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El saber ambiental, es un campo de saber externo al campo científico, que pretende avanzar en el camino de la deconstrucción de la racionalidad(económica) dominante, basada en la óptica de la economía capitalista, y apunta a la creación de una nueva racionalidad orientada a la sustentabilidad, la equidad y la justicia social. Una racionalidad dispuesta a reelaborar la relación hombre-naturaleza: la racionalidad ambiental.

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El saber ambiental, es un campo de saber externo al campo científico, que pretende avanzar en el camino de la deconstrucción de la racionalidad(económica) dominante, basada en la óptica de la economía capitalista, y apunta a la creación de una nueva racionalidad orientada a la sustentabilidad, la equidad y la justicia social. Una racionalidad dispuesta a reelaborar la relación hombre-naturaleza: la racionalidad ambiental.

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En esta idea podemos ver las tensiones que se producen entre los pensamientos específicamente económicos y la racionalidad ambiental, el nuevo enfoque racional, propone un acercamiento dialógico de hiperespecialización en donde ambos campos y otros puedan dialogar, en una relación que contribuya a la sustentabilidad y desarrollo social.

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Ejemplos de trabajos pluridisciplinares con un enfoque de racionalidad ambiental en donde es posible reelaborar la relación hombre-naturaleza e incorporarla a los procesos educacionales.

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Ejemplos de trabajos pluridisciplinares con un enfoque de racionalidad ambiental en donde es posible reelaborar la relación hombre-naturaleza e incorporarla a los procesos educacionales.

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Las necesidades del planeta son las necesidades de las personas. Y es por esto por lo que los derechos de las personas son los derechos del planeta.

La generación que ahora está en la escuela debe estar preparada para afrontar la enorme responsabilidad del deterioro del proceso planetario que les estamos dejando. Para eso, necesitarán urgentemente practicar y ajustar su capacidad  de acción orientada a mejorar la calidad de vida de toda la población en el futuro y de la realidad circundante.

Esta realidad que es compleja y conflictiva, y que la entendemos referida a las tres dimensiones relacionales en las que se desenvuelve el ser humano: consigo mismo y con los demás, con los espacios sociales en los que se desenvuelven, y con el medio ambiente en el que transcurre la vida.

El desarrollo de las capacidades necesarias para enfrentarse, de una manera constructiva, a los cambios personales y mundiales, el trabajo por la justicia y la defensa de los derechos humanos; y la contribución para conseguir un futuro mejor para el planeta no se puede dejar en manos del azar y el proceso educativo es clave para llegar a esos objetivos. La educación para la democracia y la puesta en valor de los valores universales será más efectiva en una escuela democrática, donde el medio y el mensaje estén en armonía. La educación para un mundo interdependiente y de rápidos cambios será más útil si se ayuda a los estudiantes a desarrollar y practicar las destrezas de la acción que los capacitará para que lleguen a ser agentes productores de ese cambio en vez de ser seres dependientes del mismo.

La educación en valores se centra en generar los aspectos de tolerancia, solidaridad, respeto a la diversidad  y capacidad de dialogo y de participación social. Plantea la necesidad de lograr un desarrollo integral de los estudiantes no solo a través de conocimientos académicos, sino desarrollando habilidades prácticas, actitudes y valores que impregnen toda la educación y que nos prepare para integrar como temas transversales  las  temáticas ambientales que nos preocupan.  La educación social y la educación moral representan un elemento fundamental del proceso educativo, que ha de permitir a los estudiantes actuar con comportamientos responsables dentro de la sociedad actual y del futuro, una sociedad pluralista, en la que las propias creencias, valores y opciones han de convivir con el respeto y las creencias y valores de los demás.

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En tanto que la epistemología es la ciencia abocada al análisis del conocimiento, la epistemología ambiental específicamente se propone repensar desde una pluriversalidad epistemológica que tenga en cuenta y dialogue con otras formas deproducción de conocimientos. Los pluriversos son espacios de pensamiento y de práctica donde el dominio de la modernidad queda suspendida epistemológica y ontológicamente.

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En tanto que la epistemología es la ciencia abocada al análisis del conocimiento, la epistemología ambiental específicamente se propone repensar desde una pluriversalidad epistemológica que tenga en cuenta y dialogue con otras formas deproducción de conocimientos. Los pluriversos son espacios de pensamiento y de práctica donde el dominio de la modernidad queda suspendida epistemológica y ontológicamente.

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El saber ambiental, es un campo disciplinar abierto a la diversidad de aportes del conocimiento de la realidad social, que pretende analizar y proponer espacios de conocimiento que colaboren en el desarrollo de la transformación de la realidad en términos del cuidado ambiental, más allá de los postulados económicos hegemónicos y dominantes y contra todo tipos de colonización del saber, por eso se define como una deconstrucción de la racionalidad económica moderna globalizadora.