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Grupo 4
Integrantes:
Alva Avalo, Nikolai Francesco
Arqueros Paredes , Diego
Felipe Ramos, Carlos Josue
Docente:
MARÍA MAGDALENA COSTILLA VILLARREAL
3 Ciclo
Trujillo-Peru
2023

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 INDEPENDENCIA SEGMENTARIA:                         La motricidad es el primer recurso que los niños y niñas necesitan para comunicarse y desenvolverse en el mundo que les rodea. Por ello, los niños y niñas deben aprender a conocer su cuerpo a través del movimiento y la interacción social y utilizarlo como medio de expresión e intervención en el entorno .Aprende a jugar con diferentes partes del cuerpo para organizar y construir una imagen unificada del diagrama corporal a partir de ellos. Así, la independencia segmentaría se logra cuando controlamos todos los elementos que influyen en la formación del esquema corporal. 

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 INDEPENDENCIA SEGMENTARIA:                         La motricidad es el primer recurso que los niños y niñas necesitan para comunicarse y desenvolverse en el mundo que les rodea. Por ello, los niños y niñas deben aprender a conocer su cuerpo a través del movimiento y la interacción social y utilizarlo como medio de expresión e intervención en el entorno .Aprende a jugar con diferentes partes del cuerpo para organizar y construir una imagen unificada del diagrama corporal a partir de ellos. Así, la independencia segmentaría se logra cuando controlamos todos los elementos que influyen en la formación del esquema corporal. 

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 Actividad 2: En un espacio de juego amplio (campo de balonmano, por ejemplo), todos los jugadores se encuentran agrupados por parejas, cada uno de ellos con balón. Mientras el entrenador no proponga ningún estímulo (visual, sonoro, etc.), los deportistas se desplazan libremente sin prestar atención al movimiento de su pareja. A la señal, cada jugador debe realizar una tarea inespecífica (voltereta, salto con giro de 360º, etc) o específica (finta, cambio de dirección, etc.) diferente cada vez y lanzar la pelota a su compañero cada vez de una forma distinta (en bote, en salto, en pronación, por la espalda, etc.).

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 Actividad 2: En un espacio de juego amplio (campo de balonmano, por ejemplo), todos los jugadores se encuentran agrupados por parejas, cada uno de ellos con balón. Mientras el entrenador no proponga ningún estímulo (visual, sonoro, etc.), los deportistas se desplazan libremente sin prestar atención al movimiento de su pareja. A la señal, cada jugador debe realizar una tarea inespecífica (voltereta, salto con giro de 360º, etc) o específica (finta, cambio de dirección, etc.) diferente cada vez y lanzar la pelota a su compañero cada vez de una forma distinta (en bote, en salto, en pronación, por la espalda, etc.).

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                        CONTROL RESPIRATORIO:                                          Los centros de control respiratorio en el tallo encefálico afectan el control rítmico automático de la respiración por medio de una vía final común que consta de la médula espinal, la inervación de los músculos de la respiración, como los nervios frénicos, y los músculos de la respiración mismos.  

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                        CONTROL RESPIRATORIO:                                          Los centros de control respiratorio en el tallo encefálico afectan el control rítmico automático de la respiración por medio de una vía final común que consta de la médula espinal, la inervación de los músculos de la respiración, como los nervios frénicos, y los músculos de la respiración mismos.  

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Actividad 1: La serpiente: Él pequeño debe sentarse en una silla con la espalda recta y sus manos en el estómago. Después, toman aire por la nariz durante 4 segundos  aproximadamente segundos para dejarlo ir haciendo un sonido como de serpiente, es decir, un siseo, hasta que el aire se les acabe.

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Actividad 1: La serpiente: Él pequeño debe sentarse en una silla con la espalda recta y sus manos en el estómago. Después, toman aire por la nariz durante 4 segundos  aproximadamente segundos para dejarlo ir haciendo un sonido como de serpiente, es decir, un siseo, hasta que el aire se les acabe.

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MOTROCIDAD GRUESA:                                            Nos referimos a la capacidad del ser humano en la cual producimos las habilidades motoras en donde se involucrarían los movimientos de los músculos del cuerpo y también en la agilidad para realizarlos en nosotros mismos ,Ya que esta motricidad  se relaciona con la capacidad  de poder mantener el equilibrio y así realizar los cambios de posición del cuerpo con   destreza. Aparte que también es la capacidad en la se coordina el sistema nervioso central y su función con la contracción muscular de  nuestro cuerpo añadiendo que habilidades  se pueden mejorar con la practica y experiencia.

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MOTROCIDAD GRUESA:                                            Nos referimos a la capacidad del ser humano en la cual producimos las habilidades motoras en donde se involucrarían los movimientos de los músculos del cuerpo y también en la agilidad para realizarlos en nosotros mismos ,Ya que esta motricidad  se relaciona con la capacidad  de poder mantener el equilibrio y así realizar los cambios de posición del cuerpo con   destreza. Aparte que también es la capacidad en la se coordina el sistema nervioso central y su función con la contracción muscular de  nuestro cuerpo añadiendo que habilidades  se pueden mejorar con la practica y experiencia.

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Actividad 1: Que el globo no caiga. El juego es sencillo. El objetivo es que el niño logre golpear el globo varias veces seguidas sin que caiga al suelo.

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Actividad 1: Que el globo no caiga. El juego es sencillo. El objetivo es que el niño logre golpear el globo varias veces seguidas sin que caiga al suelo.