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La toma de decisiones pedagógicas se vincula con la evaluación formativa y la retroalimentación, proporcionando evidencias para ajustar la enseñanza y guiar mejoras en el aprendizaje.

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El docente debe saber cómo recolectar, analizar y utilizar evidencias del aprendizaje para tomar decisiones pedagógicas informadas que mejoren la enseñanza, personalicen el aprendizaje y optimicen los resultados académicos.

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El docente utiliza datos y evidencias del aprendizaje para ajustar su enseñanza, mejorar estrategias, y tomar decisiones informadas que optimizan el rendimiento estudiantil y educativo.

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Es precisamente la observación, el estudio caso a caso y en el contexto global del aula, lo que nos permite tomar decisiones frente a un o unos estudiantes, el observar nos ayuda a encontrar una base para la toma de decisiones. Y por supuesto, la retroalimentación ayudará a que los estudiantes puedan reconocer sus propias necesidades y crear mediante un apoyo una mejora en sus evaluaciones, ya sean formativas o no

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Me gustaría saber reconocer de una manera más simple cómo aplicar este tipo de herramientas pedagógicas en el contexto de mi curso, me encantaría profundizar en mi caso como profesora de religión, cómo unir mediante la evidencia esta asignatura con las otras.

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Se trata sobre aplicar datos que son concretos y evidenciables por estudios actualizados y fidedignos, sobre un tema en cuestión, en este caso aplicado a la pedagogía, entonces al aplicar estas herramientas estudiadas, debería mejorar nuestra práctica docente.

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La toma de decisiones pedagógicas basadas en evidencia está directamente vinculada con la evaluación formativa y la retroalimentación, ya que ambas son fuentes clave de evidencia. En la unidad anterior, aprendimos que la evaluación formativa es un proceso continuo que proporciona información valiosa sobre el progreso de los estudiantes, permitiendo ajustes inmediatos en la enseñanza. La retroalimentación, a su vez, ofrece a los estudiantes orientación sobre cómo mejorar su aprendizaje. Integrar estos elementos en la toma de decisiones basadas en evidencia significa utilizar los datos de evaluaciones formativas y la retroalimentación para tomar decisiones pedagógicas que realmente respondan a las necesidades de los estudiantes, mejorando así su rendimiento y desarrollo.

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Quiero aprender estrategias de cómo aplicar de manera práctica la toma de decisiones pedagógicas basadas en evidencia en mi realidad docente.

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Sé que la toma de decisiones pedagógicas basadas en evidencia implica utilizar datos y pruebas concretas para informar y guiar las decisiones en el ámbito educativo.

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Se vincula con ambas más la retroalimentación.

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Me gustaría poder profundizar la toma de decisiones pedagógicas basadas en evidencia desde la asignatura que estamos trabajando.

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La toma de decisiones pedagógicas basadas en evidencia se basa en la recopilación de la información y en el análisis de esta. Tomando en cuenta el contexto de los y las estudiantes, con el fin de poder guiar en proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Están totalmente relacionados, ya que para tomar decisiones, necesitamos evidenciar y para ello necesitamos estar evaluando constantemente los avances de nuestros estudiantes en torno a lo esperado. Por otro lado, la retroalimentación oportuna, me permitirá tomar estas decisiones a tiempo.

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Me gustaría aprender a trabajar con estrategias que me permitan levantar evidencias más certeras.

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Lo que debemos saber como docentes frente al tema de tomar decisiones, es que debemos contar con la evidencia e información verídica, las cuales se pueden respaldar con las evaluaciones tanto formativas como sumativas. Es por ello que es muy importante clase a clase ir realizando una evaluación, en torno al objetivo de la clase y unidad.

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La evaluacion y la retroalimentacion debe ser un proceso constante en el aula donde se genere la relación docente-estudiante debe haber una interacción y comunicación fluida desde las orientaciones pedagógicas hasta la recolección de evidencias para reorientar la enseñanza, esto le permitirá también al docente autoevaluar y reorientar la enseñanza y práctica pedagógica. Lo que nos conduce a la formulación de tres interrogantes¿ Hacia donde vamos?¿Donde estamos? y ¿Como seguimos avanzando? seran las claves que nos orientan a los docentes y a los estudiantes en distintos momentos del proceso formativo

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lo que se es que como docentes debemos estar evaluando, monitoriando, diagnosticando y retroalimentando los avances en los aprendizajes de nuestros alumnos para una

toma de decisiones en cuanto a la planificacion, estrategia y didacticas utilizadas en el aula en un contexto diverso

tomando como referencia el decreto 67.

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Lo que me gustaria saber

es acerca de estrategias y metodologias

inovadoras y factibles que faciliten el aprendizaje de los alumnos que reflejen los avances de nuestros estudiantes a traves de clases mas motivadoras que reflejen el compromiso y la responsabilidad en su proceso de aprendizaje

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Este tema se vincula con todo lo que hemos visto durante el diplomado, pues las herramientas y conocimientos nos permiten buscar instancias de reflexión en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en la que retroalimentamos a nuestros estudiantes, a partir de las evidencias conseguidas en clases.

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Me gustaría profundizar en estrategias, asociadas a habilidades del siglo XXI con las que podamos recaudar evidencia en la sala de clases.

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En mi opinión, las decisiones pedagógicas tienen que ver con el proceso de enseñanza - aprendizaje que se va gestando durante el año escolar; ya que, para medirlo como profesores, requerimos de las evaluaciones, con las que podamos observar el aprendizaje de nuestros estudiantes, y de esa forma generar instancias de retroalimentación.

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La evaluación formativa creo que es la principal fuente de evidencia respecto de los estudiantes, ya sea de sus conocimientos previos como de las habilidades y capacidades que presentan y que permitirán ir planificando las unidades en base a la realidad concreta de cada uno y del grupo. Al respecto, la retroalimentación es clave como parte del proceso, ya que permite una mayor implicancia de los propios estudiantes en él.

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Sería muy útil conocer y aprender más sobre distintas estrategias para lograr una mayor y más objetiva información y evidencia sobre los estudiantes y sobre los conocimientos previos respecto de los contenidos que se deben abordar.

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Lo que sé sobre el tema es que para tomar decisiones pedagógicas es clave contar con la suficiente información y evidencia, tanto desde el punto de vista pedagógico como desde el punto de vista de las personas a las que se dirige mi labor educativa. Es clave contar con evaluaciones tanto formativas como sumativas, pero esto debe sumarse a los conocimientos respecto a neurociencia, características de la edad y características propias del grupo y de cada individuo a quienes me dirijo.

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Se que las decisiones sobre evidencias o datos, otorga mayores posibilidades de encontrar mejores soluciones que si nos guiamos solo por nuestras percepciones.

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Me gustaría acceder a diferentes formatos para trabajar diversos temas con los docentes en las reuniones de departamento, ciclos o para el trabajo colaborativa, ideal plantillas que se puedan completar o hacer luego en un drive.

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Se vincula porque crea un puente entre lo que hacemos dia a dia en la sala y las decisiones que vamos tomando de una semana a otra de modo tal que el monitoreo y seguimiento son robustos porque se realizan sobre evidencias.

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Como sabemos que las evalauciones formativas son un proceso continuo de observacion y de retroalimentación que lo realizamos durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.Este tiene como objetivo de mejorar el proceso educativo de nuestros estudiantes y asi para alcanzar los objetivos propuestos al inicio de año o semestre asi nuestras decisiones deberan ser tomadas en base a los resultados. Sin olvidar el decreto de evalaución, el cual nos invita a ver la necesidades de nuestros estudiantes a través de una planificación de religión.

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Me gustaria profundizar en la asignatura de Religión: el cómo lograr encantar a mis estduiantes, el cómo poder tomar las correctas decisiones relacionadas a los resultados de la asignatura.

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La toma de decisiones es la elección o desarrollo de un proceso o evento , causado en un contexto y un momento determinado a nivel educacional.A parece en el siglo XXI.

Esta vinculado a como nosotros los profesores o en el ambito de la educación debe aprovechar todos los momentos o instancias dentro de todos los parametros tomar la mejor decision a través de evidencias concretas y no supuestos.Para esto se cuentan con herramientas como el SIMCE , DIA, PAES.Las cuales permiten evidenciar concretamente los logros y donde se debe fortalecer los aprendizajes de nuestros estduiantes.

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el tema de la toma de decisiones pedagógicas basadas en evidencia esta muy relacionado con los contenidos aprendidos de evaluación formativa y retroalimentación, ya que gracias a estos procesos conceptos se logra: recolectar datos, información, para luego analizarlos, ajustando la enseñanza y pudiendo retroalimentar nuevamente

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bueno me gustaría conocer herramientas y estrategias para poder recopilar estas evidencias del aprendizaje , especialmente en el área de religión , y como integrar la religion y la fe católica en la toma de estas decisiones en este proceso y como puedo utilizar lo recogido, para fortalecer la formación espiritual de mis estudiantes

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bueno primero, se de la importancia de la evidencia en la toma de decisiones, lo que es fundamental para mejorar la práctica docente , por ejemplo por medio de la evaluación formativa podemos identificar fortalezas y debilidades de los estudiantes y de las estrategias de aprendizaje utilizadas. Lo que nos permite ir ajustando la enseñanza a estas necesidade

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Lo podríamos vincular, respecto al profundizar el uso significativo del conocimiento que poseen los estudiantes, responder de manera apropiada mediante la retroalimentación, evaluar la efectividad de las acciones que estoy desarrollando en búsqueda de un aprendizaje significativo.

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Me gustaría profundizar, en las estrategias para trabajar los resultados en base a las evidencias, para mejor mi práctica docente.

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Se entiende respecto a las decisiones que debemos tomar los docentes, respecto al análisis del proceso de evaluación, a partir de sus resultados, con el fin de acercar a los estudiantes al logro de los aprendizajes.

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Creo que se vincula con los aprendizajes de nuestros estudiantes, lo que saben, recuerdan, lo que fue realmente significativo y si logran poner en práctica sus conocimientos.

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Me gustaría profundizar como trabajar las evidencias , como llevarlas a nuestras planificaciones y puedan ser buenas practicas pedagógicas con mis estudiantes.

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Las decisiones que debemos tomar en cuanto a evaluaciones diagnósticas, formativas realizadas durante las clases a nuestros estudiantes.

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Lo que quiero saber o profundizar sobre el tema .

En primer lugar profundizar más desde la asignatura de Religión.

El cómo recopilar y analizar evidencias para la toma de decisiones pedagógicas efectivas.Además explorar cómo implementar intervenciones basadas en evidencias para apoyar el aprendizaje de los estudiantes

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Lo que se sobre el tema . Es la toma de sicisiones pedagógicas basadas en evidencias solidas. Las evidencias pueden prevenir de la investigación ,la prácica del docente y la retroalimentación de los estudiantes .Lo importante es considerar las necesidades individuales de los estudiantes al tomar las dicisiones pedagógicas basada en la evidencia ,es imoportante tener encuenta la diversidad de los estudiamtes y adaptar las estrategias pedagógicas en función de sus necesidades.

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1. Evaluación Formativa

Concepto: La evaluación formativa es un proceso continuo que se utiliza para monitorear el progreso de los estudiantes y proporcionar información útil para ajustar la enseñanza y mejorar el aprendizaje.

Vinculación con la Toma de Decisiones Basadas en Evidencia:

Recopilación de Datos: La evaluación formativa proporciona datos constantes sobre el desempeño y las necesidades de los estudiantes. Estos datos sirven como evidencia para tomar decisiones informadas sobre ajustes en la enseñanza.

Ajustes Dinámicos: Al analizar los resultados de la evaluación formativa, los educadores pueden identificar áreas en las que los estudiantes necesitan más apoyo y ajustar sus estrategias pedagógicas en tiempo real.

Desarrollo de Estrategias: La información obtenida de la evaluación formativa puede guiar la selección e implementación de nuevas estrategias o intervenciones basadas en las necesidades específicas identificadas en los estudiantes.

2. Retroalimentación

Concepto: La retroalimentación es el proceso mediante el cual los estudiantes reciben información sobre su desempeño, con el objetivo de mejorar y orientar su aprendizaje.

Vinculación con la Toma de Decisiones Basadas en Evidencia:

Implementación Basada en Datos: La retroalimentación efectiva se basa en datos precisos y relevantes sobre el desempeño del estudiante. Estos datos permiten que la retroalimentación sea específica y útil, lo que a su vez influye en las decisiones pedagógicas.

Ajuste de Prácticas: La retroalimentación de los estudiantes puede revelar cómo las estrategias actuales están funcionando y señalar la necesidad de cambios. La toma de decisiones basada en esta retroalimentación ayuda a ajustar las prácticas de enseñanza para abordar las áreas de mejora.

Refinamiento de Estrategias: Utilizar la retroalimentación para identificar patrones y áreas comunes de dificultad permite a los educadores refinar y ajustar sus enfoques pedagógicos, basándose en evidencia concreta sobre lo que funciona mejor para los estudiantes.

Integración de los Conceptos

Proceso Continuo:

La evaluación formativa y la retroalimentación son herramientas clave dentro del proceso de toma de decisiones basadas en evidencia. Permiten a los educadores recolectar datos continuos sobre el aprendizaje de los estudiantes y ajustarse en consecuencia.

Ciclo de Mejora:

Los datos obtenidos de la evaluación formativa y la retroalimentación informan las decisiones pedagógicas, que a su vez, afectan las estrategias de enseñanza y las intervenciones. La efectividad de estas decisiones se revisa a través de nuevas evaluaciones y retroalimentación, creando un ciclo de mejora continua.

Prácticas Pedagógicas Basadas en Datos:

La combinación de evaluación formativa y retroalimentación permite una toma de decisiones más informada y centrada en el estudiante, basada en datos reales y observaciones. Esto asegura que las estrategias pedagógicas sean adaptativas y responsivas a las necesidades cambiantes de los estudiantes.

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Me gustaria profundizar sobre lo que estamos estudiando en Religión

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La toma de decisiones pedagógicas basadas en evidencia es un enfoque crucial para mejorar la calidad de la educación. Permite a los educadores tomar decisiones informadas y efectivas, basadas en datos y resultados concretos, y así, ofrecer una educación más eficiente y centrada en las necesidades de los estudiantes.

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Se vincula directamente, ya que las evaluaciones formativas nos entregan resultados del proceso con el fin de ir adelantándonos en la toma de decisiones, y de ser necesario, cambiar el rumbo para hacer frente de mejor forma a la evaluación sumativa; lo mismo pasa con la retroalimentación. La clave no está superponer la mirada en nosotros como docentes, ya que el decreto de evaluación nos invita a poner la mirada en nuestros estudiantes, en sus necesidades y desde ahí elaborar nuestra planificación de nuestra clase de religión.

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De acuerdo a la reflexión anterior, es clave que aprendamos a tomar las mejores decisiones pero con resultados, datos que nos ayuden a mejorar nuestros resultados de aprendizajes de nuestros estudiantes, y por sobre todo, el interés en nuestra asignatura, tanto del estudiantes, la familia, de los demás docentes y del resto de la comunidad educativa.

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La toma de decisiones basada en evidencias es clave en pleno siglo XXI, pensando que nuestra labor como docentes está al amparo de las "Ciencias de la Educación", lo que significa que debemos aprovechar todas las instancias científicas para tomar las mejora decisiones basadas en evidencias concretas y no en meras suposiciones o supuestos; ejemplo de ello son los resultados que nos entregan la evaluaciones externas como DIA, SIMCE y/o PAES, aunque con diversos objetivos. Sin embargo, tal vez los resultados más valiosos son los que se generan al interior del propio establecimiento, especialmente con evaluaciones internas y otros indicadores que nos ayudan a reflexionar sobre el desarrollo personal y social de nuestros estudiantes, que nos ayudarán a tomar las mejores decisiones que a la larga se presentan como oportunidades para superar las diferentes brechas existentes al interior de nuestras propias unidades educativas, y al interior de nuestras propias aulas y nuestra asignatura.

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Basicamente está todo conectado, sin evaluación (formativa o sumativa) no hay evidencia que analizar.

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Me gustaría profundizar desde la asignatura que estamos estudiando.

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La labor docente tiene como principio una reflexión constante del quehacer pedagógico tomando en cuenta sus estudiantes y su contexto. Cuando hablamos de evidencia, es sobretodo a la información que podemos obtener al pedir a nuestros alumnos que expliciten su aprendizaje, sean estas evaluaciones, guías, trabajos, ticket de salida, entre otros. Desde ahí analizar si las estrategias fueron las correctas o si por el contrario se deben modificar.

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Me gustaría profundizar el impacto en el aula ¿Cómo se traduce la evidencia en prácticas concretas dentro del aula?

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Se vincula en la medida que los profesores puedan realizar modificaciones a su planificación, ya sea por los distintos tipos de aprendizaje, las necesidades de los alumnos, recursos que se utilicen en la clase, motivación de los alumnos, etc.

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¿Cómo hacer que los profesores puedan planificar las clases en base a la retroalimentación de lo trabajado en la sala?

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Aunque no conozco mucho del tema, sé que se trata de que los profesores tomemos las mejores alternativas para su planificación, en base a lo observado o trabajado en clases.

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La toma de decisiones pedagógicas basadas en evidencia está estrechamente vinculada con la evaluación formativa y la retroalimentación:

1. Evaluación Formativa: proporciona datos continuos sobre el progreso de los estudiantes. Estos datos son analizados para identificar áreas de mejora y ajustar las estrategias pedagógicas en tiempo real.

2. Retroalimentación: La retroalimentación constante ayuda a mejorar el aprendizaje. También ofrece datos sobre qué métodos de enseñanza están funcionando y cuáles necesitan ajustes.

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Lo que sabes sobre el tema

La toma de decisiones pedagógicas basadas en evidencia implica utilizar los resultados de la evaluación formativa, para guiar decisiones en el proceso de enseñanza -aprendizaje de nuestros estudiantes y mejorar las prácticas y métodos que estamos utilizando.

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¿ Cómo se vincula este tema con los contenidos de evaluación formativa y retroalimentación aprendidos en unidades anteriores?.

Las decisiones pedagógicas basadas en evidencias se vinculan estrechamente con la evaluación formativa y la retroalimentación ,ya que estas herramientas proporcionan la información necesaria para tomar decisiones informadas sobre la enseñanza y el aprendizaje .

La evaluación formativa y la retroalimentación efectiva proporcionan datos concretos que pueden guiar las dicisiones pedagógicas, permitiendo a los docentes ajustar su enfoque para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantesç