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As FAKE NEWS surgiram bem antes da internet | Leandro Karnal Série 'Fake News' #1 |

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Vídeo sobre Fake News, Karnal

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Prazer, Karnal - Canal Oficial de Leandro Karnal

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As FAKE NEWS surgiram bem antes da internet | Leandro Karnal Série 'Fake News' #1 |

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Para todo trabalho,  a pesquisa é fundamental,  mas deve ser confiável.  Você sabe o que é fake news?
O professor Luís Antonio Modesto indicou aos alunos várias fontes relativas ao assunto,   possibilitando assim, a pesquisa por parte dos alunos.
Segue abaixo as principais fontes sobre o assunto:
ALLCOTT, H.; GENTZKOW, M. Social media and fake news in the 2016 election. Journal of Economic Perspectives, Pittsburgh, v. 31, n. 2, p. 211-36, 2017.
ALVAREZ, M. C.; FRAGA, P. C. P.; CAMPOS, M. S. Apresentação: perspectivas atuais sobre políticas, produção, comércio e uso de drogas. Tempo Social, São Paulo, v. 29, n. 2, p. 1-14, 2017.
ARRUDA, M. S. B. et al. Crackland: beyond crack cocaine. Social Medicine, Nova York, v. 11, n. 1, p. 8-17, 2017.
BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011.
BARATTA, A. Introdução a uma sociologia da droga. In:
MESQUITA, F.; BASTOS, F. I. (Org.). Drogas e aids: estratégias e redução de danos. São Paulo: Hucitec, 1994. p. 21-43.
BASTOS, F. I. P. M. et al. (Org.). III levantamento nacional sobre o uso de drogas pela população brasileira. Rio de Janeiro: Fiocruz/ICICT, 2017.
CAVACA, A. G. et al. ‘Valor-saúde’: critérios epidemiológicos potenciais para a comunicação e saúde. Reciis, Rio de Janeiro, v.12, n.1, p. 26-42, 2018.
CONDE, C. A. G. F. Desinformação: qualidade da informação compartilhada em mídias sociais. 2018. Dissertação (Mestrado em Ciência da Informação) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2018.
COUTINHO, C. N. O estruturalismo e a miséria da razão. São Paulo: Expressão Popular, 2010.
DERAKHSHAN, H.; WARDLE, C. Information disorder: definitions. In: UNDERSTANDING AND ADDRESSING THE DISINFORMATION ECOSYSTEM, 2017, Philadelphia. Proceedings… Philadelphia: Annenberg School for Communication, 2017. p. 5-12. Disponível em: . Acesso em: 21 ago. 2019. ‘FAKE NEWS’ é eleita palavra do ano e ganhará menção em dicionário britânico. BBC Brasil, Londres, 2 nov. 2017. Disponível em: . Acesso em: 18 mar. 2019.
GODLEE, F. The war on drugs has failed: doctors should lead calls for drug policy reform. BMJ, Chicago, v. 355, n. 6067, 2016. GODLEE, F. Treat addictions with evidence, not ideology. BMJ, Chicago, v. 357, n.1925, 2017.
GRAMSCI, A. Cadernos do cárcere. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2007. HARI, J. Na fissura: uma história do fracasso no combate às drogas. São Paulo: Companhia das Letras, 2018.
HARSIN, J. Post-truth and critical communication studies. Oxford Research Encyclopedia of Communication, Oxford, 20 dez. 2018. Disponível em: . Acesso em: 21 ago. 2019.
HENRIQUES, C. M. P. A dupla epidemia: febre amarela e desinformação. Reciis, Rio de Janeiro, v.12, n.1, p. 9-13, 2018.
IFLA – INTERNATIONAL FEDERATION OF LIBRARY ASSOCIATIONS. How to spot fake news. Haia, 15 ago. 2019. Disponível em: . Acesso em: 17 ago. 2019.
PAULA, L. T.; SILVA, T. R. S.; BLANCO, Y. A. Pósverdade e fontes de informação: um estudo sobre fake news. Revista Conhecimento em Ação, Rio de Janeiro, v. 2, n.1, p. 93-110, 2018.
SANTOS, V. E.; SOARES, C. B. O consumo de substâncias psicoativas na perspectiva da saúde coletiva: uma reflexão sobre valores sociais e fetichismo. Saúde & Transformação Social, Florianópolis, v. 4, n. 2, p. 38-54, 2013.
SOARES, C. B. Consumo contemporâneo de drogas e juventude: a construção do objeto na perspectiva da saúde coletiva. 2007. Tese (Livre-Docência em Enfermagem) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007

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Nesta coluna, cada sala deve indicar quais as ODS deseja tratar, o tema do grupo e o nome completo dos integrantes. 

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Nesta coluna, cada sala deve indicar quais as ODS deseja tratar, o tema do grupo e o nome completo dos integrantes. 

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9 A

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9 B

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Como funciona uma Usina Nuclear

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Como funciona uma usina nuclear? - Brasil Escola

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Como funciona uma Usina nuclear

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Usinas nucleares: como elas funcionam? - Brasil Escola

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Entenda o que é usina nuclear, seu funcionamento, seus riscos, seus tipos e reações nucleares.

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Poste aqui todos os passos do TCA de seu grupo, coloque no título da publicação o Tema e sala

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Poste aqui todos os passos do TCA de seu grupo, coloque no título da publicação o Tema e sala

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Poste aqui todas fotos, mídias e links do seu TCA

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Poste aqui todas fotos, mídias e links do seu TCA

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Saiba como funciona o sistema de horta comunitária na Grande Florianópolis

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Vídeo sobre horta comunitária

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Saiba como funciona o sistema de horta comunitária na Grande Florianópolis

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Guia para a prevenção e combate à Discriminação racial nas escolas

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Guia para prevenção e combate à discriminação 

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Guia para prevenção e combate à discriminação 

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Guia para a prevenção e combate à Discriminação racial nas escolas

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Energia eólica no Brasil. Aspectos da energia eólica no Brasil - Mundo Educação

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A produção de energia eólica vem crescendo rapidamente no Brasil

O Brasil é um país cuja produção de eletricidade baseou-se, historicamente, na dependência de duas principais matrizes: a hidrelétrica, predominante e prioritária, e a termoelétrica, cuja maioria das usinas opera somente em tempos de baixa da primeira matriz citada. Por esse motivo, a expansão da energia eólica no Brasil surge a partir da necessidade de diversificação das fontes energéticas do país para que este fique menos suscetível a crises no setor e também gere menos impactos ao meio ambiente.

Embora a produção de energia a partir dos ventos ainda seja pouco representativa no território brasileiro, é perceptível a evolução do setor no país ao longo dos últimos anos. Em 2014, segundo dados do Governo Federal, o Brasil ultrapassou a Alemanha no que se refere à expansão da energia eólica, atingindo o segundo lugar mundial, atrás apenas da China, que é o país que mais investe em fontes energéticas no mundo em razão de sua alta demanda.

No ano de 2002, o governo brasileiro criou o Programa de Incentivo às Fontes Alternativas de Energia Elétrica (Proinfa), cujo objetivo era ampliar as matrizes que geram menos impactos ambientais, dentre elas a eólica, a solar, a geotérmica e outras. A partir daí, a expansão da energia eólica no Brasil ocorreu graças a parcerias entre o poder público e a iniciativa privada por intermédio da realização de leilões e concessões públicas para empresas interessadas durante um período de, geralmente, 20 anos. O primeiro leilão ocorreu no ano de 2009 e envolveu empreendimentos em cinco estados da região Nordeste.

Embora a expansão do setor de energia eólica seja considerável nos últimos anos, os dados revelam que os valores ainda são incipientes para se dizer que há um processo de diversificação energética em curso no Brasil. Afinal, com a concretização de todos os projetos atualmente em curso, essa matriz será responsável por apenas 8% de toda a eletricidade no país em um futuro próximo.

Todavia, alguns dados merecem destaque: em 2003, o Brasil produzia somente 22 MW (megawatts) de eletricidade a partir de fontes eólicas, valor que aumentou para 602 MW em 2009 e aproximadamente 1 GW (gigawatts) em 2011. Recentemente, no ano de 2014, o país atingiu algo em torno de 5 GW, com a expectativa de elevação para 13 GW até 2018. Apesar de relevantes, esses números ainda são muito pequenos perante o potencial que o território nacional possui, que é calculado em aproximadamente 140 GW.

Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)

Parque eólico no município de Osório, Rio Grande do Sul (2008) *

A região do Brasil com o maior potencial de produção de energia elétrica a partir dos ventos é o Nordeste, com 75 GW, a metade da capacidade de todo o país. Não por acaso, a maioria das usinas existentes encontra-se nessa região. Em segundo lugar, fica o sudeste, com 29,7 GW; seguido pelo sul, com 22,8 GW; o norte, com 12,8 GW; e o centro-oeste, com uma capacidade de 3,1 GW.

O estado brasileiro que mais produz energia eólica é o Rio Grande do Norte, que, até 2013, tinha uma capacidade instalada de 1.339,2 MW e uma expectativa de crescimento para 3.654MW até 2018. A seguir, temos uma tabela que sintetiza as principais unidades federativas do país nesse quesito:

Principais estados brasileiros em produção de energia eólica no Brasil

Além de ser importante no processo de diversificação da produção de eletricidade e diminuição da dependência de energia no Brasil, a expansão das fontes eólicas é necessária também por gerar menores impactos ambientais, como aqueles proporcionados na ativação de termoelétricas. Por isso, os investimentos nessa e em outras fontes, embora estejam se intensificando, precisam expandir-se ainda mais a fim de gerar uma maior gama de resultados e garantir um melhor desenvolvimento do país em termos de infraestruturas.
* Créditos da imagem: Eduardo Fonseca/ Wikimedia Commons

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estado brasileiro que mais produz energia eólica.

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Energia eólica no Brasil. Aspectos da energia eólica no Brasil - Mundo Educação

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Entenda, por meio de dados e informações atualizadas sobre o tema, as principais questões referentes à energia eólica no Brasil.

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Energia limpa, mas nem tanto: os parques eólicos que abalam vidas em Pernambuco

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Vantagens e desvantagens E

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O ano era 2014. No pequeno município de Caetés, a 250 km de distância da capital Recife, famílias de agricultores começaram a receber visitas de representantes da empresa Casa dos Ventos, que se disseram interessados em instalar aerogeradores de energia eólica na região.

Os proprietários rurais que "ganhassem" um em suas terras teriam "uma aposentadoria para o resto da vida". Sete anos se passaram e, hoje, com mais de 200 geradores instalados na região, não só a paisagem rural mudou, mas a vida e a saúde dos agricultores: "a minha vida virou um inferno".

Desde agosto deste ano, uma comitiva formada por entidades, movimentos sociais e sindicais e parlamentares está visitando as áreas de parques eólicos no agreste do Estado para ouvir depoimentos de agricultores e agricultoras familiares sobre os impactos desses grandes empreendimentos na vida dessas famílias. O Brasil de Fato Pernambuco acompanhou uma dessas visitas, que deram base a uma série de duas reportagens sobre as consequências da instalação de parques eólicos na saúde das famílias, na produção e no meio ambiente.

Ainda em 2014, quando os representantes da Casa dos Ventos visitaram centenas de famílias rurais dos municípios de Caetés, Venturosa, Pedra e Capoeiras, todos no agreste meridional, região semiárida de Pernambuco, o estado já enfrentava mais de 5 anos de seca. As famílias rurais estavam muito vulneráveis economicamente.

A empresa ofereceu reformar e construir as casas, além de pagar entre R$ 1.500 e R$ 2.000 por cada aerogerador no terreno - segundo a empresa, o valor varia de acordo com a produção de energia naquele mês (mas as famílias não têm acesso a informação sobre quantos quilowatts foi produzido). O recurso é relevante, especialmente num município com menos de 30 mil habitantes e pobre, com o Índice de Desenvolvimento Humano - IDH de 0,522.

As visitas e conversas entre empresa e famílias foram mediadas pelas prefeituras. Naquele momento as gestões eram dos prefeitos Armando (PTB, Caetés), Ernandes (antigo PR, hoje PL - Venturosa), Zeca Vaz (PTB, Pedra) e Neide Reino (PSB, Capoeiras). Os Sindicatos dos Trabalhadores Rurais (STRs) não foram convidados e só ficaram sabendo das visitas após conversas avançadas.
::Impacto eólico: agricultores protestam por empregos e indenização contra empresa de energia elétrica::
Ainda assim, mesmo os sindicatos tinham uma visão no geral positiva sobre a proposta da Casa dos Ventos: traria renda para as famílias, melhorando as condições de vida no campo e movimentando a economia local, tudo isso com energia limpa.

Ao longo de 2014 e 2015 foram feitos estudos para a empresa decidir os locais mais adequados para a instalação dos aerogeradores, que foram construídos ao longo de 2015 e o parque eólico, batizado de "Ventos de São Clemente", entrou em funcionamento em 2016. É um complexo de 126 aerogeradores espalhados em quase 100 propriedades rurais - a maioria em Caetés. Com o início do funcionamento surgiram os problemas e as famílias passaram a buscar os sindicatos locais.
Problemas de Saúde Mental
Um desses agricultores é Simão Salgado da Silva, de 73 anos. Ele vive há 13 anos num sítio na divisa entre Caetés e Venturosa com sua esposa Edite Maria da Silva, 72. Sua propriedade rural não tem um aerogerador, mas fica a apenas 220 metros de distância de um deles e isso mudou completamente sua rotina. "É muito barulho. A minha mulher está com o sistema nervoso agitado e com depressão. Não aguenta mais ficar no sítio. É uma situação muito difícil", diz Simão.

A reportagem do Brasil de Fato Pernambuco visitou a zona rural dos municípios de Caetés e Venturosa e pôde constatar não só a transformação da paisagem, mas confirmar as queixas - repetidas por todos os agricultores entrevistados - sobre o barulho dos geradores. Este repórter que escreve, residente no Recife, achou o som do aerogerador similar ao de quando ouvimos um avião nos sobrevoando fazendo relativo barulho. Mas no caso dos geradores o som é constante, 24 horas por dia, com o aumento considerável do barulho durante a noite e a madrugada, quando os ventos são mais fortes.

João Alves de Araújo, de 44 anos, vive num sítio também em Caetés. Não tem aerogeradores em suas terras, mas a 411 metros de sua casa. "Isso impactou a saúde da gente, tirou nosso sossego. Moro com minha esposa e duas irmãs, sendo uma deficiente. Ontem mesmo ela estava andando no meio do terreiro de 1h da madrugada, sem conseguir dormir por causa desse barulho. A outra precisou ser hospitalizada semana passada, de tanta dor de cabeça por não conseguir dormir", conta João, com ar de desespero.

Ele considera que seu pai faleceu devido aos aerogeradores. "Foi com problemas de cabeça, dizendo que perdeu o sossego dele com isso. Ele também ficou sem dormir e foi a óbito", lamenta. O impacto no sono é outro elemento reiterado por todos os entrevistados. "O cara trabalha o dia todo e quando chega a noite não consegue ter sossego. E durante o dia, se quiser tirar um cochilo depois do almoço, eles estão lá passando com o caminhão, guincho, fazendo barulho. É complicado", se queixa.

Noutro sítio em Caetés vive Claudivânia Salgado da Silva, 42 anos, filha de Simão. Nesta propriedade estão instalados três aerogeradores. "O barulho incomoda e é o principal. Desde a implantação até hoje sentimos vários impactos, mas o principal é o ruído, principalmente à noite. Tudo fica em silêncio e a gente escuta isso muito mais forte, também porque venta mais. Se fosse só esse barulho [de agora] não incomodaria tanto, mas fica mais alto", diz ela à reportagem.

Ela mora no sítio há oito anos com o marido e os filhos, sendo os últimos seis anos convivendo com os aerogeradores. As instalações geram uma renda de R$ 5 mil a R$ 6 mil por mês, que ficam com o sogro - proprietário dessas terras. Os contratos de arrendamento dos pedaços de terra têm validade de 35 anos, vigentes até meados de 2050. O sogro de Claudivânia optou por se mudar, escolha que foi repetida por muitas outras famílias que "ganharam" aerogeradores em suas terras.

Outra proprietária rural de Caetés, Maria Neuma da Silva, 49, também vive nas proximidades de um aerogerador, mas que não fica em suas terras. "É um barulho muito grande, não consigo dormir à noite por causa da zoada. Estou tomando remédios e mesmo assim não consigo dormir", diz ela, exibindo caixas de Gabapentina (anticonvulsivo, também utilizado para dormir), Cloridrato de amiptrilina e Oxalato de escitalopram (ambos antidepressivos). "Se alguém achar que é mentira, pode vir à noite dormir na minha casa. O povo diz que em São Paulo faz barulho, mas minha família vem de lá e não consegue dormir aqui, não querem mais vir na minha casa", se lamenta.
Casas danificadas
Duas de suas filhas se mudaram para a área urbana, uma devido ao barulho e outra devido a danos físicos em sua casa, também consequência dos aerogeradores. Isso porque a região onde está instalado o parque eólico é muito rochosa e a Casa dos Ventos realizou muitas explosões na região durante a construção e instalação dos aerogeradores. Desde então muitos imóveis passaram a apresentar rachaduras. "Agora tenho que renovar a casa todo ano, coloco ferro, mas todo ano racha de novo. Se não reformar acontece como na casa da minha filha, que rachou toda e ela precisou sair. Ninguém quer morar lá", conta a agricultora. "Não sei quanto já gastei, porque faço aos poucos, do jeito que posso".

Neuma lamenta a dificuldade do diálogo com a empresa. "Não recebi nenhuma indenização. Pedi a eles cimento para ajeitar a casa, mas até hoje nunca chegou um saco de cimento. Isso faz 6 anos. Minha casa não era assim, só depois desses aerogeradores", relata. "Antes de colocarem essas torres eles viviam aqui, oferecendo reforma [instalação de bloqueio acústico] para ninguém escutar o barulho. Muita gente aceitou e se arrependeu, porque além do barulho continuar, as portas de casa não estão mais fechando. Nada saiu do jeito que a empresa prometeu", critica ela.

Parte da falta de diálogo se deu pela mudança na gestão do parque. A Casa dos Ventos vendeu em 2017 o parque eólico "Ventos de São Clemente" para a Echoenergia, empresa de São Paulo. "A nova empresa diz que não tinha conhecimento dos problemas, prometem resolver, mas até hoje não resolveram nada. E daqui a pouco mudam para um terceiro nome, enquanto os agricultores seguem no prejuízo", reclama Simão Salgado.

A equipe do Brasil de Fato Pernambuco tentou contato com a Echoenergia para saber como anda a negociação com as famílias sobre as reformas e construção de novas casas, se há alguma atividade ou projeto voltado à promoção da saúde dos agricultores e agricultoras e se há algum registro público para que as famílias possam saber quanta energia foi gerada por cada aerogerador instalado nas propriedades. A Echoenergia não respondeu os questionamentos até o fechamento desta matéria.

Também foram acionadas a Secretaria de Desenvolvimento Agrário (SDA) e Secretaria de Meio Ambiente e Sustentabilidade (SEMAS) de Pernambuco. A equipe questionou se o Governo do Estado tem ciência da situação e se há algum tipo de acompanhamento ou mediação destes tipo de conflito por parte do governo entre a Ecoenergia e as famílias agricultoras. Ambas as secretarias não se posicionaram até o fechamento desta matéria.

Problemas não ocorrem só em Pernambuco

Embora pouco conhecidos pelo público em geral, os problemas gerados pela energia eólica não são desconhecidos por pesquisadores da área, tampouco efeitos colaterais de menor importância. Pelo contrário, são rotineiros nos parques instalados e devem ser enfrentados com transparência e disposição para sua resolução.

Em entrevista à rede de notícias BBC, da Iglaterra, a geógrafa Adryane Gorayeb, da Universidade Federal do Ceará (UFC), integrante do Observatório da Energia Eólica (rede de pesquisadores de universidades públicas de cinco Estados brasileiros), afirma: "A energia eólica não é livre de impactos e se quisermos avançar na geração dela no país, teremos que pensar em uma melhor forma de planejamento relacionado à implantação de parques eólicos e à gestão dos benefícios sociais oriundos dessa indústria".

Entre os principais impactos, Gorayeb cita a emissão de ruído pelas hélices das torres, com consequências negativas para a saúde humana como distúrbios do sono, enxaqueca e estresse; interferência nas rotas de aves; modificação da paisagem natural e estresse cultural, com conflitos comunitários associados à alteração do modo de vida tradicional (pescadores, quilombolas, indígenas); e danos aos sistemas ambientais litorâneos, que levam ao desmonte e à compactação de dunas e do solo, aterramento de lagoas interdunares e remoção de vegetação.

Edição: Vanessa Gonzaga

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Energia limpa, mas nem tanto: os parques eólicos que abalam vidas em Pernambuco

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Famílias sequer sabem a quantidade de energia produzida pelos aerogeradores, o que em tese, basearia o valor pago pela empresa a cada agricultor

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Como funciona?

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Energia Solar como Funciona? Como é Produzida a Energia Solar

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Energia Solar como Funciona? Como é Produzida a Energia Solar

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Um artigo para você entender de forma Simples e Direta uma dúvida comum: Energia Solar Como Funciona? Veja como é produzida e energia solar fotovoltaica.

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Composteira doméstica |  Transforme lixo orgânico em adubo

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Composteira doméstica |  Transforme lixo orgânico em adubo

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9 C

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Violência sexual contra crianças e adolescentes no Itaim Paulista

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Violência sexual contra crianças e adolescentes no Itaim Paulista

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Percentual de casos notificados de violência/abuso sexual contra crianças de zero a 5 anos.

Fórmula:

População de 0 a 5 anos que sofreu violência sexual ÷ População na faixa etária de 0 a 5 anos × 100

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Percentual de casos notificados de violência/abuso sexual contra crianças de zero a 5 anos. Fórmula: População de 0 a 5 anos que sofreu violência sexual ÷ População na faixa etária de 0 a 5 anos × 100

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MAPA DE VULNERABILIDADE DO ITAIM PAULISTA

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MAPA DE VULNERABILIDADE DO ITAIM PAULISTA

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Sobre a Fábrica de Cultura Itaim Paulista

A Fábrica de Cultura taim Paulista foi inaugurada em setembro de 2011 e está localizada na região da Encosta Norte e instalada em um edifício com 4.500m², planta horizontal e conta com um teatro com 300 lugares, totalmente equipado para apresentações, salas de aula, biblioteca e estúdio de som.

Tem 16 salas de aulas para as atividades, entre as quais se destacam: cursos de teatro, dança, música, circo, multimeios, artes plásticas e xadrez, além de saraus, feiras culturais e exposições de conclusão de cursos.

No teatro, além de shows de artistas e grupos locais e sessões de cinema, apresentações de espetáculos como Ballet Stagium, Cia. Cisne Negro, São Paulo Companhia de Dança, Cia. Vagalum Tum Tum, Grupo das Dores de Teatro Ltda-ME, OAK Educação e Meio Ambiente Ltda, Grupo Capézio, Samba 7, Mandallas.com entre outros.

Funcionamento:

Terça e quarta das 9h às 21h.
Quinta a domingo das 9h às 17h.

Biblioteca: terça a sábado, das 10h às 17h.

Acompanhe as atividades virtuais, entrevistas, espetáculos, shows e video aulas, nas redes sociais das Fábricas de Cultura:

Instagram: @fabricasdecultura
Facebook:@fabricasdeculturaA
Youtube:/TVFabricas

Telefone: 2025 1991

Biblioteca
Acesse aqui!
Árvore Livros
Acesse aqui!

Para realizar eventos ou gravar no estúdio da unidade Itaim Paulista

Contate a equipe de Promoção e Articulação pelo telefone: 2025 1991

CURSOS:

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A Fábrica de Cultura taim Paulista foi inaugurada em setembro de 2011 e está localizada na região da Encosta Norte e instalada em um edifício com 4.500m², planta horizontal e conta com um teatro com 300 lugares, totalmente equipado para apresentações, salas de aula, biblioteca e estúdio de som.

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9ºC - Grupo Marcella, Vinícius Gonçalves, Gabrielly, Samira, Kyara, Caio, Gustavo, Davi e Otávio.

No final de semana, fomos na casa da Marcella, para assistir um documentario neste documentario fala sobre femincidio e agressao contra mulheres, relata que muitas mulheres tem medo de denunciar o agressor e acabam ficando mal por se sentirem culpada.

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9ºC - Nome dos integrantes:

Ods 3

Primeiras ações: Identificação de áreas de lazer e tirar fotografias dos locais.

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Temos também:

Parque Central do Itaim Paulista, Endereço: R. Alfredo Moreira Pinto - Itaim Paulista, São Paulo - SP, 08110-220

Núcleo Itaim Biacica

Endereço: Estr. da Biacica, 756 - Vila Seabra, São Paulo - SP, 08180-370

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Rua Antonio João de Medeiros, 226
Inaugurado em 20/11/2013
Subprefeitura de Itaim Paulista
Área: 22.754 m²
Aberto diariamente das 7h às 17h
Telefone: (11) 2156-3411
O Decreto de criação 53.408, de 13 de setembro de 2012
Possui coleta de óleo de cozinha.
INFRAESTRUTURA

Acessibilidade nos equipamentos para ginástica, áreas de circulação e entrada e sanitários. Trilhas para caminhada, playground e Biblioteca do Verde.

O QUE É PROIBIDO:

O uso de drones é proibido em todos os parques, conforme determinação da Aeronáutica.
PARTICULARIDADES
A "Chácara do Seu Antonio" é uma das últimas existentes no Itaim Paulista, localizada na Rua Antonio João de Medeiros, antiga Rua Progresso. Reivindicado pela população, o parque foi solicitado pelo Fórum Ambiental do Itaim Paulista em 2006 para preservar a vegetação de Mata Atlântica existente, pois havia possibilidade de que o terreno fosse destinado a um loteamento urbano.

A área foi desapropriada pela prefeitura, passou por reformas e readequações para se tornar parque. Um casarão antigo foi preservado e abriga a sede da administração. O Decreto 53.408, de 13 de setembro de 2012, criou oficialmente o Parque Municipal Central do Itaim Paulista.

Com uma rica FAUNA, foram observadas 36 espécies de aves silvestres. Dentre as aquáticas, figuram o biguá e a elegante garça-branca-pequena. Destacam-se a saí-andorinha, pela beleza da plumagem azul-brilhante no macho e esverdeada na fêmea, e as aves endêmicas da Mata Atlântica, como o tiê-preto, o arredio-pálido eo picapauzinho-de-coleira.

A vegetação é constituída predominantemente por bosque heterogêneo com remanescentes de pomar, eucaliptal ( eucalyptus sp) com sub-bosque, capoeirinha e área ajardinada. Nos destaques de sua FLORA estão: abacateiro (P ersea americana), açoita-cavalo ( Luehea grandiflora), bambu-imperial ( Bambusa vulgaris), cinamomo ( Melia azedarach), espatódea ( Spathodea campanulata), faveira ( Peltophorum dubium), flamboiã ( Delonix regia), gota-santa ( Euphorbia umbellata), grumixama ( Eugenia brasiliensis), guaçatonga ( Casearia sylvestris), jambeiro (Syzygium jambos), jerivá ( Syagrus romanzoffiana), leucena ( Leucaena leucocephala), lichia ( Litchi chinensis), mangueira ( Mangifera indica), nespereira ( Eriobotrya japonica), uva-japonesa ( Hovenia dulcis) e uvaia ( Eugenia pyriformis). Já foram registradas 82 espécies vasculares, das quais está ameaçada de extinção: pau-brasil ( Paubrasilia echinata).Inventário de flora 2021.

O BAIRRO
A Subprefeitura do Itaim Paulista é cortada por seis córregos no sentido norte-sul que deságuam no rio Tiête; são eles: Itaquera-Itaqueruna, Água Vermelha, Lajeado, Itaim, Tijuco Preto e Três Pontes. A presença das águas em abundância fez prosperarem as olarias, no início do século passado; esse trabalho se multiplicou acompanhou o desenvolvimento da cidade, cada vez mais consumidora de materiais de construção. Pedregulhos e areia eram extraídos do rio Tietê.

A região do Itaim começou a receber seus primeiros moradores apenas no final do século18. Com a chegada da Ferrovia Estrada do Norte, antiga Central do Brasil, no século 19, o bairro iniciou seu desenvolvimento, com casas surgindo ao longo das margens dos trilhos. Em 1957, o Itaim Paulista ganhou sua primeira paróquia, a de João Batista. Juntamente com o desenvolvimento econômico, o Itaim conquistou sua emancipação política. Em 1980 a região foi elevada à condição de distrito autônomo, desmembrando-se de São Miguel Paulista.

A população lota os principais equipamentos públicos, dentre eles três áreas verdes (Parque Chácara das Flores, Parque Santa Amélia e Parque Chico Mendes). O Clube Escola José Ermírio de Moraes, os dois CEUs, os Centros Desportivos Comunitários (CDCs) e a Casa da Cultura são alguns bons exemplos de espaços de cultura e lazer distribuídos pelo distrito.
CONSULTE AQUI O REGULAMENTO DO PARQUE

CONSELHO GESTOR
Os Conselhos Gestores dos Parques Municipais foram criados em 2003 para garantir a participação popular no planejamento, gerenciamento e fiscalização das atividades que ocorrem nos parques. O objetivo é envolver a comunidade na discussão das políticas públicas de forma consultiva, com enfoque nas questões socioambientais. Os Conselhos são integrados por representantes da sociedade civil (em geral, três frequentadores e um representante de movimento social ou entidade local), um representante dos trabalhadores do parque e três representantes do Poder Executivo.
Saiba mais sobre os Conselhos Gestores nosite da SVMA.

COMO CHEGAR:
3008-10 Jd. Miriam / CPTM Itaim Paulista
213C-10 Itaim Paulista / Vila Califórnia

+informações: www.sptrans.com.br

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Rua Antonio João de Medeiros, 226 Inaugurado em 20/11/2013 Subprefeitura de Itaim Paulista Área: 22.754 m² Aberto diariamente das 7h às 17h Telefone: (11) 2156-3411 O Decreto de criação 53.408, de 13 de setembro de 2012 Possui coleta de óleo de cozinha. INFRAESTRUTURA Acessibilidade nos equipamentos para ginástica, áreas de circulação e entrada e sanitários.

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9 A - Grupo A - Ana Carolina, Manuella Rosendo, Eloysa,Eduardo, Pedro Cassini, Rafael Rodrigues, Júlio Martinusso

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9 A - Grupo A - Ana Carolina, Manuella Rosendo, Eloysa,Eduardo, Pedro Cassini, Rafael Rodrigues, Júlio Martinusso

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Hoje conversamos com o professor Modesto, ele deu algumas ideias para fazer uma horta. Fomos pedir a autorização pra Diretora do projeto e ela autorizou, em seguida fomos ver aonde iríamos realizar o projeto e logo em seguida falamos com a tia dá cozinha para saber quais temperos ela utiliza na cozinha.

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Como calcular o índice de massa corporal (IMC)?

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Como calcular o índice de massa corporal (IMC)?

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IMC | ÍNDICE DE MASSA CORPORAL | Fórmula e cálculo

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9D

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9B - GRUPO A - ODS 3 : Atividades desenvolvidas

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9B - GRUPO A - ODS 3 : Atividades desenvolvidas

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Escolhemos o tema do combate ao sedentarismo e obesidade infantil, pela preocupação com os altos indices de obesidade em decorrencia do sedentarismo e dos habitos incorretos em relação aos mal habitos construidos conforme o tempo.

Escolhemos como publico alvo os estudantes da nossa unidade escolar, de preferencia alunos dos 5º, 6º e 7º anos.

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Alunos Enzo Cironak, Davi volpe e Rian Ferreira criaram um formulario (QUIZ) para coletatarmos dados sobre altura e peso de alunos para o calculo do IMC (Índice de Massa Corporal)

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Alunos Matheus Moraes e Nycolle De Lucca e Paulo Henrique, inciaram uma pesquisa sobre a obesidade e o sedentarismo em busca das causas e das possiveis ações para amenizar ou solucionar o problema que é a obesidade e o sedentarismo da geração atual.

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9B 29/04/2024  grupo B. Amanda, Beatriz, Juliana, Ana Julia, Sophia, Sara.

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9B 29/04/2024  grupo B. Amanda, Beatriz, Juliana, Ana Julia, Sophia, Sara.

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Bom sentamos, conversamos. e escolhemos o tema que trata sobre abuso sexual. tivemos a ideia de criar um tipo de reportagem e fazer perguntas para pessoas que já passaram por esse tipo de situação.

Escolhemos como público alvo as crianças e adolescentes que sofrem esse tipo de violência.

No segundo momento criamos um quiz sobre abuso sexual com crianças e adolescentes voltado para a unidades escolar.

Os dados coletados serão expostos em forma de gráficos isto facilitará as possíveis ações a serem pensadas para contribuir com a solução do problema.

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NOME: EBERT,RICHARD,BRYAN,RAPHAEL,ENZO Y,GUSTAVO E GABRIEL R.

NA PARADA DE HOJE NOS REUNIMOS PARA ESCOLHA DO TEMA DO NOSSO TRABALHO ENTRE MUITOS TEMAS ESCOLHEMOS UM QUE NOS DEIXA MUITO PREOCUPADOS A FOME X DESPERDICIO.

NOSSO PUBLICO ALVO SERAO OS MORADORES DE IDADES DIVERSAS QUE MORAM NA COMUNIDAE ESCOLAR.

NOS A SEGUINTES PERGUNTAS:

QUEM PASSA FOME?

QUEM DISPERDIÇA O ALIMENTO?

PARA AS DUAS QUESTÕES RESOLVEMOS FAZER UMA PESQUISA DE CAMPO PARA POSTERIORMENTE MONTAR GRAFICOS E BUSCAR POSSIVEIS AÇÕES QUE DIMUAM OU ACABEM COM O PROBLEMA.

ENTENDEMOS TAMBÉM QUE NOSSO TEMA ESTA INSERIDO NA ODS 2.

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9º A - Grupo F - Entrevista com responsável do Bom Prato 

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9º A - Grupo F - Entrevista com responsável do Bom Prato 

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Integrantes do grupo : Erick Raphael, João Gabriel e Matheus Oliveira

Sala: 9A

ODS 2 - Fome zero e agricultura sustentável

No nosso projeto de TCA para 2024, planejamos entrevistar o responsável pelo sistema de alimentação Bom Prato. Antes disso, precisamos coletar e apresentar uma ampla gama de informações sobre a fome no bairro Itaim Paulista, incluindo slides, gráficos e dados relevantes. Com essas informações em mãos, poderemos elaborar uma reportagem mais completa e embasada.

Hoje tivemos uma discussão produtiva com nosso estimado professor Modesto sobre como elaborar nosso questionário para o projeto. Recebemos orientações valiosas que nos ajudarão a criar um questionário eficaz e abra

ngente.

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9°a-Grupo:Fernanda ,Júlio Silva,Kelly, Manuela Barboza e Ana Clara

Nosso grupo se reuniu na Quinta-feira para fazer um formulário para ajudar na pesquisa de nosso TCA

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26/04- Foram decididas as posições de cada um no grupo, e começamos a desenvolver o trabalho

27/04- Foram feitas as pesquisas sobre o tema: o que é uma casa sustentável? Fontes renováveis de energia e água potável.

Hoje(07/05)- Pesquisas sobre como implementar nossas pesquisas no nosso meio.

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AKILLIS, LUDMYLLA, DAVI L, FERNANDO E ANA L

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AKILLIS, LUDMYLLA, DAVI L, FERNANDO E ANA L

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utilitários para abater os maus tratos

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Introdução, apresentação do tema, justificativa, desenvolvimento, conclusão, referências bibliográficas, agradecimentos.
Números pra reportar maus tratos animais 
181 ou (11) 3338-0155 / 1380
arrecadar doações 
doar / dar comidas para abrigos de animais que sofreram maus tratos 
kit de cuidados para pets
ABRIGOS DE ANIMAIS
Tipos de abrigos
Abrigos "Portas-Abertas" Um abrigo que aceita todos os animais doados, sem uma lista de espera ou horário marcado. ( número : 11 2348-3330)
Santuário de animais. 
Organização de resgate.

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9º A - GRUPO A - | AKILLIS, ANA LUIZA, DAVI LEONARDO, FERNANDO CORREA E LUDMYLLA MORAIS

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9º A - GRUPO A - | AKILLIS, ANA LUIZA, DAVI LEONARDO, FERNANDO CORREA E LUDMYLLA MORAIS

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9° A - GRUPO E - TCA-ODS 1 Campanha solidário  Laura Nogueira Cunha, Maria Eduarda Alves, Nathan Felipe Da Silva

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9° A - GRUPO E - TCA-ODS 1 Campanha solidário  Laura Nogueira Cunha, Maria Eduarda Alves, Nathan Felipe Da Silva

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O nosso objetivo e fazer um documentário e uma campanha arrecadando, Roupas, Alimentos, Brinquedos, livros. Para ser distribuído para instituições carentes, exemplos: orfanatos , asilos.

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Pegos no flagra

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9º D - Grupo C - MAUS TRATOS AOS ANIMAIS.

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9º D - Grupo C - MAUS TRATOS AOS ANIMAIS.

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NOME DOS PARTICIPANTES : higor gomes , thomas henrique , pedro henrique , pietro columbano , joao vitor , nicolas correia .

Fizemos uma maquete sobre a vida terrestre, tiramos fotos de cachorros em situacao de rua , sendo maltratados , estamos fazendo um stop motion relacionando sobre a vida terrestre

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incrivel

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muito bom mano

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Maus-tratos aos animais na redação do Enem | Aprendi com o Papai

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8 caminhos para a preservação da vida terrestre

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Marcelo Valencio - O Meio Ambiente de Amanhã (Video lyric)

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ODS 10: redução das desigualdades.

integrantes:
Matheus Moreira
Rayssa Lemos
Vitória Lima
Yago Lima

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9A- Fernanda Fujimoto, Kelly Caroline, Júlio César Silva, Manuela Barboza e Ana Clara

Nosso grupo fez um Quiz com perguntas para saber como as pessoas reciclam.

Nós também tivemos a ideia de fazer um mapa mental sobre algumas formas de contribuirmos contra a mudança climática, por exemplo: Metas para alcançar a O.D.S 13, principais ações. E vamos fazer um slide

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ALUNOS: Sophia ,Beatriz, Amanda, Juliana, sara e ana

Hj pesquisamos sobe a violência sexual e encontramos esse caderno e partir das tabela 18 descobrimos várias coisas que não sabíamos

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9 A - Grupo A - Ana Carolina, Manuella Rosendo, Eloysa, Eduardo, Pedro Cassini, Rafael Rodrigues e Júlio Martinusso 

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9 A - Grupo A - Ana Carolina, Manuella Rosendo, Eloysa, Eduardo, Pedro Cassini, Rafael Rodrigues e Júlio Martinusso 

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Hoje finalizamos o formulário e deixaremos o link para vocês professores e alunos responderem, e conforme as respostas fazemos um gráfico.

(é muito importante vocês responderem!)

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Access Google Forms with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).

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9 A - Grupo A

Ana Carolina, Eloysa, Manuella Rosendo, Eduardo, Pedro Cassini, Rafael Rodrigues e Júlio Martinusso

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Access Google Forms with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).

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Integrantes do grupo:Fernada Fujimoto,Kelly Caroline, Manuela Barboza ,Júlio César Silva e Ana Clara

Na sexta-feira entregamos um papel ao professor onde dizia quais as empresas que mexem com reciclagem,pois o professor pediu para nós entrarmos em contanto com estas empresas

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Progresso do grupo do: Júlio, Fernanda, Kelly, Manuela e Ana Clara.

Esse final de semana encerramos a criação do nosso site, tivemos ajuda de algumas ferramentas para a criação do site, ele se trata sobre as ods 13 e 15 e suas relações, se tiver interesse de uma olhada.

LINK DO SITE ACIMA

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As Metas de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 13 e 15 são dois pilares fundamentais da Agenda 2030 da ONU. A ODS 13 se concentra na ação climática, enquanto a ODS 15 aborda a proteção da vida terrestre. Juntas, elas formam um plano abrangente para lidar com os desafios ambientais globais.

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Nomes: Júlio, Kelly, Fernanda, Ana Clara e Manuela

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Nomes: Júlio, Kelly, Fernanda, Ana Clara e Manuela

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Hoje 14/05/2024 encerramos a criação do nosso formulário que estará aberto para todos, inclusive parentes que quiserem nos ajudar na pesquisa ,é só enviar o link a eles. Obrigado pela atenção.

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Nome dos componentes do Grupo: Ana Beatriz, Ester Simão, Giovanna Usseda, Larah Beatriz Manuela Oliveira e Nicole ferreira ODS-10

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Nome dos componentes do Grupo: Ana Beatriz, Ester Simão, Giovanna Usseda, Larah Beatriz Manuela Oliveira e Nicole ferreira ODS-10

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Finalizamos o formulário de pesquisa sobre o Machismo escolar

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9 ano B                                            pesquisa de campo em andamento,playlist sendo feita e cartaz sobre rotina saúdavel em produção,gravação pronta.          

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9 ano B                                            pesquisa de campo em andamento,playlist sendo feita e cartaz sobre rotina saúdavel em produção,gravação pronta.          

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NOME DOS INTEGRANTES DO GRUPO ODS 2 ENZO Y , GUSTAVO , EBERT , RAPHAEL , GABRIEL R , RICHARD , BRYAN

Nosso grupo fez um site falando e explicando sobre a ODS 2

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9º B - GRUPO B: REDUÇÃO DAS DESIGUALDADES: REPORTAGEM  

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9º B - GRUPO B: REDUÇÃO DAS DESIGUALDADES: REPORTAGEM  

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Amanda.

Bom dia pessoas lindas!!! se vocês puderem fazer um favor para nois. Este link é um formulário sobre questões de verdadeiro ou falso, falando sobre abuso sexual. Se vocês puderem respondder esse formulário pra mim ficaria bem agradecida, e isso ajudaria muito pra nossa pesquisa que estamos fazendo.

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9º A - GRUPO A: ODS. 2 - FOME ZERO E AGR.SUST. : DESPERDÍCIO DE ALIMENTOS

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9º A - GRUPO A: ODS. 2 - FOME ZERO E AGR.SUST. : DESPERDÍCIO DE ALIMENTOS

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O grupo está fazendo uma horta vertical com temperos: cebolinha, coentro, mangericão, alho e alecrim, a germinação está na segunda quinzena e em breve poderão ser replantadas.

Ana Carolina e Rosendo

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9º A - Grupo B - ODS 13 - AÇÃO CONTRA MUD.GLOBAL CLIMA: CONSCIENTIZAÇÃO DA NECESSIDADE DE RECICLAGEM

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9º A - Grupo B - ODS 13 - AÇÃO CONTRA MUD.GLOBAL CLIMA: CONSCIENTIZAÇÃO DA NECESSIDADE DE RECICLAGEM

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O grupo finalizou o quiz, os dados estão em análise, estarão concluindo hoje, um mapa mental foi criado bem como um site informativo e slides foram elaborados. Uma visita ao Ecoponto da Mãe Preta está em fase de conclusão, desta forma, um roteiro será elaborado hoje para o encontro.

Júlio Cesar e Fernanda

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9º A - Grupo C - ODS 6, 7 , 11 - ÁGUA, ENERGIA LIMPA E CIDADES SUSTENTÁVEIS: MAQUETE DE CASA SUSTENTÁVEL.

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9º A - Grupo C - ODS 6, 7 , 11 - ÁGUA, ENERGIA LIMPA E CIDADES SUSTENTÁVEIS: MAQUETE DE CASA SUSTENTÁVEL.

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O grupo preparou todos os materiais para a confecção da maquete da casa sustentável, hoje, será atribuido a cada membro do grupo suas atividades a serem trabalhadas, na próxima semana, será iniciada a contrução da maquete na casa da Bianca.

Guardiano.

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9º A - Grupo D - ODS 15 - VIDA TERRESTRE: COMO DENUNCIAR MAUS TRATOS AOS ANIMAIS

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9º A - Grupo D - ODS 15 - VIDA TERRESTRE: COMO DENUNCIAR MAUS TRATOS AOS ANIMAIS

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Já efetuaram uma pesquisa e elaboraram um questionário para pesquisa de campo em site próprio, a aplicação será marcada com a prof. Gláucia. Já contactaram instituições que cuidam de animais abandonados no entorno, pretendem marcar uma visita e hoje vão elaborar um projeto ou campanha de arrecadação de rações.

Ludmylla e Fernando

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9º A - Grupo E - ODS. 1 - ERRADICAÇÃO DA POBREZA: FAZER UM DOCUMENTÁRIO SOBRE A POBREZA NO ENTORNO

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9º A - Grupo E - ODS. 1 - ERRADICAÇÃO DA POBREZA: FAZER UM DOCUMENTÁRIO SOBRE A POBREZA NO ENTORNO

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Grupo já elaborou um Slogan para solicitar doações, necessita de caixas grandes e local para arrecadar roupas, mantimentos, brinquedos e materiais de higiene.

Hoje irão elaborar um roteiro para apresentação do projeto em salas de aula e ensaiar.

Maria Eduarda

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9º D -Turma A-ODS 03 - SAÚDE E BEM ESTAR: ENTREVISTAS NA REDE DE SAUDE

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9º D -Turma A-ODS 03 - SAÚDE E BEM ESTAR: ENTREVISTAS NA REDE DE SAUDE

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Foram elaboradas 7 perguntas que farão parte de uma entrevista com funcionários no UBS Atualpa e Jardim das Oliveiras cujo contato prévio já foi feito com o administrador das unidades via email e não houve resposta, será feito novo contato pessoal. Hoje as perguntas serão ensaiadas bem como a forma de entrevista.

Leticia e Calado

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9º D - Grupo B -ODS 5 - IGUALDADE DE GÊNERO: MACHISMO ESCOLAR

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9º D - Grupo B -ODS 5 - IGUALDADE DE GÊNERO: MACHISMO ESCOLAR

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O formulário a ser aplicado nos sextos e nonos anos às meninas foi concluido, hoje criarão um roteiro para apresentação nas salas de aula sobre o tema e a pesquisa que as alunas deverão participar, bem como efetuarão um ensaio.

Larah, Manuela Nicole

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9º D - Grupo C - ODS 15 - VIDA TERRESTRE: MAUS TRATOS AOS ANIMAIS.

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9º D - Grupo C - ODS 15 - VIDA TERRESTRE: MAUS TRATOS AOS ANIMAIS.

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Já foi elaborada uma maquete com o tema animais e vida terrrestre, já foram providenciadas fotografias de animais abandonados no entorno, Hoje será elaborado um roteiro para entrevista em instituição que cuida de animais abandonados, com um total de 7 questões, bem como fazer um ensaio da entrevista. Durante a semana, serão efetuados contatos com instituições para verificar qual delas deseja fazer parte de nosso TCA.

Thomas, Pietro, João, Pedro e Higor

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9º D - Grupo D - ODS 13 E 17 - MUDANÇA GLOBAL CLIMA: ADOTANDO UMA PRAÇA

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9º D - Grupo D - ODS 13 E 17 - MUDANÇA GLOBAL CLIMA: ADOTANDO UMA PRAÇA

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Já foi efetuado um contato com a subprefeitura do Itaim Paulista a fim de saber o que é necessário para que uma empresa possa adotar uma praça via email e telefonicamente, sem qualquer resposta até o presente momento. O grupo dispõe inclusiv de um registro o qual comprova a falta de interesse do poder público. Na 2ª feira, o prof. Rafael se comprometeu a ir pessoalmente à subprefeitura para maiores informações, para então, poderem prosseguir com o projeto. As empresas Pinguino (sorveteria) e Fisk (escola de idiomas) já se interessaram em parcerias. Hoje o gupo está pesquisando um plano alternativo em caso de fracasso do projeto original por descaso das autoridades.

Davi

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9º D - grupo E -ODS 10 - REDUÇÃO DA DESIGUALDADE: ENTREVISTAS NA ESCOLA E CRIAÇÃO DE SITE

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9º D - grupo E -ODS 10 - REDUÇÃO DA DESIGUALDADE: ENTREVISTAS NA ESCOLA E CRIAÇÃO DE SITE

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Hoje os alunos estão elaborando um quiz com respostas por alternativas que serão aplicados a alunos dos sextos e setimos anos relativos a experiências sobre racismo.

Rayssa

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9°D- Grupo B Formulários para as Meninas do 6° e 9° anos  (Mulheres, como vocês se sentem?)

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9°D- Grupo B Formulários para as Meninas do 6° e 9° anos  (Mulheres, como vocês se sentem?)

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No dia 15 de maio os integrantes do grupo :Maria, lauanny, Nycolle,Ryan,Davi realizaram o video de introdução sobre os maleficios do sendetarismo e os beneficios dos exercicios fisicos.

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ODS 03 - SAÚDE E BEM ESTAR: ENTREVISTAS NA REDE DE SAUDE

Após tentativas fracassadas de marcar entrevistas presenciais nos postos de saúde o grupo decidiu efetuar levantamentos de dados na internet para poder tabular as informações analisar e poder oferecer um plano de ação. Pretendem ainda continuar insistindo na marcação presencial, porém possuem um plano alternativo.

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ODS 5 - IGUALDADE DE GÊNERO: MACHISMO ESCOLAR

O grupo escolheu como espaço amostral os sextos e nonos anos para efetuar uma pesquisa relativa ao assunto. O fornumulário já está pronto, aguardando agendamento da sala de informática para sua aplicação. Hoje será feito um roteiro para apresentação do projeto.

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ODS 15 - VIDA TERRESTRE: MAUS TRATOS AOS ANIMAIS.

Foi elaborado um site:

https://sites.google.com/edu.sme.prefeitura.sp.gov.br/tca-9d-grupo-c/in%C3%ADc

O grupo resolveu ao inves de montar uma maquete, fazer uma campanha de arrecadação de ração junto aos alunos para posteriormente doar a uma instituição e estão agora oferecendo a ideia para apreciação da gestão.

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ODS 1, 3, 10 e 16 - Erradicação da popbreza, saúde e bem estar, redução das desingualdades e paz, justiça e inst. eficazes

Analisando o cronograma anterior, devido a alterações de membros do grupo, a meta não foi atingida, estão se reunindo para reavaliar a trajetória do projeto. O roteiro está sendo oficializado hoje e as gravações já se iniciarão. Uma enqueter ´presencial com professores e servidores da Unidade escolar está sndo processado no momento para tabulação das informações e pósterior análise e cração de plano de ação.

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ODS 10 - REDUÇÃO DA DESIGUALDADE: ENTREVISTAS NA ESCOLA E CRIAÇÃO DE SITE

Após várias tentativas, verificou-se a inviabilidade de criação do site. Desta forma, estão prosseguindo com entrevistas e gravações para encerrar com um vídeo estilo reportagem

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06/07/2024 - Começamos com a criação do nosso site. Já colocamos o nome e endereço dos locais, título do site e a logo. Ainda faltam as imagens e a organização/personalização da página.

24/06/2024 - Criamos um formulário no Google Forms.

Link do formulário: https://forms.gle/gkEPhLYykus1SGCe7

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Já com o roteiro da matéria jornalística pronta em papel, nos últimos dias de aula, pedimos solicitação para o Coordenador Fábio para o uso do Studio Rita Le, para gravarmos nossa matéria e concluir esse processo. Dentre todo esse processo, fizemos enquete com a comunidade escolar, fizemos uma entrevista com uma servidora publica que trabalha na redondeza, criamos o roteiro e só falta a gravação em si, assim que nós voltarmos do recesso já correremos atrás de concluir esta matéria.

A outra etapa do nosso TCA, que é a entrevista e depoimentos de pessoas em situação de rua, já está em andamento. Iremos colocar postos de arrecadação na escola no começo de agosto e deixar até o fim do mês, para todos saber o que é, iremos passar nas salas dos turnos e explicar o que estamos fazendo. Após a coleta da arrecadação iremos calcular quantos kits vai dar a nossa arrecadação e iremos começar as entrevistas logo.

desde já agradeço,

escrito por Davi Alexandre.

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Murillo Henrque,Paulo e Rafael gregorio e Murilo rangel fizeram a pesquisa de campo no 6 ano sobre o sedentarismo e exercicios fisicos e perguntas se eles praticam exercicios fisicos e sobre suas alimentações.

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O grupo está desenvolvendo um documento sobre a obesidade infantil em relação a alimentação das crianças

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1) IDENTIFICAÇÃO DO GRUPO

Grupo E

2) ODS E TEMA ESCOLHIDO

ODS 10 - Redução das desigualdades

Grupo pretende efetuar entrevistas na Unidade escolar, com 5 alunos de cada sala do ciclo autoral e criar um site.

3) INTEGRANTES PRESENTES:

Vitória Lima de Sá

4) ETAPAS CONCLUÍDAS:

Pesquisa sobre índice de desenvolvimento versus questão racial efetuada. O roteiro para as entrevistas com alunos do ciclo autoral foi definido por todos integrantes. O site está em andamento pelo Matheus e Vitória.

5) CRONOGRAMA DE EXECUÃO DE PENDEÊNCIAS COM RESPECTIVOS RESPONSÁVEIS.

A aluna Rayssa será responsável pelas entrevistas até dia 09/08, todos os integrantes analisarão os dados até 16/08 e posteriormente o Matheus e a Vitória divulgarão no site os resultados da pesquisa.

6) QUAIS CONCLUSÕES PRELIMINARES O GRUPO POSSUI?

Pela pesquisa já podemos prever que a desigualdade social está atrelada ao fator raça.

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O grupo desenvolvel um slide sobre alimentação saudavel e como ela influencia na obesidade infantil para ser apresentado numa palestra no dia do TCA

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Nosso grupo esta terminando de fazer um slide sobre energia limpa em países como: Japão, Índia, tipos de energia e etc.

os integrantes são: Heloisa. N, Jheniffer. A, Guilherme. R, Julia. m, Thaina. S, Felipe. G, e Murilo. K

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TCA-ODS 1 Campanha solidário 9° A - Maria Eduarda , Liliane Manuelle, Ana Luiza B. , Nathan Felipe e Ludmylla

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TCA-ODS 1 Campanha solidário 9° A - Maria Eduarda , Liliane Manuelle, Ana Luiza B. , Nathan Felipe e Ludmylla

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O nosso objetivo e fazer uma campanha arrecadando, Roupas, Alimentos, Brinquedos, livros. Para ser distribuído para instituições carentes, exemplos: orfanatos , asilos.

Vamos colocar uma caixa perto da direção para que possa doar roupa, brinquedos, alimentos e calçados.

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Pesquisa sobre áreas de laser concluída, criando site.

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9º C - Grupo B - Erradicação da pobreza no entorno

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9º C - Grupo B - Erradicação da pobreza no entorno

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Efetuaram pesquisa dos principais fatores que induzem à pobreza no entorno, agora pesquisarão qual raça é mais atingida.

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9º C - Grupo C - ODS 7 - Energia Acessível e Limpa

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9º C - Grupo C - ODS 7 - Energia Acessível e Limpa

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Alteraram de ODS 15 para ODS 7 - Energia Acessível e Limpa, efetuaram pesquisa sobre os tipos de fontes de energia mais utilizados mundialmente (Matriz energética), elaboraram uma pauta para a entrevista e pretendem entrevistar em campo (nas ruas do entorno) para posteriormente estudar os dados e montar um plano de ação.

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9º C - Grupo D - ODS. 16 - PAZ, JUSTIÇA E INST. EFICAZES:  EXPLORAÇÃO INFANTIL E JULGAMENTOS DE FEMINICIDIOS

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9º C - Grupo D - ODS. 16 - PAZ, JUSTIÇA E INST. EFICAZES:  EXPLORAÇÃO INFANTIL E JULGAMENTOS DE FEMINICIDIOS

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Alunos elaboraram roteiro para a pesquisa que será efetuada com uma profissional liberal (psicóloga), para depois decidirem o que fazer.

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9º C - Grupo E - ODS. 04 - EDUCAÇÃO DE QUALIDADE: LEVANTAMENTO DOS PARCEIROS DE CULTURA NO ENTORNO

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9º C - Grupo E - ODS. 04 - EDUCAÇÃO DE QUALIDADE: LEVANTAMENTO DOS PARCEIROS DE CULTURA NO ENTORNO

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Alunos pesquisaram informações na internet, efetuaram pesquisa com alguns alunos e professores e deverão tabular os dados. Estão elaborando cartazes informativos para divulgação na escola e postarão as fotos das etapas.

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Trabalhando nos últimos ajustes do nosso TCA sobre a ODS 10.

Amanhã pretendemos passar nos sextos anos e compartilhar o formulário.

Professor Rafael

Ana Beatriz

Larah

Ester

Nicole

Giovanna

Manuela

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1) iDENTIFICAÇÃO DO GRUPO - Grupo D

2) ODS E TEMA ESCOLHIDO:

ODS 1 - ERRADICAÇ]AO DA POBREZA

ODS 3 - Boa saúde e bem estar

ODS 10 - Redução das desigualdades

ODS 16 - Parcerias em prol das metas

Os integrantes do grupo desejam fazer um retrato jornalístico da eficiência de algumas instituições governamentais e propor melhorias.

3) INTEGRANTES PRESENTES

Anny Karollyne, Beatriz Lopes, Breno Leonardo, Cleber Junior, Davi Alexandre, Eduardo Luiz, Isabella Sampaio, Isabelle Estevam, Marcelo Nogueira, Nicolas Davi, Rebeca Vitória, Sofia Estácio e Yago Lima.

4) ETAPAS CONCLUÍDAS:

Os roteiros de cronograma e organização foram concluidos,.

5) CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO PENDENTE COM RESPECTIVOS RESPONSÁVEIS:

Até dia 09/08 a matéria jornalística será finalizada. Anny está responsável pela edição geral, Beatriz e Davi responsáveis pela vinheta e postagens das atualizações no Padlet, Iabelle é responsável pelas gravações.Marcelo concluirá as caixas de coleta junto com Isabella e Cleber para campanha a ser feitsa até 3ª semana do mês. Cleber , Brenho, Davi, Yago, Eduardo e Sofia auxiliarão nos procedimentos gerais.

6) QUAIS CONCLUSÕES PRELIMINARES O SEU GRUPO POSSUI?

Inicialmente constatamos uma grave deficiência de comunicação perante à Subprefeitura do Itaim Paulista, a qual não atende ligações e não responde emails.

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1) IDENTIFICAÇÃSO DO GRUPO: GRUPO C

2) ODS E TEMA ESCOLHIDO:

ODS 15 - Vida Terrestre e Maus tratos aos animais

Pretendemos fazer uma campanha de coleta de tampas de garrafas pet para vender e com a verba adquirir ração para doar a entidade da regiaão e criar um site orientativo.

3) INTEGRANTES PRESENTES

Thomnas Henrique de Brito Santos, João Vitor Mantoan de Carvalho, Pietro Columbano Pereira, Nicolas Correia da Silva e Higor Gomes da Silva.

4) ETAPAS CONCLUÍDAS

As ntrevistas foram concluidas pelos integrantes e o site está finalizado pelo João Vitor.

5) CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DAS PENDÊNCIAS COM RESPECTIVOS RESPONSÁVEIS

Pietro vai fazer cartazes até dia 7b/08, Nicolas vai concluir o stopmotion para publicar no site até 9/08, campanha de coleta de tampinhas sera implementada à partir de 05/08 por todos integrantes, passando em todas as salas de aula.

6) QUAIS CONCLUSÕES PRELIMINARES O GRUPO POSSUI?

Conclu[imos ue a maioria das vezes os animais são abandonados pelos próprios donos que não conseguem ou não querem que a fêmea tenha filhotes, assim, quando fica grávida é abandonada.

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Trabalho TCA -

2 de Agosto

ODS 16 - paz e justiça

Milena Rodriguez, Nycolas Mathias, Emilly Almeida, Manuella Pires

assunto do nosso TCA

Iremos falar de como o governo brasileiro é divido e organizado, e com isso iremos citar alguns problemas causados no nosso país devido aos poderes, e com isso iremos conscientizar as pessoas sobre o que está acontecendo no nosso país e o porquê.

Oque iremos fazer

Iremos fazer um site explicando e falando sobre o assunto de forma completa. Também faremos um vídeo explicando e falando sobre os assuntos do site porém de forma mais resumida.

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marcella, samira ,gabriely ,kyara,otavio,davi,caio,vinicius G e gustavo

abuso infantil e algo semelhante a maltratar crianças ou pela ausencia de prevençao de danos.

Normalmente nessa situaçao as crianças sofrem abuso de familiares ou pessoas perto delas.

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1- Identificação do grupo:
Grupo B ( 9°D)

2- ODS e tema escolhido:
ODS 10 - Machismo escolar

3- Integrantes presentes:

Ana Beatriz Ribeiro da Silva
Ester Simão Costa
Giovanna Colares Usseda
Manuela Oliveira Ferraz
Nicole Ferreira da Silva

4- Etapas concluídas:

Nós fizemos pesquisas sobre o Assunto, concluímos o formulário que foi aplicado para as meninas do 6° e 9° anos, inclusive tivemos alguns meninos foram desrespeitosos "Ué se isso é igualdade, por que os meninos não podem responder?" Foi o comentário de um dos meninos do 9° ano disse.

5-Cronograma de execução pendente com respectivos responsáveis.

Em grupo, pretendemos elaborar um Podcast com as meninas que se sentirem confortáveis para relatar situações que já passaram na escola envolvendo o machismo, Nós trabalhamos melhor em grupo por isso  não dividimos os trabalhos. Abaixo temos os dias, as aulas que iremos gravar o Podcast e as meninas voluntárias

Quarta-feira: segunda aula

6°A - Ester Simão e Giovanna Colares (Entrevistadoras)

Bárbara

Sofia Oliveira

6°B

Lorena

Terça-feira: últimas aulas

6°C - Nicole Ferreira e Manuela Ferraz

Eloah

Ana Luísa

Elas estarão na educação física

Quinta-feira: primeiras aulas

9°A - Nicole e Ester (Entrevistadores)

Fernanda

Manuela

Sexta-feira: terceira aula

9°B - Giovanna Colares e Manuela Oliveira (Entrevistadoras)

Juliana

Sara

9°D - Larah Beatriz e Ana Beatriz (Entrevistadores)

Letícia intervalo

6- Quais conclusões preliminares o grupo possui?

Nós concluímos que a maioria das meninas do pasquale sofrem discriminação por parte masculina
A foto acima é uma das questões do nosso formulário que mais recebeu respostas negativas em relação a "brincadeiras" com sentido machista.

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Indentificação do grupo

Ana Júlia , Sophia,sara ,Juliana , Amanda e Beatriz

Redução da desigualdade social ,ODS10

Os integrantes presentes :

Sophia, Juliana, Beatriz e sara

As estampas concluídas

Sophia fez todas as entrevistas com advogado,e o coordenador Fábio e editou o vídeo completou as pesquisas e fez o texto com os dados

Cronograma de execução

A Ana Júlia se ela resolver fazer alguma coisa ela vai fazer o gráfico , vamos editar o jornal e apresentar responsável Juliana e sara editar tudo Amanda Beatriz e Sophia

Utilizamos as referências de tudo na internet no jornal e na IBGE

Estamos em andamento com o último vídeo