# data[].attributes.headline
・校務のクラウド化の例を挙げる

# data[].attributes.body
・校務のクラウド化の例を挙げる

・タイトル変更

イメージを持つことを通して自信をつける

・評価：平均の値が向上している

→理由を自由記述から持ってくる

# data[].attributes.body
【インタビュー内容】

方法：zoom　※録音できるもの　（30分程度）

・ICT活用の実態について

（進んでいるのかどうか）

・大きく２つの質問

〇ICT活用について教職員にどのようにアプローチしたか

〇ICT活用について現状として

上手くいっていることと難しいと感じることについて

# data[].attributes.headline
「公正で質の高い教育におけるICT活用の促進条件」（国立教育政策研究所）  露口健司

# data[].attributes.subject
「公正で質の高い教育におけるICT活用の促進条件」（国立教育政策研究所）  露口健司

# data[].attributes.body
https://youtu.be/kxqQH0Cugv4?feature=shared

# data[].attributes.attachment_link.title
第一部（リサーチ）「ICTを活用した公正で質の高い教育の実現に向けた研究」   （3）　日本「公正で質の高い教育におけるICT活用の促進条件」（国立教育政策研究所）  露口健司

# data[].attributes.body
・youtubeに上げる（限定公開）

・チャプター作成

・SCATで分析（一人の場合）

・デモで触った後に、動画を見てもらう

・２～３人に聞いてみる

・セクションごとの改善点やつまづきのポイント

・google フォーム記述式で取るようにする

# data[].attributes.body
海外の論文
PDF化してドライブに挙げる→ドキュメント化する→和訳する
の手順だと簡単に読むことができる。
Figjamならではの機能に特化したサイトを作る。（思考ツールなど）
目的をもっと明確に
Figjamを使うことへの不安にはどのようなものがあるのか
サイトを見る前と見た後でどのような変化を期待するのかをもっとわかるようにする
Figjamのページは複製できるのか

# data[].attributes.body
〇アイスブレイクの目的＝場の空気を和ませて参加者の緊張をほぐすこと

〇ビデオ会議ツールのブレイクアウトルーム→いきなり顔出し、初対面だと緊張、話す順番は先生が決める、誰かが指揮を執る

〇メタバース空間→自律的に動ける（話しかけれる）、たくさんの会話が生まれやすい
・個別で動ける
・一人で考える時間をしっかりとれる
・個人に決定権がある　等

（分析方法）
アンケート（記述式）からピックアップ、A.B.Cさん．．．
・たくさん話せた・楽しかった
課題も→ルールの明確化　可視化、機材トラブル

（タイトル）
二次元メタバース空間を用いた児童が自律的に対話できるアイスブレイクのデザインと実践

（今後）
日本の実践は少ないため、Google scholarから海外の文献を3.4個探す

# data[].attributes.body
・ソースコードは、できるだけ簡潔で５～１０行程度のものがいいのではないか
→チャットGPTなどを利用し、ソースコードを決める

・動画は、あえて自分で間違えることによって、エラーから学ぶスタイルにする

●予定
①ソースコード決定
②動画撮影
③動画編集
④学部生に閲覧し、事後評価
⑤まとめる

# data[].attributes.body
動画を作った＋αとして考える必要がある
子ども達が、実際に動画を見ながら、操作する
★動画を含めたデジタル教材・・・

〇リーフレット（アナログ）
・A４orA３で作成
・ワードで作成
・上にタイトル
・左側に手順
・右側にメリット・ポイント・QRコード

〇googleスライド（デジタル）
・動画をスライドにはめ込む
・右側にポイントやメリット
・項目ごとに作成

# data[].attributes.body
目的・・・機能を動画やチュートリアルなくても自分自身で操作できるようになる

使い方・・・家庭学習（先生がいなくても操作
できる）

評価・・・子どもたち自分自身で操作できる
かを現職の先生にインタビュー

・改善するところを改善して終わるようにする

・改善前と改善後はどうなのかを比較する。

今後の課題・・・4月に扱う前に見せて、動画の効果を検証していく

動画は、5分刻みで6セット

# data[].attributes.body
デジタルホワイトボードに焦点を当てた理由がよくわからない
目的が漠然としすぎている「理解し、使えるようになる」
→評価基準が分からない
「教師になる」ことをポイントに授業による実践例を作る
既存事例として山下さんの卒論
ウェブサイトにした理由
→今の若者がアクセスしやすい
サイトのメニューを決め、実際に作り始める

# data[].attributes.body
・対象を決めるのは小学校５年生か6年生か？
・動画は、どのように作成するのか？
・zoomで動画をレコーディングし、編集をする。（アバターを使う）
・それか、アプリ（ビデオエディター）
・YouTubeのような感じ
・先生のyoutube動画を参考にする。

# data[].attributes.headline
・3枚目のスライド・子どもも大人

# data[].attributes.body
・3枚目のスライド
・子どもも大人も同じツールを学ぶ
（国が求めていること）
→しかし大学生は普段から使っていないもの（ビジネスツール）もある

・先行研究：日常的な体験から×日常的に学べる（手軽に）
・教員養成課程大学生に限定
・予備調査①のみにする

# data[].attributes.body
・大学ではビジュアルプログラミングを学ぶ機会はよくあるがテキストプログラミングは少ない。→文献探す

・私たちにとって身近であるメール送信機能の作成(メール×スプレッドシート)

# data[].attributes.body
〇情報活用能力の向上を柱にする
まとめ方：ツールを紹介、授業デザイン
→１つの活動で10～15分のアクティビティで活用
→単元に絞らず、ツールを紹介
例）体育、理科で使えるもの

離島教育の良さ、魅力を生かしたもの
→自然環境
少人数教育
発表機会・発信力◎
先生からのフィードバック◎

# data[].attributes.body
卒論テーマ
教師目線の整理→アイスブレイクデザインの検討

# data[].attributes.body
・OSとアプリケーションの意味をしっかりと把握し、区別する
・分類を決める方法
→GIGAスクールでどのアプリケーションがよく使われているもの。文科省が発表している標準アプリを参考に
・サイトを作る際には文だけではよくない。
チュートリアル形式のサイトにし、成功体験を実感できるサイトにする。
・ホワイトボードに絞って3つの会社のそれぞれのアプリを紹介するのもあり
・先行研究ではなく既存教材や先行実践といった形にするのが良い
→3つの端末についてまとめたものがないことを強調する

# data[].attributes.body
★アイスブレイクのデザイン
〇交流を促すアイスブレイク　自分で選ぶ、集まる
〇意図的にできるアイスブレイク

oVice
・操作方法をやりながら理解
・手持無沙汰な時間がないように
・いい言葉を送り合うゲーム
・競争させない
・共通項がみつかるもの
・シンプルでわかりやすいもの
・自由に選んだりできるような
・20分くらいのアイスブレイク
・チュートリアル
・大人が入る　謎解きゲーム　脱出ゲーム　犯人はだれだ　ガイド役

# data[].attributes.body
○動画

・コンテンツ

①    大学生に身近な場面

②    教育の場面に特化したもの

→同じ数式でするもの

（例：部費→給食費など）

・画面：全体画面、アップした画面

・スマホを見ながらPCで作業する的な記事

・目次からページにとべるようにする

・Googleドライブに動画貼る

（or）YouTubeに貼る←容量◎

○タイトル
教育現場で生かせるような～

○目標
定着させる→確認テストまで行う

# data[].attributes.body
・「小学校外国語のデジタル教科書の機能をまとめた動画作成」
対象：小学校の高学年（５or6)かどっちも
：小学校の子どもたちは、デジタル教科書を使うようになる
：機能を知らず、使うと、どんな使い方があるのか分からず、手間取ってしまう
：自分が、教員になったうえでも、実際に流すなどして、メリットになる
：体験版のソフトを使ってみる
：動画作成のツールは、何を使う？
：動画編集を第一に（手元を写したり）

# data[].attributes.body
・学習者用デジタル教科書なのか？指導者用デジタル教科書なのか？
・表にする意味があるのか？→目的次第
・クリップムービーを作るという手段もある
・もう少しねらいをクリアにする
・何を対象としているのか？

# data[].attributes.body
【実践案】
・福島県の小学生と附属小5・6年A組（担任：山本麟太郎先生）との平和学習
⇒そこで2次元メタバースを使った活動を行えたら・・・

①打ち合わせに参加する
②先生？児童？にインタビューする

検討すること
・何を明らかにするのか
教師目線？　子どもの感想から？
中庄司さん　学習者視点（学生）

# data[].attributes.headline
2023年度 倉田研究室における卒論ガイド

# data[].attributes.subject
2023年度 倉田研究室における卒論ガイド

# data[].attributes.attachment_link.description
Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

# data[].attributes.body
〇離島（複式）教育でのICT活用のリーフレットの開発
離島の先生にみてもらい、改善点や感想を得る。
⇨少人数でもこのようなメリットがあったらICTを使ってもいいな！と思えるようなもの…
【論文チェック】ICT活用
てらしまこうすけ先生
こしみずたかこ先生

# data[].attributes.body
・指導案を考えてやってみる（教科の実践？）
・去年の研究では雅也さんがやってみて⇒留意点が分かった
・今度は「授業をつくるとき」にどんな留意点が必要か
・何をもとに注意して授業をデザインするか
・まとめ方⇒scat?（一人なら）
・一回集まったら抜けにくいのはoviceの特徴かも...

# data[].attributes.body
◎ICTを活用した離島のさるくマップ
ゲーム的なことをする中で
離島の良さや魅力を学ぶという裏付け
実際に行ってみて、さるくマップを作る
→ウェブ、パワーポイント
ブラウザで地図を
ウォークラリー
◎メタバースを使ったアイスブレイクのデザイン
◎地域の特色を生かした教材作り

先行研究
JSTAGE, Google scholar, CiNii Research

# data[].attributes.body
・人数把握ができる
・画面共有しても教室が見える
・グループわけしやすい
・違うサイトを見ていたら呼び出し機能が使える

# data[].attributes.body
・人数把握がしやすい　画面に出る
・グループ分けしやすい
・画面がシンプル
・操作が簡単で扱いやすい
・フロア移動で差別化できる

# data[].attributes.body
◎目的：対象者（新任の4年生）がどう思っ
てほしいのか
事前調査して目的を作るのもあり
（どのOSを使っているのか）
◎背景：「自分の研究が必要」となるようなものを

# data[].attributes.body
?なぜ小学校教員養課程の学生なのか
？なぜ動画なのか。ウェブページでもいいのではないか。

卒業生のアンケートでは、表計算ソフトがあまり使われていない。
→「日常的に使っているものでプログラミング」という部分で矛盾が生じる

対象は全員ではなく、「プログラミングを学びたい」と思う学生。少数派の学生だけでもいいのではないのか。
授業がない→学びたいと思う人がいるかもしれない

# data[].attributes.headline
・動画コンテンツ画面　閲覧→横、

# data[].attributes.body
・動画コンテンツ画面
閲覧→横、入力→縦

・扱う内容
Google認定者試験に出てくるもの（スプレッドシート）

・表計算の論文を探す
→説得力増す！

・先行研究が背景っぽい
→先行研究を探す

・タイトル考える
→ネタバレにならんように

◎背景
研究の必要性がある、重要！
スポットライトを狭める．

◎先行研究
重要なのに誰もやってないことを示す
→○実践されていること、×データ

# data[].attributes.body
赤の背景

# data[].attributes.body
Mac.Windows.Googleの３つから共通する機能を抜き出し、それぞれのメリットやデメリットを一つのサイトとしてまとめる。
これらを踏まえて教師のICT活用能力を上げることの結びつけも現段階では視野に入れてる。

対象:教員になる四年生

理由:自治体によって扱う企業が違うため、自分が飛ばされる自治体がどれを扱うのか不安
その不安を解消するためにそれぞれについて学ぶことにより機能をしっかりと理解し、どれでも扱うことができる。

抜き出した後、四年生に向けてのGoogleフォームのアンケートによりサイトを作るにあたっての共通するものを3個選ぶ。
→全部まとめるとすると莫大になり、時間がかかる可能性大

することは、まず３つの企業で共通する機能を抜き出す。先行研究としては論文よりも実践事例や本から選ぶ。

# data[].attributes.body
○タイトル
「教育クラウド活用をとおしたプログラミングを体験から学べる指導者用教材の開発と評価(仮)」○対象
教育学部生、学校教員(プログラミングを学んだことがない年代)○設定の理由
２０２０年度に小学校でのプログラミング教育が必修化された
→現在プログラミングを学習している学生とプログラミングを学習していない教師には差が生じる
→プログラミング教育をするために、教師がプログラミングについて学ぶことができるような教材があるといい○研究のゴール
教育クラウドの１つであるGoogleスプレッドシートを使ったプログラミングについて教師が学ぶための教材作成、使用。○今後の流れ
・先行研究を調べる
・スクラッチなどのブロックプログラミングとテキストプログラミングの違いについて学ぶ
・どのようなシステムを作るのか考える
・プログラミングについて学習し、入力する
・教材作成 (おそらく動画)
・教育学部生に見てもらい、評価してもらう

# data[].attributes.body
案１：小学生が資産運用について自ら学ぶことができるような教材づくり
・対象を誰にするか
・ゲームなのか動画なのか案２：ICTの活用に関して（Google for education）まだざっくりとした方向性が決まっていないため、一人で考える時間をいただきます。

# data[].attributes.body
Google認定教育者をめざした○○の実践的学習のための動画コンテンツの開発
◎設定の理由
現場では、授業でGoogleツールを使う。
しかし、Googleのサービスについては大学であまり触れない（授業があるとしてもしっかり学べない）上に、ふだんから日常的に使うものではない。
→現場に行く前の大学生のためにGoogle認定者試験の内容を使って、学びやすいコンテンツを作る。◎予備調査のための調査
大学生にとって難しく感じているツールはどれか（アンケート）
→テーマを絞って動画を作る！◎研究のゴール
研究している書籍はたくさんあるが、読むだけではしっかり理解できていないのでは？
（わかった気で終わっている？）
→動画を作り目で見る、やってみる（成功体験をさせる）◎コンテンツ
①   動画
・スマホで見やすいように縦動画にする？
・ストーリー性を作る（サークル、バイトなど大学生活でなじみのある場面設定をする）
②   確認テスト
③   小課題

# data[].attributes.body
◎ 小学校外国語におけるデジタル教科書の機能
の整理
≪研究内容≫
・調査
≪理由≫
・デジタル教科書の導入が普及している中で、「この本（ページ）には、こんな機能がある」とあらかじめ教師が指導していく中での、指針を作り、活用しやすくするため。
・教科書会社によって、機能には、どんなものがあるのかを明確にするため。比べやすくする。≪やること≫
・光村図書のデジタル教科書の機能の確認
・ 文を読み、イメージを持つ
・その表の修正・カスタマイズする

# data[].attributes.body
1. ２次元メタバース空間を活用したニュースとかWeb記事を集める

2. ２次元メタバース空間を触ってみる

→ Meta life 25人まで無料(機能制限有) → Googleツールと併用？
→ Gather 25人まで無料(機能制限あり？)
→ ？？？
3.  4月に向けて発表スライドを作る
（4月ゼミ２回目？：５分プレゼン＋５分雑談）
…研究背景，先行研究，研究目的，今後の活動プラン
…教科を決めるなら，教科のどの単元（教科特有の目的）で何をねらい（資質・能力？）かをざっくり考えておく

# data[].attributes.body
離島の小学生を含めた情報活用能力を育むワークショップのデザイン
・設定理由
離島の子どもたちは、異質な人とコラボレーションする機会が少なく、抵抗がある。しかし、情報化社会を生きる中で、（キーコンピテンシーの定義にもあるような）異質な集団で交流する力が必要になってくる。このような問題を解決するために、脱出ゲームのような２次元メタバースの中で、離島の小学生が、異質な人と協力しながら情報活用能力を育むワークショップ？イベント？をデザインする。
・2次元メタバース空間での脱出ゲーム
休日に授業ではなく任意で参加してもらう。
離島の子ども（10人ほど）
大学生や保護者、本土の小学生も？（20人ほど？）プロジェクトベース
→メタバースかウェブにヒントが隠されており、子どもたちが協力しながら、問題を解決していくようなデザイン設定
異質な人と協力して解決していく中で、情報活用能力を育む◎

・やること
① 2次元メタバース空間を活用したニュースや記事を読む
② Meta lifeを触ってみる
③ ゲームのネタ集め
→いろんな人が協力して解決できるもの
問題を解決していく中で、情報活用能力を育むことができるもの

# data[].attributes.body
サンプル