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Releitura da Carta do escrivão Pero Vaz de Caminha.

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Releitura da Carta do escrivão Pero Vaz de Caminha.

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Vossa alteza, encontramos aqui um lindo povo com uma cultura muito diferente da nossa,com riquezas magníficas como rios e natureza. Esse povo costuma cuidar muito do seu país,e conserva muito essa terra,tem rios e cachoeiras lindas que se pode toma banho,mais esse povo é meio estranho,eles tem cabelos lisos,são negros,eles usa tanga,tem rostos pintados.

Eles tem sua própria cultura,esse país perece ser rico demais,parece ter rios que contém ouro,podemos pega eles e colocar eles para trabalhar para nós,pegamos a riqueza deles. Se você tivesse aqui você veria como era aqui,tem uma vista linda como nunca vimos a tempos,esse povo estão aqui a muito tempo,eles fala uma língua que não entendemos muito,acho que eles não foi muito com nossa cara,pelo jeito também não gostou que vimos aqui na cidade e país deles,porém não vamos recuar,vamos fica com esse país para nós e colocar para eles trabalhar para nós.

Atenciosamente,

Stefany de Jesus Leite

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Vossa alteza, quando chegamos aqui no Brasil tinha um povo indígenas, eles se veste com palha verde,eles também tem vários costumes diferentes , o jeito deles são diferentes eles mesmo caça animais na floresta, também fazem a própria armas caseira como uns arco e flecha de madeiras as lanças de madeiras, eles também se pinta com as tintas que eles mesmo fazem caseira.Os índios tem cabelo liso são todos morenos (a) eles também fazem o próprio fogo para fazer a comida deles,fazem as próprias casas de palha , sua própria escola para as crianças indígena estudar, aqui tem muitas florestas , muitos animais selvagem , tem vários peixes no mar, tem várias onça , leão,cobras e pássaros.

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De: Pero Vaz de Caminha

Para: Rei Manoel.

Vossa magestade,  nossas terras encontram-se povos sem lei e sem nada!

Queríamos lhe comunicar que a terra é muito bonita, mas não tem ouro nem prata e nem riqueza.

Achamos que deveríamos catequizar todos que vivem aqui,pois como vão se salvar sem Deus?

São seres selvagens que parecem animais sem vergonha nenhuma.

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Quando cheguei nessas terras, primeira  coisa que eu reparei foi no seu povo e sua cultura e seu modo de viver que achei muito diferente dos nossos costumes, suas crenças e as suas roupas.

Os tratamentos mais utilizados são chamados de remédios do Mato feito com planta e que são responsáveis pelo alívio da dor, também eles usam gordura de animais, banhos e rituais de cura.

Eles costumam tomar banho várias vezes por dia em rios, lagos e riachos . Os homens saem para caçar em grupos, fazem cerimônia e rituais com muita dança e música.  Costumam pintar o corpo nesses eventos.

As feições deles é pardos e meio vermelhados, eles também fazem produções : cerâmica, pintura corporal, máscaras, cestaria e arte plumaria, objetos decorativos e instrumentos musicais.

Eu achei muito interessante seu modo de viver, sua cultura e suas crenças.

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Fingindo que são tímidos... rsrs

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Planejar tendo em vista a realidade da turma;

Turma "espirituosa";

Conciliar trabalho, estudo e estágio;

"Que postura assumir?";

Realidade social e emocional dos alunos;

A instituição e o modelo de ensino.

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"Ser professor";

Aprender fazendo...;

Refletir a prática;

Devolutiva dos alunos;

Emapatia;

Confiança.

“Ninguém começa a ser professor numa certa terça-feira às 4 horas da tarde... Ninguém nasce professor ou marcado para ser professor. A gente se forma como educador permanentemente na prática e na reflexão sobre a prática”.
Paulo Freire

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*Dinâmica da autobiografia;
*Reconstrução de trecho da carta de  caminha;
*Leitura e análise da carta;
*Discussão sobre o Classicismo e contexto histórico;
*Quiz no Kahoot;

*Dinâmica da “Caixa Mágica;
*Diversas discussões orais;
*Gincana das palavras homônimas e parônimas;
*Produção de rascunho de reescrita da carta de Caminha;
*correção e reescrita da produção textual;
*Produção de cartaz em formato mural com post-it;
*Apresentação do cartaz;
*Discussão sobre o documentário "Falas da terra"
*Pesquisa em equipe, dos temas propostos sobre a figura indígena;
*Produção de textos a partir das pesquisas;
*Paródia, cordel ou poema sobre os índigenas.

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Vossa Majestade,

A viagem foi cansativa e longa, porém valeu a pena. Eu e meus homens, descobrimos uma nova terra, cheia de carros voadores, pessoas com roupas estranhas, prédios com telas gigantescas penduradas, máquinas que tem forma de humano, trabalham e se comunicam com as outras pessoas.

Essa terra também é cheia de luz, cor e tem até pássaros gigantes que passam sobre nossas cabeças. Estou fascinado o quanto eles estão a nossa frente.

O jeito vai ser recuarmos e voltar algum tempo depois para descobrirmos os segredos que esse mundo esconde de todos nós.

De: Dougllas Maciel

Para: Rei Manuel l

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24 de maio de 2022

Vossa magestade,

Cheguei aqui nessa terra que o povo chama de Brasil e a ponta dessa terra é tudo praia , aqui existem muitas paisagens bonitas, o povo daqui são muito diferentes de Portugal, são mais estilosos. Aqui (cuidado com a repetição de palavras) também existem outros povos: Angolanos , Americanos e etc . Há um lugar que eles chamam de sertão é muito quente e o no sul do Brasil é mais fri , algumas pessoas me acolheram bem , me deram casa e comida, são pessoas boas. Visualizei florestas , matas ,e muitos animais . Existe culturas aqui, festas , danças. músicas e etc. eu gostei desse lugar . Existem muitos meios de transporte: carro , ônibus, moto e etc .

Atenciosamente , Diogo Dias

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Para : Rei Manuel

De: Pero Vaz de Caminha

Vossa Majestade,

Nós encontramos um rebanho de gente sem educação e cultura.

Não vou mentir, aqui é muito bonito, mas não achamos nada de ouro e nem riquezas ,então  acho que vamos ter que salvar esse povo mesmo.

Eles acham que vamos ajudá-los,mas mau sabem eles que vamos tirar tudo deles.

Vivem igual a animais sem rei,sem lei,sem roupas,sem Deus, sem cultura, sem nada !!!

Então já pedimos os nossos padres para catequizar todos esses sem religião.

De seu escritor favorito, Pero !!!

Clara Atanielle Barbosa Teixeira.

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Querido, Rei de Portugal!

Chegamos aqui nesse país e a primeira coisa que vimos foi um povo com uma altura e fala diferente da nossa, não entendemos o que eles falam, mas acho que eles não gostaram que viemos aqui neste  lugar. Eles não tratam os índios como pessoas, mas sim como um ser selvagem. Nesse habitável lugar tem várias cachoeiras e vistas, fora a natureza que é linda, tem rios que contêm  ouro. Logo, para pegarmos esse ouro podemos colocá-los ou escravizá-los para pegar esse ouro para nós , e poderíamos ficar com esse lugar

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Senhor, vossa majestade, chegamos a uma nova terra de ponta a ponta belas vistas, diversas riquezas, ouro, prata e outros metais de monte, frutas de aparência e de qualidade boa. Infelizmente não chegamos primeiro nessas terras, pelos lugares que andamos encontramos pessoas. Estás mesmas sem roupa ou cultura e de línguas estranhas, armados com arcos e flechas, e de diversas raças: mulatos, negros e brancos. Mas a terra é sim de bons ares trará grandes riquezas a vossa majestade

De:Pero Vaz de Caminha

Para:Rei de Portugal

Atenciosamente,

Chrystian Guilherme Ferreira Barboza

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Vossa Alteza,
Na chegada as terras brasileiras vimos plantas diferentes, e uns povos diferentes do aue a gente ver, os povos aqui são muitos diferentes, eles se pintam, o rosto o corpo eles tem suas armas, arco e flecha, zarabatana,eles acreditam em tudo que a gente fala, e troca tudo que eles tem, não podemos sair explorando por que eles conhecem tudo aqui, ateis venenos na arma eles colocam, mas vamos trocar alguns recursos por trabalho deles.

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Querido rei,
A viagem foi muito longa, enfrentamos vários desafios, enfrentamos vários desafios, tubarões enormes, correntezas e muito mais. Assim que chegamos fomos abordados por piratas malvados que sacrificaram alguns dos meus colegas, poucos conseguiram fugir e estamos muito mal com isso pois não conseguimos fazer nada para ajuda-los, os piratas eram muitos.

Depois de caminharmos mais um pouco encontramos um povo que gostam de ser chamados de indígena e eles são muitos legais por sinal. No começo acharam que eramos uma ameaça mas logo conseguimos resolver a situação. Encontramos também um lugar muito maravilhoso de se ver, nesse lugar tem um jardim enorme com as flores mais lindas que eu já vi em toda minha vida, tinha também uma cachoeira muito linda e grande com águas claras e arvores enormes e cheias de vida, o senhor iria amar muito esse lugar.

De: Wilnara

Para: Rei Manuel l

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Rei Emanuel,
Encontramos aqui um povo com uma cultura muito diferente da nossa,com riquezas magníficas como rios e natureza. Esse povo costuma cuidar muito do seu país,e conserva muito essa terra,tem rios e cachoeiras lindas que se pode toma banho,mais esse povo é meio estranho, eles tem cabelos lisos,são negros,eles usa tanga,tem rostos pintados.

Eles tem sua própria cultura,esse país perece ser rico demais,parece ter rios que contém ouro,podemos pega eles e colocar eles para trabalhar para nós,pegamos a riqueza deles. Se você tivesse aqui você veria como era aqui,tem uma vista linda como nunca vimos a tempos,esse povo estão aqui a muito tempo,eles fala uma língua que não entendemos muito,acho que eles não foi muito com nossa cara,pelo jeito também não gostou que vimos aqui na cidade e país deles,porém não vamos recuar,vamos fica com esse país para nós e colocar para eles trabalhar para nós.

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Indígenas
Ums dizem que foram
os primeiros habitantes quando
o Brasil foi "descoberto".

Já outros criam estereótico e
dizem que os índios são
preguiçosos,desempregados e só vive nu.

Mas os índios são mais que
isso,eles podem ser o que quiser como advogados,empresário,médicos e muito mais.
Alunas:
Raiane Vitória, Pâmela e Geovana.

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Poema

Havia um  Brasil que não existia preconceito, que os índios viviam livremente sem se preocupar com xingamentos.

Dar pra vê que isso não vai acontecer, julgados como selvagens e não podem nem se defender.

Os índios saiam e sorriam, eram um povo livre e feito para voar sem se preocupar.

Os indios só querem ser livres
E viver em paz
Mas infelizmente vivemos em uma sociedade que não os acha capaz

Paródia da música "era uma vez", Kell Smith

Era uma vez , um Brasil que não existia preconceito , vê índios vivendo livremente sem se preocupar com xingamentos , sem nem os conhecer .

Dar pra vê que isso não vai acontecer , julgados como selvagens e não podem nem se defender
Dava pra ver pessoas saindo e sorrindo
O Brasileiro é um povo livre e feito para voar sem ter que se preocupar
Infelizmente veio o corona
Então use máscara e faça seu dever para se proteger
Dava pra ver
Que os indos so querem ser livres
E viver em paz
Mas infelizmente vivemos em uma sociedade com muitos preconceitos e discriminações
É que agente quer viver e pra  viver tem que voltar do início
Porque a ambiente estragado dói bem menos que um coração partido.
Mais nestas condições do mundo não tem como viver em paz.
Ele esta muito tóxico com preconceituosos que pensam que somos bixos.
Alunos:
Diogo Dias, Alfredo Barreto, Jackson Meneses, Douglas Maciel e Gustavo Teireixa.

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Hoje eu vou lhe falar,

Como devemos tratar,

Os indígenas não são objetos não ,

Eles tem coração.

Não ache que o indígena ,

Só vive na aldeia,

Eles fazem a diferença ,

Mudando nossa vida inteira .

Chega de desinformação ,

Vamos sair dessa prisão,

De pensar que o indio não tem capacidade,

E sim Eles mudaram a verdade.

Juiz , advogado, médico,

Me diz aí, você acha certo ?

Tratar como animais,

Pessoas tão especiais ,

Para a cultura desses irracionais .

Faça a diferença ,

E ponha a mão na consciência,

E tire essa doença ,

De pensar tão pequeno,

O indio faz parte da nossa vida ,

Você não acha parecida,

Os costumes, os jeitos,

Até alguns defeitos.

E agora finalizo,

Dizendo oque é preciso,

Abra sua mente,

Pois indio também é gente!
Aluna:

CLARA ATANIELLE BARBOSA TEIXEIRA ♡

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È preciso ver
O outro lado da história
Em que europeus cruéis matou memória
Os índios teve
Todos os seus sangues derramado Estupros furtos de um povo
Que os humilharam
As terras foram lhe tomadas
Por portugueses que se sentiram
Dono do que não era deles
E chegaram no Brasil
Desmatando a natureza
Dizendo aos índios
Que tudo isso não prestava
Enquanto eles tudo roubava
Chegaram os portugueses
Aqui na terra indígenas
Sanqueou e explorou
Algo que não os lhe pertencia
Expulsaram os índios
De sua terra
Tomaram posse de algo que não lhes pertencia

Alunos:
Julia Sena, Luiz Henrique,Stefany, Erica, Paulo Henrique, Sávio Neri e Pablo Ricardo.

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Ser índio é passear na mata
É agradecer a mãe natureza por tanta
Beleza natural

o índio é a base da nossa nação
Eles são a força da nossa cultura
Que esta sempre entre nos

Esse povo guerreiro, estamos fazendo tudo novamente
tirando suas terras, de seu lar
Por simples ganância.

Alunas: Emily Coelho e Raiane Carvalho

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TESTE DE LÍNGUA PORTUGUESA - Documentos Google

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reimanueli99@gmail.com

E-mail criado para envio da atividade de reescrita da carta de Pero Vaz

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Paródia: Aprende, sim (Investe em mim) [Prof. Noslen]

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Slide sobre o conteúdo de classicismo e quinhentismo

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Falas da Terra  - Documentário Completo (HD)

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Slide sobre gênero textual carta (final)

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Slide sobre gênero textual carta (final)

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Slide sobre gênero textual carta (final)

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Quiz para fixação do conteúdo sobre classicismo.

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Quiz para fixação do conteúdo sobre classicismo.

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

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BERND, Zilá. Literatura e Identidade Nacional. Porto Alegre: Ed. Da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 1992.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2017. Brasília, DF, 2017. Disponível em<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/download-da-bncc/> Acesso em 22 abr. 2022.

FONTES, Nathalia Soares. A literatura na Base Nacional Comum Curricular: o ensino literário e a humanização do indivíduo. Orientador: Prof. Dr. Fabiano Antônio Santos. 2018. 121 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado Acadêmico em Educação, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Corumbá, 2018.

MARTINS, Ivanda. A literatura no ensino médio: quais os desafios do professor? In: BUNZEN, Clecio; MENDONÇA, Márcia. (Org.) Português no ensino médio e formação do professor. São Paulo: Parábola Editorial, 2006. p. 83-102.

REIS, José Carlos. As identidades do Brasil: de Varnhagen a FHC. 9ª edição. Ampl. Rio de Janeiro. Editora FGV, 2007.

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11.ª ed. rev. — Campinas, SP: Autores Associados, 2011. — (Coleção Educação Contemporânea).
Letra da canção “Quinhentos anos de quê. ” Disponível em: https://www.letras.mus.br/belchior/350410/. Acesso em 01 de mai. De 2022 às 19:58.

Trecho da Carta De Pero Vaz de Caminha. Disponível em: https://arteemanhasdalingua.blogspot.com/2021/05/atividade-sobre-quinhentismo-carta de.html. Acesso em 01 de mai. De 2022 às 20:01.
Léry, Jean de. Viagem à terra do Brasil. Belo Horizonte: Editora Itatiaia, 2007.

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Licenciada em Letras Vernáculas. Pós graduada em Metodologia e Prática do Ensino da Língua Portuguesa pela (Uefes). Especialista em Telemática na Educação pela Universidade Federal Rural de Pernambuco( UFRPE).
Especialização Formação Continuada em Mídias na Educação em Nível de Pós-Graduacao pela (UESB).
Programa de Formação Continuada Gestão da Aprendizagem Escolar - Gestar II - Língua Portuguesa - Secretaria de Educação.
Trabalha no Estado há 22 anos e 6 meses.
É professora do Centro Educacional Deocleciano Barbosa de Castro desde 2019 até a presente data.
Sou apaixonada pela minha profissão, gosto muito de ensinar e interagir com os meus alunos(as) na sala de aula.
Vejo o professor como um educador/ mediador das ações pedagógicas.

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Conceituais e procedimentais

· Instigar discussões orais mediante a visão sobre a figura do indígena presente na literatura quinhentista;

·  Possibilitar o contato com literaturas indígenas;

·  Gerar compreensão acerca das principais características dos movimentos literários Classicismo e Quinhentismo;

·   Suscitar interação entre a turma através de dinâmicas contextualizadas;

·   Propor analises acerca dos textos presentes no Quinhentismo quanto ao aspecto gramatical e conteudísta;

·   Apresentar pontos centrais da cultura indígena através de conteúdo midiático;

·   Favorecer através de proposta de pesquisas um olhar empático quanto ao índio;

·   Esclarecer sobre as regras de ortografia quanto ao conteúdos gramaticais propostos;

·   Possibilitar um aprimoramento da escrita através de atividades de releitura e reescrita de textos.

Atitudinais

Conhecer sobre contexto histórico, características da literatura classicista e quinhentista, autores e carta de Caminha;

Perceber a importância e necessidade do uso ortográfico mediante a norma padrão;

Conhecer sobre a estrutura e características do gênero textual carta;

Produzir o gênero textual carta;

Analisar criticamente os principais textos do período quinhentistas, a fim de construir uma nova visão sobre os fatos;

Compreender a visão eurocêntrica e padronizada sobre os índios;

Elaborar argumentos orais e/ou escritos decoloniais;

Identificar atualmente as principais consequências  geradas pela colonização;

Escrever textos de acordo com a ortografia vigente, entendendo que cada contexto pede uma forma de escrita e fala.

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Graduanda em Letras, Língua Portuguesa e suas Literaturas na Universidade Estadual da Bahia (UNEB), Campus IV, cursa o oitavo período.

É fundamental diminuir a distância entre o que se diz e o que se faz, de tal forma que, num dado momento, a tua fala seja a tua prática.
Paulo Freire

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Adolescentes do 1° ano do ensino médio, turma B , turno diurno (integral).
Ter ( 4h/a)
Sex (2h/a)
Duração: 03/05 a 08/07 de 2022.
Turma composta por 16 meninas e 19 meninos. Um total de 35 alunos.
Faixa etária: 15 á 18 anos.
Alunos da sede e zona rural.

"Uma turma ESPIRITUOSA"

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Centro Educacional Deocleciano Barbosa De Castro.

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Centro Educacional Deocleciano Barbosa De Castro.

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Endereço: RUA PRESIDENTE KENNEDY - 00200
Bairro: ESTACÃO
Município: JACOBINA
MODALIDADES DE ENSINO: Integral e EJAI
DIREÇÃO: MAGNA LINHARES
VICE-DIREÇÃO: Nelson Linhares MaiA

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Este projeto é fruto de percepções e inquietações, enquanto estudantes, quanto à caracterização da figura ainda relacionada/ atribuída aos povos nativos, mesmo após séculos de colonização, possivelmente perpetuada pela natureza de grande parte da literatura quinhentista.

Valendo-se do fato de que a literatura é uma grande percussora de ideologias, em específico as dominantes, os textos quinhentistas foram um dos principais, se não o principal "enraizador" da crença pejorativa acerca dos primeiros habitantes do país.

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Projeto de estágio IV - 1° ANO A e B (Integral)

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Projeto de estágio IV - 1° ANO A e B (Integral)

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Desconstruir a percepção pejorativa da figura indígena, perpassada através da literatura quinhentista.

ESPECÍFICOS:

Aprimorar o discurso escrito e oral;

Conhecer o contexto histórico, características, definições, autores e obras principais do quinhentismo;

Discutir sobre a figura indígena descrita e presente nos textos literários;

Analisar a linguagem presente nos respectivos textos, estabelecendo relações e divergências com a linguagem atual.

Analisar contribuições do contexto histórico e demais fatores que favorecem essa percepção pejorativa.

Desenvolver pensamento politizado dos alunos quanto a figura indígena;

Perceber, analisar e desmistificar os mitos fundadores;

Propiciar o conhecimento e análise de narrativas indígenas;

Analisar os mecanismos de exclusão e transgressão nos textos literários;