# data[].attributes.body
INTRODUÇÃO
A construção da cidadania é um processo permanente e de crescente importância no contexto de um mundo global e complexo. A escola, como espaço de encontro e convivência, é um lugar propício para a produção e o intercâmbio de novas formas de olhar e pensar. Ela adquire um papel chave na construção do sujeito social e é o primeiro laboratório de exercício da cidadania, em que o/a estudante aprende a se relacionar com o outro e a participar como indivíduo de espaços coletivos. Neste contexto, a educação, para além de sua função essencial de preparar os/as estudantes à vida profissional, atua no desenvolvimento do potencial humano dos/ as jovens, para que possam escolher o seu projeto de vida e participar de forma positiva na construção de uma sociedade mais justa, inclusiva e solidária. A eletiva, em complemento às outras disciplinas do currículo, incide nesse potencial da educação e auxilia os/as estudantes, desde os anos finais do Ensino Fundamental à 3ª série do Ensino Médio, a refletirem e se posicionarem como cidadãos/ãs responsáveis em relação ao mundo em que vivem. Ao mesmo tempo, a disciplina permite a melhora da convivência no ambiente escolar, não apenas entre os/as estudantes, como também na relação destes com o corpo docente e a direção

DIREITOS E CIDADANIA
os quais se encontram, por sua vez, no fundamento da democracia como forma de governo que reconhece a igualdade de todos/as. Enquanto forma de organização política e social, no entanto, a democracia precisa de cidadãos participativos, ativos e solidários para funcionar plenamente. Este processo de reflexão, ademais, pretende criar um espaço em que os/as estudantes possam identificar, dentro do conjunto de temas abordados pela eletiva, seus próprios interesses e inquietudes, e os possam desenvolver de forma autônoma no processo de elaboração do projeto.  Igualmente, a proposta de elaboração de projetos realizados em grupos busca promover a identificação e resolução problemas de forma cooperativa. O trabalho coletivo é uma grande oportunidade de enriquecer as possíveis aprendizagens e trocas de conhecimento. No processo, os/as estudantes não só aprendem a vencer um desafio e concluir com sucesso uma proposta, como também a trabalhar em equipe. Ademais, o resultado pode converter-se em um produto educativo para outros/as estudantes e membros da comunidade educativa

# data[].attributes.body
Cidadania e desenvolvimento, a história dos Direitos Humanos.

# data[].attributes.attachment_link.title
A História dos Direitos Humanos - Cidadania e Desenvolvimento

# data[].attributes.body
Tipos de gerações ou dimensões dos direitos fundamentais.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gerações ou Dimensões dos Direitos Fundamentais

# data[].attributes.headline
Nesse post irei falar sobre os objetivos dos eixos estudados nas aulas de eletivas sobre Direitos e Cidadania que são:

# data[].attributes.subject
Nesse post irei falar sobre os objetivos dos eixos estudados nas aulas de eletivas sobre Direitos e Cidadania que são:

# data[].attributes.body
Eixo 1: Eu e os outros
1.1 O mapa do meu entorno afetivo. Criar um espaço para que os estudantes possam refletir sobre o seu entorno afetivo mais próximo (família, amizades, comunidade) e sobre as principais características desse entorno fomentando a sua autoestima
1.2 Jogo da (in)diferenciação. Refletir junto dos/as estudantes que muitos aspectos podem nos diferenciar; como gostos, formas de agir e de pensar, mas o que nos identifica é o fato de que todos/as somos seres humanos e possuímos igualdade de direitos.
1.3 Eu posso ser quem eu quiser. Refletir sobre as próprias metas e sonhos através do exemplo de pessoas inspiradora

Eixo 2: Dignidade e respeito
2.1 Sentimento básico de dignidade humana. Promover discussão e reflexão nos estudantes sobre o conceito de dignidade humana a partir de um relato de vida
2.2 Jogo do rol sobre discriminação. Identificar diferentes situações de discriminação, refletir sobre as suas consequências e imaginar alternativas para resolvê-las.
2.3 As máscaras que nos vestem. Refletir sobre a participação da mulher na sociedade, considerando os desafios que a questão ainda apresenta

Eixo 3: Direitos e responsabilidades cidadãs
3.1 Construção conjunta da Declaração Universal dos Direitos Humanos. Introduzir o conceito de direitos humanos reconhecidos pela ONU e a Constituição de 1988 como direitos fundamentais para a garantia da dignidade dos seres humanos.
3.2 Conhecendo e reconhecendo os nossos direitos. Refletir sobre direitos fundamentais e as responsabilidades cidadãs no cotidiano, considerando o papel da Constituição Federal em resguardar esses direitos.

Eixo 4: Democracia e comunicação
4.1 Falando de democracia. Introduzir o conceito de democracia e identificar os principais valores e pressupostos democráticos.
4.2 Checando os fatos. Fomentar a leitura crítica de informações e notícias na mídia online a partir da análise de reportagens, da checagem de fatos e da compreensão sobre a diferença que há entre opiniões, rumores e fatos.
4.3 Definindo o nosso espaço comum. Refletir sobre o conceito de comunidade e aplicá-lo para entender as relações na sala de aula e na sociedade.

Eixo 5: cidadania, cooperação e solidariedade
5.1 Dê um passo à frente. Refletir sobre a diferença de oportunidades em nossa sociedade e promover empatia àqueles que são menos afortunados.
5.2 Três coisas. Desenvolver compreensão sobre o que significa ter que fugir do próprio lar em circunstâncias adversas e fomentar a solidariedade perante estas situações.
5.3 Jogo: como participar? identificar e entender as diferentes formas de participar e agir de forma positiva na sociedade.

Eixo 6: Comunicando cidadania
6.1 Apresentação do projeto. Apresentar a proposta de realizar um projeto de comunicação social ao longo do semestre, que será feito em grupos a partir de uma pesquisa prévia sobre alguma das temáticas que serão abordadas na eletiva e sobre a qual os estudantes tenham mais interesse ou curiosidade.
6.2 Introdução à comunicação social. Pesquisar sobre e introduzir os diversos meios de comunicação social, refletindo sobre como podem ser utilizados para informar e sensibilizar acerca de distintos temas.
6.3 Fazer uma pesquisa sobre o meio de comunicação social escolhido. Pesquisar a fundo sobre o tipo de comunicação social que cada grupo irá desenvolver no seu projeto, tendo embasamento na hora de criar.
6.4 Realizar um plano de execução. Criar um plano de execução do projeto; organizar o passo a passo da construção e definir responsabilidades entre os membros do grupo
6.5 Pesquisa, investigação e análise. Definir objetivos, formatos, pautas e temáticas.
6.5a Pesquisa, investigação e análise. Realizar pesquisas e adquirir informações sobre as pautas e os temas que irão abordar em seu projeto.
6.6 Desenvolvimento do projeto. Redigir e/ou gravar o conteúdo do projeto de comunicação
6.6a Desenvolvimento do projeto. Redigir e/ou gravar o conteúdo do projeto de comunicação.
6.8 Preparação para a culminância: preparar a apresentação para o dia da culminância.