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«Diccionario de la lengua española» - Edición del Tricentenario

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Diccionario de la lengua española | Edición del Tricentenario

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Versión electrónica 23.7 del «Diccionario de la lengua española», obra lexicográfica académica por excelencia.

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Diseños curriculares para el sistema educativo de la Ciudad de Buenos Aires, orientaciones y propuestas de enseñanza.

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Colegio de Psicólogas y Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires - Distrito XV

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Colegio de Psicólogas y Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires Distrito XV

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La palabra filosofía significa amor a la sabiduría y es muy probable que este término se lo otorgara Pitágoras en la Antigua Grecia.
Ir a libros de filosofía en PDF y ePub
Una definición para el género de la filosofía es que es una rama del conocimiento que trata de la naturaleza de la realidad, la existencia y el conocimiento. Además, también se centra en explorar los principios de la ética y la moral.

La filosofía es una disciplina académica que estudia la esencia, las causas primeras y los fines últimos de las cosas. Intenta responder o expliar cuestiones existenciales, la razón, la moral, el lenguaje o la religión.

La filosofía se suele dividir en diferentes ramas, y cada una de ellas se centra en un área particular de investigación. Las principales ramas de la filosofía son la metafísica, la epistemología, la ética y la estética.

Uno de los primeros libros de filosofía que fueron escritos es La República del filósofo griego Platón, donde se epxlora la naturaleza de la justicia y como sería una sociedad ideal.

La historia de la filosofía es una larga y compleja historia que abarca miles de años. Los primeros filósofos fueron los de la Antigua Grecia. Ellos comenzaron a plantearse preguntas sobre la naturaleza de la realidad y el lugar de la humanidad en el universo. También fueron los primeros en desarrollar sistemas de pensamiento que más tarde se conocerían como filosofía.

Durante la Edad Media, fueron redescubiertas las ideas de los filósofos griegos y reinterpretadas por pensadores cristianos, creando nuevas corrientes de pensamiento. Posteriormente, sucedió algo parecido en el Renacimiento donde fueron revisitados los pensadores griegos y medievales y desarrollados en corrientes como el Humanismo.

Posiblemente el periodo de mayores cambios fue la Ilustración, donde surgieron nuevas corrientes como el racionalismo a la par que la sociedad sufría profundos cambios.

En el siglo XIX surgieron nuevas corrientes de pensamiento más vinculadas a la economía y a la política, en la que trataban la situación del ser humano como trabajador y la opresión del sistema.

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Descargar gratis libros de Filosofía en PDF, ePUB y MOBI sin registrarse

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Real Sociedad Matemática Española

Divulgamat es un portal de la Real Sociedad Matemática Española que se mantiene gracias a los ingresos de la propia sociedad (como por ejemplo las cuotas de sus socios). Si quieres contribuir a su mantenimiento puedes hacerlo haciéndote socio (para hacerte socio de la RSME pincha aquí).

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Divulgamat - Centro Virtual de Divulgación de las Matemáticas

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Mujeres Que Leen - Las mejores obras de Roberto Arlt

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Mujeres Que Leen - Las mejores obras de Roberto Arlt

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Somos #MujeresQueLeen. Comunidad de lectoras en español. Club Thriller. Club Fantasy. Coffee & Books. Reseñas y algo más.

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Banco de Recursos de Comunicación del Ministerio de Salud de la Nación | Materiales para equipos de salud

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El Proyecto de Salud Mental promueve, coordina e implementa actividades de cooperación técnica dirigidas a fortalecer las capacidades nacionales para desarrollar políticas, planes, programas y servicios, contribuyendo a promover la salud mental, reducir la carga que significan las enfermedades psíquicas, prevenir las discapacidades y desarrollar la rehabilitación. Actualmente casi totalidad de los países de América Latina y el Caribe están recibiendo alguna modalidad de cooperación técnica en salud mental por parte de la OPS/OMS, ya sea en proyectos específicos y de manera sistemática o de una forma puntual ante requerimientos concretos de los gobiernos.

Los trastornos de salud mental aumentan el riesgo de otras enfermedades y contribuyen a lesiones no intencionales e intencionales.

La depresión continúa ocupando la principal posición entre los trastornos mentales, y es dos veces más frecuente en mujeres que hombres. Entre el 10 y 15% de las mujeres en países industrializados y entre 20 y 40% de las mujeres en países en desarrollo, sufren de depresión durante el embarazo o el puerperio.

Los trastornos mentales y neurológicos en los adultos mayores, como la enfermedad de Alzheimer, otras demencias y la depresión, contribuyen significativamente a la carga de enfermedades no transmisibles. En las Américas, la prevalencia de demencia en los adultos mayores (más de 60 años) oscila entre 6,46 % y 8,48%. Las proyecciones indican que el número de personas con este trastorno se duplicará cada 20 años.

Para los trastornos afectivos, de ansiedad y por consumo de sustancias en adultos, graves y moderados, la mediana de la brecha de tratamiento es de 73,5% en la Región de las Américas, 47,2% en América del Norte y 77,9% en América Latina y el Caribe (ALC). La brecha para la esquizofrenia en ALC es de 56,9%, para la depresión es de 73,9% y para el alcohol es de 85,1%.

El gasto público mediano en salud mental en toda la Región es apenas un 2,0% del presupuesto de salud, y más del 60% de este dinero se destina a hospitales psiquiátricos.

La mediana del gasto en los servicios de salud mental está a nivel mundial en 2,8% del gasto total destinado a la salud. Los países de ingresos bajos gastan alrededor de 0,5% de su presupuesto de salud en los servicios de salud mental, y los países de ingresos altos, 5,1%.15 En la Región de las Américas, el gasto oscila entre el 0,2% en Bolivia y el 8,6% notificado por Suriname. Existe una significativa correlación lineal directa entre los ingresos nacionales y el gasto público destinado a la salud mental como proporción del presupuesto total destinado a la salud. La OMS recomienda que la asignación del gasto de salud esté en proporción a la carga de enfermedad, y que haya paridad entre los aspectos físicos y mentales de la atención de salud. En términos prácticos, esto significa que los servicios de atención de salud física y mental deben prestarse de forma integrada, y que el porcentaje de gasto asignado a los servicios de salud mental debe ser proporcional al porcentaje de su carga atribuible.

En el 2013, la Asamblea Mundial de la Salud aprobó el Plan de acción integral sobre salud mental 2013-2020. A nivel regional, se ha decidido revisar el Plan de acción sobre salud mental, adoptado en el 2009, para actualizarlo y alinearlo con el Plan estratégico de la OPS y con el Plan de acción integral sobre salud mental de la OMS.

El Programa de Salud Mental (SM) promueve, coordina e implementa actividades de cooperación técnica dirigidas a fortalecer las capacidades nacionales para desarrollar politicas, planes, programas y servicios, contribuyendo a promover la salud mental, reducir la carga que significan las enfermedades psíquicas, prevenir las discapacidades y desarrollar la rehabilitación. Actualmente la mayoría o casi totalidad de los países de América Latina y el Caribe están recibiendo alguna modalidad de cooperación técnica en salud mental por parte de la OPS/OMS, ya sea en proyectos especificos y de manera sistemática o de una forma puntual ante requerimientos concretos de los gobiernos

Mandatos y estrategias

Todos los documentos

Comisión de Alto Nivel en Salud Mental y COVID-19

La Organización Panamericana de la Salud ha establecido la Comisión de Alto Nivel sobre Salud Mental y COVID-19 para apoyar a la Organización y a sus Estados Miembros en la mejora y el fortalecimiento de la salud mental en las Américas, tanto durante la pandemia como en el futuro.

La Comisión está compuesta por diversos representantes de organizaciones sanitarias, sociales y políticas, academia, sociedad civil y personas con experiencia vivida. Su misión es desarrollar orientaciones y recomendaciones para avanzar en la salud mental en la Región, que serán presentadas en un informe final.
acceder a la plataforma

"Una Nueva Agenda para la Salud Mental en las Américas" (NASMA). El informe es un paquete de políticas prioritarias de salud mental diseñadas para incorporarlas en las estrategias de recuperación pospandémica de los países.

En la NASMA se presentan 10 recomendaciones con puntos de acción correspondientes y ejemplos de casos en las Américas que destacan modelos exitosos para guiar su implementación. La NASMA presenta enfoques basados en evidencia para abordar la crisis generada por la pandemia de COVID-19 en el corto plazo mientras sienta bases sólidas para el largo plazo para garantizar mejoras en la atención de la salud mental en la Región de las Américas.
El informe
Resumen ejecutivo: ESP, ING, FRA, POR

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El Proyecto de Salud Mental promueve, coordina e implementa actividades de cooperación técnica dirigidas a fortalecer las capacidades nacionales para desarrollar políticas, planes, programas y servicios, contribuyendo a promover la salud mental, reducir la carga que significan las enfermedades psíquicas, prevenir las discapacidades y desarrollar la rehabilitación.

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Información y dónde acudir Hablemos de derechos Hablemos de consumo Buenos Aires libre de manicomios Mapa interactivo Programas y Publicaciones

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De manera virtual y a través de la plataforma Zoom, el 5 de abril de 2021, el secretario de Derechos Humanos y la Defensora del Público, Miriam Lewin, presentaron la publicación "Recomendaciones para el tratamiento mediático responsable sobre la dictadura cívico-militar y el proceso de Memoria, Verdad y Justicia". El texto apunta a constituir un aporte para los y las periodistas, a través de la incorporación de una perspectiva respetuosa de los derechos humanos, a fin de evitar la reproducción de discursos que puedan vulnerar derechos, o que resulten desactualizados o imprecisos.

Lewin destacó el lanzamiento de las Recomendaciones como "la primera expresión del trabajo conjunto entre la Secretaría de Derechos Humanos y la Defensoría del Público". Asimismo, sostuvo que para su redacción se contó con el aporte de jueces, fiscales, organismos de Derechos Humanos, sobrevivientes y familiares de detenidos-desaparecidos. "Nosotros en democracia tenemos la obligación de reproducir la verdad de lo que sucedió en aquellos años. Con estas recomendaciones que hoy brindamos a las redacciones y a los comunicadores tratamos de evitar que a las generaciones más jóvenes les resulte ajena nuestra historia reciente, porque es la garantía de que no vuelva a repetirse", concluyó.

"Es de suma importancia poder dar estas recomendaciones a todos los comunicadores, a todos los periodistas que cubren, por ejemplo, temas de juicios por crímenes de lesa humanidad", sostuvo Pietragalla. El funcionario remarcó que "no se está comunicando la política de juzgamiento a los genocidas porque entendemos que en estos últimos cuatro años hubo un desinterés sobre las causas de lesa humanidad". En este sentido, señaló la necesidad de "volver a poner en el lugar que corresponde a estos juicios que son históricos, no solo para nuestro país, sino que trascienden y tienen una importancia muy grande a nivel universal".

El panel de presentación estuvo integrado, además, por Andrea Pochak, subsecretaria de Protección y Enlace Internacional en Derechos Humanos; Taty Almeida, de Madres de Plaza de Mayo - Línea Fundadora; el juez Daniel Rafecas, Ana María Soffiantini, sobreviviente de la ESMA, y Mercedes Soiza Reilly, fiscal ad hoc de la causa ESMA Unificada.

En el mismo encuentro, Lewin y Pietragalla firmaron un convenio que tiene como objetivo avanzar en la consolidación y profundización de acciones conjuntas entre la Defensoría del Público y la Secretaría de Derechos Humanos. También se anunció el lanzamiento del curso virtual "La comunicación como derecho humano en el siglo XXI", desarrollado en conjunto por ambas instituciones, que se dictará a través del Campus Virtual de la Secretaría de Derechos Humanos www.campusdh.gob.ar

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Recomendaciones para el tratamiento mediático responsable sobre la dictadura cívico-militar y el proceso de Memoria, Verdad y Justicia

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De manera virtual y a través de la plataforma Zoom, el 5 de abril de 2021, el secretario de Derechos Humanos y la Defensora del Público, Miriam Lewin, presentaron la publicación "Recomendaciones para el tratamiento mediático responsable sobre la dictadura cívico-militar y el proceso de Memoria, Verdad y Justicia".

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Colección Derechos Humanos, Género y ESI en la escuela

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Esta colección en construcción ofrece un conjunto de lecturas, materiales y recursos para pensar y hacer escuela hoy, con el objetivo de acompañar la formación de nuevas ciudadanías democráticas. Es una invitación a reflexionar sobre las instituciones educativas, considerando que la escuela es la pu…

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Atlas de Cartografia Histórica de la República Argentina

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Catálogo de obras digitalizadas por la Academia Argentina de Letras | Academia Argentina de Letras

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Borges para millones (película 1978) - Tráiler. resumen, reparto y dónde ver. Dirigida por Ricardo Wullicher | La Vanguardia

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Borges para millones es una película dirigida por Ricardo Wullicher. Estrenada el 14/09/1978, protagonizada por Jorge Luis Borges, Margarita Bali, María Kodama, Vlady Kociancich. Descubre dónde ver esta película, tráiler, vídeos, resumen o sinopsis y mucho más, en La Vanguardia

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Autores/as

Churchill Vela Velásquez Doctor (PhD) en Tectonofísica. Ingeniero Geólogo. Docente de la E.A.P. de Ingeniería Geológica de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

DOI:
https://doi.org/10.15381/iigeo.v12i23.423

Palabras clave:
Subdivisión Placa de Nazca, deformación Placa de Nazca, subducción Placa de Nazca, subducción y sismicidad

Resumen La Cordillera de los Andes se formó en el límite de las Placas de Nazca y Sudamericana por colisión de éstas, específicamente en el Borde oeste de esta última, deformándose en el tiempo por efectos de fases tectónicas aplicadas, cuyos esfuerzos estuvieron confinados al volumen de litósfera comprendida entre la Fosa Peruana-Chilena al Oeste y el Escudo Brasileño al Este, espacio que constituye el ámbito de la deformación andina. La base de la litósfera en la raíz de los Andes presenta una estructura arqueada cóncava, deformada por esfuerzos tectónicos progresivos y por el peso litosférico, hundiéndose en las rocas líquidas del Manto superior como si se tratara de un gran iceberg, lo que produce un importante engrosamiento litosférico del orden de los 200 km de espesor; mientras que en superficie, los Andes Centrales se levantan como máximo siete kilómetros sobre el nivel del mar. El nuevo modelo tectónico propuesto pone en evidencia la subdivisión Pliopleistocena de la actual Placa de Nazca en Tres Nuevas placas: (1) PLACA TÉCTÓNICA NAZCA SUR, (2) PLACA TÉCTÓNICA NAZCA CENTRO y (3) PLACA TÉCTÓNICA NAZCA NORTE. Se propone bajar a la categoría de Subplaca a la actual Placa de Cocos, la misma que con la nueva Subplaca de Galápagos puesta en evidencia, conformarían la Nueva Placa Nazca Norte, por presentar similares mecanismos de deformación. Se evidencia la presencia de "Ciclos Sísmicos" en el Perú, que fluctúan en períodos comprendidos entre 33 y 40 años, en la actualidad el Bloque Centro Norte del Perú (CN) se encuentra amenazado por el "Ciclo Sísmico 1985- 2019" y en consecuencia, se espera el retorno de los ciclos sísmicos de los años de "1914-1950" y/o "1951-1984", donde se sucedieron los sismos catastróficos de 1940 en Lima y 1946 en los departamentos de Ancash y La Libertad; 1970 en Huaraz, 1974 en Lima y 1976 al norte de Huacho. Se demuestra también que los sismos históricos del Perú están directamente relacionados a Bloques Fallados del Oeste de la Placa Sudamericana, siendo las fallas de Paracas y la del Golfo de Guayaquil unas de las estructuras más importantes, la primera es de actividad tectónica reciente, en cuyo plano de falla se ubican los focos de los sismos destructores de los años 1908, 1946 y últimamente el Sismo de Pisco del 15 de agosto de 2007 entre otros, ubicándose su foco a 39 kilómetros de profundidad.

Cómo citar

Vela Velásquez, C. (2009). Subdivisión de la Placa de Nazca en tres nuevas placas tectónicas y su incidencia con la sismicidad peruana actual. Revista Del Instituto De investigación De La Facultad De Minas, Metalurgia Y Ciencias geográficas, 12(23), 77-87. https://doi.org/10.15381/iigeo.v12i23.423

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Subdivisión de la Placa de Nazca en tres nuevas placas tectónicas y su incidencia con la sismicidad peruana actual

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Churchill Vela Velásquez Doctor (PhD) en Tectonofísica. Ingeniero Geólogo. Docente de la E.A.P. de Ingeniería Geológica de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

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¿QUÉ ES UNIENDO METAS?

Es un programa de Asociación Conciencia que utiliza la metodología de los Modelos de Naciones Unidas para promover el ejercicio de un liderazgo positivo en los jóvenes de escuela secundaria, a través del desarrollo de las habilidades para el siglo XXI.

Trabajamos temáticas de Agenda Global - los tópicos que debatimos son tomados de la Agenda de las Naciones Unidas.

Participan escuelas de gestión estatal y privada - de 9 provincias y más de 20 localidades.

Trabajamos con una red de 650 voluntarios y voluntarias - en su mayoría ex participantes de Uniendo Metas, comprometidos con la participación ciudadana.

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Un programa de Conciencia Uniendo Metas tiene como objetivo generar un espacio en el cuál los jóvenes de escuelas secundarias puedan desarrollar un liderazgo positivo a través del ejercicio de habilidades para el siglo XXI mediante la metodología de los Modelos de Naciones Unidas.

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¿QUÉ ES UNIENDO METAS?

Es un programa de Asociación Conciencia que utiliza la metodología de los Modelos de Naciones Unidas para promover el ejercicio de un liderazgo positivo en los jóvenes de escuela secundaria, a través del desarrollo de las habilidades para el siglo XXI.

Trabajamos temáticas de Agenda Global - los tópicos que debatimos son tomados de la Agenda de las Naciones Unidas.

Participan escuelas de gestión estatal y privada - de 9 provincias y más de 20 localidades.

Trabajamos con una red de 650 voluntarios y voluntarias - en su mayoría ex participantes de Uniendo Metas, comprometidos con la participación ciudadana.

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Un programa de Conciencia Uniendo Metas tiene como objetivo generar un espacio en el cuál los jóvenes de escuelas secundarias puedan desarrollar un liderazgo positivo a través del ejercicio de habilidades para el siglo XXI mediante la metodología de los Modelos de Naciones Unidas.

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En los últimos años, los museos se dejaron interpelar, más allá de las visitas físicas que acostumbran recibir. Debido al avance de las tecnologías digitales, que se aceleró con la pandemia de COVID-19, los museos nutrieron, repensaron y rediseñaron sus propuestas tradicionales. Mediante el uso de diversas herramientas digitales 一como las redes sociales, la transmisión en línea de conversatorios y las visitas virtuales en sus sitios web一, se transformaron en refugios donde entrar, mirar, crear y reflejarnos. Se volvieron dispositivos vivos, en constante cambio y diálogo con la sociedad.

Ahora bien, ¿cómo los museos recuperan y reinstalan la experiencia a través de las tecnologías cuando la presencia puede ser física, virtual e incluso combinar algo de ambos mundos?

A través de una narrativa que promueve una analogía entre la experiencia de visitar un museo de manera presencial y vivenciar una propuesta virtual, les proponemos recorrer las principales obras que integran la colección del Museo Nacional de Bellas Artes. La exploración de cinco salas les permitirá recorrer diversas exposiciones agrupadas en función de las acciones que solemos desplegar durante la experiencia de habitar un museo. En cada una de ellas, encontrarán materiales para orientar la observación, explorar las emociones, motivar la reflexión y desarrollar el pensamiento crítico.

En esta propuesta se espera recuperar y resignificar algo de esas experiencias estéticas que suceden al visitar un museo. Tal como alude Gabriela Augustowsky en su libro El arte en la enseñanza, "se trata de incitar al espectador a ocupar la escena en un movimiento que lo involucre personalmente, íntimamente; que lo convoque de modo genuino a la construcción de significados propios para repensarse individual y colectivamente a través de las obras de arte". (Augustowsky, 2012, p. 90).

Acerca del Museo Nacional de Bellas Artes

El Museo Nacional de Bellas Artes fue inaugurado en diciembre de 1896 en el edificio de las tiendas Bon Marché de la calle Florida (hoy Galerías Pacífico), situado en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Desde su origen, se planteó como un espacio destinado a albergar arte internacional de todos los períodos históricos y a promover y consolidar el arte argentino y latinoamericano.

La institución fue trasladada en 1933 a su sede actual: la antigua Casa de Bombas de Recoleta, remodelada por el arquitecto Alejandro Bustillo. Allí se acogieron grandes referentes del arte moderno internacional como Pablo Picasso, Amedeo Modigliani, Marc Chagall, Vassily Kandinsky, Paul Klee, Lucio Fontana, Jackson Pollock, Mark Rothko, Vincent van Gogh, entre otros.

La historia de la producción local también se narra en las salas del museo, que exhibe un vasto panorama de arte argentino con obras de sus mayores representantes: Cándido López, Prilidiano Pueyrredón, Emilio Pettoruti, Xul Solar, Raquel Forner, Grete Stern, Antonio Berni, Alicia Penalba y León Ferrari. Además, posee un importante conjunto de arte latinoamericano, que reúne obras de Pedro Figari, Joaquín Torres García, Tarsila Do Amaral, Diego Rivera y Jesús Rafael Soto, entre otras.

A lo largo de sus 126 años de historia, el Museo Nacional de Bellas Artes ha formado una importante colección de más de doce mil piezas de diferentes períodos artísticos, nacionales e internacionales, que lo convierte en una de las instituciones culturales más relevantes del continente.

Abrir las puertas del museo: una expansión hacia el ultramundo digital

En su libro The Game, Alessandro Baricco (2019) nos demuestra que la realidad dejó de ser lo que era. El autor afirma que con la llegada de los celulares inteligentes y sus pantallas táctiles, más la explosión de las redes sociales y la inmensidad de información que circula y a la que accedemos en internet, nos fuimos a colonizar físicamente el ultramundo. Esta idea nos permite comprender cuáles son las experiencias que resultan significativas desde el punto de vista educativo, social, cultural y artístico en la contemporaneidad.

Baricco nos advierte que vivimos en una realidad con una doble fuerza motriz, en donde conviven de manera simultánea dos mundos: el mundo real/físico y el mundo virtual/ultramundo. Cabe destacar que, según el autor, tanto uno como otro se entraman en un único movimiento que genera en su conjunto nuestra realidad. Dichos aportes nos obligan a repensar cómo articulamos lo analógico con lo digital en general y, particularmente, en el caso de diseñar una experiencia en un museo: ¿cómo diseñar propuestas que capturen la doble fuerza motriz y estén "al mismo tiempo" en el mundo y en el ultramundo? ¿De qué manera crear experiencias que consideren el mundo real (la presencialidad) y el ultramundo (la virtualidad) para la configuración de una realidad entramada?

Considerando algunas de las líneas teóricas presentadas en The Game, los y las invitamos a vivenciar una experiencia mediada por la virtualidad/ultramundo, a través del portal educ.ar, teniendo en cuenta las características propias de las visitas presenciales a los museos para expandir la propuesta del Museo Nacional de Bellas Artes. Retomamos así la idea de las salas de exhibición, como uno de los espacios de organización propios de los museos, y expandimos su disposición física. A su vez, los materiales didácticos curados por especialistas del Museo Nacional de Bellas Artes se organizan en función de distintas salas que agrupan algunas de sus principales temáticas.

A continuación, encontrarán el área de ingreso junto a cinco salas de exhibiciones temáticas. También resulta importante destacar que las salas están organizadas a partir de los diferentes tipos de acciones que es posible realizar durante la visita a un museo:

Sala 1. Descubrir: exposición en cuatro actos

Esta sala invita a abordar algunos de los principales movimientos artísticos culturales que marcaron la historia del arte. En este sentido, recorrerán importantes obras del impresionismo, el manierismo, el barroco y el renacimiento.

Sala 2. Conocer: artistas que rompieron el molde

En esta sala les proponemos recorrer una exhibición de artistas destacados que con sus aportes irrumpieron en diferentes espacios de producción y difusión del mundo de la cultura. Se presentan obras de Xul Solar, Rodin y Cándido López.

Sala 3. Reflexionar: arte con perspectiva de derechos

La exhibición de esta sala problematiza el arte y sus modos de representación, así como también los usos y funciones que cumplen las obras artísticas.

Sala 4. Componer: elementos de la imagen

En esta sala la propuesta es recorrer una exhibición que busca orientar la mirada hacia el color, las formas y los principios básicos de composición de las obras.

Sala 5. Experimentar: ensambles tecno-artísticos

Esta sala invita a sumergirse en una exhibición que presenta un acercamiento al arte haciendo foco en los modos de producción y circulación que habilitan las nuevas tecnologías.

"Ver es haber visto"

Crear un espacio virtual con propuestas educativas para abordar las principales obras que integran la colección del Museo Nacional de Bellas Artes constituye un gran desafío en pos de otorgar nuevos sentidos y construir experiencias alternativas.

A su vez, implica considerar dicho museo como un espacio abierto que interpele a los y las participantes desde su propia subjetividad, recuperando su identidad, entramando la experiencia del mundo real con el mundo virtual. Tal como afirma Augustowsky, "El museo es una institución productora de sentido, las "narrativas" que ofrece al público no son neutrales, el museo orienta la mirada del visitante, insta a tomar en cuenta y a valorar determinados aspectos en detrimento de otros [...]" (2012, p.99). En este sentido, resulta interesante ampliar la experiencia del Museo Nacional de Bellas Artes a través de diversos medios y así promover la expansión de sentidos y estimular la polifonía de voces.

El recorrido elaborado por el portal educ.ar y el Museo Nacional de Bellas Artes nos obliga a pensar en las múltiples transformaciones que involucran la paulatina, pero incesante, digitalización del mundo, los cambios que suceden en nuestra experiencia cotidiana y, con ello, las revisiones profundas que el campo cultural y artístico podrían producir para generar propuestas que den cuenta de los desafíos que plantean las novedosas formas de apropiación, producción y consumo de conocimientos en escenarios altamente diversificados.

Los y las invitamos a seguir reflexionando a partir de algunos interrogantes que nos permiten cuestionar los modos de habitar un museo, en clave contemporánea: ¿qué elementos, ideas y estrategias podemos diseñar para potenciar la experiencia que brindan los museos como espacios de construcción y transformación colectiva? ¿Cuáles son los aportes que nos pueden brindar las tecnologías digitales en términos de puente, apertura y diálogo constante con la sociedad?

El poeta Fernando Pessoa afirma que "Ver es haber visto". Al respecto, Augustowsky (2012) profundiza sobre la dimensión subjetiva que se pone en juego a la hora de "mirar", ya que activamos y otorgamos significados: "El ojo humano no es un perceptor neutro, pasivo, automatizado e inocente, sino un instrumento condicionado por un aprendizaje cultural y un autoaprendizaje [...] al mirar reconocemos formas, las formas que nuestra cultura ha definido como visibles; lo que percibimos son organizaciones de significados [...]" (Augustowsky, pp.107).

Información sobre las visitas al museo

Museo Nacional de Bellas Artes
Av. Del Libertador 1473 (CABA)
Martes a viernes de 11 a 20 h
Sábados y domingos de 10 a 20 h
Lunes: cerrado
La entrada es libre y gratuita, sin reserva.
Teléfono: 5288-9999
info@mnba.gob.ar
educación@mnba.org.ar

Referencias bibliográficas

Augustowsky, G. (2012). El arte en la enseñanza. Paidós.

Baricco, A. (2019). The Game. Anagrama.

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Museo Nacional de Bellas Artes: una propuesta entramada entre el mundo físico y el digital

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Los y las invitamos a conocer y explorar las principales obras que integran la colección del Museo Nacional de Bellas Artes, a través de una analogía entre la experiencia de visitar un museo presencialmente y vivenciar una propuesta digital desde el portal educ.ar.

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La educación en democracia: Línea de Tiempo

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La educación fue uno de los lugares que la dictadura eligió para golpear a la sociedad. Basta recordar que con total crueldad y ensañamiento definió qué historia contar, qué temas prohibir y a quienes perseguir.

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Banco de Recursos de Comunicación del Ministerio de Salud de la Nación | Educación sexual integral para la educación secundaria

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¿A quiénes están dirigidas las acciones de la Dirección Nacional de Salud Sexual y reproductiva?

Las acciones de la Dirección Nacional de Salud Sexual y Reproductiva se dirigen a la población en general, sin discriminación alguna por edad, etnia, nacionalidad, identidad de género, orientación sexual, si se tiene o no alguna discapacidad, etc.
Algunas líneas de acción están orientadas a los equipos de salud interdisciplinarios y a los programas provinciales de salud sexual y salud reproductiva.
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¿A dónde puedo consultar sobre salud sexual y salud reproductiva?

Podés consultar en los espacios de consejería en centros de salud y hospitales, o llamando a la línea telefónica confidencial 0800-222-3444 de Salud Sexual. También existe un programa de gestión local en cada provincia.

Para acceder al contacto y los datos institucionales de las personas a cargo de cada programa provincial de salud sexual y salud reproductiva podés llamar al 0800-222-3444 de Salud Sexual.
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¿Cómo puedo acceder a los métodos anticonceptivos? ¿Son gratuitos?

Existen métodos anticonceptivos gratuitos. Así lo establece la ley nacional 25.673. Podés pedirlos en centros de salud y/u hospitales y también se deben entregar gratis a través de obras sociales y prepagas. Hay varias opciones. El mejor método anticonceptivo es el que vos elegís, el que mejor se adapta a tus necesidades y convicciones. El preservativo es el único método que te protege de infecciones de transmisión sexual y el VIH/SIDA.
Los métodos anticonceptivos gratuitos son: Volver al índice
¿Qué es la anticoncepción quirúrgica? ¿Cómo puedo acceder a la vasectomía o a la ligadura de trompas?

Son métodos anticonceptivos que se realizan con una intervención quirúrgica . Son permanentes, es decir, difícilmente reversibles. Son una opción para las personas que no quieren tener hijos/as o tomaron la decisión de no tener más.

En la vasectomía se ligan o cortan los conductos deferentes que transportan los espermatozoides. La ligadura de trompas impide el paso de los óvulos al útero. El acceso a estos métodos debe ser gratuito en hospitales públicos, obras sociales y prepagas. Así lo garantiza la ley 26.130.

Para acceder a la vasectomía o a la ligadura de trompas tenés que ser mayor de edad. El Código Civil vigente reconoce que desde los 16 años las personas pueden tomar por si mismas todas las decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Para acceder a la anticoncepción quirúrgica, además debés asistir a una consulta médica, recibir información sobre ésta y otras opciones de métodos anticonceptivos reversibles, tomar la decisión y dejarla por escrito. No es requisito haber tenido hijos/as. No hace falta autorización o entrevistas con tu pareja.

Las personas con discapacidad tienen los mismos derechos que todas las personas. Tienen derecho a decidir sobre su cuerpo con autonomía, mantener la fertilidad, y que no les realicen prácticas de esterilización sin su consentimiento.
Ligadura de trompas y vasectomía Volver al índice
¿Qué es una consejería en salud sexual y salud reproductiva?

La consejería es un modelo de atención centrado en las personas que promueve la Dirección Nacional de Salud Sexual y Reproductiva. Tiene como objetivo principal fortalecer la autonomía para la toma de decisiones, tanto acerca del ejercicio de la sexualidad y el cuidado del cuerpo, como de la salud en relación con su función reproductiva.

En estos espacios de consulta se brinda información sobre derechos sexuales y derechos reproductivos, anticoncepción, prevención de infecciones de transmisión sexual, prácticas de cuidado para el ejercicio de una sexualidad libre y plena, acceso a tratamientos de hormonización, entre otros temas.
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¿Las/os adolescentes pueden recibir atención en salud sexual y salud reproductiva?

Sí, las/os adolescentes tienen derecho a ser atendidas/os, a recibir información y al respeto de su confidencialidad.

A partir de los 13 años las/os adolescentes tienen derecho, además, a recibir el método anticonceptivo que elijan aunque no estén acompañados por un mayor de edad.

Las personas menores de 13 años tienen derecho a ser escuchadas, a recibir información y asesoramiento, y a acceder a preservativos de manera gratuita.

A partir de los 16 años tienen capacidad plena para la toma de decisiones sobre el cuidado del propio cuerpo, como personas adultas.
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¿Qué derechos contempla la Ley de Identidad de Género 26.743?

En centros de salud y hospitales tenés derecho a:

Ser llamado/a por tu nombre de elección, aunque no hayas hecho el cambio en el DNI.

Ser tratado/a de acuerdo a tu identidad de género, aún si sos niña, niño o adolescente.

Acceder a información clara y comprensible.

Recibir una atención integral y de calidad, con respeto y confidencialidad.

Acceder a hormonización y/o cirugías de modificación corporal, según los requisitos establecidos en la Ley de Identidad de Género y teniendo en cuenta la Resolución 65/2015 del Ministerio de Salud de la Nación.

Ley de Identidad de Género 26.743. Volver al índice
¿En qué situaciones se puede acceder a una interrupción del embarazo en el sistema de salud?

En Argentina, el 24 de enero de 2021 entró en vigencia la Ley 27.610 que regula el acceso a la interrupción voluntaria del embarazo y a la atención postaborto. Las disposiciones de la ley son de aplicación obligatoria en todo el territorio de la República Argentina.

Esta ley reconoce el derecho de las personas con capacidad de gestar a:

La interrupción voluntaria del embarazo (IVE) cuando se encuentran dentro de las catorce (14) semanas, inclusive, de gestación del proceso gestacional

La interrupción legal del embarazo (ILE) cuando
-- El embarazo es resultado de una violación
-- Estuviera en peligro la vida o la salud de la persona gestante.
Es decir, se mantienen las causales establecidas en el Código Penal y los lineamientos del fallo "F.A.L s/medida autosatisfactiva" de la CSJN.

Para saber dónde consultar podés llamar a la Línea Salud Sexual 0800-222-3444
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¿Qué hacer ante la violencia sexual? ¿Qué hacer ante una violación?

Si una persona atraviesa una situación de abuso sexual o violación es importante que pueda recibir atención de la salud, contención, atención psicológica y tener asesoramiento legal sobre la denuncia.

Para recibir atención en salud no es necesario haber realizado la denuncia de violación.

Ante una violación es importante que la persona reciba atención en salud inmediata y continua.

Atención inmediata:

Las primeras 24 a 72 horas son claves para evitar enfermedades y un embarazo, por eso es importante concurrir a la guardia de un hospital. Si la persona está de acuerdo, le realizan un examen físico y los tratamientos para las posibles lesiones.

Es un derecho que la persona esté acompañada/o por quien elija.

Para evitar un embarazo, deben ofrecerle la anticoncepción hormonal de emergencia.

Para prevenir el VIH/Sida y otras infecciones deben brindarle los tratamientos preventivos.

También puede solicitar atención psicológica.

La atención debe garantizar la privacidad, brindar contención y confianza.

Atención continua:

Es importante que la persona vuelva a ser atendida por el equipo, para dar seguimiento a su atención.

Si la persona no recibió atención en salud inmediata y concurre luego de un tiempo de la violación, se realiza un test de embarazo.

Frente a un embarazo resultado de una violación, se puede solicitar su interrupción. Ver más información aquí.
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¿Qué es la violencia obstétrica? ¿Dónde se puede realizar una denuncia?

Durante el embarazo, parto, post parto y post aborto tenés derechos. Si esos derechos no se garantizan, se trata de una situación de violencia obstétrica y la podés denunciar.
Tenés derecho a:

Estar acompañada durante el trabajo de parto, el parto, aún si es por cesárea, y el post parto.

Estar junto a tu hija o hijo.

Ser tratada con respeto y a mantener tu intimidad.

Que te informen sobre el desarrollo del embarazo y del parto, de tu estado de salud y el de tu bebé.

Que te informen y a tomar decisiones sobre los cuidados e intervenciones médicas que les realicen a vos y tu bebé.

Línea Salud Sexual 0800-222-3444 Volver al índice
¿Qué derechos sexuales y derechos reproductivos tienen las personas con discapacidad?

Los derechos sexuales y derechos reproductivos son los mismos para todas las personas. Sin embargo, existe la creencia que las personas con discapacidad no tienen sexualidad, y que no pueden decidir sobre su sexualidad y sobre su cuerpo. Esto es falso, produce discriminación y vulnera derechos.

La sexualidad es parte de la vida de todas las personas. Por eso es importante destacar que las personas con discapacidad también tienen derecho a:

La privacidad y la intimidad.

Disfrute de su sexualidad libremente.

Decidir sobre su cuerpo con autonomía.

Mantener la fertilidad.

Que no les realicen prácticas de esterilización sin su consentimiento.

Permanecer con sus hijos/as y hacerse cargo de su crianza.

Acceder a la atención de salud sexual y reproductiva en forma autónoma, con privacidad y confidencialidad, sin el requisito de ser acompañados/as.

Recibir información accesible y comprensible.

Recibir los apoyos y las adaptaciones necesarios del entorno para poder ejercer sus derechos.

Ver más información en: Derechos sexuales y derechos reproductivos de personas con discapacidad.
Resolución 65/2015. Volver al índice
Si no tengo obra social o prepaga, ¿puedo acceder a una fertilización médicamente asistida?

Todas las personas mayores de 16 años - sin distinción de género, orientación sexual o situación de pareja - tienen derecho a acceder a la reproducción médicamente asistida.

La Ley 26.862 de Reproducción Médicamente Asistida reconoce el derecho al acceso integral al diagnóstico, atención y tratamientos a las personas que atraviesan situaciones que les impiden quedar embarazadas sin asistencia médica. La ley contempla -tanto en el sistema público, como en obras sociales y prepagas- la cobertura del diagnóstico, los medicamentos y tratamientos de fertilización de baja y de alta complejidad.
Reproducción médicamente asistida. Más información Programa Nacional de Reproducción Médicamente Asistida O podés llamar al 0800-222-3444
Por información y reclamos relacionados con obras sociales y prepagas comunicarse con la Superintendencia de Servicios de Salud: 0800 222 72583.
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¿Qué puedo hacer si no se respetan mis derechos sexuales y/o mis derechos reproductivos?

Si te niegan la atención, te niegan el acceso a un método anticonceptivo, te quieren cobrar o no recibís un trato respetuoso durante el proceso de atención, podés llamar al 0800-222-3444 Línea Salud Sexual.
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Las siguientes preguntas frecuentes fueron elaboradas teniendo en cuenta los principales motivos de consulta sobre salud sexual y salud reproductiva de la población efectuados a la línea 0800-222-3444 (Salud Sexual).

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336

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El Banco de la Nación Argentina ofrece talleres gratuitos para aprender sobre educación financiera de manera simple y entretenida. Los temas propuestos son variados: administración financiera, banca digital, ahorro, descuentos y promociones, inversiones y recomendaciones de seguridad.

La capacitación dura aproximadamente una hora y puede desarrollarse de manera virtual o presencial. Además, está orientada a un público amplio: escuelas, universidades, centros culturales y de jubilados, entre otros.

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¿Cuál es el abecé financiero? ¿Cuáles son las ventajas de la bancarización? ¿De qué se trata una billetera virtual? Este especial presenta contenidos que responden a estas y otras preguntas relacionadas con la economía personal. Los materiales, elaborados por el Banco de la Nación Argentina, brindan información y abordan distintos aspectos vinculados a la educación en finanzas.

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Aprender de los residuos. La gestión integral e inclusiva de los residuos y su impacto socio-ambiental - Educ.ar

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Este material, elaborado por el Ministerio de Desarrollo Social y el Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible de la Nación, tiene por objetivo generar un ámbito de reflexión y proveer una caja de herramientas en torno al modo en que funciona la gestión de los residuos con inclusión social de los recuperadores en nuestro país.

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En el marco de los 40 años de democracia, esta efeméride es una invitación a repensar la formación de una conciencia ambiental en clave democrática. Asumiendo el desafío pedagógico que implica promover prácticas colectivas de cuidado que involucren los vínculos entre las personas, el ambiente y todos los seres que habitan el planeta, en esta oportunidad les proponemos reflexionar sobre los procesos de democratización social y ambiental, los derechos ambientales conquistados y aquellos que aún quedan por alcanzar.

Cuando hablamos de democratizar, nos referimos a un conjunto de acciones que promueven y garantizan derechos y que, a su vez, habilitan nuevas demandas para ampliar la definición de ciudadanía. De este modo, el vínculo entre educación y democracia se sostiene no solo en la contribución que realizan las escuelas en la consolidación de la forma de gobierno democrática sino también, y especialmente, en el conjunto de acciones que en ella se despliegan y que están orientadas a la democratización de la vida en común. En este sentido, lo ambiental constituye un aspecto central de la vida en común y, por ello, forma parte de una de las demandas sociales emergentes más importantes de nuestro presente. Comprender lo ambiental en esta clave permite desplegar experiencias formativas democráticas en las escuelas que vinculen ambiente, participación y derechos. Esto nos desafía a diseñar propuestas de enseñanza que reconozcan la complejidad, la integralidad y la transversalidad de la educación ambiental integral y apunten a la promoción, protección y ampliación de derechos.

En un contexto de avance de discursos negacionistas, apostamos a la construcción de ciudadanías democráticas en las escuelas que reconozcan al ambiente sano y diverso como derecho humano fundamental, íntimamente relacionado con otros derechos como el derecho a la salud, a la alimentación sana, a la vida. Por lo tanto, será importante promover una conciencia ambiental con perspectiva de derechos en las escuelas que contribuya a la promoción de experiencias formativas democráticas en clave ambiental y habilite una reflexión sobre lo ambiental en tanto territorio de conquistas y disputas que pugnan por más y mejores derechos para todas y todos.

Les compartimos algunas preguntas para la planificación de actividades o propuestas para el aula:

¿Qué reflexiones e inquietudes despierta el Día Nacional de la Conciencia Ambiental?

¿Cómo pensar el cuidado en clave ambiental? ¿Cómo se relaciona el cuidado del ambiente con la formación ciudadana?

¿Qué vínculos encontramos entre las experiencias formativas democráticas que se despliegan en las escuelas y la cuestión ambiental?

¿Qué demandas, reivindicaciones y conquistas ambientales conocen? ¿Han participado en alguna de ellas? ¿Cómo surgen y se desarrollan? ¿Cómo contribuyen al ejercicio del derecho al ambiente sano, digno y diverso?

A continuación, encontrarán algunos recursos que servirán para abordar esta propuesta y profundizar la reflexión en las aulas en torno a la conciencia ambiental y la participación:

1. Pensar la democracia. Treinta ejercicios para trabajar en el aula (2013).
Sugerimos reflexionar sobre la siguiente propuesta: Ejercicio 14 (página 72). Defender la tierra. Movimiento de Campesinos de Santiago del Estero (MOCASE) (1990) / No al ALCA (2005)

2. Pensar la democracia. Treinta ejercicios producidos en las aulas argentinas (2015).
Sugerimos reflexionar sobre la siguiente propuesta: Ejercicio 16 (página 75). Participar, pensar, expresar. No a la mina en Esquel (2002) / Movilización a favor del trabajo (2014).

3. Fallo Mendoza (15 años) - ACUMAR: A 15 años del fallo "Mendoza" de la Corte Suprema de Justicia de la Nación - Ministerio Público de la Defensa.
Otros recursos audiovisuales

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27 de Septiembre: Día Nacional de la Conciencia Ambiental

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A partir de la sanción de la Ley 24.605 en 1995, se conmemora esta fecha para tomar conciencia sobre la importancia del cuidado del ambiente. La fecha recuerda la tragedia acontecida el 27 de septiembre de 1993 en la ciudad de Avellaneda, provincia de Buenos Aires, donde fallecieron siete personas como consecuencia de un escape de gas cianhídrico.

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Oh, hello! ♥️ Me llamo Marta y soy licenciada en Filología Inglesa. Llevo años dando clases de inglés a niños, adolescentes y adultos y me he especializado en preparar a alumnos para los exámenes de Cambridge. Soy un poco workaholic y me encanta editar vídeos así que he unido las dos cosas y esper…

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16 Libros de Horacio Quiroga ¡Gratis! [PDF] | InfoLibros.org

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Horacio Quiroga fue un cuentista, dramaturgo y poeta uruguayo-argentino nacido en 1878. Su obra se caracteriza por la exploración de temas como la naturaleza, la muerte y la locura, y su estilo se considera precursor del realismo mágico. Falleció en 1937 a los 58 años. Sus cuentos son considerados clásicos de la literatura latinoamericana.

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Manual de organización y gestión de la empresa agropecuaria 

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5° Secundaria

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El sector de Agroindustria constituye el 25% de la industria manufacturera y representa el 40% de las exportaciones. Su valor de producción se aproxima a los 177.000 millones de pesos y da trabajo a 600.000 personas en todo el país.

Los avances en ciencia y tecnología, en especial en biotecnología, tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) y nanotecnología, abren nuevas oportunidades para transformar la actividad agropecuaria de Argentina. La innovación y el conocimiento permiten superar falsos dilemas generando las condiciones para desarrollar esquemas productivos más diversificados y sustentables, alentar la oferta de servicios especializados y densificar la red de proveedores. Por este sendero, Argentina seguirá fortaleciendo su liderazgo como productor de alimentos y de otros productos derivados de la agricultura con mayor valor en origen y una mayor cantidad de puestos de trabajo.

Para este sector, el Ministerio de Ciencia Tecnología e Innovación Productiva busca un desarrollo regional crecientemente intensivo en tecnología, generador de bienestar social y capaz de mitigar el impacto que supone la concentración del empleo en las grandes ciudades. Las políticas en ciencia, tecnología e innovación focalizadas en el sector Agroindustria se orientarán a un conjunto de Núcleos Socio Productivos Estratégicos (NSPE). Los NSPE surgen de la confluencia de los aportes de la biotecnología, la nanotecnología y las TIC a las demandas productivas y sociales en localizaciones territoriales específicas. Son, por lo tanto, la unidad de intervención para las políticas focalizadas del Ministerio.

LAS MESAS DE IMPLEMENTACIÓN
A fin de asegurar la implementación del Plan Argentina Innovadora 2020, a partir del año 2012 se pusieron en marcha las denominadas "Mesas de Implementación (MI)" con el propósito de definir los cursos de acción a realizar y los resultados factibles de ser alcanzados durante un período de cuatro años desde la realización de cada MI. A partir del trabajo de las MI se establecieron los objetivos, metas y actividades de Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+i) y de formación de recursos humanos para fortalecer los NSPE, los que están contenidos en los Planes Operativos.
RESUMEN DE REALIZACIÓN DE LAS MI EN EL SECTOR AGROINDUSTRIA
2012: "3. Biorrefinerías: bioenergía, polímeros y compuestos químicos" y "2. Procesamiento de alimentos".
2013: "5a. Producción animal tradicional", "7. Producción y procesamiento de recursos forestales", "1. Mejoramiento de cultivos y producción de semillas", y "8. Producción y procesamiento de recursos oceánicos".
2014: "5b. Producción animal no tradicional" y "6. Producción y procesamiento de productos frutihortícolas".
2015*: Tecnología de alimentos
NÚCLEOS SOCIO PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS EN EL SECTOR AGROINDUSTRIA
2a. Tecnología de alimentos
Promoción de la investigación, desarrollo e innovaciones de procesamiento de alimentos listos para su consumo, con especial hincapié en la promoción de innovaciones que tengan amplia aceptación y uso en la cadena de valor nacional, priorizando la mejora y el desarrollo de alimentos con alta demanda en el mercado interno y/u oportunidades reales de acceso a terceros mercados.
Ver documento de referencia sobre Tecnología de alimentos.

4. Maquinaria agrícola y procesadora de alimentos
Fortalecimiento tecnológico de la producción local de maquinaria agrícola a partir de la introducción de nuevos materiales y pinturas. Se espera desarrollar nuevas tecnologías para el mejoramiento del desempeño de estos equipos, fomentar la agricultura de precisión, la obtención de nuevos productos en respuesta a requerimientos del mercado local para conquistar nuevos nichos de mercados locales e internacionales.
PRINCIPALES INTERVENCIONES EN CURSO A. Proyectos en ejecución financiados por el instrumento Fondos Sectoriales del FONARSEC
Desarrollo de pasturas transgénicas comerciales con tolerancia a estreses biótico y abiótico.
El objetivo del proyecto es generar nuevas variedades de alfalfa y maíz forrajero con tolerancia a la salinidad y sequía, con resistencia a insectos, con tolerancia a algunos herbicidas y sus combinaciones, para su empleo en la cadena láctea.

Plataforma biotecnológica para la producción de proteínas recombinantes de uso en salud humana en leche de bovinos transgénicos.
Se trata de una plataforma biotecnológica integrada por un tambo de ordeñe y una planta de downstream, para operar bajo normativas Mejores Prácticas de Manufacturas, así como también por rodeo de ganado bovino transgénico para obtener proteínas de interés terapéutico como hormona de crecimiento humana, insulina humana, etanercept, indicado para tratamiento de artritis reumatoidea.

Desarrollo de productos Lácteos Funcionales.
Se propone mejorar la estabilidad oxidativa de la vida útil de los productos lácteos a través de actividad antioxidante y su carácter funcional por el agregado de compuestos de origen vegetal que ayuden a disminuir el colesterol de la dieta lo cual implicaría un agregado de valor a uno de los principales lácteos de exportación de Argentina.

Alimentos funcionales con VHH Anti Rotavirus. Generación de alimentos lácteos con nanoanticuerpos.
Se propone la generación de alimentos lácteos que contengan nanoanticuerpos derivados de inmunoglobulinas de cadena pesada de camélidos (llama) contra rotavirus. La elección de la leche como vehículo para estos nanoanticuerpos se justifica por su amplia difusión entre la población pediátrica que es, por otro lado, la más susceptible a las infecciones por el rotavirus.

Ecosuero con Valor Agregado.
Dado que se estima que la producción de lácteos en nuestro país arroja aproximadamente 270 mil toneladas de suero líquido como deshecho se propone, abordar esta temática bajo una visión sistémica y sustentable, focalizando las acciones hacia el desarrollo de soluciones tecnológicas factibles de ser adoptadas por PyME que transformen este residuo en productos comerciales de alto valor biológico como ser: suero acondicionado procesable, permeado concentrado, biomasa de levaduras, biomasa de probióticos de uso humano y animal y nuevas enzimas entre otros.

Soluciones Biotecnológicas para la problemática de la brucelosis en el sector lechero.
Investigaciones científicas llevadas a cabo por científicos del IDEHU-CONICET y de la Fundación Instituto Leloir han permitido identificar y aislar proteínas de Brucella abortus que están involucradas en la infección y en la respuesta inmunológica del animal infectado. Con el objetivo de aplicar estos conocimientos al diseño de productos y servicios innovadores se ha conformado un consorcio público-privado que se propone diseñar y desarrollar una vacuna acelular de nueva generación y una metodología analítica para asociada en planes de erradicación de la brucelosis.

Estrategias Biotecnológicas para el control de enfermedades que afectan al ganado lechero principalmente tuberculosis y paratuberculosis.
Las principales estrategias para el control y erradicación de las enfermedades en animales son la prevención con vacunas y el diagnóstico. Este proyecto se plantea como objetivo el desarrollo, mejoramiento y validación de herramientas que contribuyan al control de afecciones tales como: tuberculosis bovina (TBB), paratuberculosis (PTB), leptospirosis y brucelosis.

Aprovechamiento Agroproductivo de Fibra Fina de Camélidos.
El mercado internacional de lanas y fibras "finas" o "especiales" de origen animal es un mercado de muy alta calidad y valor económico. Argentina es el segundo productor mundial de fibra fina y cuenta con tres especies de camélidos que proveen cantidades del recurso comercializable: llama, guanaco y vicuña. Los desafíos de desarrollo de la cadena productiva de fibras finas de camélidos abarcan desde el mejoramiento genético hasta el desarrollo de una marca de origen que contemple todas las condiciones que les confieran calidad y atractivo a las fibras, pasando por cuestiones relacionadas con la incorporación de saberes ancestrales, el tratamiento y controles a los animales, el desarrollo de alternativas nutricionales y el impulso a las mejoras genéticas que aumenten el rendimiento y la calidad de las fibras.

El objetivo principal de la intervención es Impulsar la aplicación de conocimientos científicos y tecnológicos para innovar en la producción de artículos de alto valor intrínseco a partir de fibra fina de camélidos en establecimientos agropecuarios.
B. Perfiles de Propuesta a ser financiados por el instrumento Fondos Sectoriales del FONARSEC
Desarrollo de Técnicas para la Determinación de Dioxinas, Furanos, PCBs y Pesticidas en Productos y Subproductos destinados a Consumo Humano y Animal.
El control de la calidad y la inocuidad de los alimentos gozan de un alto reconocimiento social tanto a nivel público como privado, por su gran implicancia en la vida de los consumidores. Algunos de los contaminantes potenciales de los alimentos que cobraron trascendencia son los residuos tóxicos persistentes provenientes de plaguicidas y fungicidas y otras fuentes medioambientales, cuyo uso y aplicación es tanto de origen voluntario como involuntario. En la actualidad, entre los más importantes podemos destacar a las dioxinas, los furanos y dibenzofuranos, los bifenilos policlorados (PCBs) y los PCBs análogos a dioxinas. El Servicio Nacional de Sanidad y Calidad Agroalimentaria (SENASA), como autoridad en materia de seguridad de alimentos para consumo, reconoce la necesidad de contar con sistemas de diagnóstico, detección y control acordes a las nuevas tendencias y exigencias actuales tanto para el mercado local como para el regional e internacional.

El objetivo general de la Propuesta es desarrollar nuevos procesos para la medición de Dioxinas, Furanos, PCBs y Pesticidas en alimentos y piensos en toda la extensión de la cadena alimentaria garantizando la salud de los consumidores y el cuidado del ambiente.

Desarrollo de innovaciones para obtener biocombustibles, energía térmica, intermediarios químicos y otros compuestos derivados de biomasa a partir de cultivos tradicionales, energéticos y de residuos agroindustriales y urbanos.
Se propone introducir tecnologías más eficientes y sustentables para la producción de bioenergía y bioproductos a partir de diferentes fuentes de biomasa como ser residuos forestales, agroindustriales y urbanos. El desarrollo de las mismas a partir de ensayos a escala piloto. Asimismo se propone promover el establecimiento de alianzas público-privadas que encaren la realización de proyectos específicos y el entrenamiento de recursos humanos en el área de procesamiento de biomasa.

Desarrollo de productos de origen porcino con propiedades saludables.
Consiste en la obtención de una gama de chacinados saludables que sean bajos en sodio, aptos para enfermos celíacos, bajos en grasa y/o elaborados con carnes ricas en grasas saludables, entre otros. Esto implica, por ejemplo, el encuentro de alternativas a la sal común, el reemplazo de almidón de maíz y/o las proteínas provenientes del trigo, la cebada, la avena y el centeno en chacinados destinados a consumidores que padezcan de celiaquía y obtención de nuevos productos cárnicos bajos en grasa y/o ricos en grasas saludables.
Ver perfiles de propuesta sobre carne porcina.

Nuevos productos basados en el uso de harinas de granos no convencionales, harinas convencionales enriquecidas o compuestas y legumbres.
Se propone desarrollar procesos para la obtención de nuevos productos derivados del cultivo de granos tradicionales y no tradicionales, diferenciados desde el punto de vista nutricional y fisiológico, para cubrir las necesidades de distintos grupos de consumidores que poseen requerimientos particulares. Esto requerirá diseños de equipos adecuados y desarrollo de nuevas tecnologías que permitan la obtención de proteínas aptas para el consumo humano.
Ver perfiles de propuesta sobre el uso de harinas no convencionales

Desarrollo de productos acuícolas de mayor valor agregado. Alimento balanceado para piscicultura.
Se propone proveer a productores, cooperativas, medianas empresas y PyME de diferentes tipos de alimentos para peces los cuales permitirán el crecimiento y consolidación del sector acuícola y un incremento del valor agregado del producto fresco destinado tanto a consumo interno como a exportación.

Desarrollo de nuevos envases con materiales biodegradables activos y/o inteligentes para productos de la acuicultura, la cadena porcina y las frutas finas.
Consiste en el desarrollo de nuevos materiales a base de proteínas u otras macromoléculas destinados a la industria alimentaria en particular al desarrollo de envases que permitan incrementar la vida útil de los mismos y/o censar la calidad de diferentes alimentos a lo largo de la cadena de distribución: materiales activos con las propiedades mecánicas y de barrera adecuadas, materiales inteligentes requeridos para el control de calidad durante el transporte y almacenamiento de los alimentos.
Ver perfiles de propuestas para envases

Desarrollo de nuevos productos e ingredientes naturales provenientes de frutas finas.
Consiste en la obtención de distintos componentes presentes en las frutas finas y estudiar las propiedades tecnofuncionales y bioactivas de los mismos, con miras a conseguir, entre otros, pigmentos, antioxidantes, aceites esenciales, fitoquímicos, los que serían utilizados en la elaboración de alimentos con propiedades saludables, alimentos para bebes, etc., así como compuestos químicos para industrias no alimentarias.

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El sector de Agroindustria constituye el 25% de la industria manufacturera y representa el 40% de las exportaciones. Su valor de producción se aproxima a los 177.000 millones de pesos y da trabajo a 600.000 personas en todo el país.

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Álgebra: ecuación y función cuadrática | 5° Secundaria | Khan Academy

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Acerca de esta unidad

Se hace un repaso y una profundización de las formas de solucionar expresiones cuadráticas. En esta unidad se trabaja con las diferentes formas de obtener las gráficas de la función cuadrática, se comparan las características de funciones cuadráticas y se analiza la transformación de las parábolas.

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Álgebra: ecuación y función cuadrática | 5° Secundaria | Khan Academy

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Se hace un repaso y una profundización de las formas de solucionar expresiones cuadráticas. En esta unidad se trabaja con las diferentes formas de obtener las gráficas de la función cuadrática, se comparan las características de funciones cuadráticas y se analiza la transformación de las parábolas.

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Al poco tiempo de instalarse en el poder, los nazis abrieron el primer campo de concentración: el 22 de marzo de 1933 inauguraron Dachau, en donde encarcelaron y trataron de forma brutal a todos aquellos considerados opositores al régimen: comunistas, socialistas, dirigentes sindicales y todo aquel que era visto como una amenaza.

Los campos fueron diseñados para acabar con la oposición y atemorizar a la población, con el objetivo de que no haya más opositores que no habrían más opositores. Dachau se convirtió así en el campo donde se entrenarían los guardias de las SS. Su primer comandante, Theodor Eicke, sentó los antecedentes de la brutalidad que habría de ser norma en otros campos.

Luego de Dachau abieron Buchenwald, Mauthausen, Neuengamme, Ravensbruck, Sachsenhausen y Bergen-Belsen. También fueron encarcelados aquí quienes eran considerados problemáticos por motivos sociales (homosexuales, Testigos de Jehová, delincuentes comunes y combatientes republicanos en las Brigadas Internacionales en la Guerra Civil en España).

Los trabajos forzados fueron un componente del sistema de los campos y, con el tiempo, se convirtieron en una parte central. Muchos prisioneros murieron a causa de las condiciones inhumanas de trabajo, la crueldad del personal y las terribles condiciones físicas en las que se encontraban los prisioneros.

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Al poco tiempo de instalarse en el poder, los nazis abrieron el primer campo de concentración: el 22 de marzo de 1933 inauguraron Dachau, en donde encarcelaron y trataron de forma brutal a todos aquellos considerados opositores al régimen: comunistas, socialistas, dirigentes sindicales y todo aquel que era visto como una amenaza.

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El Libro Total - La Biblioteca digital de América

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El hombre invisible | Herbert George Wells

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Un científico inventa una forma de que los cuerpos no absorban ni reflejen la luz, haciéndose invisibles. El dilema se presenta cuando lo prueba con su propio cuerpo.

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El Libro Total - La Biblioteca digital de América

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Relata la historia de la última fase de la guerra de Troya, iniciada luego del rapto de Helena, esposa del rey aqueo, por parte del príncipe troyano Paris, y que desata la furia de los dioses. Junto con La Odisea , La Ilíada se ha convertido en una de las epopeyas más sobresalientes de la literatura ...

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El Libro Total - La Biblioteca digital de América

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La adolescente Ana Frank relata en un diario su historia durante los dos años que permaneció oculta de los nazis, durante la Segunda Guerra Mundial, antes de ser descubierta. El diario de Ana Frank es la edición de los diarios personales de Ana Frank entre el 12 de junio de 1942 y el 1 de agosto de ...

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Diccionario Cambridge: Traducir del inglés al español

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página de inicio de diccionario diccionario inglés‑español

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Diccionario Cambridge: Traducir del inglés al español

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Utilizando uno de nuestros 22 diccionarios bilingües, encuentre la traducción de su palabra del inglés al español

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Atlas Nacional Interactivo de Argentina

Cartografía temática, información georreferenciada, textos explicativos, enriquecidos con contenidos gráficos y multimedia, para visualizar y consultar la información de manera detallada, atractiva y sencilla de leer e interpretar.

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Cartografía temática, información georreferenciada, textos explicativos, enriquecidos con contenidos gráficos y multimedia, para visualizar y consultar la información de manera detallada, atractiva y sencilla de leer e interpretar.

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Sinónimos - Diccionario de Sinónimos Online

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Sinónimos - Diccionario de Sinónimos Online

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Diccionario de Sinónimos Online de español con más de 20.000 sinónimos de palabras y expresiones para consultar.

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Vivir en democracia es aceptar el disenso, manifestarse libremente, debatir y canalizar a través de las instituciones, los acuerdos alcanzados.

En 1983, Argentina vuelve a la Democracia después de años de autoritarismo y represión en manos de la cruenta dictadura cívico-militar. Desde entonces, el país transita un período inédito en la historia, sin interrupciones militares y de continua maduración ciudadana.

La muestra Argentina. 40 años en democracia, exhibida en el Espacio Cultural de la BCN, propone un recorrido por 40 hitos que han impactado en la sociedad y son parte de nuestra historia; un repaso por la sanción de las principales leyes aprobadas, aludiendo a conquistas que se han logrado en estos años, sin perder de vista la necesidad de continuar el debate ni las asignaturas que aún quedan pendientes.

La BCN, como institución perteneciente al Congreso de la Nación, pone en relieve al Poder Legislativo y sus funciones como puntal para el desarrollo de la democracia y del Estado de Derecho.

En el Entrepiso se exponen extractos de material provisto por la Dirección de Servicios Legislativos de la BCN con las principales leyes aprobadas desde 1983. Con imágenes de las Hemerotecas Revistas y Diarios, fotografías de (Asociación de Reporteros Gráficos de la Argentina), urnas eleccionarias y boletas partidarias, se desarrolla un circuito de 40 hitos en 40 años, cuyo punto de inicio, en el Hall del Espacio Cultural, está enunciado a partir de la vuelta a las urnas, que lleva a la asunción de Raúl Alfonsín el 10 de diciembre de 1983.

La muestra y su recorrido nos recuerda que la construcción de la democracia es día a día y se realiza en todos los ámbitos, desde el público y político que aloja a las instituciones del Estado hasta los espacios personales del devenir de nuestras vidas.

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Biblioteca del Congreso de la Nación - Argentina. 40 años en democracia

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La muestra "Argentina. 40 años en democracia", en el Espacio Cultural de la BCN, propone un recorrido por 40 hitos que han impactado en la sociedad y son parte de nuestra historia; un repaso por la sanción de las principales leyes aprobadas, aludiendo a conquistas que se han logrado en estos años, sin perder de vista la necesidad de continuar el debate ni las asignaturas que aún quedan pendientes.

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Nuestra sección de Literatura presenta reunidas miles de obras digitalizadas en el ámbito de los diferentes géneros literarios y de la historia de la literatura. Entendiendo la Literatura en su sentido más amplio- como arte de la expresión escrita o hablada o teoría de la composición de las obras escritas en prosa o verso- novela, teatro, poesía y crítica literaria se dan la mano en este catálogo de la literatura española e iberoamericana. Reunimos en él obras procedentes de prestigiosas instituciones y editoriales. En este espacio se pueden encontrar ediciones facsímiles y manuscritos, portales dedicados a autores literarios e investigadores, revistas, actas de congresos y estudios, etc. Además se da acceso a miles de vídeos, audios e imágenes relacionados con la literatura hispánica e iberoamericana.

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Biblioteca de Literatura española, catálogo, biblioteca de autor, portales institucionales, portales temáticos, imágenes, enlaces, tesis doctorales, audiovisuales, facsímiles

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Guía de recursos para la continuidad pedagógica

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Biblioteca Nacional - Catálogo Bibliográfico de la Biblioteca Nacional Mariano Moreno

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Consulte el Catálogo Bibliográfico de la Biblioteca Nacional con mas de un millón de registros. Acceda al Catálogo de Autoridades y a las colecciones digitales.

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Cómo gestionar mejor tu tiempo de estudio - Educ.ar

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Para empezar a estudiar es primordial administrar los tiempos en función de las tareas a realizar y su nivel de dificultad. Te acercamos algunas recomendaciones y un ejercicio interactivo que te van a ayudar a organizar los momentos de estudio.

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RefSeek - Directorio de los sitios de referencia

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RefSeek - Directorio de los sitios de referencia

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Directorio de los mejores sitios de referencia en áreas académicas seleccionadas. El cual incluye diccionarios, enciclopedias, periódicos y más.