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Es importante que al interactuar en equipo en un mismo muro la información no se torne repetitiva ejemplo en las caracteristicas posiblemente alguno podia mencionar una y describirla para no duplicar de mucha información.
En las referencias bibliográficas Solo es la referencia observo que Jose Luis colocó textos anexos en sus referencias

Excelente que todos aporten, solo cuidemos el exceso y duplicidad de los conceptos

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https://es.linkedin.com/pulse/la-empat%C3%ADa-es-una-habilidad-necesaria-existen-tres-de-daniel
La empatía es una habilidad importante para tener éxito tanto en la vida personal como en la profesional. Se trata de una habilidad aprendida, que mejora las relaciones entre las personas y ayuda a comprender mejor a los demás. Para desarrollar esta habilidad, es importante entender cómo aplicarla de manera deliberada, así como también conocer sus límites.
https://humanidades.com/inteligencia-emocional/#:~:text=El%20concepto%20de%20inteligencia%20emocional,la%20administraci%C3%B3n%20de%20las%20empresas.
El concepto de inteligencia emocional fue propuesto en 1995 por el psicólogo, periodista y profesor estadounidense Daniel Goleman en su libro “Inteligencia emocional”, en el que explicó su estudio sobre este tipo de inteligencia y sus alcances y beneficios en el campo de la administración de las empresas.
https://observatorio.tec.mx/edu-news/inteligencia-emocional/
Cuando hablamos de inteligencia emocional (IE), nos referimos a la habilidad de entender, usar y administrar nuestras propias emociones en formas que reduzcan el estrés, ayuden a comunicar efectivamente, empatizar con otras personas, superar desafíos y aminorar conflictos.

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Guil, R., Mestre, J. M., Gil-Olarte, P., de la Torre, G. G., & Zayas, A. (2018). Desarrollo de la inteligencia emocional en la primera infancia: una guía para la intervención. Universitas Psychologica, 17(4), xx-xx. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy17-4.die

Ambel Gilabert, A. 2016. La importancia de la Educación Emocional en Educación Infantil. Publicaciones Didácticas, Educación Emocional, 530–532

Antonio, F., Castro, D., Clotilde, M., & Alicia, O. 2015. Educación Inicial de Base Segura: Indicador de la calidad educativa para la primera infancia. Psicología Iberoamericana, 23(1), 75–82

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Mestré, J., Guil, R., & Brackett, M. (2008). Inteligencia emocional: definición, evaluación y aplicaciones desde el modelo de habilidades de Mayer y Salovey. Motivación y emoción, 407-438.

Bello-Dávila, Z., Rionda-Sánchez, H. D., & Rodríguez-Pérez, M. E. (2010). La inteligencia emocional y su educación. Varona, (51), 36-43.

Chamarro Lusar, A., & Oberst, U. (2004). Modelos teóricos en inteligencia emocional y su medida. Aloma, 2004, Núm. 14.

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Los beneficios de la inteligencia emocional para nuestros hijos | Daniel Goleman

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Características de la inteligencia emocional

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Características de la inteligencia emocional

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1. Autoconsciencia
2. Gestión Emocional
3. Automotivación
4. Habilidades sociales y empatía
5. Autoestima y Autoconfianza

Tambien se pueden describir de la siguiente manera:

Reconocer las emociones propias.

Diferenciar las emociones que se perciben.

Entender los sentimientos propios y de los demás.

Gestionar las emociones.

Estabilizar las emociones.

Mirar en el interior propio para reflexionar en profundidad sobre las ideas y los sentimientos que se tienen en un momento dado.

Comprender la manera de pensar y actuar de sí misma.

Escuchar con atención a los demás para entender lo que desean expresar.

Expresar apropiadamente aquello que se desea decir.

Empatizar con otros.

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La Inteligencia Emocional en la infancia

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Greenberg rescata el papel de las emociones como parte de un sistema primario de señales que nos permite orientarnos en el mundo, nos prepara para la acción y nos aporta información fundamental sobre lo que tiene valor para nosotros. Además, las emociones ocupan un lugar central en uno de los procesos más característicos de la especie humana: la construcción de significado. No solo vivimos experiencias, sino que nos afanamos en dar un sentido a lo que ocurre, en el mundo y en nuestro interior.

Greenberg llama la atención, por ejemplo, sobre dos formas frecuentes de comportarse –debido a la socialización- entre hombres y mujeres: mientras que muchos hombres tienden a enmascarar el miedo o la tristeza con ira; algunas mujeres, cuando están enfadadas, enmascaran la rabia con la tristeza y el llanto. Es lo que Greenberg denomina emociones secundarias: no las que verdaderamente sentimos, sino las que expresamos, y que un observador atento, empático, compasivo, puede ayudar a desentrañar.

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Características de la inteligencia emocional

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Características de la inteligencia emocional

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Percepción de las emociones, a través de señales no verbales como el lenguaje corporal y las expresiones faciales o, incluso, aquellas que puedan resultar casi imperceptibles pero que son percibidas en uno u otro sentido.

Razonamiento a partir de las emociones para así promover el pensamiento y la cognición. Lo que, a su vez, nos permite priorizar una u otra reacción, dependiendo de la emoción a la que queramos dar respuesta, a través de la empatía.

Comprensión de las emociones. Toda emoción esconde una motivación, una causa que es interpretada por quien la presencia gracias a la Inteligencia Emocional.

Gestión de las emociones. El saber cómo y cuándo responder a las emociones de aquellos que nos rodean a través de esta gestión emocional cierra el círculo de la Inteligencia Emocional como competencia de socialización.

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¿Qué es la Inteligencia Emocional de Daniel Goleman?

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Antecedentes de la inteligencia emocional 

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Antecedentes de la inteligencia emocional 

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En 1920, el psicólogo y pedagogo estadounidense Edward Thorndike (1874-1949) bautizó como inteligencia social la habilidad del ser humano para comprender y motivar a sus semejantes.

Casi dos décadas más tarde, fue el psicólogo David Wechsler (1896-1981) quien, en 1939, desarrolló una tipología de tests de inteligencia conocida como la Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos, asegurando que ningún test de inteligencia era fiable al menos que contemplase como factor decisivo la gestión de las emociones de los sujetos participantes.

En 1975, Howard Gardner introdujo el concepto de Inteligencias Múltiples, recogiendo el valor de la emoción para la sana y completa construcción del ser humana que ya había sido recogida, en 1950, por Abraham Maslow (1908-1970), uno de los fundadores de la psicología humanista

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La inteligencia emocional alude a la capacidad de identificar, diferenciar y comprender las emociones de otros y las de sí mismo. Es, además, la facultad de gestionar apropiadamente las emociones propias.

Aunque en los últimos años, se han propuesto numerosas definiciones del término IE y desde un punto de vista conceptual, su estudio se ha diversificado en perspectivas bien diferenciadas, a todas subyace la misma idea central de que las competencias emocionales son un factor crucial a la hora de explicar el funcionamiento del sujeto en todas las áreas vitales

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La  inteligencia  es  la  capacidad  que  nos  permite  controlar  y  expresar  nuestras emociones  de  una  forma  correcta  y  positiva,  como  dice  Daniel  Goleman  las emociones son para guiarnos no para dañarnos.

Entre las definiciones del concepto más ampliamente aceptadas en la comunidad científica, se encuentra la de Mayer y Salovey (1997) en cuyo modelo se considera la Inteligencia Emocional una habilidad mental específica: "La inteligencia emocional implica la habilidad de percibir, valorar y expresar emociones con precisión; la habilidad de acceder y generar sentimientos para facilitar el pensamiento; la habilidad para comprender emociones y conocimiento emocional; la habilidad para regular emociones que promuevan el crecimiento intelectual y emocional".

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Agrupamos las características específicas del desarrollo en la primera infancia en torno a tres ejes:

1. El desarrollo motor, centrado en el progresivo control postural.

2. El desarrollo emocional, en el proceso de adquisición de autonomía psíquica

3. Desarrollo intelectual, caracterizado por el tránsito de lo motor a lo representativo.

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Aquí una definición de inteligencia emocional y su importancia

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Aquí una definición de inteligencia emocional y su importancia

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La inteligencia emocional es un concepto definido por Mayer, citado de un estudio de Martínez, como “una habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, promoviendo un crecimiento emocional e intelectual.

De esta manera se puede usar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento”.

Según el libro de Goleman titulado Inteligencia Emocional, que clasifica la inteligencia emocional desde distintos puntos, la capacidad de motivarse a uno mismo sería un muy buen ejemplo para lograr una estabilidad emocional plena.

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Importancia de la Inteligencia Emocional

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El primer uso del término inteligencia emocional generalmente es atribuido a Wayne Payne, citado en su tesis doctoral Un estudio de las emociones: el desarrollo de la inteligencia emocional (1985).

Sin embargo, esta expresión ya había aparecido antes en textos de Beldoch (1964), y Leuner (1966). Stanley Greenspan también propuso un modelo de inteligencia emocional en 1989, al igual que Peter Salovey y John D. Mayer.

La relevancia de las emociones en el mundo laboral y la investigación sobre el tema siguió ganando impulso, pero no fue hasta la publicación en 1995 del célebre libro de Daniel Goleman, Inteligencia emocional, cuando se popularizó.

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DEFINICIÒN DE INTELIGENCIA   EMOCIONAL EN LA PRIMERA INFANCIA

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DEFINICIÒN DE INTELIGENCIA   EMOCIONAL EN LA PRIMERA INFANCIA

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La inteligencia emocional (IE)  se refiere a la capacidad de los individuos para reconocer sus propias emociones y las de los demás, discernir entre diferentes sentimientos y etiquetarlos apropiadamente, utilizar información emocional para guiar el pensamiento y la conducta, y administrar o ajustar las emociones para adaptarse al ambiente o conseguir objetivos.

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Antecedentes de la inteligencia emocional

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Antecedentes de la inteligencia emocional

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El concepto de Inteligencia Emocional, aunque esté de actualidad, tiene a nuestro parecer un claro precursor en el concepto de Inteligencia Social del psicólogo Edward Thorndike (1920) quien la definió como “la habilidad para comprender y dirigir a los hombres y mujeres, muchachos y muchachas, y actuar sabiamente en las relaciones humanas”.

La inteligencia no es solo un conjunto de aptitudes que se miden por un test, tal y como coinciden en afirmar desde hace unos años psicólogos y educadores (Gardner, 1993, Goleman, 1998, Bisquerra, 2003, Marrodán, 2013), sino que constituye una capacidad muy genérica que engloba a su vez distintas capacidades cognitivas. Dichas capacidades pueden llegar a relacionarse incluso con la dimensión emocional, afectiva y social, a la que hoy en día también conocemos como "Inteligencia Emocional" (González-Ramírez, 2007).

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*Habilidad social*
Habilidad social, la inteligencia emocional, es como la empatía, el reflejo de la interacción de un líder con el mundo, en contraste con los tres primeros factores, que ponen de relieve características más internas.

*Empatía*
La empatía tiene un propósito profesional, claro y concreto, y según Goleman "no significa adoptar las emociones de otras personas como propias y tratar de complacer a todo el mundo". Describe la comprensión intuitiva del líder de las necesidades no- técnicas del personal y la capacidad de comunicar esa comprensión efectiva.

*Motivación*
El principio de la motivación representa la voluntad de logro - entusiasmo, empuje, ambición - independientemente de los obstáculos, y es otro tema constantemente reforzado por los líderes analizados. Los líderes motivados son competitivos - con ellos mismos y con sus pares por igual.

*Autorregulación*
La autorregulación se relaciona con la conciencia de sí mismo, pero describe más específicamente la capacidad de controlar las emociones, ya sean negativas o positivas, con el fin de mantener un comportamiento más adecuado a la práctica profesional y la actividad.

*Auto-conciencia*
La autoconciencia es la capacidad para identificar las propias fortalezas y debilidades, y de comportarse en el lugar de trabajo de manera de capitalizar las primeras y minimizar las segundas.

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DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA PRIMERA INFANCIA 

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DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA PRIMERA INFANCIA 

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Nos referimos a la habilidad de entender, usar y administrar nuestras propias emociones en formas que reduzcan el estrés, ayuden a comunicar efectivamente, empatizar con otras personas, superar desafíos y aminorar conflictos.

A la capacidad del niño para crear y mantener relaciones significativas con los adultos y otros niños. El desarrollo emocional es la habilidad que tiene el niño para expresar, reconocer y manejar sus emociones, así como para responder apropiadamente a las emociones de los demás.

Tanto el desarrollo social como el emocional son importantes para la salud mental de los niños pequeños. De hecho, la salud mental en la primera infancia es lo mismo que el desarrollo socio emocional.

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Daniel Goleman define la Inteligencia Emocional como una manera de entender los procesos cognitivos más allá del pensamiento lógico y racional. La describe mediante cinco principios o elementos de la Inteligencia Emocional:

1.   Autoconciencia emocional: la capacidad de comprender nuestros propios estados de ánimo.

2.   Autorregulación emocional: la habilidad para controlar las conductas basadas en impulsos emocionales y, de este modo, adaptarnos mejor a las dinámicas sociales.

3.   Motivación: la capacidad de orientar nuestras energías hacia una meta u objetivo.

4.   Empatía: la cualidad de entender y vivir como propios los estados emocionales de otras personas.

5.   Habilidades sociales: la tendencia a dar siempre la respuesta más adecuada a las demandas sociales del entorno.

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Caracteristicas de la inteligencia emocional

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Caracteristicas de la inteligencia emocional

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la Inteligencia Emocional tiene 5 caracteristicas básicas; percibir las emociones personales y la de otras personas. También, podemos
tener dominio sobre las emociones propias y responder con emociones y conductas
apropiadas ante diversas circunstancias. Otra de las habilidades, es participar en
relaciones donde las emociones se relacionan con la consideración y el respeto y porúltimo, trabajar donde sea, en la medida de lo posible, gratificante desde el punto de vista emocional y armonización entre el trabajo y el ocio

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Definición de inteligencia en la primera infancia. 

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Definición de inteligencia en la primera infancia. 

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La inteligencia emocional en la infancia favorece el conocimiento de las emociones, permitiendo aceptarlas y expresarlas de una mejor manera.

La Inteligencia Emocional es una habilidad centrada en el proceso de la información emocional que unifica las emociones y el razonamiento, permitiendo utilizar nuestras emociones para facilitar un razonamiento más efectivo y pensar de forma más inteligente sobre nuestra vida emocional,
la Inteligencia Emocional es usada como una inteligencia genuina basada en el uso adaptativo de las emociones y su aplicación a nuestro pensamiento. Para ellos, las emociones ayudan a resolver problemas y facilitan la adaptación al medio.

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¿CUANDO FUE LA PRIMERA VEZ QUE SE HABLO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL? 

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¿CUANDO FUE LA PRIMERA VEZ QUE SE HABLO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL? 

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•Galton, en 1870, fue uno de los primeros investigadores en realizar un estudio sistemático sobre las “diferencias individuales” en la capacidad mental de los individuos, utilizando un desarrollo de correlación de métodos. Tempranamente, propuso un análisis estadístico como aplicación al fenómeno mental

•En 1890, Catell desarrolló pruebas mentales con el objeto de convertir la psicología en una ciencia aplicada. Fue el primer psicoanalista en América en darle una cuantificación al estrés, a partir de su trabajo experimental Catell, 1903

•En 1905, por encargo del Ministerio francés, Binet desarrolló un instrumento para evaluar la inteligencia de los niños. En 1916, dicho instrumento fue modificado por Terman y en él aparece por vez primera el cociente intelectual.

•Thorndike propuso la inteligencia social a partir de la ley del efecto, antecesora de la hoy conocida IE. Este mismo autor estableció además de la inteligencia social, la inteligencia abstracta y la inteligencia mecánica Thorndike, 1920. En la década de los treinta, Wechsler dio a conocer dos baterías de prueba: escalas para adultos (Wheisler Adult Intelligence Scale, WAIS, 1939) y escala para niños, las cuales hoy en día son utilizadas (Evoys y Weschsler, 1981). Es de destacar que esta época se vio marcada por un silenciamiento teórico en el caso de la inteligencia, debido al auge del conductismo.

•Otras reformulaciones objetivas fueron las realizadas por Hull (1951) y Skinner (1974). Hull propuso un planteamiento fisiologicista, y Skinner lo desarrolló sobre una base operacionalista.

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Características en "La inteligencia emocional en la primera infancia"

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Características en "La inteligencia emocional en la primera infancia"

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La inteligencia emocional en la primera infancia se manifiesta a través de una serie de características y habilidades que son fundamentales para el desarrollo emocional y social de los niños en sus primeros años de vida. Estas características incluyen:

·         Reconocimiento emocional: Los niños con inteligencia emocional en la primera infancia son capaces de identificar y nombrar sus propias emociones y las emociones de los demás.

·         Regulación emocional: Los niños desarrollan la capacidad de manejar sus emociones de manera efectiva. Pueden calmarse a sí mismos cuando están molestos o ansiosos y aprender estrategias para lidiar con emociones intensas de una manera saludable.

·         Empatía: Los niños con inteligencia emocional en la primera infancia muestran empatía hacia los sentimientos de los demás.

·         Habilidades sociales: Desarrollan habilidades sociales esenciales para interactuar con los demás de manera efectiva. Pueden compartir, cooperar, tomar turnos y resolver conflictos de manera constructiva.

·         Autoconciencia: Pueden reconocer sus propias fortalezas y debilidades, así como sus propias emociones y necesidades.

·         Autocontrol: Desarrollan la capacidad de controlar sus impulsos y comportamientos, lo que les ayuda a evitar reacciones impulsivas en situaciones emocionales.

·         Resiliencia: Pueden adaptarse mejor a situaciones estresantes y superar desafíos emocionales de manera más efectiva.

·         Comunicación emocional: Son capaces de expresar sus emociones de manera adecuada y efectiva, ya sea a través del lenguaje verbal, el lenguaje corporal o el arte.

·         Empatía hacia uno mismo: Además de la empatía hacia los demás, los niños con inteligencia emocional también pueden mostrar comprensión y compasión hacia sí mismos.

Es importante destacar que el desarrollo de la inteligencia emocional en la primera infancia es un proceso gradual que se va construyendo a lo largo de los primeros años de vida, con el apoyo de cuidadores, padres y entornos enriquecedores que fomentan el aprendizaje y la práctica de estas habilidades emocionales.

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Definición de la inteligencia emocional en la primera infancia.

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Definición de la inteligencia emocional en la primera infancia.

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La inteligencia emocional en la primera infancia se refiere a la capacidad de un niño para reconocer, comprender y gestionar sus propias emociones y las emociones de los demás durante los primeros años de vida, generalmente hasta los 6 años.
Esta habilidad es fundamental para el desarrollo socioemocional y cognitivo de los niños y tiene un impacto significativo en su bienestar emocional y su capacidad para establecer relaciones interpersonales saludables.

La inteligencia emocional en la primera infancia implica varios aspectos, que incluyen:

Reconocimiento emocional.

Regulación emocional.

Empatía.

Habilidades sociales.

La inteligencia emocional en la primera infancia es un componente clave del desarrollo infantil temprano y puede tener un impacto duradero en la vida de un niño. Los cuidadores, como padres y educadores, desempeñan un papel fundamental en ayudar a los niños a desarrollar estas habilidades emocionales al proporcionar un entorno en el que se fomenta la expresión de emociones, se ofrece apoyo emocional y se enseñan estrategias para lidiar con las emociones de manera saludable.

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La inteligencia emocional radica en la capacidad de regular las propias emociones y sentimientos, discernir entre ellos y utilizarlos para poder direccionar los 20 pensamientos y las acciones. Alguien con inteligencia emocional es alguien que es capaz de pensar con el corazón, que entiende y maneja las relaciones sociales.

La inteligencia emocional incluye la habilidad para percibir con precisión, valorar y expresar emoción; la habilidad de acceder y/o generar sentimientos cuando facilitan pensamientos; la habilidad de comprender la emoción y el conocimiento emocional; y la habilidad para regular las emociones para promover crecimiento emocional e intelectual.

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Antecedentes de "La inteligencia emocional en la primera infancia"

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Antecedentes de "La inteligencia emocional en la primera infancia"

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Teoría del apego de John Bowlby: En la década de 1950, el psicólogo británico John Bowlby desarrolló la teoría del apego, que enfatizó la importancia de las relaciones emocionales seguras en la primera infancia para el desarrollo saludable. Bowlby argumentó que los niños desarrollan un vínculo emocional con sus cuidadores que influye en su capacidad para formar relaciones seguras en el futuro.

Estudios sobre el desarrollo emocional en bebés: Mary Ainsworth, una colaboradora de Bowlby, realizó estudios sobre el apego y desarrolló el "Test de Apego de Ainsworth" para evaluar las relaciones entre los bebés y sus cuidadores. Su trabajo arrojó luz sobre cómo los bebés responden emocionalmente a la separación y la reunión con sus cuidadores.

Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner: En la década de 1980, el psicólogo Howard Gardner propuso la teoría de las inteligencias múltiples, que incluía la "inteligencia intrapersonal" (inteligencia emocional) como una forma de inteligencia. Esta teoría sugiere que las habilidades emocionales son tan importantes como las habilidades cognitivas en el desarrollo humano.

Investigación sobre la autorregulación emocional: El trabajo de Walter Mischel y otros psicólogos en la autorregulación emocional ayudó a comprender cómo los niños en la primera infancia desarrollan la capacidad de controlar sus emociones y comportamientos impulsivos.

Teoría de la mente: La investigación en la "teoría de la mente" se enfoca en cómo los niños comprenden y atribuyen pensamientos y emociones a sí mismos ya los demás. Esta área de estudio ha contribuido a la comprensión de cómo los niños en la primera infancia comienzan a desarrollar una conciencia de las emociones de los demás.

Programas de educación socioemocional: A lo largo de las décadas, se han desarrollado programas educativos específicos para promover la inteligencia emocional en la primera infancia. Estos programas se basan en la idea de que enseñar a los niños a reconocer y manejar sus emociones puede mejorar su bienestar emocional y social.

El trabajo de Daniel Goleman: Como mencionado anteriormente, el libro "Inteligencia emocional" de Daniel Goleman, publicado en 1995, popularizó el concepto de inteligencia emocional en adultos. Aunque se centraba en adultos, generó interés en la aplicación de estos conceptos a los niños y promovió la investigación en este campo.

Estos antecedentes representan algunos de los hitos clave en el desarrollo de la comprensión de la inteligencia emocional en la primera infancia y han contribuido al crecimiento de la investigación y la práctica en este campo a lo largo de los años.

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Howard Gardner - Inteligencias múltiples

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Howard Gardner - Inteligencias múltiples

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En 1983, Howard Gardner, en su libro Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica, introdujo la idea de que los indicadores de inteligencia, como el cociente intelectual, no explican plenamente la capacidad cognitiva, porque no tienen en cuenta ni la “inteligencia interpersonal” (la capacidad para comprender las intenciones, motivaciones y deseos de otras personas) ni la “inteligencia intrapersonal” (la capacidad para comprenderse uno mismo, apreciar los sentimientos, temores y motivaciones propios).

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Siguiendo el paradigma teórico de Bowlby, Mary Ainsworth (1969, 1978) subrayó que el sistema de apego (innato y biológicamente dirigido) es modificable, y que las diferencias cualitativas en el comportamiento de apego en los niños pueden verse influidas por el comportamiento de los cuidadores.

Desarrolló un procedimiento de laboratorio conocido como “la situación extraña”. Éste fue un diseño experimental diseñado para mostrar la universalidad del apego, pero sorprendentemente lo que mostró fue diferencias individuales.

El experimento se realizó en una pequeña habitación con cristal tintado, con el objetivo de observar el comportamiento del bebé de forma encubierta. La muestra se compuso por 100 familias de EE.UU de clase media, con bebés de entre los 12 y 18 meses. Se estudiaba al niño en condiciones de laboratorio, en interacción con su cuidador principal y un adulto extraño, simulando tres tipos de situaciones:

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John Bowlby (1969/1982) consideraba la relación de apego del niño con el cuidador en la primera infancia como un elemento crítico para su supervivencia, desarrollo físico y emocional. Por este motivo, definió el apego como un “imperativo biológico” que se arraiga en una necesidad evolutiva. Actualmente este concepto permite explicar la naturaleza del vinculo emocional que, desde el nacimiento, se establece entre el niño y sus cuidadores, así como por qué las relaciones afectivas son tan importantes en nuestra experiencia como adultos.

Según Bowlby, lo que permite desarrollar nuestra manera de ser y relacionarnos con el entorno es una necesidad biológica innata: la relación de apego. El sistema comportamental de apego es un mecanismo evolutivo diseñado para aumentar la probabilidad de supervivencia y éxito reproductivo

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Autores que influyen en "La inteligencia emocional en la primera infancia"

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Autores que influyen en "La inteligencia emocional en la primera infancia"

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John Bowlby: Aunque Bowlby es más conocido por su trabajo en la teoría del apego.

Mary Ainsworth: Trabajó en estrecha colaboración con John Bowlby y es conocida por su investigación sobre el apego y el desarrollo de la "teoría del apego seguro".

Howard Gardner: Propuso la teoría de las inteligencias múltiples, que incluye la "inteligencia intrapersonal". Su trabajo influyó en la percepción de la importancia de las habilidades emocionales en el desarrollo infantil.

Daniel Goleman: Popularizó el concepto de inteligencia emocional con su libro "Inteligencia emocional". Aunque se centró en adultos, su trabajo contribuyó a despertar el interés en la aplicación de la inteligencia emocional en la educación de los niños.

Maurice J. Elias: Es un psicólogo educativo que ha trabajado extensamente en la promoción de la inteligencia emocional en la educación, incluyendo la primera infancia.

Marc Brackett:  Experto en inteligencia emocional que se ha enfocado gran parte de su trabajo en la aplicación de la inteligencia emocional en las escuelas, incluyendo programas de enseñanza de habilidades emocionales a niños en la primera infancia.

Helen Riess: Es una psiquiatra que se ha centrado en la empatía y la comunicación emocional en la educación médica, pero sus investigaciones también tienen implicaciones en la enseñanza de habilidades emocionales a los niños desde una edad temprana.

Mark Greenberg: Es un psicólogo conocido por su trabajo en programas de intervención socioemocional en las escuelas, incluyendo programas diseñados para niños en la primera infancia.