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Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.

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É capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Pondera suas colocações tendo em vista o contexto.

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Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes, sendo protagonista em sua própria atuação.

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Respeita a individualidade, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes. Busca conhecer e trabalhar as dificuldades e potencialidades de aprendizagem individuais. Respeita as escolhas pessoais.

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Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

1.1.1 Desenvolver uma postura de envolvimento com os alunos, no sentido de conhecê-los para ajudá-los em sua trajetória de construção de seus Projetos de Vida, assim como desenvolver um olhar de respeito às individualidades.

Procurar durante as tutorias realizar monitoramento dos rendimentos escolares dos meus tutorados, buscando sanar dificuldades individuais, dúvidas e respeitando as falas e as escolhas;

Trabalhar atividades que consideram o desenvolvimento das habilidades socioemocionais como linha do tempo, Quem sou eu ? (presente, passado e futuro), roda da vida, cursos gratuitos e etc.

EVIDÊNCIA:

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Desperta o interesse pelo estudo, mostrando que a escola pode oferecer meios (disciplinas, eletivas, laboratórios, tutores) para ajudar na concepção e realização de seus projetos de vida. Ouve, apoia, orienta e acompanha os alunos contribuindo para a formação de indivíduos motivados e preparados pessoal, acadêmica e profissionalmente.

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LAB 3ºANO B Biotecnologia um estudo sobre bactérias e protozoarios.

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Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

1.2.1-Criar momentos durante  as  aulas  nos quais  incentivem  o Protagonismo por parte dos alunos, para que eles percebam que pertencem à comunidade escolar e que são agentes de sua própria história.

1.2.2-Oferecer referências de atitudes positivas em relação à aprendizagem e ao convívio em sala de aula. Apoiar, elogiar e incentivar os alunos e dar abertura para o protagonismo juvenil.

Aplicar atividade sobre Men's health day (Dia da saúde dos homens) onde os estudantes criam um espaço de dialogo e duvidas sobre o conhecimento do corpo e sua sexualidade, bem como sexo e ITS – Infeções sexualmente transmissíveis , um trabalho realizado em conjunto com a psicóloga.

Atividades praticas experimental, análise de tecidos e líquidos.

Atividades esportivas cinestésicas experimental.

EVIDÊNCIAS

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Aula proposta para que o aluno vivêncie as dificuldades de uma pessoa cega, estimulando senso de cidadania e possibilitando um melhor entendimento sobre as difuculdades das praticas esportivas paraolmpicas, bem como todas restrições de sentidos que uma pessoa PCD tem.

Em duplas cada aluno conduz seu partes e superviosiona, sendo ele responsavel por manter sua integridade fisica.

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Palestra realizada em conjunto com a psicologa, dialogo com os alunos meninos sobre ITS - infecções sexualmente transmissiveis e a importância do exame de proposta para o homem.

Dialogo aberto a discuções, espaço para perguntas.

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Story para Instagram Outubro Rosa e Novembro azul moderno azul e rosa

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Tem clareza do seu propósito de atuação de forma ampla, servindo como exemplo (presença educativa)

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Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.

1.3.1-Trabalhar de forma a manter relações de confiança tendo presentes os pontos de vista e as necessidades do outro, interligando aqui conceitos como empatia, assertividade e escuta ativa.

Nos trabalhos como Eletivas tem o intuito de desenvolver habilidades que possam ser uteis aos processo de desenvolvimento para o mudo do trabalho e social do aluno, tais como ELETIVA de Nutrição Esportiva, e Eletiva de Biomecânica do Movimento Humano, duas atividades que oportunizam ao alunos momentos de reflexão e aprendizado ativo podendo praticar seu protagonismo e assimilar ao seu projeto de vida conhecimentos que o capacitem e desenvolvam seus potenciais.

Auxiliar e incentivar os estudantes em relação ao ENEM criado para avaliar o desempenho dos estudantes no final da educação básica, o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e hoje é uma importante ferramenta de seleção usada pelas universidades públicas e particulares. Do Enem derivam ainda alguns programas de bolsas e financiamento estudantil para universitários.

EVIDÊNCIA

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White Abstract School Collage Mobile Video

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2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: 

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2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: 

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Possui domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de vida.

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Possui conhecimento aprofundado em sua área de conhecimento, demonstrando propriedade no conteúdo, habilidades e competências.

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Atividades realizadas em parceria com a professora Sandra de matemática. Uma das ações realizadas sobre o PROJETO RECICLAGEM.

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Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.

2.1.1- Domínio do conhecimento: Demonstra domínio do currículo em sua disciplina. Conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.  Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades atendendo as expectativas dos alunos;

2.1.2 Didática: Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem do aluno (apresenta o conhecimento com clareza).  Realiza avaliações coerentes com o que foi trabalhado nas aulas.

Aulas interativas utilizando mídias digitais e uso de recursos tecnológicos como computadores e TVs.

Uso dos materiais de apoio disponibilizados pela SEDUC, como TDICs (Repositório digital, tarefas SP, Khan Academy, aplicativo Karoot, uso do Guia de Aprendizagem.

EVIDÊNCIA

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A utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na educação transforma a maneira como professores e alunos interagem com o conhecimento. Ferramentas como plataformas de ensino online, aplicativos educativos, vídeos interativos e recursos multimídia enriquecem as aulas, tornando-as mais dinâmicas e acessíveis. Com as TICs, os alunos podem aprender em seu próprio ritmo, acessar conteúdos atualizados e desenvolver habilidades digitais essenciais para o mercado de trabalho.

Além disso, as TICs permitem uma personalização do aprendizado, com atividades adaptativas e monitoramento do progresso dos alunos em tempo real, facilitando a identificação de dificuldades específicas e ajustes no processo de ensino. Essas tecnologias também favorecem a colaboração entre os alunos e estimulam a criatividade, preparando-os para os desafios do século XXI e promovendo uma educação mais inclusiva e interativa.

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CUIDADOS COM O PLANETA E MEIO AMBIENTE, UMA QUESTÃO SOCIAL - Details - Kahoot!

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

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GUIA AP 2° e 3° ANO BIOTECNOLOGIA - 4°BIM.docx

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Por meio deste documentos posso repensar minhas praticas e organizar os conhecimentos que serão aplicados no projeto pedagogico do aluno.

EVIDÊNCIA

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GUIA AP 2° e 3° ANO BIOTECNOLOGIA - 4°BIM.docx

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É capaz de organizar o conhecimento e desenvolver formas de garantir a aprendizagem do aluno e a orientação dos profissionais da escola.

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5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: 

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5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: 

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Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e dos profissionais da escola.

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Campanha para alacançar as metas TAREFA-SP

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Estimulando a participação dos alunos na conclusão do tarefa-sp, para alcançar com exito o sucesso pedagogico da unidade escolar, com o apoio dos colegas professores cada um ao seu modo.

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É capaz de criar vínculos positivos e desenvolver relacionamentos positivos. Colabora para um bom clima de trabalho. Apresenta disponibilidade para ajudar outras pessoas.

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Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.  É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas. Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).

5.1.1-Ser capaz de criar vínculos positivos e desenvolver relacionamentos positivos. Colabora para um bom clima de trabalho;

5.1.2-Apresenta disponibilidade para ajudar outras pessoas

Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula

Ser capaz de ouvir e valorizar outras pessoas;

5.1.3 -Colaborar com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).

Envolvimento nos projetos escolares interdisciplinares, como:, atividade do Dia das mulheres, atividade no Dia das Mães ,Projeto Reciclagem  e Meio Ambiente, Interclasse esportivo, e premiações que envolvam recreações e eventos como palestras de saúde.

EVIDÊNCIA

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Corresponsavel em diversas ações para escola

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Corresponsavel em diversas ações para escola

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CORRESPONSABILIDADE é investimento no SECESSO do PROJETO

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).

2.2.1-Busca  incentivar os alunos a realizarem atividades práticas como forma de contextualizar o conteúdo teórico.

2.2.2-Utilizar práticas de ensino e da aprendizagem que oportunizem uma aprendizagem significativa, permitindo a participação efetiva dos alunos em sala de aula. Realizar atividades coerentes com as habilidades previstas bimestralmente de acordo com o Currículo.

Implementação de ATIVIDADES PRATICAS na qual os próprios alunos conduzem seu aprendizado através PESQUISA-AÇÃO (modelo de metodologia cientifica) no segundo bimestre fazer o estudante compreender o uso efetivo da Plataforma como instrumento de aprendizagem significativa;

Aplicar uma atividade na semana do Folclore nas aulas de Educação Física e Biologia onde será proposto realizar atividades de pesquisa e construção de um dos símbolos do folclore como BIOTATÁ na porta (atividade pratica) para que os estudantes compreendam como a cultura popular brasileira é rica em tradições folclóricas que encantam e despertam a curiosidade dos estudantes. O folclore é um tema que permite explorar a diversidade cultural do nosso país, além de promover a valorização das nossas raízes e identidade cultural.

EVIDÊNCIA

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Os 5Rs são uma estratégia que visa promover a sustentabilidade e reduzir o impacto ambiental. Eles representam cinco ações que podemos adotar no nosso dia a dia para diminuir a produção de lixo e o consumo de recursos naturais.

Os 5Rs são:

1. Repensar: Antes de consumir qualquer produto ou serviço, é importante refletir sobre a necessidade real. Pergunte-se: eu realmente preciso disso? Existem alternativas mais sustentáveis? Essa etapa envolve questionar nossos hábitos de consumo e buscar soluções mais conscientes.

2. Recusar: Diga não a produtos descartáveis, embalagens excessivas e itens que não agregam valor à sua vida. Ao recusar produtos desnecessários, você contribui para reduzir a produção de lixo e a exploração de recursos naturais.

3. Reduzir: Busque consumir menos. Priorize produtos duráveis, evite o desperdício de alimentos e utilize os recursos de forma consciente. Ao reduzir o consumo, diminuímos a demanda por produção e, consequentemente, a geração de resíduos.

4. Reutilizar: Dê uma nova vida aos produtos. Reparos, doações e a criatividade são grandes aliadas na hora de reutilizar objetos. Ao reutilizar, prolongamos a vida útil dos produtos e diminuímos a necessidade de fabricar novos itens.

5. Reciclar: Quando a reutilização não for possível, a reciclagem é a próxima opção. Separe os materiais recicláveis (papel, plástico, vidro, metal) e encaminhe-os para a coleta seletiva. A reciclagem transforma materiais em novos produtos, reduzindo a exploração de recursos naturais e a quantidade de lixo nos aterros sanitários.

Em resumo, os 5Rs nos convidam a:

Consumir de forma consciente: Pensar antes de comprar, priorizar produtos duráveis e evitar o desperdício.

Reduzir a produção de lixo: Optar por produtos com menos embalagens, reutilizar objetos e separar o lixo para reciclagem.

Preservar o meio ambiente: Diminuir o consumo de recursos naturais e reduzir a geração de resíduos.

Ao adotarmos os 5Rs em nosso dia a dia, contribuímos para um futuro mais sustentável para nós e para as próximas gerações.

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Apoia o trabalho e formação dos colegas tendo em vista melhorar os resultados conjuntos. Envolve e mobiliza outras pessoas na construção de projetos comuns. Busca parcerias e incentiva a participação dos pais e/ou responsáveis promovendo a corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos.

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Conforme curriculo paulista.

HABILIDADES

EM13LGG101 - Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.

OBJETOS DE CONHECIMENTO

EDUCAÇÃO FÍSICA

Treinamento físico, medicamentos, qualidade de vida, padrões de beleza. Classificação Esportiva (técnico combinatório, marca e precisão, invasão, combate, campo e taco rede/parede, Paralímpico). Ginástica de condicionamento físico e ginástica de conscientização corporal. Lutas do Brasil e Lutas do Mundo. Danças Urbanas. Práticas Corporais de Aventura na natureza e urbanas.

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Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores. Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis. Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas individuais etc).Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.

5.2.1-Assumir  uma  postura  de  corresponsável  em  todas as  ações  que  acontecem  no  âmbito escolar, estar aberto a dar informações e auxiliar os alunos e pais na compreensão do
funcionamento das ações propostas pela escola.

5.2.2-Apoia o trabalho e formação dos colegas tendo em vista melhorar os resultados conjuntos. Envolve e mobiliza outras pessoas na construção de projetos comuns. Busca parcerias e incentiva a participação dos pais e/ou responsáveis promovendo a corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos.

5.2.3-Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como co-responsáveis.

Ação: Envolvimento nos projetos escolares interdisciplinares, como:, atividade do Dia das mulheres, atividade no Dia das Mães ,Projeto Reciclagem  e Meio Ambiente, Interclasse esportivo, e premiações que envolvam recreações e eventos como palestras de saúde.

Atividade realizada juntamente com a professora Sandra Sena nas aulas no projeto Reciclagem e Meio Ambiente, visando o desenvolvimento educacional e cidadania no dicente.

Conversar com os pais dos meus tutorados nas reuniões.

Atendimento aos pais dos meus tutorados.

EVIDÊNCIA

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Projeto Rumo a Sustentabilidade 10 SANDRA E WALLACE.docx

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É capaz de contextualizar o assunto de seu domínio, relacionando-o com a realidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de Vida.

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4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO:

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4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO:

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Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.

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COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO

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Realiza o planejamento de suas ações a partir do diagnóstico, com definição de metas coerentes com o Plano de Ação da escola (alinhamento vertical) e com os Programas de Ação dos demais profissionais (alinhamento vertical e horizontal).

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Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).

2.3.1-Ser capaz de contextualizar o assunto de seu domínio, relacionando-o com a realidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de Vida, Relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.).

2.3.2-Explorar as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo. Relacionar o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base

Utilizar modelo de metodologia ativa e atividades experimentais para desenvolver comportamento protagonista no aluno, buscando seu desenvolvimento integral e pleno. Exemplo: Propor atividades praticas de experimentação esportivas que envolvam o movimento e desejo pelo cuidado pessoal, bem como aprendizado sobre o corpo.

Já em Biologia e Biotecnologia, atividades experimentais utilizando as ferramentas laboratoriais tais como microscópio em analises de líquidos e tecidos, bem como microrganismos vivos, a produção de seminários com intuito formativo para capacitação profissional do jovem de acordo com seu projeto de vida.

EVIDÊNCIA

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Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

4.1.1-Elaborar ações que viabilizem o cumprimento das metas estabelecidas pelo Plano de Ação da escola.

Ações previstas e sistematizadas nos documentos: Guia de Aprendizagem, Programa de Ação e outros que forem solicitados.

EVIDÊNCIA

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Por meio deste documento é possivel planejar e replanejar. Acrescenta muito na organização pedagogica docente e dicente na escola.

EVIDÊNCIA

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PLANO DE RETOMADA PLANEJAMENTO: Relatorio de atividade do saresp

EVIDENCIA

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3.  DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: 

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3.  DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: 

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Busca continuamente aprender e se desenvolver como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.

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Plataforma BI auxilia a visão dos conteúdos sobre os resultados de sua aplicação. Com base em dados o professor pode analisar e planejar suas ações sobre suas atividades, sabendo seu objeto de flagilidade em sala de aula, bem como como as habilidadedes em defasagem.

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Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).

6.1.1-Identificar avanços e pontos de melhoria dentro de suas atividades docentes e conhecer o contexto atual para atender a comunidade a qual está inserido.

Rever minhas estratégias de aula sempre que necessário, e sempre que observar que não estão dando o resultado esperado.

Acompanhar a plataforma BI Educação para melhores resultados.

EVIDÊNCIA

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Além de planejar é nescessario registrar a tomada de decisão, o modelo plano aula SARESP com base nas Habilidades em defasagem.

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Atividade para Desenvolver as habilidades e Competências fragilizadas.

Como: Rever minhas estratégias de aula sempre que necessário, e sempre que observar que não estão dando o resultado esperado. Acompanhar a plataforma BI Educação para melhores resultados.

EVIDÊNCIA

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3º Bimestre Plano de Recuperação 1ºano A

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Analisamos os descritores e habilidades que não foram alcançadas nas avaliações anteriores. Para realizar trabalhos de RECUPERAÇÃO e PLANEJAR os trabalhos posteriores.

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Tem foco na solução e não no problema. Propõe e implementa ações que possam melhorar os resultados.

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WALLACE PASTA DRIVE GOOGLE - TODOS DOCUMENTOS PEI

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Pauta abastecida no drive com todos os documentos solicitados.

EVIDÊNCIA

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6.2.1-Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações para melhorar os resultados junto aos alunos, criando espaços colaborativos com foco na solução proposta por ações protagonistas.

Através de estudos dos índices e das habilidades fragilidades a criação de atividades para o desenvolver as competências e habilidades ainda não contempladas.

IDENTIFICAÇÃO DAS FRAGILIDADES

Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

ESTUDO DOS ÍNDICES E HABILIDADES

Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

FRAGILIZADAS EM BIOLOGIA.

Através de estudos dos índices e das habilidades fragilidades a criação de atividades para o desenvolver as competências e habilidades ainda não contempladas.

EVIDÊNCIA - FOTO BI RESULTADOS DO ALUNO

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4.2.1-Realizar as ações planejadas utilizando estratégias de gestão de sala de aula garantindo a aprendizagem dos alunos. Uso de metodologias ativas, agrupamento produtivo.

Atividades realizadas no caderno do aluno para garantir um ensino-aprendizagem de forma eficaz e agrupamentos produtivos levando em conta o nível de proficiência, bem como apresentações de seminários e trabalhos em grupos.

Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

EVIDÊNCIA

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Disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas práticas e tecnologias. Quando identifica um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.

# data[].attributes.body
Disposição para testar novas práticas e atividades, de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).

6.3.1-Disposição para mudanças na gestão de sala de aula, implementando novas metodologias, avaliação e estratégias de ensino que permitam um ensino de qualidade. Ser protagonista sênior criando soluções alternativas e oportunizando a socialização de estratégias junto aos seus pares.

Difusão e multiplicação Registro de boas práticas.

Uso de ferramentas tecnológicas como o Youtube Education, KhanAcadem,  Kahoot e Padllet.

EVIDÊNCIA

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EXECUÇÃO: Atividade realizada no caderno do aluno utlizando os descritores.

EVIDÊNCIA

# data[].attributes.body
Disposição e proatividade ao desenvolvimento contínuo,

investindo tempo em sua formação e aperfeiçoamento.

# data[].attributes.body
Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede

# data[].attributes.body
Preocupa-se e encontra formas de registrar boas práticas tendo em vista o seu compartilhamento.

# data[].attributes.body
7.1.1-Desenvolver a prática de documentar sempre que possível as ações pedagógicas realizadas para posteriormente compartilhar com os pares.

7.1.2-Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

Elaboração de portfólio no Padllet .

Atividades diferenciadas em Classe (pratícas pedagogicas)

EVIDÊNCIA

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Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral)

3.1.1-Participar em cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua Função, buscar proativamente aprendizados adicionais para sua prática visando a melhoria da qualidade de suas aulas e consequentemente aprendizagem dos alunos.

Cursos disponibilizados pela EFAPE Formação na APFG e leitura do livro Aula Nota 10 Doug Lemov na versão ampliada e atualizada sobre as experiências de professores com alto desempenho nas escolas, em que o autor amplia o repertório de técnicas de práticas didáticas e propõe um novo olhar para as estratégias de ensino.

Curso na Plataforma Digital ESKEDA – UEMA Universidade Estadual do Maranhão, Pedagogia pela UNIVESP.

EVIDÊNCIA

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Gestão Escolar da Educação Básica - Eskada UEMA - Univesidade Estadual do Maranhão

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"A formação em Gestão Escolar para professores da Educação Básica é essencial para desenvolver habilidades de liderança, planejamento estratégico e resolução de conflitos, aprimorando o ambiente de ensino. Essa formação capacita o docente a compreender melhor o funcionamento da escola, a colaborar efetivamente com a equipe pedagógica e a promover uma cultura de aprendizagem inclusiva e eficiente.

# data[].attributes.body
Resumo do material

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Historico Graduação - PEDAGOGIA / UNIVESP

# data[].attributes.subject
Historico Graduação - PEDAGOGIA / UNIVESP

# data[].attributes.body
A formação pedagogica em PEDAGOGIA, acrescenta em meu olhar docente um crítica sobre o processo de ensino e aprendizagem. Que possibilita gerar mudanças em meu cenário de trabalho e complementa minha formação como Professor da Educação Básica.

EVIDÊNCIA

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Busca maneiras de contribuir e favorecer o compartilhamento de boas práticas

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Solicita devolutiva de sua atuação aos alunos e aos profissionais para o autodesenvolvimento, sendo receptivo aos pontos apresentados

# data[].attributes.body
Difusão: Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc).

7.2.1-Difusão Compartilhar as boas práticas adotadas por mim e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc)

Uso do aplicativo de Kahoot o uso do Padlet, bem como modelos de pesquisa universitários para análise microbiológica

COMPARTILHAR AS BOAS PRÁTICAS .USO DO PAINEL

PADLET PARA CRIAR O PORTFÓLIO DAS EVIDÊNCIAS COM INTUITO DE FACILITAR O TRABALHO DOS MEUS PARES.

EVIDÊNCIA

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Difunde positivamente o Programa Ensino Integral e as boas práticas adotadas, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.

# data[].attributes.body
Reavalia constantemente as ações planejadas a partir da execuçãodas ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário.reavalia constantemente as ações planejadas a partir da execuçãodas ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário.

# data[].attributes.body
Multiplicação: Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.

7.3.1-Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores e com a comunidade escolar.. Difundir positivamente o Programa Ensino

Integral, sendo um embaixador para a rede e a comunidade.

Apresentações de boas praticas pedagógicas e Metodologias ativas durante aplicações de ATPCG da área.

EVIDÊNCIA

# data[].attributes.body
Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

4.3.1- Reavaliar constantemente minhas ações planejadas a partir da sala de aula (algumas salas de aula apresentam maior dificuldade na aprendizagem, enquanto outras conseguem atingir as habilidades com mais facilidade). A partir dos resultados observados, reformular uma nova forma de ensinar.

Verificação das avaliações e a evolução das habilidades defasadas em Biologia, Biotecnologia e Educação Física;

EVIDÊNCIA

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Busque a devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc.).

3.2.1-Criar espaços para devolutivas por parte dos alunos para aperfeiçoar a prática pedagógica.

Propor momentos com roda de conversa em sala de aula para devolutivas das atividades realizadas pelos alunos e como a minha aula está sendo compreendida por eles;

Devolutivas realizadas pela CGPAC após acompanhar as minhas aulas.

EVIDÊNCIA

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O diagnostico digital é muito util para o desenvolvimento do professor, otimoa oportunidade para trocarmos caso, e discutir educação basica.

# data[].attributes.body
Está aberto para o novo (ferramentas, tecnologias, conhecimentos e práticas) e apresenta disposição para mudar, tendo em vista o seu FORMAÇÃO CONTINUADA aprimoramento.

# data[].attributes.body
Disposição e proatividade ao desenvolvimento contínuo,

investindo tempo em sua formação e aperfeiçoamento.

3.3.1-Estar aberto para o novo (ferramentas, tecnologias, conhecimentos e práticas).

3.3.2- Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar meus comportamentos e práticas e a minha atuação frente às demandas e alinhamentos colocando em prática os aprendizados adquiridos na formação, buscando com os outros professores e alunos os pontos positivos e negativos, pensando sempre no bem-estar de meus alunos.

Uso da Plataforma Khan Academy – Biologia, Laboratório Ciências, Youtube Education visando o aprimoramento da prática pedagógica e um ensino de qualidade.

EVIDÊNCIA

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Repositorio do slides de Ed.Física, Biologia e Biotecnologia

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Analise do banco de dados da educação BI, das provas paulistas do 2ºbimestre e 3ºbimetre.

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Aqui analiso as salas que tem as habilidades em defasagem referente as provas bimestrais da PROVA PAULISTA. Para reformular as estrategias e modelo de ensino, trabalhando em cima das defasagens, tornando o ensino mais OBJETIVO e EFICAZ.

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Banco de dados criado com a ferramenta BI para ampliar a visão da evolução do aluno.