# data[].attributes.headline
Escuela Normal Superior Federal de Aguascalientes "Prof. José Santos Valdez"

# data[].attributes.subject
Escuela Normal Superior Federal de Aguascalientes "Prof. José Santos Valdez"

# data[].attributes.custom_properties.vCvrU2b4
EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Por qué estudiar en la
ENSFA?

Formar docentes capaces para la educación secundaria y telesecundaria con valores y actitudes, así como profesionalizar al magisterio para dar respuesta a las exigencias educativas de la sociedad actual, a través de procesos y servicios de calidad para que los egresados respondan con éxito a los desafíos de la profesión en contextos estatales, regionales, nacionales e internacionales de la sociedad del conocimiento.

# data[].attributes.attachment_link.title
Escuela Normal Superior Federal de Aguascalientes | ensfa

# data[].attributes.attachment_link.description
ensfa Formar docentes capaces para la educación secundaria y telesecundaria con valores y actitudes, así como profesionalizar al magisterio para dar respuesta a las exigencias educativas de la sociedad actual, a través de procesos y servicios de calidad para que los egresados respondan con éxito a los desafíos de la profesión en contextos estatales, regionales, nacionales e internacionales de la sociedad del conocimiento.

# data[].attributes.body
Representa algebraicamente una sucesión con progresión aritmética de figuras y números.

# data[].attributes.body
Introducción de la sesión:

Propiciar el recuerdo de conocimientos previos de las sucesiones con figuras vistas en el primaria mediante la lluvia de ideas con las siguientes preguntas detonadoras.

¿Que es una sucesión?

¿Qué caracteríasticas tiene una sucesión de figuras?

Dictar PDA.

Presentar una sucesión de figuras con patrones evidentes.

Ejemplo

Figura 1: Un triangulo.

Figura 2: Dos triangulos alineados.

Figura 3: Tres triangulos alineados.

Se les pedirá a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas:

¿Qué crece en cada figura?

¿Cuántos cuadrados hay en la Figura 4 y Figura 5?

Actividad:

Realizar 4 sucesiones de figuras que sigan un patron. que lleguen hasta el número 6.

Cierre.

Lluvia de ideas con las preguntas:

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué dificultades tuvimos?

¿Cuál fue mi parte favoríta?

# data[].attributes.body
Explicar cómo traducir el patrón a una expresión algebraica.

Ejemplo:

Si en la Figura 1 hay 1 cuadrado, en la Figura 2 hay 2, en la Figura 3 hay 3, entonces:

Número de cuadrados = n, donde n es el número de la figura.

Si en la Figura 1 hay 3 cuadrados, en la Figura 2 hay 5, y en la Figura 3 hay 7:

Número de cuadrados = 2n+1.

Se ejemplificará con 3 sucesiones que vayan de lo simple a lo complejo.

Ellos deducirán las expresiones algebráicas de las sucesiones elaboradas un en la clase introductoria

Y se pasarán a 3 estudiantes al azar a exponer sus sucesiones.

# data[].attributes.custom_properties.q4jhc_-I
Láminas de ejemplos de sucesiones, trabajo de la clase anterior

# data[].attributes.custom_properties.NEeBvxZA
Se presentarán 5 expresiones algebraicas de sucesiones donde encontrarán las pociciones solicitadas y se representaran visualmente.

# data[].attributes.custom_properties.YZqqvJbE
Se recordará lo realizado en la clase previa

# data[].attributes.custom_properties.zoXc2TQE
Los estudiantes contestarán las siguentes preguntas en su cuaderno: ¿qué aprendí?, ¿cómo se relaciona la actividad de hoy con la de la clase previa? ¿para que me sirven las expreiones en las sucesiones?

# data[].attributes.custom_properties.NEeBvxZA
Se proporcionarán 7 ejercicios de los cuales se guiarán 2; donde deben de obtener las expresiones de las sucesiones de figuras geométricas y encontrar una pocicion grande. 

# data[].attributes.body
Se realizará la siguente dinámica.

Dinámica: "Cadena de sucesiones algebraicas"

Inicio: Cada estudiante recibe una hoja blanca tamaño carta en la que escribirá su nombre en la parte superior.

Primera ronda: Tienen 3 minutos para dibujar una sucesión de figuras (al menos 3 términos de la sucesión) que siga un patrón lógico. Una vez terminado el tiempo, deben pasar la hoja al compañero que esté detrás de ellos.

Segunda ronda: El compañero que recibe la hoja observa la sucesión y escribe la expresión algebraica que la representa. Después, añade su nombre en la hoja.

Bucle: El proceso se repite alternando roles:

El siguiente estudiante dibuja otra sucesión en la misma hoja (usando un espacio nuevo).

El compañero que la recibe escribe la expresión algebraica correspondiente.

Final: La actividad termina cuando la hoja ha pasado por 8 estudiantes (4 que dibujen sucesiones y 4 que determinen expresiones algebraicas).

Cierre: Se revisan las hojas en equipo para verificar las expresiones y discutir posibles errores o interpretaciones creativas.

# data[].attributes.body
Tras aplicar esta planeación me dí cuenta que a los jóvenes estudiantes de esta escuela secundaria les gustan ñlas actividades dinámicas ya que mas del 50% de ellos tienen un estilo de aprendizaje Kinestésico. Sin embargo, en algunos desarrollos no se alcanzó de tiempo y se les dejó terminar de tarea lo cual hizo perder tiempo de las sesiones siguientes pues no terminaron las actividades.