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Equipo Directivo.

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Cuadro General del Profesorado de Educación Infantil

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Cuadro General del Profesorado de Educación Infantil

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Consejo Escolar.

Claustro de Profesorado.

Otras comisiones que funciona en el centro.

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Maestra y psicóloga.

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Diseñar un ambiente de aprendizaje inclusivo y estimulante, fomentar el desarrollo integral del niño en aspectos físicos, cognitivos, sociales y emocionales, e implementar estrategias de atención a la diversidad y programas de intervención temprana.

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El centro cuenta con dos líneas por curso, a excepción de la clase de adaptación de los dos años, con sólo una línea, y el tutor es Evaristo Canillejas Ramirez.

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En esta etapa hay 6 tutorías:

3 años A: Aitana López Alcázar.

3 años B: Miriam Calles Remiro.

4 años A: Ariane Ruiz Aguayo.

4 años B: Alicia Fraile Mayoral.

5 años A: Sara Ureña de Dompablo.

5 años B: Claudia Bejarano Insua.

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En esta etapa hay 6 tutorías, una por línea y dos por curso, acompañando a los estudiantes durante dos años:

1º y 2º A: Sergio Martínez Garrido.

1º y 2º B: Gustavo Ruiz López.

3º y 4º A: Azucena Horacio Arena.

3º y 4º B: Marcos Rodríguez García.

5º y 6º A: Gonzalo Alcázar Muñoz.

5º y 6º B: Almudena Pérez Martínez.

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En esta etapa hay 8 tutorías, una por línea y dos por curso:

1º A: Jimena García Blandín.

1º B: Federico Gutiérrez Torres.

2º A: María Velázquez Moreno.

2º B: Julio Casado Álvarez.

3º A: Alberto de la Cruz Dorado.

3º B: Juan Ramón Segura Ortiz.

4º A: Samuel Iglesias Aguilar.

4º B: Aarón Flores Martín.

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Se divide en dos ramas, un tutor por línea y dos por curso.

Bachillerato de Sociales.

1º: Carolina Sacristán Gómez.

2º: Carlos Mangas Hoyas.

Bachillerato de Ciencas.

1º: Paula Salinas Mendoza.

2º: Fernando Romero Sánchez.

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Alumnado con necesidad específica de Apoyo Educativo por presentar necesidades educativas especiales

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Alumnado con necesidad específica de Apoyo Educativo por presentar necesidades educativas especiales

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Están diseñados para atender a estudiantes con necesidades educativas específicas, promoviendo su inclusión y desarrollo en el sistema educativo; estos programas abarcan medidas ordinarias y específicas adaptadas a la diversidad de situaciones que pueden presentar los alumnos.

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Se utiliza un método heterogéneo, agrupando al alumnado independientemente de sus capacidades, niveles, dificultades, etc.

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Donde se reúnen los padres y madres del alumno del centro para hacer uso del principio de participación, al cual, tienen derecho.

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- Directora: Jiayi Wen Zhang.

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- Orientador educativo: Claudia Bejarano Insua.

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- Psicóloga escolar: Alicia Fraile Mayoral.

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- Logopeda: Aitana López Alcázar.

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- Coordinador de Atención a la Diversidad: Miriam Calles Remiro.

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- Directora de Apoyo Terapéutico: Clara Borrego Jiménez.

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Debe poseer un título de Grado en Educación Infantil o uno equivalente.

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Encargados de la enseñanza y desarrollo de actividades pedagógicas, TSEI, y/o especialistas de Apoyo Educativo.

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Permanecen en el centro 30 horas semanales.

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Un maestro/a por 20 alumnos.

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Debe de tener la capacidad de atender a la diversidad y de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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Debe de asegurar que el alumnado logre las competencias necesarias.

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Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE)

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Maestra.

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Maestra y coordinadora de etapa.

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Maestra.

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Maestra.

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Maestra y orientadora educativa.

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Maestra y técnica en Educación Infantil (TEI).

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Sólo hay en la Secundaria y Bachillerato, y se usa para mejorar la vida escolar en el centro con su participación.

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Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado (AMPA)

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Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado (AMPA)

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Agrupamiento del Alumnado de Educación Infantil

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Agrupamiento del Alumnado de Educación Infantil

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Se define las áreas de apoyo requeridas y el nivel de adaptaciones curriculares necesarias, en caso de que sea identificado, se aplica un Plan de Trabajo Individualizado, material didáctico y, en algunos casos, habían adaptaciones curriculares significativas.

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Alumno participante en Programas de Atención a la Diversidad

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Alumno participante en Programas de Atención a la Diversidad

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Los alumnos participantes son los alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

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Profesionales que facilitan la inclusión

Pedagogos terapéuticos.

Logopedas.

Auxiliares técnicos.

En caso de no tener un dictamen pero que los docentes observen un impedimento en el aprendizaje

Recibirán un apoyo escolar por parte del equipo educativo.