad y como sujetos de derechos, y contribuir a que todos los estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar plenamente su potencial, independientemente de sus condiciones y circunstancias de vida. (Catalina Huentuleo)

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Principios y definiciones que orientan los criterios y orientaciones de adecuación curricular 

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Principios y definiciones que orientan los criterios y orientaciones de adecuación curricular 

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c) Inclusión educativa y valoración de la diversidad: El sistema debe promover y favorecer el acceso, presencia y participación de todos los alumnos y alumnas, especialmente de aquellos que por diversas razones se encuentran excluidos o en situaciones de riesgo de ser marginados, reconociendo, respetando y valorando las diferencias individuales que existen al interior de cualquier grupo escolar.
Carla Zamora

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“El sistema debe proporcionar respuestas educativas flexibles, equivalentes en calidad, que favorezcan el acceso, la permanencia y el progreso de todos los estudiantes. Esta flexibilidad es especialmente valorada cuando se trata de aquellos que se encuentran en situación de mayor vulnerabilidad”.

Blanca Soto

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PRINCIPIOS Y DEFINICIONES QUE ORIENTAN LOS CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACIÓN CURRICULAR

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PRINCIPIOS Y DEFINICIONES QUE ORIENTAN LOS CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACIÓN CURRICULAR

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a) Igualdad de oportunidades.
El sistema debe propender a ofrecer a todos los alumnos y alumnas la posibilidad de desarrollarse como personas libres, con conciencia de su propia dignidad y como sujetos de derechos, y contribuir a que todos los estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar plenamente su potencial, independientemente de sus condiciones y circunstancias de vida. Ello supone tener presente la diversidad en los aspectos físicos, psíquicos, sociales y culturales propios de la naturaleza humana.
En este sentido, la adecuación curricular constituye una herramienta pedagógica que permite equiparar las
condiciones para que los estudiantes con necesidades educativas especiales puedan acceder, participar y progresar en su proceso de enseñanza aprendizaje.

María Ignacia Romero

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“El Ministerio de Educación deberá hacer las adecuaciones necesarias para que los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales puedan participar en las mediciones de la calidad de la educación”

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"el concepto de NEE implica una transición en la comprensión de las dificultades del aprendizaje (...) hacia un enfoque propiamente educativo, el implique el desarrollo integral de las características individuales de los estudiantes"

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"Los estudiantes presentan diversidad de estilos, capacidades y preferencias para desenvolverse en un ambiente de aprendizaje y expresar lo que saben, por lo que no existe un único medio de expresión que sea óptimo o deseable para todos". Tiare

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"Los estudiantes presentan diversidad de estilos, capacidades y preferencias para desenvolverse en un ambiente de aprendizaje y expresar lo que saben, por lo que no existe un único medio de expresión que sea óptimo o deseable para todos". Tiare

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Esta misma ley (LEG 20.370/2009) en su artículo 10 a) señala que los alumnos y alumnas tienen derecho “en el caso de tener necesidades educativas especiales; a no ser discriminados arbitrariamente; a estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se respete su integridad física, y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos.”

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“El docente reconoce y considera diversas modalidades sensoriales, estilos de aprendizaje, intereses y preferencias” georgette

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Ofrecer a todas y todos los estudiantes, una educación escolar pertinente y relevante, considerando la diversidad de sus necesidades educativas (incluyendo aquellas que implican apoyos más específicos), en un constante trabajo colaborativo entre los docentes y distintos profesionales, con las familias y la comunidad.

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Esta misma ley en su artículo 10 a) señala que los alumnos y alumnas tienen derecho “en el caso de tener necesidades educativas especiales; a no ser discriminados arbitrariamente; a estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se respete su integridad física, y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos.”

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La adecuación curricular es la respuesta a las necesidades y características individuales de los estudiantes, Ana

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“Los estudiantes presentan diversidad de estilos, capacidades y preferencias para desenvolverse en un ambiente de aprendizaje y expresar lo que saben, por lo que no existe un único medio de expresión que sea óptimo o deseable para todos. “ Génesis

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Garantizar la igualdad en el derecho a la educación (Nicole)