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Mural Interactivo de las Limitantes de la Creatividad

1.      “El muro del miedo” (Miedo al fracaso)

Explicación:
El miedo al fracaso es una de las barreras más poderosas que enfrentan tanto estudiantes como docentes. Se manifiesta como inseguridad al proponer ideas nuevas o poco convencionales por temor a la crítica o al error. En contextos educativos, suele reforzarse con ambientes poco flexibles o sobre enfoqué en resultados correctos, mientras que en el ámbito personal se asocia a la autoexigencia excesiva y en lo laboral a la presión de cometer errores que se perciben irreparables. Esta barrera genera rigidez, evita el pensamiento divergente y reduce las oportunidades de innovación.

¿Cómo superarla?
Fomentando un clima escolar donde se valore el error como parte esencial del proceso de aprendizaje creativo. Estrategias como la gamificación y el aprendizaje basado en proyectos permiten normalizar el error y ver la autoevaluación como progreso.  Desde UMECIT y autores recientes se impulsa el desarrollo de una cultura de “aprende haciendo y mejorando”, en la que el docente modela la exploración y el error constructivo.

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1.       “La rutina infinita” (Falta de flexibilidad mental y repetición)

Explicación:
La repetición de tareas idénticas y currículos rígidos limita la creatividad porque bloquea la capacidad de ver alternativas y de asociar ideas nuevas. El entorno educativo tradicional que prioriza la memorización sobre la exploración contribuye a este problema. Así, el aprendizaje se vuelve mecánico, las ideas novedosas no se promueven y la motivación ante lo nuevo disminuye.

¿Cómo superarla?
Aplicando actividades que desafíen la rutina, como el 'aula invertida', resolución creativa de problemas y técnicas que incentivan la flexibilidad cognitiva y el pensamiento lateral. UMECIT sugiere promover ambientes dinámicos donde la curiosidad y el juego sean parte de la docencia, y se estimula preguntar “¿y si…?” para imaginar lo cotidiano, lo que activa el pensamiento divergente y creativo.

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1.      “La sombra del juicio externo” (Miedo al qué dirán)

Explicación:
El juicio social retienen el ímpetu creativo al someter las ideas nuevas a la evaluación constante de los demás. En la escuela y el trabajo, este miedo a la desaprobación o al ridículo frena la participación abierta, limita la autoexpresión y debilita la autoconfianza. Las propuestas originales suelen ser abandonadas antes de ser desarrolladas por temor a ser “mal vistas”.

¿Cómo superarla?
Creando espacios seguros y diversos donde la opinión individual se respeta, el debate sea constructivo y se celebre la originalidad.  Estrategias del aula y en casa, como círculos de confianza, dinámicas de lluvia de ideas y retroalimentación positiva, ayudan a normalizar la diferencia y fortalecer la autonomía intelectual.

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De acuerdo con investigaciones enfocadas en la educación actual, el miedo al fracaso inhibe la disposición a experimentar, genera aversión al riesgo y limita la iniciativa para proponer ideas innovadoras o abordar problemas de manera creativa. Esta barrera psicológica se traduce en estudiantes y docentes que optan por caminos conocidos y seguros, lo que reduce las oportunidades de aprendizaje activo, innovación y flexibilidad intelectual. (CIENTÍFICA, Enero - Diciembre 2022).

Resalta que, para revertir este fenómeno, las escuelas deben transformarse en espacios donde sea seguro equivocarse y donde el error se valore como parte fundamental del proceso creativo. En ambientes que castigan el fracaso, se debilita la autoconfianza y se refuerzan comportamientos pasivos o una dependencia de las respuestas correctas y únicas, afectando negativamente la creatividad tanto en estudiantes como en educadores.

La literatura reciente propone estrategias como la implementación de dinámicas cooperativas, la gamificación y el aprendizaje basado en proyectos, que permiten a los participantes analizar y aprender de sus errores en un entorno de bajo riesgo emocional. Estas prácticas ayudan a superar la angustia vinculada al fracaso y promueven una mentalidad de “aprender haciendo y mejorando”, fortaleciendo el pensamiento creativo y la resiliencia ante los desafíos. (CIENTÍFICA, Enero - Diciembre 2022).

Sostiene que el miedo al fracaso frena el desarrollo creativo, pero puede ser contrarrestado mediante la creación de contextos educativos flexibles, apoyados en el reconocimiento del error como paso necesario hacia la innovación.

Se propone

Crear espacios seguros de participación: Facilitar ambientes donde se respete la diversidad de pensamiento, se valore la diferencia y se incentive la expresión libre y espontánea de ideas. Esto incluye círculos de diálogo, debates sin juicios y dinámicas de lluvia de ideas positivas.

Fomentar la convivencia y el liderazgo positivo: Implementar programas de mediación de conflictos, formación en habilidades socioemocionales y liderazgo estudiantil para fortalecer el respeto, la empatía y la colaboración en el aula. Como parte de estas acciones, se promueve que los jóvenes asuman roles de líderes mediadores y constructores de una cultura de respeto.

Uso de herramientas tecnológicas y metodologías activas: Integrar recursos digitales colaborativos (como blogs, foros y proyectos grupales online) para facilitar la comunicación horizontal, la creatividad compartida y la disminución de barreras psicológicas que imponen la presión social. Se alientan metodologías como el aprendizaje basado en proyectos y retos creativos interdisciplinarios.

Enseñar habilidades socioemocionales: Incorporar en el currículo la formación en habilidades como la asertividad, la gestión emocional, el pensamiento crítico y la tolerancia a la frustración, lo que facilita que el estudiante se mantenga creativo incluso ante la presión de su entorno social.

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Decreto Ejecutivo 575 del 21 de julio de 2004

Acreditada mediante Resolución

No 15 del 31 de octubre de 2012

FACULTAD: Ciencia de la Educación

CARRERA: MAESTRIA EN CIANCIA DE LA EDUCAÓN

MATERIA: Creatividad (Innovación en la Educación)

ACTIVIDA 2: Mural Interactivo de las Limitantes de la Creatividad”

Autor: Ubaldino Jiménez De Gracia

Cédula: 6-704-1537

Tutor: OLIVER JOEL GRENALD

Panamá, agosto, 2025

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Referencias

La mayoría de estos limitantes y estrategias están documentadas en investigaciones y repositorios recientes de la UMECIT, enfocados en analizar los factores, creencias y prácticas que afectan la creatividad en la educación, así como la importancia de los marcos flexibles, la formación docente continua, el uso de tecnología educativa como IA y la implementación de metodologías activas.

file:///C:/Users/Chef/Downloads/7.+LOS+PROCESOS+DE+APRENDIZAJE+DE+LOS+ESTUDIANTES+DESDE+LA+PERSPECTIVA+DE+LOS+DOCENTES.pdf

https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2739-00632025000300207

https://repositorio.umecit.edu.pa/server/api/core/bitstreams/c0d1d5c0-7148-4641-8452-1dead1b1edb6/content

https://umecit.edu.pa/wp-content/uploads/2023/03/Semilla-Cientifica-3_full_HD_final.pdf

Enlaces de Canva

https://www.canva.com/design/DAGvZ64V0UU/ihw_S8nXYjdiCcKcDLfEeA/edit?utm_content=DAGvZ64V0UU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton