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Educação Sócioemocional/Projeto de Vida - 4° Bimestre

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Educação Sócioemocional/Projeto de Vida - 4° Bimestre

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O estudante Pietro, finaliza o bimestre de forma satisfatória. Se mostrou um pouco mais assíduo ao realizar as atividades propostas, e no registro acima, o mesmo aparece em um momento de partilha com a classe, em nosso quintal.

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O Pietro se recusou a participar juntamente com seus colegas de classe da apresentação de um trabalho de educação financeira, embora no momento da produção tenha contribuído com suas ideias.

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Pietro participou da apresentação de aula invertida em grupo sobre as Revoltas Nativistas nesse bimestre, mostrou-se empenhado. Se mostrou mais empenhado nas atividades em sala de aula

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No último bimestre, Pietro passou a se empenhar mais em seus registros nos livros e a participar mais das aulas com deduções e observações. Precisou de apoio para correção e também para resolução de conflitos com os colegas

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Pietro na apresentação de trabalho sobre os impactos ambientais e descarte de lixo em local inadequado

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Estes registros demonstram a participação e interação do Pietro, na atividade coletiva de um esporte de origem Suíça, chamado Tchoukball.

Tchoukba é um esporte desinvolvido na década de 1990, nasceu dos pensamentos do Dr. Hermann Brandt, com o objetivo de ser uma ferramenta para trazer felicidade. No decorrer de seu trabalho, este médico de Genebra se deparou com um grande número de atletas que se lesionavam durante a prática esportiva.

(EF67EF04) Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras.

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Nessa atividade Pietro estava envolvido na realização da atividade avaliativa que consistia em resumir a trajetória dos Bandeiras. Com o auxílio da orientadora, Pietro concluiu o que se pedia. Pietro compreende a importância de entender o que se pede e essa compreensão é crucial para uma aprendizagem significativa, permitindo que ele conecte conceitos históricos relevantes.

"As crianças são investidas de poderes não conhecidos, que podem ser as chaves de um futuro melhor"

Maria Montessori"

Aux. Orientação Educacional Tatiana Tagliaferro

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Atividade de geografia avaliativa sendo realizada pelo estudante Pietro Geroldo, com o objetivo de reconhecer a existência de estratégias para reduzir o desmatamento. O estudante conseguiu realizar todas as etapas do percurso de criação individual e finalizou as atividades de forma satisfatória.

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A participação do estudante Pietro na atividade avaliativa, que envolveu o desenvolvimento de um contemplatório inspirado nas características de um oratório católico. Pietro se destacou por sua colaboração com os colegas no projeto, mas também enfrentou uma série de conflitos em várias ocasiões ao longo do processo. No entanto, ele demonstrou uma compreensão razoável da proposta e conseguiu concluir a atividade dentro de suas capacidades.

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Pietro evoluiu na fluidez da leitura, na interpretação textual e já apresenta maior autonomia, realizando boa parte da leitura e resolução de exercícios de forma independente. Conta com apoio em questões ortográficas e gramaticais, mas compreende rapidamente.

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Neste bimestre estamos trabalhando a socialização e as funções de equipe; Foi significante para a mim (professora), poder ver o Pietro concentrado nesta atividade para construir o protótipo.

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Educação Sócioemocional/Projeto de Vida - 3° Bimestre

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Educação Sócioemocional/Projeto de Vida - 3° Bimestre

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Na fotografia acima, o estudante Pietro Geroldo, está realizando uma entrevista em grupo, que tinha como objetivo, colher informações sobre as dificuldades que os estudantes possuem no seu dia a dia, para que juntos possamos criar uma rede de apoio.

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Neste bimestre o Pietro fez uma aula invertida em grupo com seus colegas de classe, participou da apresentação e se saiu muito bem.

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Estes registros apresentam momentos da participação e interação do Pietro Geroldo, com os demais colegas da sala, no esporte coletivo de invasão, chamado Handebol, contemplando o conteúdo do material didático no capítulo 5 - Esportes com as mãos.
O handebol é um esporte coletivo, no qual duas equipes disputam quem marca mais gols. O esporte é jogado com uma bola, mas, ao contrário do futebol, os participantes jogam a bola com a mão e não com os pés.
(EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

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Pietro realizando atividades propostas no livro didático. O foco é promover a independência e o desenvolvimento das habilidades de atenção, leitura e compreensão.

" Pensar é agir sobre o objeto e transformá-lo"
Jean Piaget

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Atividade de geografia e em grupo sendo realizada pelo estudante Pietro Geroldo de Bezerra Santos, com o objetivo de compreender os principais aspectos naturais da região nordeste. O estudante conseguiu realizar todas as etapas do percurso de criação de forma satisfatória.

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Pietro ( ao fundo ) realizando a releitura da obra A ultima ceie de Leonardo da Vinci. O estudante ainda apresenta diversos conflitos com os colegas em quase todas as aulas. Compreendeu a proposta e concluiu a atividade dentro de suas possibilidades.

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A turma foi levada a biblioteca e o objetivo da atividade era construir um fichamento literário de um livro escolhido. Além do fichamento que retratou pontos técnicos e capítulos do livro e foi também produzido um ensaio sobre as impressões de leitura de Pietro.

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O Pietro é um bom aluno, mas ainda apresenta muitas dificuldades para se concentrar nas aulas. Foi realizado um mapeamento na turma e o fato do estudante sentar-se nas primeiras carteiras contribuiu para manter seu foco.
Meu intuito com a imagem acima é ilustrar que mesmo sentado na frente da sala, a partir do próximo bimestre, o estudante não irá mais ficar nas carteiras próximas das paredes, justamente para evitar que fique encostado e utilize a touca. Dessa forma, acredito que o Pietro fará maiores progressos e estará mais focado nas explicações.

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História 2 Bimestre - Desenvolvimento de Jogos de Tabuleiro

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História 2 Bimestre - Desenvolvimento de Jogos de Tabuleiro

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Aluno participou ativamente do desenvolvimento de jogos de tabuleiro, na criação da estrutura, regras e apresentação

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Educação Sócioemocional/Projeto de Vida - 2° Bimestre

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Educação Sócioemocional/Projeto de Vida - 2° Bimestre

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O estudante Pietro Geroldo se distraiu em alguns momentos na sala de aula, com conversas paralelas, mas quando trabalha em grupo, compreende que precisa trabalhar de fato.
Nesta fotografia acima o Pietro está apresentando um trabalho em grupo, onde o objetivo era trazer uma proposta sobre um problema social, no qual gerasse um sentimento de empatia e de respeito mútuo.
O grupo se saiu muito bem, inclusive o estudante Pietro.

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Neste bimestre estivemos participando 1º Campeonato de Robótica da Astrocoder que nos foi exigido concentração, trabalho em equipe para execução dos blocos de lógica e o estudante Pietro Geroldo junto com sua equipe persistiram até o final! O trabalho em equipe foi satisfatório e divertido, parabéns estudantes!

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Este vídeo apresenta o ensaio do grupo onde o Pietro Geroldo, participou. Realizando uma coreografia para apresentação de uma modalidade da Ginástica Rítmica através da Fita.
Por proporcionar grande ênfase aos movimentos e desenvolvimento do corpo integralmente, a ginástica rítmica permite, ao longo de sua prática, aperfeiçoar o equilíbrio e melhorar noções de ritmo, já que envolve ginástica e dança, trabalhando também a mente de quem a pratica.
(EF67EF04) Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras.
(EF67EF07) Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola.

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Estes registros apresentam a participação e interação do Pietro Geroldo, na prática corporal técnico combinatória da Ginástica Rítmica.
(EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.

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Rotação por estações com o tema de divisibilidade- durante a atividade o Pietro estava engajado e participativo.

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Jogo Matix- esse jogo trabalhou as regras de sinais com números inteiros. O Pietro se mostrou participativo e animado com a proposta, embora um pouco provocativo com os colegas de classe.

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Durante a atividade de mãe da rua com números inteiros, o Pietro participou ativamente da atividade proposta, inclusive ordenando na reta numérica.

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Pietro ( ao fundo ) colocando em prática, técnicas e conceitos aprendidos sobre desenho com ilusão de profundidade utilizando ponto de fuga. O estudante ainda diante de diversos conflitos com os colegas em quase todas as aulas, compreendeu os conceitos e concluiu a atividade dentro de suas possibilidades.

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Pietro e seus colegas de grupo na apresentação de trabalho referente aos Fenômenos Naturais. Os alunos fizeram um modelo de vulcão para observar na prática os efeitos do vulcanismo.

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Pietro está realizando neste momento atividade proposta em livro didático com os direcionamentos verbais da orientadora para escrita. Apresentou disperso olhando para seu relógio várias vezes e perguntando se iria demorar para voltar para sala. Intervir no momento perguntando “está tudo bem? você está preocupado com alguma coisa na sala de aula?” e respondeu “não tia”. Então, voltou ao foco concluindo sua tarefa. E pouco antes de retornar para sala de aula reforcei a importância do mesmo estar na sala de apoio.

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Neste momento o estudante está realizando atividade proposta em livro didático com os direcionamentos verbais da orientadora para escrita de pequenas frases, onde o mesmo apresenta dificuldade nas sílabas simples e complexas sendo necessário intervenções com uso de silabário para apoio na assimilação. Pietro logo que inicia a atividade demonstra insegurança com receio de escrever errado e sempre pergunta “tia é assim que escreve”, e respondo ao mesmo, “não tenha medo de errar, pois se errar está tudo bem", eu vou te ajudar, agora pense e escreva o que você acha certo e em seguida iremos juntos fazer correção". Ele suspira fundo e consegue se tranquilizar mantendo o foco. Ele vem evoluindo a cada atendimento e apresentando autonomia, segurança no que faz. É de grande satisfação fazer parte dessa evolução.

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Aluno participando de atividades em duplas na produção atividades do livro didático

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Avaliação bimestral de geografia, sendo realizada pelo estudante Pietro Geroldo de Bezerra Santos. O estudante conseguiu realizar todas as etapas do percurso individual e finalizou a avaliação de forma satisfatória.

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Neste bimestre o estudante durante as aulas mostra-se um pouco mais participativo e envolvendo-se melhor nas atividades propostas, ainda precisa da intervenção constante da professora para trazê-lo ao foco, porém consigo ver uma evolução em nosso processo de trabalho em equipe.

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Atividade de apresentação de países de Língua Inglesa (dia 13/03/2023). Os grupos e países foram divididos por meio de sorteio. O Pietro obteve um desempenho satisfatório, auxiliou o grupo nos momentos de pesquisa e deu opiniões sobre a escolha dos pratos típicos que seriam produzidos em conjunto. No dia da apresentação, o Pietro ficou bastante nervoso no seu momento de falar, mas suas colegas de grupo o ajudaram a ler e explicar de forma mais calma. Considero louvável o desempenho do estudante neste bimestre.

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Na semana passada (07/03) o Pietro participou de uma apresentação de trabalho em grupo sobre os assuntos trabalhados no bimestre. Ele sentiu-se nervoso durante a apresentação, algo natural para essa idade.  Porém, apesar do nervosismo, conseguiu concluir a apresentação sem problemas. Abordar todo o conteúdo relacionado ao estudo da ecologia e suas características de forma natural.

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Atividade avaliativa de Arte com o objetivo de criar um mosaico. Apesar de alguns desentendimentos com os colegas, e algumas faltas no inicio da atividade, quando esteve presente colaborou bastante com o grupo para a finalização do trabalho

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Sejam Bem-Vindos!

"Na nossa escola, a inclusão é a base de todo o trabalho social e pedagógico. Convivemos com as diferenças e consideramo-nos aspectos fundamentais de nossas condutas." (...)

O diferencial da escola inclusiva é justamente a valorização da vida, das atitudes, do respeito ao outro. Além, obviamente, dos conteúdos escolares. (Inclusão na Prática - Rossana Ramos)

"É Fundamental a própria história para poder ouvir a história dos outros e construir-se como sujeito presente e produtor. Mais importante do que o desejo de produzir e mudar é o comprometimento com a mudança e a criação." (Marta Musetti Campos)

Desejamos um excelente 2023!