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- Elizalde, A. (2002). Capítulo Sustentabilidad. En Leff E. (coord.), Ética, vida y sustentabilidad. PNUMA, México D.F.

- Mandolini, G.; Galano, C.; (2022). Clase Nro. 2: Educación Ambiental, ética y sustentabilidad. La Educación Ambiental en nuestras escuelas y territorios. Construyendo éticas y estéticas para habitar el mundo. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

- Materiales Curriculares de Educación Primaria; Ciencias Sociales (2015). Ministerio de Cultura y Educación de La Pampa

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Vemos el siguiente documental:

Con lo observado en el video se realizará y completará las láminas trabajadas en clases anteriores para exponer en la escuela para la concientización.

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CONTAMINACIÓN del SUELO ✅ (CAUSAS, CONSECUENCIAS y SOLUCIONES)

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Se realizará un juego de roles, pero estarán algunos ocupando el lugar de vecinos, otros de autoridades policiales y municipales. Tratarán las siguientes temáticas

Guía para abrir el debate:

-Causas y consecuencias de la contaminación de los micro basurales.

- Conflictos entre vecinos y malos ciudadanos que tiran basura en lugares inapropiados.

-Si está bien que se cobren multas elevadas o realicen trabajos comunitarios aquellos que se demuestre que tiran basura en lugares no autorizados.

-Situación actual del conflicto.

En el afiche, que trabajaron en la clase anterior, se completará las soluciones que pueden surgir de este debate.

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Preguntas de indagación
¿Qué pasa cuando manejamos mal un recurso? ¿Cómo se contamina el suelo? ¿Qué pasa cuando no cuidamos el agua? ¿Quién provoca la contaminación? ¿Los daños son visibles? ¿En nuestra localidad habrá alguno? ¿Trae enfermedades la contaminación?

En grupo

1- ¿Qué es para ustedes la contaminación?

2- ¿Qué efectos produce en el ambiente o tierra en la que vivimos?

3- En la ciudad de General Acha hay lugares más contaminados que otros ¿cuáles serían los factores contaminantes?

Luego se proyectarán imágenes de los basureros clandestinos que se encuentran en distintos puntos de la localidad.
Como actividad se les pedirá que piensen, que se puede hacer con esta situación planteada. En cuatro grupos de tres alumnos, desde su lugar como ciudadanos que harían. Por ejemplo: folletos o realizar láminas que luego se irán completando a lo largo de la propuesta.

Se hará una puesta en común.

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Método de diálogo reflexivo.

Buenas preguntas.

Situaciones problemáticas.

Debates

Recursos:

Vídeos.

Proyector

Pizarrón

Afiches

Imágenes

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●     Plantear situaciones que permitan promover acerca de los usos y cuidado de los recursos naturales.

●     Incentivar a la reflexión acerca de problemas ambientales (contaminación), teniendo en cuenta las causas y consecuencias.

●     La identificación de distintos actores (individuales y colectivos) intervinientes en la vida de las sociedades, con sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos.

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La siguiente propuesta está sustentada en la enseñanza de las ciencias sociales, pretende acercar a los alumnos al estudio de la realidad social, dada la complejidad propia del objeto de estudio, es necesario realizar un recorte que permita seleccionar y profundizar los saberes relevantes para los/as alumnos/as.

En este sentido, el recorte realizado del saber seleccionado se abocará a abarcar el medio social y natural  como un todo interrelacionado entre sí y vincular los modelos de crecimiento, con un desarrollo integral sustentado en un ambiente sano, facilitar la comprensión de la escena de los procesos, desenmascarar sus apariencias para con ellos, propiciar un acercamiento crítico integral a la realidad y convertirse en un proceso social que facilite una formación que proporcione armas intelectuales y emotivas para la acción consciente.