# data[].attributes.body
La educación es un proceso de formación, permanente, personal, cívico, moral, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus valores, de sus derechos y deberes. Esta ley determina los objetivos generales de la educación; se aplica a todos los niveles y modalidades y regula la prestación del servicio de las instituciones oficiales y privadas

# data[].attributes.body
Lograr el desarrollo integral de la personalidad en su dimensión, moral y social.

Contribuir a la construcción de una sociedad democrática más prospera, justa y humana.

Inculcar el respeto a los derechos humanos y la observancia de los correspondientes deberes.

Combatir todo espíritu de intolerancia y de odio.

Conocer la realidad nacional e identificarse con los valores de la nacionalidad salvadoreña.

Propiciar la unidad del pueblo centroamericano.

# data[].attributes.headline
Objetivos generales de la educación nacional

# data[].attributes.subject
Objetivos generales de la educación nacional

# data[].attributes.body
Desarrollar al máximo posible el potencial físico, intelectual y espiritual de los salvadoreños.

Equilibrar los planes y programas de estudio sobre la base de la unidad de la ciencia.

Establecer las secuencias didácticas

Cultivar la imaginación creadora, los hábitos de pensar y planear, la persistencia en alcanzar los logros, la determinación de prioridades y el desarrollo de la capacidad crítica.

Sistematizar el dominio de los conocimientos, las habilidades, las destrezas, los hábitos y las actitudes del educando.

Propiciar las relaciones individuales y sociales en equitativo equilibrio entre los derechos y deberes humanos.

Mejorar la relación de la persona y su ambiente.

Cultivar relaciones que desarrollen sentimientos de solidaridad, justicia, ayuda mutua, liberta y paz.

# data[].attributes.body
El estado fomentará el pleno acceso de la población apta al sistema educativo como una estrategia de democratización de la educación.

La educación Parvularia y  Básica es obligatoria y juntamente con la Especial será gratuita cuando la imparta el estado.

# data[].attributes.body
Educación formal: es la que se imparte en establecimientos educativos autorizados, un una secuencia regular de años o ciclos lectivos, con sujeción a pautas, curriculares progresivas y conducentes a grados y títulos. Corresponde a  los niveles inicial, parvulario, básico, medio y superior.

Educación no formal: Es la que se ofrece con el objeto de completar, actualizar, suplir conocimientos y formar, es aspectos académicos o laborales, sin sujeción al sistema de niveles y grados de la educación forma. Es sistemática y responde a necesidades de corto plazo de las personas y la sociedad.

Educación informal: Se adquiere libre y espontáneamente, proveniente de personas, entidades, medios masivos de comunicación, tradiciones, costumbre y otras instancias no estructuradas.

# data[].attributes.body
Comienza desde el instante de la concepción del niño y la niña hasta antes de que cumpla los 4 años de edad; y favorecerá el desarrollo psicomotriz, senso-perceptivo, socioafetivo, de lenguaje y cognitivo, por medio de una atención adecuada y oportuna orientada al desarrollo integral de la persona.

# data[].attributes.body
Procurar el desarrollo integral de niños y niñas por medio de la estimulación armónica y equilibrada de todas las dimensiones de su  personalidad

Revalorizar y fomentar el rol educativo de la familia y la comunidad a través de la participación activa de los padres como primeros responsables del proceso educativo de sus hijos.

# data[].attributes.body
Comprende normalmente tres años de estudio y los componentes curriculares propiciarán el desarrollo integral en el educando de cuatro a seis años, involucrando a la familia, la escuela y la comunidad.

# data[].attributes.body
Estimular el desarrollo integral de los educandos, por medio de procesos pedagógicos que tomen en cuenta su naturaleza psicomotora, efectiva y social.

Fortalecer la identidad y la autoestima de los educandos como condición necesaria para el desarrollo de sus potencialidades en sus espacios vitales, familia, escuela y comunidad.

Desarrollar las especialidades básicas de los educandos para garantizar su adecuada preparación e incorporación a la educación básica.

# data[].attributes.body
Comprende regularmente 9 años de estudio, del primero al noveno grado y se organiza en 3 ciclos de 3 años cada uno, iniciándose normalmente a los siete años de edad. Será obligatoria y gratuita cuando la imparta el estado.

# data[].attributes.body
Contribuir al desarrollo armónico de la personalidad del educando en sus espacio vitales.

Inculcar una disciplina de trabajo, orden, responsabilidad, tenacidad y autoestima, así como hábitos para la excelencia física y conservación de la salud.

Desarrollar capacidades que favorezcan el desenvolvimiento eficiente en la vida diaria.

Acrecentar la capacidad para observar, retener, imaginar, crear, analizar, razonar y decidir.

Mejorar las habilidades para el uso correcto de las diferentes formas de expresión y comprensión.

Promover la superación personal y social.

Contribuir a la aprehensión, práctica y respeto a los valores éticos, morales y cívicos.

Contribuir al desarrollo autodidáctico.

Promover el respeto a la persona humana, al patrimonio natural y cultural, así como el cumplimiento de sus deberes y derechos.

# data[].attributes.body
Ofrece la formación en dos modalidades educativas: una general y otra técnico vocacional. Estos estudios culminaran con el grado de bachiller. El bachillerato general tendra una duración de dos años de estudio y el técnico vocacional de tres.

# data[].attributes.body
Fortalecer la formación integral de la personalidad del educando para que participe en forma activa y creadora en el desarrollo de la comunidad, como padre de familia y ciudadano; y,

Contribuir a la formación general del educando, en razón de sus inclinaciones vocacionales y las necesidades del desarrollo socioeconómico del país.

# data[].attributes.body
Esta se rige por una ley especial y tiene lo objetivos siguientes: formar profesionales competentes con fuerte vocación de servicio y sólidos principios morales; promover la investigación en todas sus formas; prestar un servicio social a la comunidad y cooperar en la conservación, difusión y enriquecimiento del legado cultural en su dimensión nacional y universal.

# data[].attributes.body
Se basa en los fines y objetivos de la educación nacional, desarrolla las políticas educativas y culturales del Estado y se expresa en: planes y programas de estudio, metodologías didácticas y recursos de enseñanza-aprendizaje, instrumentos de evaluación y orientación, el accionar general de los educadores y otros agentes educativos y la administración educativa.

El currículo Nacional es la normativa básica para el sistema educativo tanto del sector público como privado; sin embargo, dejará un adecuado margen a la flexibilidad, creatividad y posibilidad de adaptación a circunstancias peculiares cuando sea necesario.

# data[].attributes.body
La evaluación es un proceso integral y permanente, cuya función principal será aportar información sobre las relaciones entre los objetivos propuestos y los alcanzados en el sistema educativo nacional, así como de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Tendrá como finalidad determinar la pertinencia y relevancia de la preparación de los educandos impartida por el sistema educativo nacional para responder a las exigencias del pleno desarrollo personal y social de los mismos y a las demandas del desarrollo cultural, económico y social del país.

# data[].attributes.body
La evaluación currícular: contemplará dos aspectos: El primero se refiere a la evaluación de los instrumentos y procedimientos currículares y el segundo, a la evaluación que realizan los maestros en el proceso de enseñanza-aprendizaje

La evaluación de logros de aprendizaje: se orientará a la medición y valoración del alcance y calidad de los aprendizajes en relación con los propósitos currículares de cada nivel del sistema educativo.

La evaluación de la gestión institucional: estará referida a las políticas, programas y proyectos de apoyo al desarrollo currícular, relacionados con la calidad de la educación, cobertura, eficiencia y eficacia del sistema educativo.

# data[].attributes.body
Esta ley tiene por objeto regular de manera especial la educación superior, así como la creación y funcionamiento de las instituciones estatales y privadas que la impartan.

# data[].attributes.body
Formar profesionales competentes con fuerte vocación de servicio y sólidos principios éticos.

Promover la investigación en todas sus formas

Prestar un servicio social a la comunidad

Cooperar en la conservación, difusión y enriquecimiento del legado cultural en su dimensión nacional y universal

# data[].attributes.body
Docencia: Busca enseñar a aprender, orientar la adquisición de conocimientos, cultivar valores, desarrollar en los estudiantes habilidades para la investigación e interpretación, para su formación integral como profesionales.

Investigación científica: Es la búsqueda sistemática y análisis de nuevos conocimientos para enriquecer la realidad científica, social y ambiental, así como para enfrentar los efectos adversos del cambio climático.

Proyección social: Es la interacción entre el quehacer académico con la realidad natural, social, ambiental y cultural del país.

# data[].attributes.body
Educación tecnológica: su propósito es la formación y capacitación de profesionales y técnicos especializados en la aplicación de los conocimientos y destrezas de las distintas áreas científicas o humanísticas.

Educación universitaria: Es la que se orienta a la formación en carreras con estudios de carácter multidisciplinario en la ciencia, el arte, la cultura y la tecnología, que capacita científica y humanísticamente y conduce a la obtención de los grados universitarios.

# data[].attributes.headline
Grados académicos correspondientes al nivel de la educación superior

# data[].attributes.subject
Grados académicos correspondientes al nivel de la educación superior

# data[].attributes.body
Técnico: Duración no menor de 2 años y no menos de 64 unidades valorativas.

Profesor: Duración no menor de 3 años y no menos de 96 unidades valorativas

Tecnólogo: Duración mínima de 4 años y  no menos de 128 unidades valorativas

Licenciado, Ingeniero y Arquitecto: Duración no menor de 5 años y no menos de 160 unidades valorativas

Maestro: Duración no menor de 2 años y no menos de 64 unidades valorativas

Doctor: Duración no menor de 3 años y no menos de 96 unidades valorativas

# data[].attributes.body
Garantizar la unidad de principios y lineamientos básicos orientadores del diseño y desarrollo curricular.

Asegurar la coherencia y continuidad del desarrollo curricular en los niveles y modalidades del sistema educativo nacional.

Promover la calidad en la gestión curricular de base: instituciones educativas y aula, para garantizar la calidad de la educación.

Apoyar y fortalecer el mejoramiento del desempeño docente y de los demás recursos humanos del sistema educativo, a través de procesos de formación y de capacitación acordes con la política educativa y el currículo nacional.

Promover el uso de los recursos locales y comunales en los procesos y actividades educativos que se desarrollan en la institución.

Fomentar la participación organizada de maestros(as), alumnos(as), familia y comunidad en los proyectos de mejoramiento e innovación educativa institucional.

Generar los mecanismos de descentralización necesarios para el logro de la adecuación de los procesos educativos a los contextos específicos.

# data[].attributes.body
Humanista: Está centrado en el ser humano integral (histórico, social y cultural), creador, en proceso continuo de desarrollo y protagonista de la historia; Promueve la formación de un sistema de valores positivos; Propone un desarrollo científico y tecnológico al servicio del ser humano y la sociedad.

Constructivista: Asume a la persona como eje, protagonista y constructor de sus aprendizajes y

considera al aprendizaje un proceso personal que se basa en la experiencia sociocultural; Organiza los procesos de aprendizaje respetando las etapas del desarrollo evolutivo, así como el interés, significación y utilidad que los conocimientos tengan para cada alumno.

Socialmente comprometido: Asume a la persona como un ser en permanente búsqueda para satisfacer sus necesidades globales; Parte del conocimiento del proceso histórico y social específico en que se desarrollan el país y sus comunidades a fin de favorecer su desarrollo junto con el de cada individuo; Busca responder a las características socio-culturales de las personas y las colectividades.

# data[].attributes.body
El currículo es el instrumento clave de concepción, sistematización y organización de los procesos educativos. Desarrolla y promueve acciones sociales, científicas, tecnológicas y propiamente pedagógicas, aplicadas a la práctica educativa en los diversos niveles y modalidades del sistema.

El diseño curricular guía la acción educativa planificada, retoma las orientaciones básicas de la filosofía y política educacionales y las convierte en lineamientos para la acción educativa concreta.

# data[].attributes.body
Alumnas y alumnos de todos los niveles y modalidades educativas, quienes constituyen la razón de ser y los protagonistas del proceso educativo.

Maestras y maestros, quienes son los facilitadores, promotores y guías de los

aprendizajes.

Cuerpo directivo de cada nivel e institución educativa, es el eje de la gestión técnica y administrativa, con diferentes grados de responsabilidad en la toma de decisiones.

Técnicos especializados, principalmente en los campos pedagógicos, representan el soporte científico y tecnológico del proceso educativo.

Padres y las madres de familia, son actores muy importantes como apoyo a los procesos de desarrollo y de aprendizaje de sus hijos e hijas

Comunidad educativa institucional, constituida por alumnos, maestros, cuerpo directivo, padres y madres de familia, comparten la responsabilidad del quehacer educativo de la institución.

Comunidad educativa amplia, conformada por todos los miembros de una localidad, región o del país, bajo forma de individuos u organizaciones pertenecientes a la sociedad civil o al estado.

# data[].attributes.body
Objetivos curriculares, son los puntos de llegada de la acción educativa.

Áreas curriculares, están constituidas por el saber universal en todos su ámbitos.

Metodologías, entendidas como las distintas maneras o modos de facilitar los aprendizajes y los lineamientos didácticos.

Recursos educativos, son elementos de apoyo para los aprendizajes.

Evaluación, es un proceso científico-técnico, integral, cualitativo y permanente de análisis y síntesis sobre el cumplimiento de los objetivos generales y particulares del sistema educativo

# data[].attributes.body
Nacional (macrocurricular), constituye el marco y la base del conjunto de procesos educativo-pedagógicos del sistema educativo en su totalidad.

Por nivel o modalidad educativa (mesocurricular), incluye los lineamientos técnico curriculares por área, por carrera, por especialización y por modalidad educativa, de acuerdo con el caso.

Por institución (microcurricular institucional), se concreta en el proyecto educativo de cada institución.

Por aula (microcurricular de aula), se expresa en las planificaciones didácticas de los docentes.

# data[].attributes.body
Determinar los requerimientos mínimos que deben cumplir las Instituciones de Educación Superior (IES) para ofrecer las carreras de Profesorado y Licenciaturas autorizadas por el Ministerio de Educación (MINED), en las diferentes especialidades y disciplinas del Currículo Nacional y el Curso de Formación Pedagógica.

Establecer los requisitos académicos de ingreso y egreso para estudiantes de las carreras de Profesorado y Licenciatura en las diferentes especialidades y disciplinas del Currículo Nacional y el Curso de Formación Pedagógica.

# data[].attributes.body
El presente Reglamento es aplicable a todas las IES que ofrecen o deseen ofrecer los carreras de Profesorado y Licenciatura en las diferentes especialidades y disciplinas del Currículo Nacional y el Curso de Formación Pedagógica, así como a los aspectos establecidos en el Artículo 64 de la Ley de Educación Superior.

# data[].attributes.body
a) Nota de admisión:

) La nota global de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media

(PAES) deberá ser igual o superior al promedio nacional emitido oficialmente por el Ministerio de

Educación.

Contar con una calificación promedio global de 7.0, considerando conjuntamente las notas finales en los dos años de bachillerato y en las cuatro materias básicas.

Los bachilleres cuyo resultado en la PAES sea superior a 7.00, podrán ser admitidos sin tomar en cuenta el cálculo del promedio indicado en el literal anterior.

c) Pruebas psicológicas:

Las IES deberán aplicar a todos los aspirantes, dos pruebas psicológicas: Inteligencia General y Personalidad, ambas estandarizadas y validadas en la región centroamericana.

# data[].attributes.body
Transformar al SNES en promotor del desarrollo nacional, con base en una visión y planificación de país que promueva ciudadanía, equidad, inclusión, productividad, innovación y desarrollo

científico. Logrando así, una sociedad del conocimiento comprometida con el bien común y la excelencia, que asegure la legitimidad de la institucionalidad y los recursos necesarios, para el logro de los fines que promueve.

# data[].attributes.headline
Calidad y pertenencia de la educación superior

# data[].attributes.subject
Calidad y pertenencia de la educación superior

# data[].attributes.body
La calidad de la educación superior es un concepto complejo, relativo y multidimensional, que abarca la totalidad del quehacer institucional. En él se incluyen la pertinencia de la oferta formativa, los procesos de enseñanza, la cualificación del personal académico, los procesos de investigación e innovación, la generación y la difusión de propuestas que contribuyen al desarrollo social y económico, la transparencia y la eficiencia de la gestión en las IES.

La pertinencia de la educación superior se relaciona con la armonización de las IES con las políticas públicas: planes de desarrollo productivo, de desarrollo regional, sectorial y social. Se vincula, además, con las necesidades de distintos grupos sociales, con el sistema de valores de la sociedad, con los procesos de desarrollo internacionales y con la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.

# data[].attributes.headline
Accesibilidad, equidad y eficiencia en la educación superior

# data[].attributes.subject
Accesibilidad, equidad y eficiencia en la educación superior

# data[].attributes.body
Aproximadamente un 70% de los estudiantes son atendidos por IES privadas y el restante 30% es atendido por el sistema estatal. Debe tenerse en cuenta, además que, en América Latina, de acuerdo al Banco Mundial, solo el 50% de los estudiantes que entran a la educación superior logran concluir su carrera.

# data[].attributes.body
El desarrollo profesional académico debe entenderse como el proceso planificado mediante el cual los académicos del sector terciario de la educación adquieren las competencias necesarias para mejorar la calidad docente, investigativa y de vinculación con el entorno, buscando un

equilibrio entre los intereses personales, institucionales y sociales, y, sobre todo, buscando la dignificación de la profesión.