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O menino Selvagem  - A importância o meio e socialização

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O menino Selvagem  - A importância o meio e socialização

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O filme conta a história de um menino que nunca teve contato com a sociedade e passa a ser objeto de estudo de um médico psiquiátrico francês. Por ter sido afastado da sociedade, possuía um comportamento anti-social inadequado que afetou o seu intelectual.
O lugar onde a criança cresce, os estímulos que ela recebe, as pessoas com quem ela interage são de extrema importância para que possam determinar sua inteligência.
Em se tratando dos dias atuais, uma das ferramentas que permitem a inserção de alunos com deficiências intelectuais ou cognitivas como o filme nos retrata é o lúdico como ferramenta metodológica. Conforme o ECA (Estatuto da Criança e Adolescente), toda criança e/ou adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, e as escolas devem buscar um desenvolvimento das mesmas oferecendo um ambiente educativo e enriquecedor para atender as necessidades pedagógicas destes em cada uma das suas particularidades por meio de experiências que dão significância no aprendizado com qualidade e resultados. Pois o lúdico para as crianças com deficiências intelectuais e cognitivas quando utilizados com planejamento além de levar ao aprendizado promove também a inclusão, uma vez que incluída as diferenças daquela criança é realizada de forma respeitosa, assim como no curta, onde o senhorio e sua governanta respeitaram as limitações intelectuais e sociais daquele menino e foram com muito amor e paciência inserindo praticas que o levava a ser inserido na sociedade. E desta forma aos profissionais da educação se faz necessário um olhar para essas crianças não considerando sua realidade sociocultural, pois devemos, sim, nos capacitar constantemente a fim de adquirirmos conhecimento que os permita levar as crianças a um desenvolvimento de forma consciente e crescente não só junto aos alunos, mas também seus familiares.
E desta forma ao agregar conhecimento, os alunos são capacitados a conhecer e desenvolvem-se a medida que os desafios lhes são apresentados e tendo o educador como mediador, gerando assim na escola e nos alunos grandes e profundos impactos, pois como Saviani diz:
“Sem dominar aquilo que os dominantes dominam, os dominados não chegam a se libertar da dominação.”
(Demerval Saviani - 1999, p.66).
O que nos remete a algumas reflexões, tais como: Se a educação está presentemente universalizada quanto ao acesso, qual a razão do termo “escola para todos”? Quando dizemos isso, estamos nos referindo a qual escola? Será que nos referimos a todos mesmos? Existem escolas distintas? Quanto realizamos esse exercício, vemos que diretores, professores e gestores necessitam se dedicar muito mais para com aqueles alunos com dificuldades, pois as desigualdades socioeconômicas que foram detectadas a mais de 50 anos têm de ser mudadas, e o início de tudo a transformação será por meio de levar as crianças a se sentirem inclusas no processo na sua totalidade, uma inclusão social e cultural que não promova exclusão de nenhuma delas em detrimento de outro grupo.

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A afetividade tem um grande e importante papel no processo de aprendizagem, em particular na Educação Infantil e isso já desde o primeiro contato da criança com o ambiente escolar. Pois o professor com a sua receptividade gera na criança segurança e confiança resultando em interesse pelas atividades propostas, pois afeto gera um sentimento de pertencimento, de aceitação, atenção, carinho e respeito. A forma como a criança é tratada e a sua exposição aos estímulos se refere também a sua inteligência, principalmente considerando o período em que a criança é estimulada como na infância, onde a sua interação com o meio e os estímulos sensoriais auxiliam o desenvolvimento cognitivo.
Essa interação com o meio dá a criança uma base sólida para que possa realizar raciocínios futuros.
Para o desenvolvimento das aptidões intelectuais das crianças, o autor Benjamin S. Bloom enumera três variáveis do meio: a quantidade de estimulação, a quantidade de afeto e o encorajamento que as crianças recebem no sentido de interagirem com os problemas, explorarem o meio e adquirirem novas experiências.
No filme, é claro a relação de afeto do médico e sua governanta para com o mesmo. No trecho em que o menino vai se alimentar, fica nervoso ao ter que utilizar a colher e demorar para consumir a sopa. Com paciência, a governanta o ensina como deve se comportar e a utilizar o utensílio para introduzir o alimento na boca.
Na ótica Vygotsky as interações sociais se destacam com grande importância: ela produz uma ideia de internalização e de mediação quanto os aspectos fundamentais para aprendizagem, uma vez que para ele o processo de interação entre os seres acontece por meio da construção de conhecimentos. Desta forma, a partir do momento que a criança se sente parte do meio por meio se sente inserida junto as pessoas daquele meio ela vai se desenvolvendo gradativamente. Mesmo a afetividade fazendo parte da vivência de toda criança, mesmo assim somos sabedores que ainda existem algumas resistências que objetivam desvalorizar sua aplicabilidade em ambientes escolares, uma vez que o tradicionalismo ainda é um grande influenciador de forma negativa para a mesma, prejudicando metodologicamente a vivência e experiência que promovem estímulos de afetividade na vivência dos alunos, pois muitos ainda acreditam que as crianças devem proceder como robores, do tipo, senta, levanta, agora fala, agora não fala, etc., levando-as a serem meras expectadoras reprimindo assim o envolvimento e até a aproximação do aluno x professor x aluno.

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Vygotsky se dedicou ao estudo das funções psicológicas superiores como a atenção, memória, consciência, percepção, atenção, pensamento, fala, vontade, formação de conceitos e emoção, esse modo de funcionamento psicológico humano, sua capacidade de planejar, a memória voluntária e a imaginação.
No filme, o médico faz diversas intervenções na vivência do menino para que houvesse  mudança em seu comportamento e com base nessas experiências, fazia relatórios sobre o seu desenvolvimento, adaptação no meio e evolução.
Esses processos são considerados funções psicológicas superiores pois está diretamente ligado as ações conscientes, a processos voluntários que leva o ser humano a agir com independência em relação ao momento em que vive. Esses processos são originados quando o ser humano se relaciona com o outro e se desenvolve ao longo da vida através da mediação, de acordo com o comportamento de cada cultura onde ele é inserido.
A plasticidade cerebral consiste em uma reorganização da estrutura neural do indivíduo, a capacidade das sinapses, dos neurônios ou de regiões do cérebro de alterar suas propriedades através do uso ou estimulação. É evidenciado que o aprendizado não se dá de forma automática, tendo em vista que a obtenção das informações depende da pré existência de conceitos, fazendo com que o conhecer previamente proporcione estímulos que gera a retenção constante de aprendizado e assim os neurônios cerebrais se desenvolvam. E desta forma com a compreensão de como funciona o sistema nervoso por parte do educador na aprendizagem e por meio desta ele verifica algumas necessidades como a inovação, a instigação e a proposta de atividades de forma variada e diferenciada, porém que promova sentido para os alunos e isso melhora o seu trabalho na progressão dos alunos.

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A maturação são as transformações que permitem o desenvolvimento do organismo de forma, ela permite que a cada dia que vivemos estamos sendo preparados para a execução de tarefas, sejam elas conhecidas e executadas anteriormente e a passamos a realizar como mais perfeição ou na execução de tantas outras novas. Em termos educacionais a maturação tem uma grande influência na aprendizagem, pois caso o aluno não atinja um patamar favorável de maturidade o mesmo fica limitado em sua aprendizagem. No entanto, quando se fala de maturação e aprendizagem, devemos compreender que existe uma diferença entre elas, e a principal delas é que a maturação vem do próprio indivíduo enquanto ele vai crescendo e se desenvolvendo e a aprendizagem é resultado de experiências, de conhecimentos e práticas cotidianas, mas apesar das suas diferenças elas se inter-relacionam. Vygotsky via a tem a maturação como sendo resultado para os seres humanos de seus conhecimentos decorrentes da experiência que o meio social, cultural e físico lhe gera, para ele a maturação de certa forma provoca no indivíduo a se desenvolver. O que resulta no tempo, pois cada indivíduo tem um tempo que pode ser igual ou diferente uns dos outros. Maturidade e tempo ou vice-versa não pode “queimar ou acelerar” etapas, pois uma vez que ao acelerar a maturidade fora do tempo a criança e somente ela é prejudicada. Ferreiro afirma que as fases de alfabetização devem acontecer de forma regular, uma seguida da outra, de maneira hierárquica. (Ferreiro, 1990; 1993, citado por Gonçalves, 2007). Se a maturação vem com o passar do tempo, na educação ela inicia quando as crianças em geral iniciam seu ciclo escolar, que também podemos chamar de periodização, sendo assim estabelecido a transição do pré-escolar para o escolar, o que provocando assim as atividades de estudo ante a principal da fase anterior que era o aprender brincando. O que vai de encontro a Vygotsky que defende que as atividades que promovam o aprendizado por meio das experiências e interações nas quais o indivíduo foi submetido, cabendo ao professor o papel de mediar a transição deste e dado a experiência ele vai promovendo as intervenções.

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Na educação infantil é de grande importância a inserção da criança no convívio social e familiar, ou seja é na Educação Infantil onde as crianças aprendem a ser relacionar e a conviver em sociedade e isso é muito importante para que ela aprenda a se desenvolver nas habilidades que fundamentam à formação humana aliada as capacidade cognitivas e motoras. O desenvolvimento humano na educação e aprendizado na visão de Piaget ela se subdivide em quatro etapas na faixa etária de 2 a 7 anos de idade, são elas: - A etapa do Bebê – É onde é abordado o mundo por meio das emoções e movimentos; - A etapa do início da fala – É onde as crianças iniciam a fala e imita as ações dos outros; - A etapa da compreensão – É onde a criança passa a compreender a ideia de sociedade e realiza análises racionais; - A etapa da Transição - É onde dá-se início a transição para a idade adulta, é nesta etapa onde inicia o trabalhar com teorias e hipóteses. Se tomarmos as atividades lúdicas, que é uma das ferramentas metodológicas mais eficazes na educação como base no desenvolvimento humano, elas proporcionaram a aquisição de conhecimentos ao longo das etapas, uma vez que elas despertam nos alunos a imaginação, a curiosidade e um desenvolvimento progressivo uma vez que a mente das crianças processa de maneira diferenciada em relação ao adulto. Tais ações permite que as crianças desenvolvam e evoluam na sua formação cognitiva, tendo em vista que ela passa a ter contato com variados objetos, culturas e ciência, gerando assim o aflorar da criatividade não só no ambiente escolar como no seu cotidiano, e para tal a instituição deve buscar adequar o espaço, a capacitação dos professores de maneira que esses possam levar a criatividade em suas atividades junto aos alunos, sem deixar de valorizar o conhecimento prévio de cada criança assim como seu próprio linguajar, e desta forma a escola deixa de ser vista apenas como o local onde as crianças aprendem os cálculos, a leitura e a escrita, se tornando sim em um lugar as crianças ampliam os seus saberes fazendo com que sejam agregados e oportunizados interpretações de textos, habilidades de comunicação por meio da oralidade e fazem parte das mudanças da sociedade atual.
O filme não conta como terminou o desenvolvimento do menino Vitor, porém, de acordo com os relatórios do médico, ele não conseguiu alcançar a fala, a linguagem verbal, escreveu muito pouco, sendo um garoto isolado.

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As questões de inteligências na referente ao desenvolvimento  da humanidade, podemos ver nas diversas obras de Vygotsky, tendo em vista que ele aponta para as necessidades educativas focando nos portadores de necessidades educativas especiais. Suas obras nos oferece exemplos de uma maneira geral que permite a boa compreensão dos problemas dos envolvidos. Vygotsky de uma maneira inovadora aponta para a educação dos especiais, que valoriza o ser e não os seus "déficits" ou limites. E ao longo do  fragmento do filme "O menino selvagem" podemos ver a valorização do ser e não das suas limitações, o que  vai de encontro aos os conceitos de  Vygotsky, uma vez que ...

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Mediação - Afeto e estímulos -  O Menino que ganha um cachorro sem pata

Fala a respeito de sermos todos nós somos únicos e diferentes uns dos outros, ressalta que ser diferente é ser normal, porém, lidar com isso na infância nem sempre é fácil. Esse curta-metragem passa uma mensagem linda de superação através da amizade! Logo vejo que ele trás uma mediação que estimula.

Tempo e maturação - Aprender a aprender

Nos mostra que o mundo ao qual vimemos nos dias atuais se encontra muito acelerado e muita das vezes não permite que as pessoas em particular as crianças tenham tempo para maturarem uma vez que tudo acontece muito rápido, o que resulta em uma geração fast-food, impaciente e de difícil trato. Prova disso é que as já se encontram sem paciência para esperar, para aprender, porém, é algo essencial na vida.

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Desenvolvimento Humano - Trabalho em equipe
Este curta nos mostra o quanto importante e melhores seremos se trabalharmos juntos. O trabalhar junto, em equipe nos desenvolve como seres humanos e esse é um ponto que os pequeninos devem aprender desde cedo, para que se tornem mais fortes quando estiverem unidos.

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A importância do meio e a Socialização -  Festa nas nuvens
Nos fala de aprender com as diferenças, traz uma reflexão sobre as diferenças, além da preocupação com o próximo que vejo como uma ótima ferramenta de socialização, pois aborda companheirismo e amizade. Na visão do diretor “Gus (a nuvem) ama aqueles bebês. Eles precisam de jacarés, de porcos-espinhos no mundo e ele ama o que faz. Ele busca a proteção do seu amigo porque sabe que os bebês são perigosos. Nos mostra a verdade sobre quão difícil são os relacionamentos e sobre mantê-los”.

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Pixar Festa nas Nuvens - Reflexão sobre diferença

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1 - Ferreiro, Emília; Teberosky, Ana e a gênese da língua escrita

https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/15/11/emilia-ferreiro-ana-teberosky-e-a-gnese-da-lngua-escrita
Acessado em 17/08/2022 – às 09h45

2- A Abordagem Histórico-Crítica na Formação Docente
https://www.pedagogia.com.br/artigos/abordagemhistoricocritica/
Acessado em 18/08/20200 – às 10h25

3- Pensamento de Saviani - PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
https://cmcmceducacao.blogs.sapo.pt/16-pensamento-de-saviani-4263
Acessado em 18/08/2022 às 13h

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Eu sou Marcos, casado com Carmem e pai de 3 filhos, estou cursando minha segunda graduação pelo incentivo da filha que é estudante do CEDERJ também, estou no 4º período Pedagogia pela UNIRIO - Polo Cederj VR. Temos de Deus, amor a família, amigos, leitura e ajudar ao próximo são meus pilares.

Eu sou Letícia, formada em Licenciatura em Computação, concursada e agora no 4º Período de Licenciatura em Pedagogia pela UNIRIO - Polo Cederj VR. Tenho um coração que bate fora do peito, minha paixão, meu tudo, meu filho Bruno.