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Estudiante: A.

Sucel Karina Araya Mejías.

Céd: 206680390

CU. Los Chiles. 43

Estudiante: B

Perla Fabiana Retana Hidalgo.

Céd: 117620997.

CU: Acosta.

Estuante: C

Carmen María Coto Marín.

Céd: 302640301.

CU: Turrialba 27.

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Introducción DUA y su importancia en la educación inclusiva

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Introducción DUA y su importancia en la educación inclusiva

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El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un enfoque educativo que busca crear ambientes de aprendizaje flexibles y accesibles para todos los estudiantes, sin importar sus habilidades, estilos de aprendizaje o necesidades específicas. Como nos lo comenta Vásquez “El DUA es un enfoque educativo con el que se pretende reducir al mínimo las barreras para el aprendizaje y para la participación, así como maximizar las oportunidades de aprendizaje para todo el estudiantado, en equiparación de oportunidades” (Vásquez, 2020, p. 2). El DUA es un marco educativo que busca que todos los estudiantes puedan aprender de manera personalizada, independientemente de sus capacidades, habilidades o preferencias. El DUA es importante en la educación inclusiva porque promueve la accesibilidad y la igualdad de oportunidades, y reconoce que cada persona es única.

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Presentación de los principios del DUA y su relevancia en la enseñanza de las Matemáticas

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Presentación de los principios del DUA y su relevancia en la enseñanza de las Matemáticas

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El DUA promueve la personalización de la enseñanza mediante la implementación de tres principios fundamentales que guían a los docentes a diseñar lecciones inclusivas y adaptables, los cuales son:

• Principio 1: Proporcionar múltiples medios de representación. Según Vásquez “Permite presentar la información y los contenidos en múltiples formatos, se proporcionan distintos apoyos gráficos, animaciones, señalamiento de las ideas principales, donde se active el conocimiento previo y se ofrece vocabulario que complemente los contenidos que se enseñan, entre otros” (Vásquez. 2020.p. 10). Es por ello que su relevancia en las matemáticas, porque permite a los estudiantes acceder y comprender la información de manera que se ajuste a sus necesidades, permitiéndoles que perciban y comprendan el material de manera que se ajuste a sus necesidades, ya que, proporciona múltiples medios de representación, como por ejemplo en lugar de presentar el contenido de una única forma, el DUA propone utilizar una variedad de recursos visuales, auditivos, táctiles y tecnológicos. En matemáticas, esto significa emplear gráficos, objetos manipulativos, presentaciones visuales y tecnología interactiva que facilite la comprensión de conceptos abstractos, como la geometría o el álgebra, y hacer que estos sean accesibles para todos los estudiantes.

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Principio 2: Proporcionar múltiples medios de expresión.

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Principio 2: Proporcionar múltiples medios de expresión.

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Este principio se centra en la variedad de formas en que los estudiantes pueden mostrar lo que saben. Como no lo menciona Vásquez “Brinda variadas formas para la acción y la expresión. Se generan actividades que permitan a los estudiantes expresar de diferentes maneras lo que ellos saben” (Vásquez.2020. p. 11.). Los estudiantes tienen distintas habilidades motoras y preferencias a la hora de expresar sus conocimientos. En matemáticas, los docentes pueden ofrecer opciones como resolver problemas en papel, usar aplicaciones para resolver ejercicios, o representar problemas con manipulativos y gráficas. Esta flexibilidad permite que cada estudiante escoja la forma que mejor se adapte a sus habilidades.

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Principio 3: Proporcionar múltiples formas de comprometerse

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Principio 3: Proporcionar múltiples formas de comprometerse

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El DUA reconoce que los intereses y niveles de motivación varían entre los estudiantes, y que ofrecer opciones y promover la participación activa es clave para mantener su compromiso. Según Vásquez “Permite brindar diferentes formas de participación, ya que lo que interesa o motiva a un estudiante no necesariamente le sirve a otro. Se dan opciones que favorezcan los intereses, la autonomía y la autodeterminación” (Vásquez. 2020. p. 12.). En la enseñanza de las matemáticas, los docentes pueden utilizar problemas del mundo real, juegos matemáticos o trabajos en grupo, que permiten que los estudiantes se involucren según sus intereses y fortalezas.

Referencias:

Vásquez, A. (2020). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Una oportunidad de aprendizaje para todos. https://lenguajevirtual.com/wp-content/uploads/2020/04/FOLLETO-DUA.pdf

VIDEOCOMUNICACION UNED CR. (2021). Diseño Universal para el Aprendizaje. [Video]. youtube. https://www.youtube.com/live/PrSBWSqRxPI?si=lKISzPEUlbNnqSkl

Imagen 1

IRIS | Página 5: Representaciones visuales. (s. f.). https://iris.peabody.vanderbilt.edu/module/math-spanish/cresource/q2/p05/

Imagen 2

Studocu. (s. f.). Cuadernillo de Entrenamiento Olimpiada de matemáticas - PROGRAMA ESTATAL PARA LA ENSEÑANZA DE LAS - Studocu. https://www.studocu.com/es-mx/document/benemerita-y-centenaria-escuela-normal-de-jalisco/espanol/cuadernillo-de-entrenamiento-olimpiada-de-matematicas/21652108

Imagen 3

Vargas, B. G. (s. f.). Procedimientos necesarios para una educación significativa. https://pedablogiaxxi.blogspot.com/2007/08/procedimientos-necesarios-para-una.html

Imagen 4

Gregorio, C. C. (2024, 29 mayo). Estrategias de Inclusión Educativa para Niños con Necesidades Especiales. https://es.linkedin.com/pulse/copy-estrategias-de-inclusi%C3%B3n-educativa-para-ni%C3%B1os-casas-gregorio-alx3c

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Reflexión sobre la importancia de que la persona docente de apoyo motive y lleve a la práctica el Diseño Universal del Aprendizaje y trabaje en colaboración con la persona docente a cargo

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Reflexión sobre la importancia de que la persona docente de apoyo motive y lleve a la práctica el Diseño Universal del Aprendizaje y trabaje en colaboración con la persona docente a cargo

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Estudiante A:

La implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) por parte de la persona docente de apoyo es fundamental en la educación inclusiva, pues garantiza que cada estudiante, independientemente de sus habilidades o estilos de aprendizaje, tenga acceso equitativo al conocimiento.

Cuando la persona docente de apoyo aplica el DUA y trabaja en estrecha colaboración con la persona docente a cargo, ambos pueden compartir estrategias, recursos y adaptaciones específicas para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes.

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Es un trastorno del aprendizaje que le afecta a los estudiantes a la hora de aprender y manejar conceptos, como lo es el entendimiento de los números, desarrollar cálculos mentales o aplicar reglas matemáticas. "Es la definición de problemas de aprendizaje asociados a fracaso escolar y bajo rendimiento, un alto porcentaje corresponde a dificultades específicas en lenguaje y en las matemáticas" (Mora,2011, p.212).

Referencia:

Mora, L (2011). Didácticas de las matemáticas para estudiantes con necesidades educativas especiales. EUNED.

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Tres estrategias metodológicas que ilustran como se pueden aplicar los principios DUA en la enseñanza de los estudiantes con discalculia en las matemáticas.

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Tres estrategias metodológicas que ilustran como se pueden aplicar los principios DUA en la enseñanza de los estudiantes con discalculia en las matemáticas.

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Estrategia #1: Uso de Materiales visuales y manipulativos.

Ejemplo: Se utilizan cubos de colores para abarcar el tema de sumas y restas, ejemplo se usa diferentes cubos de colores para representar diferentes grupos. A si permite que al estudiante se le facilite el proceso de sumar sin depender solo de números escritos si no de otra manera distinta donde se incorporar el DUA que es una forma apta para la diversidad a la hora de aprender estos temas.

Estrategia #2: Crear un ambiente de aprendizaje colaborativo y motivacional.

Trata de incorporar juegos colaborativos en equipo donde puedan resolver problemas, para evitar la frustración de los estudiantes y se sientan motivados de trabajar con sus compañeros. Esto no solo reduce la presión de los estudiantes con discalculia si no que todos pueden participar activamente.

Estrategia #3: Estrategia de juego para practicar habilidades matemáticas.

Para esta estrategia se puede trabajar con cartas para sumar, también jugar 21 o juegos en línea diseñado para trabajar con estudiantes con estos problemas, que sea adecuados para toda la diversidad. A si poder ir desarrollando habilidades en los estudiantes que requieren.

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La discalculia...Un problema de aprendizaje (29 de junio del 2018) https://youtu.be/pZE5JGRqNNk

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La Discalculia... Un problema de aprendizaje.

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Verduzco Addy, discalculia ( 10 de abril del 2015).https://youtu.be/5RnKsx522hM

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Tres beneficios que aporta la integración del DUA especialmente desde la perspectiva de la mediación docente de apoyo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en entornos inclusivos.

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Tres beneficios que aporta la integración del DUA especialmente desde la perspectiva de la mediación docente de apoyo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en entornos inclusivos.

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Integrar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la enseñanza de las matemáticas, especialmente en entornos inclusivos, tiene múltiples beneficios, entre ellos están:

1. Aumenta la accesibilidad del contenido: El DUA propone múltiples formas de presentar la información, lo cual es fundamental en matemáticas, como se menciona en (Vásquez, 2020) “permite presentar la información y los contenidos en múltiples formatos, se proporcionan distintos apoyos gráficos, animaciones, señalamientos de las ideas principales, donde se active el conocimiento previo y se ofrece vocabulario que complementen los contenidos que se enseñan”.  Ya que los estudiantes pueden tener diferentes estilos de aprendizaje y necesidades. Por ejemplo, algunos estudiantes comprenden mejor los conceptos matemáticos a través de representaciones visuales, mientras que otros se benefician de explicaciones verbales o manipulativos físicos. La mediación docente permite adaptar estas formas para cada estudiante, brindándoles oportunidades equitativas de acceder a los mismos contenidos, sin importar sus necesidades o habilidades específicas.

2. Fomenta la autonomía y la motivación: El DUA incluye múltiples formas de participación y expresión, lo cual permite a los estudiantes abordar las matemáticas de manera que puedan comprender de acuerdo con sus intereses y habilidades. Esto es particularmente útil en un entorno inclusivo, donde la motivación puede variar ampliamente. Los docentes de apoyo, al conocer las fortalezas y dificultades individuales, pueden ayudar a los estudiantes a escoger métodos que les permitan sentirse competentes y participar activamente. Esto genera un ambiente de aprendizaje donde cada estudiante puede construir confianza y desarrollar una relación positiva con las matemáticas.

3. Facilita la evaluación y retroalimentación personalizada: Al usar diferentes formas de expresión y evaluación en DUA, los docentes de apoyo pueden identificar y apoyar de manera más precisa los desafíos específicos de cada estudiante. Por ejemplo, en vez de evaluar solo con exámenes escritos, el DUA permite usar evaluaciones alternativas como proyectos, presentaciones o ejercicios manipulativos. Esto beneficia a los estudiantes con dificultades en el aprendizaje tradicional, ya que pueden demostrar sus conocimientos en otros formatos. La retroalimentación también se ajusta mejor a cada estudiante, permitiendo que se sientan apoyados y comprendidos en su proceso de aprendizaje.

Para resumir, la integración del DUA promueve un ambiente inclusivo en matemáticas donde todos los estudiantes tienen la oportunidad de aprender de manera efectiva y sentirse apoyados por los docentes.

Link del Blog sobre:

Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) y La Tecnología Educativa. https://canaltic.com/blog/?p=5429

Referencias:

Vásquez, A. (2020) Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Una oportunidad para todos. https://lenguajevirtual.com/wp-content/uploads/2020/04/FOLLETO-DUA.pdf

Posada, F. (12 de diciembre de 2023) Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) y Tecnología Educativa. https://canaltic.com/blog/?p=5429