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La primera parte del texto plantea que el Trabajo Comunitario no debe ser un proceso dirigido únicamente por profesionales, sino una oportunidad para que las personas se apropien de conocimientos y habilidades que les permitan actuar con mayor autonomía en sus comunidades.

Resaltando tres ideas principales:

Superar la dependencia de los expertos: En lugar de que los profesionales impongan soluciones, deben compartir sus saberes con la comunidad, evitando el monopolio del conocimiento y promoviendo la autodeterminación.

Fomentar la democracia participativa: Se debe dejar atrás la lógica de la democracia representativa, donde los ciudadanos solo reciben respuestas de los expertos, y en su lugar impulsar espacios donde todos participen activamente en la toma de decisiones y resolución de problemas.

Aprender a través de la práctica y la experiencia: El conocimiento se construye colectivamente a través del diálogo, la experimentación y la acción conjunta. Se rechaza una educación autoritaria y se promueve una pedagogía basada en la participación y la cooperación.

El desarrollo de un proceso con esas cualidades requiere que el profesional haga suyas actitudes propias de una pedagogía renovada. En primer lugar, se trata de unas prácticas en las que el profesional, en vez de encerrarse en sus saberes técnicos, los pone a disposición de las personas, evitando el monopolio de conocimientos

(M. Martínez, 2000, citado en Manuel Barbero, J. (2015).

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2. El diagnóstico común y la investigación participativa

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El texto enfatiza que la investigación participativa puede utilizarse en dos escenarios:

Como herramienta para fortalecer organizaciones existentes, ayudando a mejorar su acción y movilización social.

Como catalizador para la creación de nuevos grupos, ya que al investigar su realidad, las personas pueden motivarse a organizarse y actuar.

Además, destaca que este tipo de investigaciones son especialmente útiles en organizaciones intergrupales porque permiten construir comprensiones comunes y movilizar a los miembros. Sin embargo, también pueden aplicarse a grupos más pequeños o emergentes, por ejemplo, en una asociación de vecinos o entre profesionales de un barrio.

En síntesis, el diagnóstico colectivo mediante investigación participativa no solo proporciona información útil sobre las necesidades y potencialidades de una comunidad, sino que también sirve como pretexto para impulsar la acción colectiva y el desarrollo social.

T. R. Villasante y M. Montañés (2000) La participación «no es tanto, o sólo, un problema de los derechos de las personas, sino, sobre todo hoy, de la única salida para adecuar las soluciones de calidad a cada situación concreta y compleja. Citado en Manuel Barbero, J. (2015).

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En una investigación participativa el equipo de investigación es un grupo mixto formado por expertos (investigadores, el trabajador comunitario, profesionales con formación investigadora) y por miembros de la población o de la organización ya constituida (el grupo o intergrupal).

Según Manuel Barbero, J. (2015) hay dos razones importantes por las cuales se centran las características de la investigación

La primera es que la investigación hace suyas las características propias de una planificación estratégica introduce modificaciones cuando las circunstancias que influyen en su desarrollo lo aconsejan.

La segunda razón es que la investigación es una actividad de carácter voluntario y, por ello, necesita del interés y de la motivación de la gente que la vaya a llevar a cabo.

Manuel Barbero, J. (2015). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social: ( ed.). Difusora Larousse - Alianza Editorial. https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45405?page=158

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4. Desarrollar la investigación participativa 

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1. Definición de la problemática de investigación-acción, el autodiagnóstico y la construcción de las hipótesis: Una de las primeras tareas consiste en realizar un proceso de elaboración que determine que es lo que el grupo quiere hacer con la investigación: establecer cuál es la problemática que la centra, los objetivos que pretende, los resultados que se esperan obtener.

2. Diseño de la estrategia de investigación y los instrumentos para recoger datos: La operacionalización de las hipótesis es lo que va a permitirnos decidir cuál va a ser el combinado de instrumentos de observación (técnicas de investigación) más apropiados, argumentar las formas particulares de su aplicación y tomar las decisiones de delimitación de unidades sociales a observar, etc.

3. Recolecta de datos subjetivos y objetivos: Las siguientes etapas de la investigación nos llevan a la aplicación de aquellos instrumentos y actividades previstos para recoger los datos e informaciones que pueden ayudarnos a contrastar y completar las hipótesis (o el sistema de hipótesis) y los objetivos que sustentan la investigación.

4. El análisis de los datos y la interpretación colectiva: Las últimas operaciones de la investigación están relacionadas con el análisis de los datos recogidos y su interpretación.

Manuel Barbero, J. (2015). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social: ( ed.). Madrid, Mexico: Difusora Larousse - Alianza Editorial. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45405?page=173.

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Elementos a tener en cuenta en el diagnóstico y su articulación con la investigación participativa

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Elementos a tener en cuenta en el diagnóstico y su articulación con la investigación participativa

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Al realizar un diagnóstico, es importante considerar varios elementos para obtener información relevante y precisa según sea la situación o problema que se desea abordar.

1. Planteamiento de la investigación

2. Recogida de información, relevante y confiables según el tema de investigación.

3. Análisis de datos una vez sea recolectada la información.

4. Participación de la comunidad esto implica involucrar a las personas afectadas por el problema en todas las etapas del proceso.

5. Reflexión crítica durante todo el proceso de diagnóstico, es importante fomentar la reflexión crítica.

Manuel Barbero, J. (2015). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social: ( ed.). Madrid, Mexico: Difusora Larousse - Alianza Editorial. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45405?page=173.

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http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-53072010000300017Ovejero, A. (Coord.) & Ramos, J. (Coord.). (2011). Psicología social crítica: ( ed.). Biblioteca Nueva. https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/106697?page=26

Manuel Barbero, J. (2015). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social: ( ed.). Difusora Larousse - Alianza Editorial. https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45405?page=158

Abad Corpa, Eva, Delgado Hito, Pilar, & Cabrero García, Julio. (2010). La investigación-acción-participativa: Una forma de investigar en la práctica enfermera. Investigación y Educación en Enfermería , 28 (3), 464-474. Recuperado el 24 de marzo de 2025 de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-53072010000300017

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Bases metodológicas para la elaboración, aplicación y evaluación de un proyecto

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Bases metodológicas para la elaboración, aplicación y evaluación de un proyecto

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Los elementos metodológicos para la elaboración, aplicación y evaluación de un proyecto incluyen:

Definición del proyecto: Establecer el objetivo, los resultados, los indicadores y los supuestos del proyecto

Planificación: Desarrollar los planes de gestión, cronogramas, presupuestos y recursos necesarios

Ejecución: Realizar las tareas planificadas para completar las entregas

Monitoreo y control: Supervisar el progreso del proyecto y aplicar medidas de corrección si se detectan desviaciones

Cierre: Finalizar el proyecto y entregar los resultados al cliente

Evaluación: Construir un proceso de evaluación basado en métodos cualitativos o cuantitativos

Morles, V., (2011). Guía para la elaboración y evaluación de proyectos de investigación. Revista de Pedagogía , XXXII (91), 131-146. https://www.redalyc.org/pdf/659/65926549008.pdf

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El diagnostico esta vinculado a la investigación participativa, ambas trabajan de la mano para la realización de un proyecto.

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El diagnóstico y su articulación con la investigación participativa

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El diagnóstico y su articulación con la investigación participativa

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Diagnóstico

Es un estudio previo a un proyecto o planificación.

Consiste en recopilar, ordenar, interpretar información y obtener conclusiones e hipótesis.

Se puede realizar desde enfoques cualitativos y cuantitativos.

Investigación participativa

Busca reconocer, analizar y sistematizar el conocimiento

Involucra a las personas afectadas por un problema en todas las etapas del proceso.

Permite construir relaciones y propuestas integrales para dar respuesta a las necesidades.

Manuel Barbero, J. (2015). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social: ( ed.). Difusora Larousse - Alianza Editorial. https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45405?page=160