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Beschreiben Sie hier Übungen und Spiele, die helfen Genus zu lernen: maskulin, feminin, neutrum

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Beschreiben Sie hier Übungen und Spiele, die helfen Genus zu lernen: maskulin, feminin, neutrum

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Beschreiben Sie hier Übungen und Spiele zum Thema bestimmter oder unbestimmter Artikel.

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Beschreiben Sie hier Übungen und Spiele zum Thema bestimmter oder unbestimmter Artikel.

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Beschreiben Sie hier Übungen und Spiele zum Thema Artikel allgemein

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Beschreiben Sie hier Übungen und Spiele zum Thema Artikel allgemein

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Der Kurs wird in zwei Gruppen eingeteilt. Jeder Gruppe wird eine Farbe zugeordnet und jeder erhält Zettel in der Farbe seiner Gruppe. Nun schreiben die LernerInnen drei Wörter zum Thema „…“ auf einzelne Zettel – ohne Artikel. Die Zettel werden eingesammelt und der anderen Gruppe ausgeteilt. Auf ein Startsignal hin zielen die LernerInnen in drei Körbe  (der, die, das). Die Gruppe mit den meisten Treffern gewinnt.

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Würfelspiel

1: der

2: die (Sing.)

3: das

4: die (Plural)

5: ein

6: eine

Nennt einen sinnvollen Satz, in dem der gewürfelte Artikel vorkommt.

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Der Reihenfolge der Bänke nach wird den dort sitzenden LernerInnen ein Wort genannt. Dazu müssen sich wenigstens zwei LernerInnen an einer Schulbank befinden. Diejenige LernerIn, die den richtigen Artikel am schnellsten nennen kann, hat gewonnen. Sind mehrere LernerInnen gleich schnell, so wird ein Entscheidungswort für diese gestellt. Wer verloren hat, bleibt an der Bank sitzen, an der gerade gespielt wurde. Die GewinnerIn darf zur nächsten Bank wechseln. Danach tritt diese LernerIn gegen die dort sitzenden LernerInnen an. Dieses setzt sich so fort, wobei leere Bänke übersprungen werden, ohne ein Wort zu nennen.

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Stellen Sie sich vor, Sie haben eine Kamera mit einem langen Objektiv. Sie fokussieren auf etwas und zoomen dann immer näher ran…Eine LernerIn beginnt die Zoom-Geschichte. Sie sagt: Ich sehen einen Riesen. Die nächste Teilnehmerin ist an der Reihe:  Der Riese hat eine rote Hose. Die nächste Teilnehmerin ist an der Reihe:  Die rote Hose hat eine grüne Tasche. Nach 2 Minuten wird per Zufall ein Lerner bestimmt, er muss nun alle Sätze wiederholen.

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Man kann ein Memory_Spiel erstellen. Ein Beispiel finden Sie hier.

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Gib den Nomen Farben: den maskulinen Nomen die Farbe Blau (der Mann), den femininen Nomen die Farbe Rot (die Frau) und den neutralen Nomen die Farbe Grün (das Kind). Schreibe oder unterstreiche die Nomen in einem Text in diesen Farben. Du kannst die Farben natürlich auch anders wählen.

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Beschrifte die Gegenstände in deiner Wohnung mit kleinen Klebezetteln. Maskuline Gegenstände beschriftest du natürlich mit einem blauen Stift, feminine mit einem roten und neutrale mit einem grünen.

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So merkst du dir das Genus von Körperteilen besser.

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So merkst du dir das Genus von Körperteilen besser.

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Das ist zwar ein schönes Bild, aber auch ein ganz schönes Durcheinander.

der Fuß, das Bein, das Knie, der Finger, der Arm, die Schulter, der Hals, der Zahn, das Ohr, die Stirn, der Kopf, das Haar, das Auge, das Gesicht, die Nase, der Mund, die Brust, der Bauch, die Hüfte, die Hand, der Zeh

Schritt 1: Wir sortieren die Wörter und geben ihnen eine Farbe: der (blau), die (rot), das (grün).

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Geschiechte: Es gibt eine Familie: der Vater Herr Grün, Die Mutter Frau Rot und das Kind, das heißt Blau. Wenn man immer Associationen mit solche Beschreibung und neue Wörter macht, leicht ist es die Artikeln zu merken.

Liebe Grüße,
Fr. Danyliuk

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Memorix
Zu Beginn des Spieles werden alle Karten gemischt und verdeckt auf dem Tisch ausgelegt. Ein Schüler oder eine Schülerin startet durch das Aufdecken zweier Karten. Ist es ein passendes Bild- und Wortkarten-Pärchen, darf der Spieler es behalten und ist so lange an der Reihe, bis er oder sie zwei nicht zusammengehörende Karten aufdeckt. Gewinner ist, wer zum Schluss die meisten Pärchen hat.

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Legespiel
Vor dem Spiel werden die Legekarten verdeckt auf den Tisch ausgelegt, gemischt und anschließend gleichmäßig auf die Spieler verteilt. Ein Spieler eröffnet das Spiel, indem eine Legekarte aufgedeckt in die Mitte legt. Danach haben die anderen Mitspieler die Möglichkeiten, reihum die passende Bild- bzw. Wortkarte an die erste Karte anzulegen. Falls ein Spieler nicht anlegen kann, ist der nächste Spieler an der Reihe. Sieger ist derjenige, der als Erster keine Legekarten mehr hat. Das Spiel kann trotzdem noch zu Ende gespielt werden.

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Jeder Schüler bekommt Karten mit Artikeln, der Lehrer nennt ein Wort, der Schüler wirft eine Karte mit einem Artikel. Wer die meisten richtigen Antworten gibt, gewinnt.

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Jeder Schüler bekommt Karten mit Artikeln, der Lehrer nennt ein Wort, der Schüler wirft eine Karte mit einem Artikel. Wer die meisten richtigen Antworten gibt, gewinnt.

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Diese Übung bewährt sich immer wieder sogar mit den Erstklässlern (Voraussetzung - sie können die Farben benennen).
- Der Lehrer fängt an und fragt: "Was ist das?"

- Der 1. Schüler antwortet: "Das ist ein Buntstift."

Der Lehrer nennt das Wort mit dem bestimmten Artikel
- "Welche Farbe hat der Buntstift?"
- Der Schüler: " Der Buntstift ist blau."
Entweder fragt der Lehrer weiter, oder die Kinder stellen die Fragen ihren Mitschülern selbst.
- Das ist eine Tafel.
Die Tafel ist grün.
- Das ist ein Lineal.
Das Lineal ist gelb. usw.
Passt auch zu den anderen Themen z.B. "Kleidung", "Obst", "Gemüse", "Wohnungseinrichtung", auch wenn man Adjektive übt (groß/klein, dick/dünn, neu/alt, gut/schlecht, stark/schwach)

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Die der-die-das Bilder lassen sich einfach ausdrucken und als Poster, Puzzle, Ausmalbilder und Bildkarten verwenden.

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https://mundo.schule/details/SODIX-0001026374

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Der Schiff versenkt oder Schiffbruch. Das Unglück.

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Willst du mit mir nach Hause gehen oder bleibst du hier? Ich bin krank, deshalb bleibe ich zu Hause. Er ist sehr lieb, trotzdem mag ihn die Frau nicht. Ich habe mein Urlaub noch nicht ausgenutzt, deswegen /deshalb fliege ich im Juni nach Mallorca. Ich bin müde, trotzdem gehe ich arbeiten. Ich bin nicht müde sondern fit.

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Ich bin müde und gehe ins Bett. Du kannst nach Hause gehen oder hier bleiben. Du magst Kaffee, denn es macht dich munter. Du bist nicht müde, sondern fit. Ich möchte einen Kuchen essen, aber/jedoch ich muss auf so was verzichten, denn ich möchte abnehmen. Ich will schlafen, trotzdem gehe mich mit meinen Freunden treffen. Er ist lieb, trotzdem mag ihn die Frau nicht. Sie ist glücklich, deshalb singt sie.

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Diese Arbeit funktioniert mit dem Wörterbuch.
Die Kinder müssen ein Wort im Wörterbuch finden, nachschlagen, welchen Artikel dieses Wort hat, und es in der Tabelle ankreuzen.

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Wir arbeiten und haben Spaß. Ich lerne Deutsch, denn ich möchte meine Kenntnisse verbessern. Wir machen viel Aufgaben, aber/jedoch wir lernen langsam. Es ist nicht schön, sondern hässlich. Sie hat Halsschmerzen, denn sie hat zu viel Eis gegessen. Wir fahren nicht in Schwimmbad, sondern ins Kino.

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Alle Bilder müssen zugeschnitten sein. Als nächstes müssen Sie sie in drei Punkte unterteilen. Die Klasse ist in drei Teile gegliedert. Jeder Teil erhält Wörter mit einem eigenen Artikel. Kinder sollten sich möglichst viele Wörter merken. Auf der Tafel sind drei Spalten „Der“, „Die“, „Das“ eingezeichnet. Der Lehrer sagt das Wort ohne den Artikel. Die Schüler müssen schnell reagieren, zur Tafel gehen und das Wort in die richtige Spalte schreiben. Dann wechseln die Kinder die Karten. Wichtig ist, dass alle Teams mit allen Karten arbeiten

Training von Gedächtnis, Reaktion, Kommunikation im Team.

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Zunächst müssen die Schüller die gedruckte Arbeit ergänzen. Dann müssen sie Wörter auswählen und ihre Sätze so schreiben, wie im Beispiel gezeigt.

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Ein Dominospiel zum Spielen in Kleingruppen, das den Schülern die Substantive mit richtigen bestimmten Artikeln lernen hilft. Auf jedem Dominostein befindet sich ein Bild und ein Artikel, die man richtig verbinden muss. Die Wortschatzliste: der Ball, der Bleistift, das Buch, der Buntstift, das Heft, der Kuli, das Lineal, die Mappe, das Mäppchen, die Schere, die Schultasche, der Spitzer

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Vorbereitung:
Hängen Sie im Klassenzimmer verschiedene Bilder mit Gegenständen auf.

Durchführung:
1.Teilen Sie die Schüler in Gruppen mit jeweils 3-4 Schülern auf.

2.Jede Gruppe erhält einen Notizzettel und einen Stift.

3.Die Schüler sollen durch das Klassenzimmer gehen und die Gegenstände identifizieren.

4.Die Gruppen müssen für alle Gegenstände das richtige Genus (DER, DIE, DAS) auf ihren Notizzetteln notieren.

5.Nach Ablauf der Zeit besprechen Sie gemeinsam mit der Klasse das korrekte Genus für jeden Gegenstand.

6.Jede Gruppe überprüft ihre Antworten und vergibt sich selbst Punkte für jede richtige Antwort.

7.Am Ende zählen Sie die Punkte für jede Gruppe zusammen und gratulieren dem Gewinnerteam.