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La escuela, es el medio de transformación ideológica y cultural cuyo propósito es formar a los jóvenes, enseñarles los valores y la ética prevalecientes .(Canfux, 2009)

Comenio: educación por edades y características de los alumnos

Jesuitas: la base era la disciplina

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Función del profesor en la pedagogía tradicional 

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Función del profesor en la pedagogía tradicional 

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El profesor, generalmente exige del alumno la memorización de la información. La pedagogía tradicional es llamada enciclopedista e intelectualista.

La evaluación del aprendizaje va dirigida al resultado, los ejercicios evaluativos son esencialmente reproductivos, considerar al profesor como el principal transmisor de los conocimientos, trabaja con métodos de enseñanza esencialmente expositivos, ofreciendo gran cantidad de información

El método de carácter expositivo, conlleva ofrecer gran cantidad de información al estudiante que éste debe recepcionar y memorizar información que el alumno debe recepcionar y memorizar

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John Dewey (1859-1952), filósofo y pedagogo norteamericano es considerado por muchos autores el principal progenitor de este movimiento. Según Dewey, el interés principal de la educación debe ser el niño, por lo tanto, el punto de partida de ella.
Para Dewey la educación es un proceso social a través de la cual la sociedad transmite sus ideales, poderes y capacidades con el fin de asegurar su propia existencia y desarrollo. Según Dewey en la escuela, como institución social, se deben concentrar los medios que contribuyen a que el niño aproveche los recursos que trae al nacer, así como para que utilice sus capacidades con fines sociales.

La pedagogía de Dewey se considera como una pedagogía genética, funcional y Social.

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Fernández y Sarramona (1975) (citado en Rodríguez, 2009) caracterizan el movimiento de la Escuela Nueva:

- Concepción de la infancia y su repercusión en la educación.

El niño ocupa el centro de toda la organización educativa.

- Concepción del profesor y su papel en la educación.

En la Escuela Nueva el profesor tiene la tarea de movilizar y facilitar la actividad natural del niño tanto física como intelectualmente.

- Renovación metodológica.

-Interés por situar al alumno en una posición activa frente al aprendizaje

- La educación debe basarse en los intereses infantiles

- El sistema educativo debe adaptarse a las particularidades individuales de los niños, pues todos no tienen las mismas capacidades, intereses, etcétera.

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LA TECNOLOGIA EDUCATIVA. EL USO DE LAS NTIC EN LA EDUCACION

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LA TECNOLOGIA EDUCATIVA. EL USO DE LAS NTIC EN LA EDUCACION

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Los orígenes de la tecnología educativa pueden hallarse en la enseñanza programada, con la idea de elevar la eficiencia de la dirección del proceso docente. Su creación se atribuye a Burrhus Frederik Skinner profesor de la Universidad de Harvard en el año 1954.(Rojas, 2009, p.16)

Conductismo:  objeto de estudio la conducta (esquema E-R estímulo-respuesta). Distinguieron dos formas de conexión: la primera es el condicionamiento respondente o clásico, en el cual un estímulo inicialmente neutral que no provoca respuestas. La segunda variante, formalizada por Skinner, es el condicionamiento operante o instrumental. El condicionamiento respondente requiere la presencia anticipada de un estímulo desencadenante. (Rojas, 2009)

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La Tecnología Educativa actual y la que se prevé en el futuro se preocupa tanto por el control que la sociedad debe ejercer por la calidad de la educación, como por una nueva forma de control vinculada al aprendizaje del alumno, este es el llamado “control introyectivo” o “comunicación intrapersonal” (Rojas, 2009, p. 26)

El rol del profesor cambia, de transmisor de información a un facilitador de la misma centrando su trabajo en:

a) Seleccionar el software adecuado.
b) Preparar la clase, enriquecida con el uso de paquetes presentadores de información.(Rojas, 2009, p.27)

c) Controlador del proceso docente.

La educación no presencial.

En los últimos años ha tomado un gran auge este tipo de enseñanza: algunos autores pronostican que la enseñanza del futuro estará apoyada en gran medida en este modelo educativo. (Rojas, 2009, p.33)

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Referencias
Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana (2009). Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual. Editorial Universitaria Universidad Juan Misael Saracho. Capítulos I, II y III.(pp.143). https://anmotoristas.org/documentos/contenidos/libro_de_tendencias_docentes.pdf

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Doctorado en Educación
Seminario de Enseñanza y Desarrollo Educativo
Dra.  Guadalupe Gómez Juárez

Doctorando:

Mtro. Josafat Rodríguez Flores

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La educación del siglo XXI no puede desconocer los aportes de las nuevas tecnologías de información y comunicaciones. No se trata de negarlos, sino de que realmente sirvan a los mejores fines sociales: “Y esto se producirá si, por ejemplo, trabajamos por cambiar el sentido mercantilista de las redes por un verdadero valor social. (Rojas, 2009,p.39)