# data[].attributes.attachment_link.title
Uddannelse for nye medarbejdere - forår 2023

# data[].attributes.body
Dette er elevernes undringsspørgsmål

# data[].attributes.attachment_caption
Inde i projektmappen er der plads til at eleverne noterer viden og fakta.

# data[].attributes.body
0.-3. e og 4. e (specialklasser) skal have PBL om Universet.

# data[].attributes.body
Projekt "Grøn Skolevej"

# data[].attributes.body
Projekt ‘Trygt frikvarter’
Marie - 3. Årgang

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Autentiske projekter

Hvorfor autentiske læringsforløb?

De to væsenligste grunde til, at elever arbejder innovativt i autentiske læringsforløb er:

Kontakt til hverdagen

Elever, der arbejder med autentiske problemstillinger fra den virkelige bliver mere motiveret, fordi de kan forholde det, de lærer i skolen til den virkelighed, de møder uden for skolen. Eleverne får selvtillid og motivation, når de oplever, at deres innovative tanker og løsninger skaber værdi for andre.

Undersøgende dialoger

I det autentiske læringsrum har lærere og pædagoger en mere vejledende og faciliterende rolle: Viden er noget der skabes aktivt og i undersøgende dialoger. Når eleverne oplever, at deres spørgsmål, skæve tanker, refleksioner og undren er vigtige for samtalen og dermed læringen, bliver de bedre til at tænke både kritisk og kreativt.

Hvordan arbejder vi innovativt i autentiske læringsforløb?

Spørgsmål fra virkeligheden kobles til skolens fag

I autentiske, innovative læringsforløb arbejder eleverne med spørgsmål fra virkeligheden. De skal fx. komme med løsningsforslag til, hvordan vi bygger vi en bro ved skolen, laver en alternativ trafikkampagne eller genbruger affald på nye måder. På den måde skabes der sammenhæng mellem skolens fag (dansk, matematik, naturfag osv) og helt konkrete, virkelighedsnære og troværdige problemstillinger.

Det autentiske samarbejde

Problemstillinger kan stilles og/eller løses i samarbejde med offentlige institutioner, det lokale kultur- og erhvervsliv eller elevernes eget nærmiljø. Det væsentligste er, at elevernes idéer eller produkter er troværdige, meningsfulde og skaber værdi for en helt konkret målgruppe.

Eleverne lærer at forholde sig til en målgruppe, finde på innovative løsningsforslag og bliver samtidig trænet i kommunikation, kreativitet, kritisk tænkning og samarbejde (det 21. århundredes kompetencer). Målet er, at eleverne lærer at være handlekraftige, så de selvstændigt kan arbejde med både hænder og hoved, faglighed og fantasi.

# data[].attributes.attachment_link.description
I autentiske læringsforløb lærer eleverne at bruge deres viden og kompetencer til at løse virkelige problemstillinger.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Yes, we provide PBL training for educators!

PBLWorks offers a variety of workshops, courses and services for teachers, school and district leaders, and instructional coaches to get started and advance their practice with Project Based Learning.
Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Gold Standard PBL: Essential Project Design Elements

# data[].attributes.attachment_link.description
A research-informed model for improving, calibrating, and assessing your practice.

# data[].attributes.headline
Gold Standard PBL (Danish--Google Translate)

# data[].attributes.subject
Gold Standard PBL (Danish--Google Translate)

# data[].attributes.attachment_link.title
Gold Standard PBL Design Elements Article (Danish).pdf

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hvordan giver man børn et forhold til naturen, som gør barnet i stand til at se sig selv som et positivt og aktivt element i naturen? Man planter træer med sin klasse!

Målgruppe: Indskoling og mellemtrin.

Varighed for plantedag: Miljø- & EnergiCentret (MEC) i Høje-Taastrup vil stå for en planteaktivitet

3-4 timers varighed for 10 klasser i Høje-Taastrup kommune, hvor vi tager ud og planter

klassetræer i den lokale natur.
Kombiner evt. med PBL
Emnet om træer rummer mange muligheder for fordybelse. Et projektspørgsmål kan være: "Hvordan får vi øget antallet af træer i Danmark/vores kommune/lokalområde?" Hooket er jo at I selv skal ud og plante nogle træer. I kan besøge skove, se på træarter, tale med gartnere eller skovfoged, lære om fotosyntese og CO2-binding i træer, lære om andre dyrs og planters afhængighed af skove, tegne træer, læse digte og historier om træer, bruge træ til alskens produkter osv.

# data[].attributes.attachment_link.description
Hvordan giver man børn et forhold til naturen, som gør barnet i stand til at se sig selv som et positivt og aktivt element i naturen? Man planter træer med sin klasse! Målgruppe: Indskoling og mellemtrin.

# data[].attributes.attachment_link.title
Program forår 2023 - uddannelse for nye medarbejdere

# data[].attributes.attachment_link.title
Innovative elever. Undervisning i FIRE faser

# data[].attributes.attachment_link.description
Innovation kan være med til at gøre eleverne både fagligt dygtige og dannede, så de kan være med til at skabe et godt liv og en bedre verden for dem selv og andre – sammen med andre. Børn og unge kan også ændre verden! Denne bog giver lærere ideer til, hvordan eleverne opbygger innovativ kompetence,…