# data[].attributes.headline
Воображение зарождается в возрасте полутора-двух лет, когда малыш начинает узнавать знакомые предметы на картинках. У дошкольников воображение становиться особой деятельностью, превращаясь в фантазирование, ребенок осваивает приемы и средства создания образов; воображение переходит во внутренний план, отпадает надобность в наглядной опоре для создания образов.

# data[].attributes.subject
Воображение зарождается в возрасте полутора-двух лет, когда малыш начинает узнавать знакомые предметы на картинках. У дошкольников воображение становиться особой деятельностью, превращаясь в фантазирование, ребенок осваивает приемы и средства создания образов; воображение переходит во внутренний план, отпадает надобность в наглядной опоре для создания образов.

# data[].attributes.headline
Игры на развитие воображения, фантазии:

# data[].attributes.subject
Игры на развитие воображения, фантазии:

# data[].attributes.body
1. Сказка каждый день Сочинительство - это самая простая игра, которая не требует ни подготовки, н  игрушек, ни большой компании.
2. Творческие дорисовки (из кляксы сделать животное,предмет и т.д.)
3. Наблюдение за природой ( облака - на что похожи, о чем говорят птички, собачки, котики, если б умели говорить)

# data[].attributes.headline
Подвижные игры.

# data[].attributes.subject
Подвижные игры.

# data[].attributes.body
Игра «Зоопарк»,где детям предлагалось - воображая себя различными животными, двигаться всем телом и одновременно расслабляться занимательным способом.
Игра "Угадай-ка!"

Цель: развивать воображение, восприятие, образное мышление, выразительность, координацию движений.

Материал: набор картинок с изображением бытовых предметов.

Ход игры

Всем игрокам раздают карточки с изображением предметов (зубная щетка, ложка, стул и др.). С помощью движений дети по очереди показывают, для чего предназначен предмет. Остальные игроки стараются как можно быстрее отгадать название предмета.

Отмечаются игроки, наиболее удачно изобразившие предмет, и игроки, отгадывавшие чаще других.
Игра "Покажи отгадку"

Цели: развивать воображение, выдержку; увеличивать словарный запас; совершенствовать двигательные умения.

Материал: набор загадок.

Ход игры

Игроки произвольно располагаются на площадке. Их задача — внимательно выслушать загадку, которую читает педагог, и показать отгадку, не называя вслух угаданное слово. Выигрывает тот, кто точно показывал отгадку и не называл угаданное слово без разрешения педагога.
Игра "Пантомима"

Цель: развивать воображение, творчество, быстроту мышления, слуховое внимание, координационные способности.

Материал: подборка иллюстраций по определенной тематике (виды спорта, рыбалка, животный мир и т.п.).

Ход игры

В физкультурном зале дети произвольно двигаются под музыку и придумывают движения на заданную тему. На остановку музыки и словесно-наглядную команду педагога игроки выполняют конкретное двигательное действие в соответствии с показанной картинкой. Например, на команду «Хоккеист!» участники игры могут брать соответствующий инвентарь и выполнять движения хоккеиста.

Отмечаются самые сообразительные игроки.

# data[].attributes.headline
Развитие памяти в до

# data[].attributes.body
Развитие памяти в дошкольном возрасте характеризуется постепенным переходом от непроизвольного и непосредственного к произвольному и посредственному запоминанию и припоминанию. Важной предпосылкой развития произвольных процессов памяти является относительно высокий уровень развития непосредственной памяти.

# data[].attributes.headline
Упражнения для развития памяти у детей дошкольного

# data[].attributes.subject
Упражнения для развития памяти у детей дошкольного

# data[].attributes.body
Найди отличия. Чтобы это популярное упражнение для развития внимания стало ещё и полезным для развития памяти, можно его немного видоизменить. Сначала покажите ребёнку одну карточку и попросите запомнить изображение, а потом уберите её из поля зрения. Затем покажите малышу вторую карточку и попросите найти отличие, вспомнив первую картинку. Чем старше ребёнок, тем больше отличных элементов может быть у карточек.

Восстанови последовательность. Это упражнение развивает тактильную память, потому что ребёнок выполняет его закрытыми глазами. Когда завяжете ребёнку глаза, положите перед ним на стол 5-6 предметов в ряд. Предложите пощупать каждый предмет, запоминая их последовательность. Затем уберите все предметы в корзинку и предложите малышу разложить их в изначальном порядке.

Найди лишнее. Для развития зрительной памяти можно упражняться с карточками или игрушками. Когда ребёнок закрывает глаза, добавляйте новый элемент, а потом спрашивайте об изменениях. Для развития слуховой памяти можно упражняться со словами. Назовите несколько слов, не связанных между собой (дом, свитер, космос и т.п.), и попросите ребёнка повторить за вами. Затем назовите эти же слова и добавьте новые — пусть малыш расскажет, какие слова он не слышал в первый раз.

Пересказ. Во время чтения сказок и любимых книг для детей тоже можно развивать память. После каждой главы предлагайте ребёнку вспомнить и рассказать вам её сюжет. Чтобы ребёнку было легче запоминать сюжет, читайте выразительно, меняйте интонацию и делайте акценты. Также можно не только читать стихотворения, но и учить их наизусть уже в раннем дошкольном возрасте, начиная с четверостиший.

Сюжетные картинки. Для развития словесно-логической памяти можно делать упражнение с сюжетными картинками, которые являются частью единой истории. Смотря на картинки, ребёнок самостоятельно или с вашей помощью придумывает историю и рассказывает её вам. Спустя время, перемешайте картинки и попросите малыша восстановить последовательность и вспомнить свой рассказ.

# data[].attributes.headline
Развитие мышления у детей дошкольного возраста

# data[].attributes.subject
Развитие мышления у детей дошкольного возраста

# data[].attributes.body
Одной из важных особенностей ребёнка в будущем является развитие мышления уже сегодня. Важно как можно раньше начать уделять этому внимание.

Есть такое понятие как «сензитивный период». Это оптимальный этап для развития того или иного навыка. Для детей периодом, когда закладывается фундамент, является возраст от 1 года до 7 лет.
Особенности мышления в дошкольном возрасте

Мозг дошкольника подвижен и податлив, открыт новым знаниям. Именно поэтому полезные привычки, желание заниматься спортом, музыкой, театральным и художественным искусством закладываются именно в дошкольный период.

Для того чтобы ребенок мог анализировать и мыслить необходимо постоянно ставить перед ним новые задачи, а также модернизировать и усложнять уже полученные навыки.

Можно выделить несколько факторов, оказывающих сильное влияние на мышление ребенка:

Круг общения. Чем старше ребёнок, тем больше вокруг него должно быть детей и взрослых. В этом помогают детские сады, кружки и секции. Малыш должен наблюдать разные модели поведения как взрослых, так и детей.

Развитие речи. Ребенок учится строить предложения, выражать свои мысли.

Формирование аналитического мировосприятия. Дошколята характеризуются тем, что обращают внимание на формы, цвет, величину, пространственное расположение и временные рамки.

Приобретение навыков и умений. Ребенок учится пересказывать, читать по слогам, петь.

Становление личностных качеств. Характер, адаптивность, инициативность, организованность – всё это формируется в результате воспитательных мероприятий.

Формирование самооценки. Развитый ребёнок способен оценивать себя.

Появление самоконтроля. Ребенок учится управлять своим поведением и поступками.

# data[].attributes.headline
Стадии развития мышления

# data[].attributes.subject
Стадии развития мышления

# data[].attributes.body
наглядно-действенное;

наглядно-образное;

словесно-логическое.

Наглядно-действенное мышление формируется в возрасте 1-3 лет. Когда в результате своих действий ребенок, сам того не осознавая, делает выводы «на будущее». И подтверждением тому являются разобранные на запасные части игрушки, клавиатуры, родительские гаджеты. Целью этих действия является познание «а что там внутри?».

В возрасте 3-7 лет формируется наглядно-образное мышление. Именно в этот период проявляются первые признаки анализа. Например, имея определённые навыки, ребёнок уже может сказать какой игрушка будет на ощупь, видя её на витрине магазина. Многие уже могут прогнозировать ситуацию.

Ближе к 6 годам появляются первые задатки словесно-логического мышления. На этой стадии ребенок начинает давать развернутые ответы после анализа информации, способен выстраивать в правильном порядке последовательность событий, может охарактеризовать практически любой предмет. Речь оказывает первостепенное значение на развитие мышления ребёнка.