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-Computer (Internetrecherche)

- Online-Artikel

- Filmclip erstellen

- Tablets

- Fake News Check-App

- Bildmaterial

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Gruppenarbeit
Plenum

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- Definitionen (Cyber Mobbing, Hate Speech, Fake News,...)

- Strategien erarbeiten, um Fake News und Hate Speech zu erkennen

- geeignete didaktische Materialien oder Onlineanwendungen für die eigene Ausarbeitung finden (Aufnahmekonzept)

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Lehrhandlungen:
- Lehrkräfte werden parallel zum Projekt in bezug auf konkrete Projektinhalte fortgebildet

Lernaktivitäten:

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-vermutlich besitzt jeder Jugendliche in der Sekundarstufe Zugang zum Internet und ein Smartphone

-Anwendungsorientiertes Wissen

# data[].attributes.body
-erkennnen von Fake News und sensibilisierung im kontext hate speech und cyber mobbing

-erlernen von bewusster und reflektierter internet Recherche

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Nehmen Sie eine Bewertung des Unterrichtsbeispiels aus Sicht der unten aufgeführten Perspektiven unter besonderer Berücksichtigung von Diversität vor.

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Analysieren Sie das Beispiel hinsichtlich der unten aufgeführten Unterrichtskomponenten.

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Als Orientierungshilfe ist im Folgenden noch einmal die  idealtypische Strukturierung von Unterricht aus handlungs- und entwicklungsorientierter Perspektive aufgeführt.

1. Aufgabenstellung, Sammeln und Problematisieren spontaner Lösungsvermutungen
2. Zielvereinbarung und Bedenken der Bedeutsamkeit
3. Verständigung über das Vorgehen
4. Erarbeitung von Grundlagen für die Aufgabenlösung
5. Durchführung der Aufgabenlösung
6. Vergleich von Lösungen und Zusammenfassung des Gelernten
7. Einführung von Anwendungsaufgaben und deren Bearbeitung
8. Weiterführung und Bewertung des Gelernten und der Lernwege

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Welches Unterrichtsbeispiel haben Sie ausgewählt und welche Zielgruppe fokussieren Sie?

#NoHateNoFake
Zielgruppe: Jugendliche zwischen 14 und 16 Jahren (Klasse 8-10)