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Pedi ao Chat GPT para criar uma imagem de um professor parecido comigo numa sala de aula para Ensino Especial.

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Olá! Sou o Tomás Lino, tenho 25 anos e sou formado em Educação Física e Desporto, com uma licenciatura nessa área e um mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básicos e Secundários. Tenho uma enorme

paixão pela Educação Física, tanto como aluno quanto como professor, e acredito no poder transformador que o desporto pode ter na vida dos alunos.

Durante a minha trajetória, tive o privilégio de viver diversas

experiências que me enriqueceram profissionalmente. Joguei futebol federado e já trabalhei em áreas distintas, como no Hangar 2020 e em Campos de Férias. Fui também instrutor de natação, preparador físico, e técnico de AEC na Câmara de Gaia. Atualmente, estou a lecionar AEC em Espinho.

Além das experiências práticas, também tive a oportunidade de trabalhar com alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), o que me despertou um grande interesse pela área da inclusão. Essa vivência levou-me a aprofundar conhecimentos com uma pós-graduação em Ensino Especial, com foco no domínio cognitivo e motor. Acredito que a educação deve ser inclusiva e que todos os alunos, independentemente das suas necessidades, merecem uma educação de qualidade e adaptada às suas realidades.

Estou entusiasmado em continuar a desenvolver a minha carreira na área da Educação Física e no Ensino Especial, sempre com o objetivo de proporcionar experiências enriquecedoras e transformadoras para os meus

alunos.

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Expectativas Iniciais na Pós-Graduação em Ensino Especial: Domínio Cognitivo e Motor

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Expectativas Iniciais na Pós-Graduação em Ensino Especial: Domínio Cognitivo e Motor

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Ao iniciar a pós-graduação em Ensino Especial, com especialização no domínio cognitivo e motor, sinto-me motivado e desafiado a aprofundar os meus conhecimentos para poder apoiar de forma mais eficaz os alunos com

Necessidades Educativas Especiais. Esta formação representa uma oportunidade única para me especializar na inclusão e adaptar a Educação Física às realidades e potencialidades de cada aluno.

Uma das minhas principais expectativas é adquirir estratégias que me permitam criar aulas inclusivas, onde todos os alunos possam participar e evoluir, independentemente das suas limitações. Estou particularmente interessado em aprender técnicas para adaptar atividades físicas que respeitem as condições cognitivas e motoras de cada aluno, proporcionando

uma experiência desportiva positiva e motivadora.

A avaliação e adaptação das práticas motoras é outro aspeto que considero fundamental nesta formação. Pretendo desenvolver a capacidade de observar e interpretar com precisão o comportamento motor e cognitivo dos alunos, para que possa criar um ambiente de aprendizagem que respeite e valorize as suas necessidades específicas. Acredito que esta abordagem pode ser transformadora, contribuindo para o desenvolvimento da autoconfiança, da coordenação e do bem-estar dos alunos.

Também espero que a pós-graduação me proporcione um espaço de partilha de experiências com outros profissionais e especialistas da área.

Penso que esta troca de conhecimentos e práticas será essencial para enriquecer a minha visão e melhorar a minha atuação pedagógica.

Ao concluir esta formação, desejo estar mais preparado para fazer a diferença na vida dos meus alunos, promovendo a inclusão e ajudando-os a alcançar o seu potencial pleno, não só a nível motor, mas também emocional e social. Sinto que a Educação Física inclusiva tem o poder de contribuir para uma sociedade mais justa e estou entusiasmado por poder participar ativamente nesta missão.

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DALL·E 2024-11-14 13.37.41 - Uma imagem que representa as expectativas iniciais de uma pós-graduação em ensino especial no domínio cognitivo e motor. A cena mostra uma sala de aul

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Hoje aprende-se a qualquer hora e em qualquer lugar. Tendo por base os 3 documentos para leitura prévia apresentados na seção anterior, apresente uma reflexão crítica tendo em conta o seu contexto de trabalho, comentando os seguintes aspetos:

Como é aprender neste tempo de tecnologias móveis?

Que uso pessoal faz dos seus dispositivos móveis?

Que dispositivos tecnológicos utilizo e de que modo posso expandir o seu uso na sala de aula?

Que limitações e vantagens encontro na utilização de tecnologias em contexto educativo?

Na sua opinião, como deverá ser hoje o ECOSSISTEMA DE APRENDIZAGEM ATIVA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL  a ser introduzido no processo de aprendizagem dos alunos pelas escolas?

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Este artigo sobre a flipped classroom foi um dos meus materiais de apoio, juntamente com os três documentos disponibilizados pelo professor, que forneceram uma base sólida para a compreensão e aplicação do modelo pedagógico na Educação Especial.

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Esta atividade é destinada para alunos do 3.º ano, na disciplina de Português (120 min) e através de O Monstro das Cores os alunos vão explorar e identificar as emoções utilizando tecnologias de apoio (vídeos, Wordwall e palavras cruzadas). Os objetivos são reconhecer as emoções, promover o pensamento crítico e integrar ferramentas digitais. A avaliação será baseada na participação e compreensão das atividades.

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Apresentação das Tecnologias de Apoio na Educação Inclusiva

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Apresentação das Tecnologias de Apoio na Educação Inclusiva

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Criação de um cartaz/ postal criado na aplicação CANVA

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Criação de um cartaz/ postal criado na aplicação CANVA

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1. Entre na aplicação https://www.canva.com/

2. Selecione um TEMPLATE (MODELO) de cartaz/postal

3. Produza um Cartaz a promover a “Festa de Natal da sua Escola” ou um postal a desejar Feliz Natal.

4. Seja criativo

5. Descarregue em PDF

6. Submeta a versão final do seu trabalho (PDF).

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Registo no Canva para a criação de atividades planificadas e colaborativas.

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Utilização do Canva, uma tecnologia de apoio, com aplicação da Inteligência Artificial na criação de imagens e textos.

Trabalho realizado pelo grupo 9: Paula Pereira, Mário Carvalho, Tomás Lino.

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Utilização do Canva, uma tecnologia de apoio, com aplicação da Inteligência Artificial na criação de imagens e textos.

Trabalho realizado pelo grupo 9: Paula Pereira, Mário Carvalho, Tomás Lino.

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View our extensive list of AI tool categories. Search over 50 different categories ranging from text, audio, media, business, design, and more.

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Turn ideas into videos | AI video creator | invideo AI

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CRITÉRIOS PARA A AVALIAÇÃO DO DIÁRIO DE APRENDIZAGEM

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CRITÉRIOS PARA A AVALIAÇÃO DO DIÁRIO DE APRENDIZAGEM

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Vimos por este meio informar que para 2024/2025, o Instituto Piaget disponibiliza à comunidade académica as seguintes bases de dados científicas, de conteúdo multidisciplinar:
• Academic Search Complete, que dispõe de mais de 8.500 revistas em texto integral, 7.300 delas com revisão por pares. Inclui indexação e resumos para mais de 12.500 revistas, e um total de mais de 13.200 publicações (monografias, atas de congressos, entre outras). Contém, também, uma coleção, atualizada mensalmente, de mais de 75.000 vídeos da Associated Press; (conteúdos disponíveis: Academic Search_ por tema.xls
• eBook Academic Collection, que já integra os recursos do Instituto desde 2018, e que inclui mais de 200.000 e-books (n.º em constante atualização) das principais editoras universitárias, como: Cambridge University Press, De Gruyter, Elsevier, Harvard University Press, John Wiley & Sons, Oxford University Press, Sage Publications, State University of New York Press, Talyor & Francis, entre outras; (conteúdos disponíveis: Ebooks_set2023.xlsx)
• eBooks Open Access Monograph Collection, que dispõe de mais de 6.000 ebooks sem "digital rights management".
As bases de dados estão disponíveis no site institucional em: SDI Online | Instituto Piaget | O Futuro Certo, Próximo de Ti! (ipiaget.org)
O acesso poderá ser feito nos Campi e quando fora das instalações do IP através de VPN. Neste caso, o manual para instalação da aplicação está também disponível na nossa página.

Lembramos que, para além do referido, também no site institucional, a comunidade académica pode encontrar uma listagem de recursos em acesso aberto.

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Competências dos alunos para o Século XXI 

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Competências dos alunos para o Século XXI 

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UC Tecnologias de Apoio - VN Gaia_Viseu 24_25

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Plano de Intervenção - Apresentação Prezi

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Plano de Intervenção - Apresentação Prezi

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Plano de Intervenção para Alunos com TEA

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Plano de Intervenção para Aluno com Transtorno do Espectro do Autismo Explicação do caso Plano de Intervenção – 12 Aulas • Aluno do 3º ano com baixo grau de Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). • Desenvolver a capacidade de identificar, compreender e expressar emoções. • 12

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Apresentação do Padlet Design e Destaques do Padlet Introdução do Padlet Design e Organização Destaques • Design pensado para inclusão e criatividade: o Fundo gerado por Inteligência Artificial, representando a inclusão e a criatividade. o Cor azul para uma apresentação limpa e

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Importância das Tecnologias de Apoio - Microsoft Copilot

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Importância das Tecnologias de Apoio - Microsoft Copilot

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Com a ajuda do Microsoft Copilot, escrevi um pequeno texto em árabe, português e em inglês sobre a importância das Tecnologias de Apoio

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Na utilização do Conker, solicitei um questionário sobre Portugal, para uma turma do 6º ano.

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Fast and easy to use tools for creating quizzes and formative assessments in a flash.

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Através do Techy, criei um plano de aula sobre Futebol.

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Ensino do Futebol Regras Posicoes e Habilidades em Sala de Aula

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No Soundraw é possível criar músicas

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Tecnologias de Apoio no Ensino Especial - Gamma IA

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Tecnologias de Apoio no Ensino Especial - Gamma IA

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Apresentação, a partir da IA, sobre as Tecnologias de Apoio no Ensino Especial.

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Made with Gamma. A new medium for presenting ideas, powered by AI.

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Tecnologias de Apoio no Ensino Especial - Prezi IA

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Tecnologias de Apoio no Ensino Especial - Prezi IA

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Apresentação, a partir da IA, sobre as tecnologias de apoio no Ensino Especial.

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Implementação das Tecnologias no Ensino Formação de Educadores A formação contínua de educadores é vital, permitindo que eles utilizem as tecnologias de apoio de maneira eficaz. Cursos e workshops devem ser oferecidos para capacitar os docentes a integrar ferramentas tecnológicas