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Publica una única entrada en este Padlet con tu análisis del discurso escuchado.

En tu respuesta incluye:

1. El error o incoherencia principal en el planteamiento de evaluación.

2. Por qué supone un problema desde un enfoque de evaluación por competencias en Educación Física.

3. Una alternativa más adecuada, explicada brevemente.

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El claustro de Educación Física del centro está revisando la programación anual del departamento antes de su aprobación definitiva.

A continuación se presenta una programación que contiene errores relevantes que podrían afectar a su aplicación real en el aula.

👉 Tu tarea como miembro del claustro es:

Detectar un total de 9 errores.

📝 Indicaciones para responder en el Padlet:

Publica una única entrada.

Enumera los errores (Error 1, Error 2…).

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Después de ver cada vídeo, realiza una aportación en el Padlet indicando:

1. Identificando de forma clara la problemática metodológica y/o de atención a la diversidad que plantea cada uno de los profesores.

2. Proponer una solución pedagógica coherente para cada caso, explicando la metodología elegida y los ajustes necesarios para responder a la diversidad del alumnado.

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VIDEO 1 - CARLES. El alumnado muestra diferentes motivaciones al momento de realizar los ejercicios propuestos en la clase de educación física. SOLUCION METODOLOGICA: Realizar un Contrato de Aprendizaje para hacer al alumno más partícipe e implicarle en el desarrollo y la evaluación de la práctica.

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VIDEO 1 - CARLES. El alumnado muestra diferentes motivaciones al momento de realizar los ejercicios propuestos en la clase de educación física. SOLUCION METODOLOGICA: Realizar un Contrato de Aprendizaje para hacer al alumno más partícipe e implicarle en el desarrollo y la evaluación de la práctica.

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Carlos caso 1. Separar el grupo por niveles y adaptar los objetivos a los diferentes tipos de alumnos

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Carlos caso 1. Separar el grupo por niveles y adaptar los objetivos a los diferentes tipos de alumnos

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Javi - Golpeos a portería con porterías de más grandes a más pequeñas para trabajar los golpeos rasos colocados.  

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Javi - Golpeos a portería con porterías de más grandes a más pequeñas para trabajar los golpeos rasos colocados.  

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Carlos caso 2.1 Para frenar la competitividad extrema cambiaría el sistema de puntuación, dando prioridad a otros aspectos que no tengan que ver explícitamente con la forma habitual de conseguir puntos

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Carlos caso 2.1 Para frenar la competitividad extrema cambiaría el sistema de puntuación, dando prioridad a otros aspectos que no tengan que ver explícitamente con la forma habitual de conseguir puntos

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VIDEO 2 - CARLES. Problemas en socialización de las adolescentes de origen musulmán. SOLUCIÓN METODOLOGICA: Aprendizaje cooperativo, reducir el tamaño de los grupos para evitar los problemas de socialización y de competitividad.

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VIDEO 2 - CARLES. Problemas en socialización de las adolescentes de origen musulmán. SOLUCIÓN METODOLOGICA: Aprendizaje cooperativo, reducir el tamaño de los grupos para evitar los problemas de socialización y de competitividad.

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SA de Baloncesto, queremos trabajar el tiro a canasta. Para ello, se plantean retos por parejas. Para favorecer la motivación y un reto adecuado, cada alumno puede elegir de donde lanzar. De esta manera, se adapta a su nivel y motivación.

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Carlos 2.2 Primeramente intentaría averiguar si la ausencia de esa alumna en la excursión es por voluntad propia o por imposición de la familia. En todo caso, intentaría ponerme en contacto con familia y alumna para poder transmitirles la importancia de estas actividades fuera del instituto.

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Carlos 2.2 Primeramente intentaría averiguar si la ausencia de esa alumna en la excursión es por voluntad propia o por imposición de la familia. En todo caso, intentaría ponerme en contacto con familia y alumna para poder transmitirles la importancia de estas actividades fuera del instituto.

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El alumnado muestra diferente grado de motivación en referencia a las actividades, los chicos son más competitivos, eso puede generar conflictos.

Reducir las tareas o jugos competitivos, fomentar retos o actividades cooperativas, en actividades competitivas, dividir por niveles para que la competición sea justa y augmente la motivación entre el alumnado tanto de más como de menos nivel.

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Establecer a nivel conjunto una especie de letrero de "normas a cumplir" para fomentar la participacion, el respeto entre todos los compañeros. Si no se cumplen, también hay consecuencia que tambien la deciden ellos. (ya establecida)

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Javi - Video 2: Poder convencer a la familia y a la alumna para que entienda la importancia de su adaptación e integración a la nueva cultura.

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Javi - Video 2: Poder convencer a la familia y a la alumna para que entienda la importancia de su adaptación e integración a la nueva cultura.

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Buscaria contactar con la alumna afectada para buscar un acuerdo entre las dos partes, familia y escuela para el beneficio de la alumna

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No es una evaluación continua solo se tiene en cuenta el resultado final del alumno, el proceso y su evaluación durante la SA quedan descartados.

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Con la evaluación planteada, no se está realizando una evaluación CONTINUA ( es solo final, al terminar la SA), FORMATIVA (no se evaluan otras competencias ni habilidades prácticas), ni INTEGRADORA (solo evalua conocimientos teóricos de condicionamiento). ¿Qué podemos mejorar? Añadir coevaluaciones, hacer un seguimiento observador durante las sesiones respecto a comportamiento, hacer el mismo test antes de empezar para ver la progresión, etc.

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en la SA que plantea no evalúa el proceso, únicamente hay una prueba tipo test final que vale el 100% de la nota.

Debería dividir la nota con más pruebas al principio y durante todo el proceso y no únicamente al final. Para poder evaluar todo el progreso del alumno

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Error: una prueba final tipo test. No es una evaluacion de un proceso. La prueba final es numerica, es calificación, no evaluación.

Mejoria: Hacer una evaluación del proceso, a poder ser, individualizada. Incorporar momentos de reflexion y mejora. Tambien se puede hacer el test para ver si tienen algunos conceptos claros.

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Javi- Error 1 Instrumentos de recogida de evaluación (comparación entre alumnado).

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Javi- Error 1 Instrumentos de recogida de evaluación (comparación entre alumnado).

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1. Instrumentos de recogida de información: No seria intrumentos de evaluación?

2.El 60 % de la calificación se basará en la aplicación y dominio de habilidades motrices, técnicas y tácticas.: se evalua el trabajo que hacen des de su partida de inicio.

3.

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1. La competencia específica 1 no es esa

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2. En los intrumentos de evaluación hay procesos también (observación)

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Esos no son los obj de etapa

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Faltan los descriptores de salida