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Tantos subsistemas, modelos, planes, IES públicas y privadas, modelos e, m, b learnig y aun andamos en pañales en educación BASICA, Y PREPARATORIA ya ni hablemos de la educación superior porque estamos de acuerdo que el desarrollo de tics que favorecen los evas no son aprovechados con todo y cobertura móvil que dice la indutih que hay en México, más de la mitad de la población cuenta con un dispositivo inteligente lo cual no da ninguna garantía de que el propietario tenga alguna competencia digital, paradójico.

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A diferencia de las evaluaciones en aulas virtuales, en el modelo tecnológico virtual, se recurre más al campo de la praxis, es decir, el docente puede dar seguimiento y valorar los trabajos y actividades con la ayuda de plataformas o la inteligencia artificial que permite monitorear dichos trabajos. Finalmente, las evaluaciones no son más formas para desarrollar competencias y no para castigar al discente por haber errado en la construcción del conocimiento. La evaluación es un espejo que permite al discente ver en dónde y por qué no ha logrado los resultados que se buscan obtener. Por ello, es necesario que todo docente adquiera las competencias digitales que le permita discriminar y tener un aparato crítico en la procura de apoyar y animar a sus discentes. Por otro lado, hay múltiples estrategias didácticas que se encuentran en la web para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los discentes según sus características y formas de aprender. En este tenor, existe una variedad de recursos: videos, blog, plataformas, chat, entre otras, que ofrecen información valiosa para echar mano de ellas y que sirven para la construcción del conocimiento y aprendizaje significativo. Aunado a lo anterior, el docente y discente pueden disponer de dispositivos y medios electrónicos para interactuar e intercambiar opiniones, comentarios y reflexiones en torno a un tema o tópico de investigación.

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ROL DEL DISCENTE EN LOS MODELOS TECNOLÓGICOS VIRTUALES

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ROL DEL DISCENTE EN LOS MODELOS TECNOLÓGICOS VIRTUALES

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En el modelo de educación traccional, el estudiante se le consideraba como una tabla rasa, sin conocimiento alguno, por lo tanto, actuaba en forma pasiva y se le caracterizaba por el alto grado de memorizar contenidos. Con la llegada de las TICS y la sociedad del conocimiento, el discente adquiere un nuevo rol: Activo, creador y constructor de sus propios conocimientos; adquiriendo competencias: cognitivas, digitales, socioemocionales, entre otras. Este tipo de discente, formado bajo este modelo, está en condición de formar parte tanto de la sociedad del conocimiento como competir en los mercados laborales. Por ello, se vuelve necesario que los sistemas educativos en todo el mundo, promuevan y apoyen los proyectos de modernizar las infraestructuras, capacitar a los docentes y, por ende, a los discentes. Es necesario cerrar las brechas digitales causadas por la pobreza o la falta de disposición de los gobiernos para desarrollarla. Si la educación es motor para una economía sana y una sociedad desarrollada, por lo tanto, es menester poner el dedo en el renglón y demandar, como derecho, ante las instancias correspondientes.

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ROL DEL DOCENTE FRENTE A LOS MODELOS TECNOLÓGICOS

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ROL DEL DOCENTE FRENTE A LOS MODELOS TECNOLÓGICOS

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El rol del docente frente a los modelos tecnológicos es diferente con relación al modelo tradicional. Antes, el docente dictaba cátedra, de manera vertical o unilateral; ahora el docente funge como un facilitador, un acompañante en la construcción del conocimiento, para ello, primero adquiere las competencias digitales para enseñarlas con sus estudiantes. Ambos inician un proceso de enseñanza y aprendizaje mediada por el Internet, las plataformas virtuales y todos los recursos que se encuentren en la web y que permiten desarrollar habilidades, destrezas, actitudes, conocimientos a partir de las TICS y pasan a formar parte de la sociedad del conocimiento. Por otra parte, el docente también tiene que aprender a identificar las necesidades de sus estudiantes, estilos y formas de aprendizajes. De ese modo podrá innovar sus métodos, didáctica y pedagogía, de tal suerte que pueda contribuir a formar estudiantes tanto para la vida como para el mercado laboral en el siglo XXI.

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Subsecretaría de Educación Básica Tamaulipas

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Conferencia. El rol del docente y el alumno en la educación a distancia.

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Es una mezcla entre lo tradicional y virtual, es decir, docentes y discentes pueden interactuar entre ambas formas para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Aunque Blended Learning se constituye como una plataforma de gestión de la actividad pedagógica no presencial que considera la convergencia entre lo presencial y virtual a distancia. Recursos analógicos y digitales, donde los actores modifican sus roles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Tanto e-learning como blended son modelos que puede usar el discente para desarrollar habilidades importantes para su vida en una sociedad competitiva, globalizada y que exige altos estándares educativos. Además, el discente adquiere competencias digitales que maximizan y optimizan el tiempo de búsqueda de la información, discrimina dicha información e interactúa con sus similares y estudiantes de otros países.

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El siglo XXI vino acompañado de cambios sustanciales en la educación. El abanico de posibilidades para seguir estudiando se amplió significativamente. De las aulas presenciales a las aulas virtuales, es así como nace e-learning, una forma de enseñanza y aprendizaje mediada electrónicamente: aplicaciones y procesos de aprendizajes que están en la web, al igual que ordenadores, aulas virtuales y colaboración digital. Entrega de contenidos vía Internet, audio y videograbaciones, trasmisión satelital, televisión interactivas, entre otras. De esta forma, la distancia y el tiempo en que normalmente un estudiante se desplaza hacia una institución física, es rebasada. Permitiendo el ahorro en tiempo y recursos económicos. Otra de las ventajas es que los estudiantes pueden gestionar sus propios recursos, habilidades, destrezas y actitudes frente a lo tecnológico, adquiriendo dichas competencias para el reto laboral y su continua formación profesional.