# data[].attributes.headline
أقْرأُ النّصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً، ثُمَّ أنفّذُ المطلوبَ منّي يليهِ:

# data[].attributes.subject
أقْرأُ النّصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً، ثُمَّ أنفّذُ المطلوبَ منّي يليهِ:

# data[].attributes.body
بينما كنْتُ مُتوجِّهًا إلى مدرستي، سقطَتْ على كتفي قطراتُ المطرِ الذي كانَ يهطلُ صباحًا. وصلْتُ إلى المدرسةِ باكرًا وأخذْتُ أذاكرُ درسَ تحولاتِ المادةِ. لاحظْتُ مُنْحنى التسخينِ لهذِهِ المادةِ المجهولةِ؛ حيثُ يمثلُ محورُ x الزمنَ، ومحورُ y درجةَ الحرارةِ.

# data[].attributes.headline
Read this article from "Jordan Times" and answer the following questions

# data[].attributes.subject
Read this article from "Jordan Times" and answer the following questions

# data[].attributes.body
Jordan Valley Authority (JVA) officials on Saturday said they are considering importing a hollow ball cover system to place in major dams and reduce water evaporation. “This past heatwave caused an additional 10 per cent of water evaporation or 80,000 cubic meters of water loss,” said JVA Secretary General Saad Abu Hammour. The JVA official noted that the loss of water from the 10 major dams in the Kingdom took place during the past 14 days.
“Water evaporation in general happens as long as there is sun, and the estimated loss of water during sunny and windy days reaches around 800,000 cubic meters,” Abu Hammour explained. The JVA official told The Jordan Times that there was an idea in 2010 to import “plastic balls with special specifications to place in the major dams to minimize water
evaporation”.
Hollow ball cover systems are made up of thousands of plastic balls that float on liquid surfaces, limiting evaporation, controlling unpleasant smells and preventing algae growth. This project is costly although it prevents around 80 per cent of water evaporation. He added that “the climate is changing and we must have a long-term solution to protect water in Jordan, especially with the shortage that we face almost annually”.
Last year, officials said Jordan ranks as the world’s second water-poorest country. The failing regional conditions and disorder have led to waves of refugees flowing into Jordan, pushing it over time from being one of the world’s 10 water-poorest countries, to the fourth and now the second, according to rankings by the United Nations.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=ydBcvY2Omkc

# data[].attributes.body
أيَّ السوائل له قدرة أكبر على التبريد: الكحول الطبي أم الماء. برأيك أيهما سيبرد أكثر عند تبخره؟
أدوات التجربة

كحول طبي

ماء

كوبان أو وعاءان صغيران

ملعقة كبيرة

ماصة أو قطارة طبية

الإعداد للتجربة

املأ كوبًا صغيرًا أو وعاء بملعقة كبيرة من الماء.

املأ الكوب الصغير الثاني أو الوعاء بملعقة كبيرة من الكحول الطبي.

خطوات التجربة

اسحب بعض الماء من الكوب الأول (الذي يحتوي على الماء) باستخدام الماصة أو القطارة الطبية.

أنزل قطرةً أو قطرتين على ظهر یدك وافرشها عليها بأصابعك. بِمَ شعرت عندما لمس الماء بشرتك؟

انفخ برفق على منطقة الجلد التي غطيتها بالماء للتو. هل تشعر بشيء مختلف على بشرتك حين تنفخ على المنطقة المبللة؟ وهل تشعر باختلاف في درجة الحرارة في أثناء النفخ؟ ما الذي تشعر به؟

اشطف الماصة ببعض الكحول الطبي، ثم استخدمها لسحب بعض الكحول.

أنزل الكمية نفسها من الكحول على ظهر يدك الأخرى كما فعلت بالماء، وافرشها عليها بأصابعك. هل تشعر بشيء مختلف عند لمس الكحول بشرتك؟ وما هو؟

مرة أخرى، انفخ فوق المنطقة التي غطيتها بالكحول. بمَ تشعر؟ هل تشعر بأن يدك أدفأ أم أبرد مقارنة بالماء عندما تنفخ عليها؟ وهل يمكنك أن تفكر في سبب لذلك؟

# data[].attributes.body
•أكتبَ فقرتينِ، مُراعِيًا القواعدَ والتطبيقاتِ اللغويةَ بناءً على قراءتي نصًّا.

# data[].attributes.body
أوراقٍ بيضاءَ، وأقلامٍ، وبقايا أوراقٍ ملونةٍ، أوْ بقايا صندوقٍ كرتونيٍّ مقوًّى أوْ كيسٍ ورقيٍّ، أوْ قطعِ فلين صناعيٍّ أوْ غيرِها منْ موادَّ متوافرةٍ في المنزلِ، (ماءٍ، زيتٍ، خلٍّ)، وقدرٍ فلزيٍّ، وميزانِ حرارةٍ، وحمّامٍ مائيٍّ ساخنٍ.

# data[].attributes.body
تخيّلَ خالدٌ أنَّهُ مهندسٌ مدنيٌّ يعيشُ في إحدى قببِ (إيغلو) التي قرأَ عنها في نشاطِ اللغةِ العربيةِ، وأرادَ أنْ يرسمَ مخططًا لمدينةٍ تحتوي منازلَ (إيغلو) وبعضَ المباني الأخرى التي يحتاجُ إليها سكانُها، واحتوى المخططُ ما يأتي:
• ثلاثةُ شوارعَ متوازيةٌ وشارعٌ رابعٌ يقطعُ الشوارعَ الثلاثةَ.
• مستشفًى ومدرسةٌ يوجدانِ على زاويتينِ متبادلتينِ خارجيًّا.
• صيدليةٌ توجدُ على زاويةٍ مناظرةٍ لموقعِ المدرسةِ.
• محلٌّ لبيعِ الحيواناتِ الأليفةِ ومحطةُ وقودٍ توجدانِ على زاويتينِ متبادلتينِ داخليًّا.
• الحديقةُ العامةُ والمستشفى يوجدانِ على زاويتينِ خارجيتينِ على الجهةِ نفسِها.
• محطةُ الوقودِ والسوبرماركت يوجدانِ على زاويتينِ متحالفتينِ.

1- أساعدُ خالدًا على رسمِ مخططِ المدينةِ (يمكنُ الاستعانةُ بالرسمِ المجاورِ الذي يبيّنُ مخططًا لمدينةٍ صغيرةٍ)، ثمَّ أرسمُ المبانيَ وأسميها.
2- أُضيفُ 3 مبانٍ أخرى غيرَ موجودةٍ في المخططِ الذي رسمتُهُ، وأحدّدُ مواقعَها بالنسبةِ إلى مواقعِ مبانٍ أخرى.
3- أصوِّرُ المخططَ وأشاركُهُ معَ زملائي، ونصوتُ معًا للمخططِ المصممِ تصميمًا جاذبًا واحتوى أكبرَ عددٍ ممكنٍ منَ المباني والمرافقِ المنظمةِ.

# data[].attributes.body
يقين فادي ثامن 🤍

# data[].attributes.attachment_caption
يقين فادي ثامن 🤍💛

# data[].attributes.attachment_caption
يقين فادي 🤍ثامن ب

# data[].attributes.body
1. أُبيّنُ معانيَ الكلماتِ والتراكيبِ الملونةِ بالأزرقِ باستخدامِ المعجمِ أوْ منَ السياقِ.
2. لماذا يُصبِحُ الثّلجُ مادّةً شديدةَ العَزْلِ والوِقايةِ؟
3. أَتتبّعُ حالاتِ الماءِ وتحوّلاتِهِ الواردةَ في النّصِّ، مُبيِّنًا الفوارقَ بينَها وخصائصَها.
4. أفكّرُ في أسبابٍ أخرى تهدِّدُ بقاءَ بيوتِ الأسكيمو.
5. أوضّحُ الصورةَ الفنيّةَ في عبارةِ: "إنَّ عمارةَ (إيغلو) فنٌّ يُحْتَضَرُ".
6. أبيّنُ علاقةَ النصِّ بالموضوعِ العامِّ للنشاطِ.
7. أُعْرِبُ الكلماتِ والتراكيبَ الملونة بالأحمر في النّصِّ إعرابًا تامًّا.

# data[].attributes.body
في دفترِ العلومِ:
- أحددُ الحالة الفيزيائية للمادة المجهولة. عندَ كل نقطة بدءًا من النقطة A إلى النقطة F.
- أكتبُ درجتَي انصهارِ هذِهِ المادةِ وتجمدِها.
- أكتبُ درجةَ الحرارةِ التي تمتلكُ عندَها جزيئاتُ هذِهِ المادةِ الطاقةَ الحركيةَ العليا.
- أفكرُ في الحالةِ الفيزيائيةِ لهذِهِ المادةِ عندَ درجةِ حرارةِ 8 درجات سيليسيوس، مُفسِّرًا سببَ اختيارِها.

# data[].attributes.body
The text discusses hollow balls that prevent evaporation. Discuss the importance and qualities of these balls.

Look at the image. Do you know these tools? Have you ever seen them around? What are they used for? Discuss with your classmates.

Jordan suffers from water shortage. Write two paragraphs discussing your role in saving water. How can you save water at home, at school or in the area around you?

# data[].attributes.body
•أميزَ الانصهارَ منَ التجمدِ، والتبخرَ منَ الغليانِ، مُستقصِيًا درجتَي الانصهارِ والغليانِ
عمليًّا، والعملياتِ التي تعتمدُ عليها عمليةُ التبخرِ.

# data[].attributes.body
قالَ خالدٌ لأخيهِ سميرٍ: "إذا كانَ قياسُ الزاويةِ المرسومةِ بينَ المستقيمينِ p و r في المخططِ المرفق وتقعُ عليها الحديقةُ يساوي ْ75 ، وقياسُ الزاويةِ المرسومةِ بينَ المستقيمينِ q و r وتقع عليها المكتبةُ يساوي ْ105 ، فإنَّ المستقيمينِ p و q متوازيانِ".
أبيّنُ رأيي في صحةِ مقولتِهِ مُبرِّرًا إجابتي، ثمَّ أناقشُ أحدَ زملائي في الصفِّ في ذلكَ.

# data[].attributes.attachment_caption
يقين فادي 🤍💛ثامن ب

# data[].attributes.body
أُلخّصُ النصَّ بكلماتي تلخيصًا لا يخلُّ بأهمِّ أفكارِهِ وتفاصيلِهِ، بلغةٍ سليمةٍ، مُوظِّفًا القواعدَ والتطبيقاتِ اللغويةَ المتعلمةَ، وعلاماتِ التّرقيمِ المناسبةَ.

# data[].attributes.body
دخلْتُ صفي وبدأْتُ أناقشُ زملائي في كيفيةِ تصميمِ بطاقاتٍ لمسابقةِ "ظاهرةٌ ومفهومٌ" التي كلفنا إياها معلمي أنا وفريقي.
-أصنعُ وفريقي البطاقاتِ ببقايا أوراقٍ ملونةٍ، أوْ بقايا صندوقٍ كرتونيٍّ مقوًّى أوْ كيسٍ ورقيٍّ، أوْ قطعِ فلين صناعيٍّ أوْ غيرِها منْ موادَّ متوافرةٍ في المنزلِ. نحددُ الشكلَ المطلوبَ ونقصُّهُ، ثمَّ نقسّمُها مجموعتينِ كما في الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.body
•أقرأَ النصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً، مُلخِّصًا إياهُ بأسلوبي الخاصِّ، مُوظِّفًا القواعدَ والتطبيقاتِ اللغويةَ المتعلمةَ.

# data[].attributes.body
•أتعرّفَ حالاتِ المستقيماتِ في المستوى الإحداثيِّ (التوازي، والتعامدِ)، مُثبِتًا توازيَ
المستقيماتِ أوْ تعامدَها.

# data[].attributes.body
-نخلطُ البطاقاتِ في كلِّ مجموعةٍ على حدةٍ، ثمَّ نزاوجُ بينَ المجموعتينِ. نتناقشُ في الإجاباتِ بعدَ ترتيبِ البطاقاتِ، ثمَّ نفكرُ في ظواهرَ أخرى وندوِنُها على بطاقاتٍ جديدةٍ ونكررُ مزاوجةَ البطاقاتِ.

# data[].attributes.body
في المطبخِ:
- أضعُ في مجمَّدِ الثلاجةِ ثلاثَ قواريرَ مملوءةً ماءً، وزيتًا، وخلًّ، وأقيسُ درجةَ حرارةِ كلٍّ منها عندَما تبدأُ بالتجمدِ.
- أخرجُها عندَما تتجمدُ كلُّها، ثمَّ أسخنُها ببطءٍ في حمامٍ مائيٍّ ساخنٍ (وعاءٌ داخلَ وعاءٍ أسفلَهُ ماءٌ)، مُحدِّدًا درجةَ انصهارِ كلِّ سائلٍ بميزانِ حرارةٍ.
- أسخنُ كلَّ سائلٍ في وعاءٍ حتى يبدأَ بالغليانِ، وأقيسُ درجةَ الحرارةِ بميزانِ الحرارةِ.
- أدوِّنُ النتائجَ جميعَها وأمثلُها بيانيًّا.
- أفكرُ في العواملِ التي تسرِّعُ عمليةَ تبخُّرِ السوائلِ. وأكتبُها في فقرةٍ قصيرةٍ، ثمَّ أعرضُها على معلمي وزملائي.

# data[].attributes.headline
ليان مصباح 🦋

# data[].attributes.subject
ليان مصباح 🦋

# data[].attributes.body
حلا هيثم شلول ثامن ج

# data[].attributes.body
حلا هيثم شلول ثامن ج

# data[].attributes.body
حلا هيثم شلول ثامن ج

# data[].attributes.body
حلا هيثم شلول ثامن ج

# data[].attributes.body
حلا هيثم شلول ثامن ج

# data[].attributes.body
حلا هيثم شلول ثامن ج

# data[].attributes.body
حلا هيثم شلول ثامن ج
بإشراف المعلمة نغم الخطيب