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Hace referencia a lo social y afectivo, basándose en relaciones de interdependencia de los seres humanos, en las cuales se observan niveles como son: individual, grupal, ya sea a nivel familiar, en la organización educativa, o a nivel comunitario.

En la educación para comprender la formación del ser humano se debe tener en cuenta sus distintas dimensiones, como son: biológica, afectiva, cognitiva, etc. Ya que es un proceso que propone desarrollar principalmente las funciones cognitivas, tradicionalmente ha dado preferencia a las facultades académicas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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En general las laxas o inconsistentes, pueden influir un comportamiento agresivo de los niños, ya que con la falta de retroalimentación positiva y las ausencias de normas claras y de información precisa sobre las consecuencias que puede traer infringirlas. De tal manera, esto debe a una falta de formación en los docentes en su relación socioafectiva con el estudiante.

Generalmente, durante la primera infancia el contexto en el que niño se desenvuelve, le ayuda a modificar sus comportamientos agresivos  y  contribuye  a  que  desarrolle competencias que incrementan su capacidad para regular sus emociones y desarrollar conductas  alternativas  a  la  agresión  (Henao  et al., 2005).

Los adolescentes pueden presentar síntomas de uso compulsivo y abstinencia, intolerancia y problemas escolares, sanitarios, etc. Así mismo, el internet se asocia a un mayor malestar psicológico, en el que se limitan las formas de relación y se reducen las relaciones sociales.

La solución para estos problemas es tener un enfoque inter y transdisciplinario.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad. 

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad. 

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La educación es un hecho psicosocial, el aspecto social tanto en niños como de educadores en sus relaciones interpersonales paso a ser estudiado por la psicología social, la cual sugirió como la disciplina autónoma a finales del 1960 y principio de los 70.

La socioafectividad y muchos otros fenómenos en la vida humana pueden y deben ser estudiados desde la complejidad.

Generalmente, las disciplinas y subdisciplinas se han ido especializando para profundizar en el conocimiento, pero en el fondo conservan su esencia fundamental, ya sea en lo emocional, afectivo, social, cultural, no deben continuar aisladas, puesto que ya se ha demostrado que unas dependen de las otras ante la complejidad del ser humano.

Para concluir se puede decir que es importante ya que se va a generar un pensamiento flexible, desarrolla y mejora habilidades de aprendizaje, facilita el entendimiento, etc.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad  

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad  

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La educación emocional es importante en la vida de cada persona, y quizá siempre se había visto de forma individual. Siendo profesor debería estar formado en el sentido al respeto, las emociones juegan un papel de aprendizaje importante, ya que es como saber interpretar los estados emocionales y los comportamientos sociales.

En síntesis,  el  educador  debe  preocuparse  por  enseñar  las  asignaturas  que  le  han  sido  encomendadas  y  a  la  vez  comprender  a  los  estudiantes, interesarse por su espacio vital, por su modo de vida,  por  lo  que  viven  sus  emociones,  lo  que  sienten, lo que piensan, cómo es su sociabilidad (Fernández, Palomero & Teruel, 2009).

Las nuevas comprensiones acerca de la importancia de la calidad de los contextos para el desarrollo humano, el concepto de inteligencia y del papel de la escuela reclaman una cultura escolar más humanizada, que integre conocimientos, emociones y relaciones.