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우정의 이점 우정은 오랫동안 심리적 웰빙과 연결되어 왔습니다. 우정은 건강에 긍정적인 영향을 미치고 다양한 방식으로 삶을 풍요롭게 합니다. 사회적 연결은 길고 행복하며 건강한 삶을 사는 데 필수적이며 연구는 우정이 우리의 정신 및 신체 건강에 어떻게 도움이 되는지 일관되게 보여줍니다.

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미국 신시내티대 연구팀은 다수의 연구 메타분석을 통해 쉬는 시간이 아이들의 집중력에 미치는 영향을 비교·분석했다. 특히, 연구팀은 쉬는 시간이 학생들의 스트레스를 줄이고 뇌 기능을 더 발달시키는 여부에 대해 추적 관찰했다.

연구 결과, 쉬는 시간은 아이들의 스트레스를 감소시켜 높은 학업 성취로 이어졌다. 이는 쉬는 시간 동안 이루어진 달리기, 줄넘기, 공 게임과 같은 신체 활동이 뇌 기능을 평온한 상태로 만드는데, 이때 새로운 정보 습득력, 문제 해결 능력 그리고 집중도가 높아지기 때문이다. 또한, 쉬는 시간 동안 아이들이 친구들과 사회적 교류를 통해 쌓은 사회적 기술은 성공적인 학교생활에 도움 된다. 반면, 높은 수준의 스트레스는 행동 처리 능력을 지연시키고 주의력을 낮춰 학습 능력에 방해가 된다. 조선일보

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현장체험학습의 필요성

교육 현장에서는 체험학습의 중요성이 강조되고 있다. 교사의 일방적인 강의 수업에서 벗어나 현장에서 직접 보고 느끼면서 익히는 체험학습은 교과서, 참고서와 씨름하며 익히는 학습과 효과 면에서 엄청난 차이가 있기 때문이다. 역사, 과학, 자연생태, 문화 등 학교 수업시간에 배운 내용들을 직접 경험함으로써 살아 있는 지식으로 만들 수 있는 것이다. 그리고 우리 삶의 현장을 체험함으로써 노동의 소중함이나 사회에 대한 인식 폭을 넓힐 수 있고, 자연 속에서 관찰학습 등을 통해 자연의 소중함을 깨달을 수 있다. 현장체험학습은 학생들로 하여금 자발적 활동을 체득하게 하고 사회 적응력을 길러주며 원만한 인간관계를 맺어주기 때문에 교육적 기능이 매우 크다.

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친구는 내가 고민하고 있거나 우울할 때, 도움을 많이 줍니다.

서울대학교에 한 실험 결과에 따르면, 한 중학생은 친구가 없을 때보다 친구가 많을 때 행복함을 더 느꼈습니다.

그러므로 친구와 사이좋은 학교가 행복한 학교라고 생각합니다.

출처- Seoul National Univercity

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체험학습 가야하는이유 --윤세준

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체험학습 가야하는이유 --윤세준

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저는 요즘체험학습을 않가서 체험학습을 가야하는이유를 조사했습니다. 레포트월드에의하면

현장 체험학습의 중요한 의의를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 교실에서 학습한 것을 직접 접할 수 있으며 경우에 따라서는 실천할 수 있는 기회를 제공해 준다. 둘째, 현장 학습을 통하여 습득된 사회 기능이나 학습 기능을 기저로 하여 교실 수업 내용의 이해를 심화 확대할 수 있다.라고하니다 그러므로전 체험학습을가야한다 생각함니다.

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체험학습을 못가는 이유(오서은)

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체험학습을 못가는 이유(오서은)

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#. 수도권의 한 초등학교는 이달 첫째주로 예정된 현장체험학습을 앞두고 큰 갈등을 겪었다. 법제처 유권해석으로 일반 전세버스를 타는 것이 불법이 되면서다. 교사들은 취소를 주장했지만 교감·교장은 "취소할 경우 전세버스 위약금을 교사들이 1인당 30만~50만원씩 분담해서 내라”고 압박하며 강행을 요구했다. 그럼에도 교사들이 강경하게 반대해 결국 취소됐다. 이 학교 한 교사는 "체험학습에서 사고가 나면 교사에게 책임을 묻는 판례가 많아 부담을 느껴왔는데 전세버스까지 불법이 됐으니 체험학습을 무리하게 강행할 이유가 없다"고 말했다.

#. 반면 경기도의 한 초등학교는 예정대로 체험학습을 가기로 했다. 교사들의 반대에도 교감은 "교육청에서 계도기간을 뒀고, 안전사고 발생 시 관리자도 함께 책임을 지겠다"고 설득했다. 이 학교의 한 교사는 "갑자기 취소하면 아이들이 많이 실망하고, 학부모도 반발할 것 같아 가기로 했다"면서도 "혹시 안전사고가 나서 학부모가 '왜 불법 버스를 타고 갔느냐'고 추궁할까봐 너무 걱정된다"고 토로했다.

#. 수도권의 한 초등학교는 이달 첫째주로 예정된 현장체험학습을 앞두고 큰 갈등을 겪었다. 법제처 유권해석으로 일반 전세버스를 타는 것이 불법이 되면서다. 교사들은 취소를 주장했지만 교감·교장은 "취소할 경우 전세버스 위약금을 교사들이 1인당 30만~50만원씩 분담해서 내라”고 압박하며 강행을 요구했다. 그럼에도 교사들이 강경하게 반대해 결국 취소됐다. 이 학교 한 교사는 "체험학습에서 사고가 나면 교사에게 책임을 묻는 판례가 많아 부담을 느껴왔는데 전세버스까지 불법이 됐으니 체험학습을 무리하게 강행할 이유가 없다"고 말했다.

#. 반면 경기도의 한 초등학교는 예정대로 체험학습을 가기로 했다. 교사들의 반대에도 교감은 "교육청에서 계도기간을 뒀고, 안전사고 발생 시 관리자도 함께 책임을 지겠다"고 설득했다. 이 학교의 한 교사는 "갑자기 취소하면 아이들이 많이 실망하고, 학부모도 반발할 것 같아 가기로 했다"면서도 "혹시 안전사고가 나서 학부모가 '왜 불법 버스를 타고 갔느냐'고 추궁할까봐 너무 걱정된다"고 토로했다.

체험학습이 '교사들의 무덤' 된 이유는

전세버스 불법 문제로 촉발된 논란은 체험학습 존폐로 번지고 있다. 전세버스 논란 이전부터 교사들은 안전사고 책임에 대한 부담이 컸다. 체험학습 도중 사고가 날 경우 교사에게 책임을 묻는 판결들이 적지 않았기 때문이다.

서울의 한 초등 교사는 “현장체험에서 한 학생이 친구가 쏜 화살에 맞아 실명한 사건에서 재판부가 교사에게도 책임을 부여해 교육청이 손해배상금을 냈다”며 “전세버스에 대한 정부의 법 해석이 바뀐다해도 교사에게 안전 사고 책임을 묻는 구조가 바뀌지 않는다면 체험학습은 아예 폐지하는 게 맞다고 본다”고 말했다.

과거 체험학습 버스에서 용변을 본 초등 6학년생을 부모 요청에 따라 휴게소에 내려줬던 교사가 아동학대 혐의로 벌금 300만 원을 선고유예(유죄는 인정하나 형의 선고는 유예) 받은 사건도 있었다. 당시 교사는 학부모가 "자녀가 수치심을 많이 느끼니 휴게소에 내려달라"고 요구해 학생을 내려준 뒤 다른 학생들과 떠났다. 이후 여러 차례 학생에게 전화해 부모를 만났는지 확인했지만, 재판부는 1시간 동안 휴게소에서 혼자 부모를 기다리게 한 것이 아동학대에 해당한다고 판단했다.

체험학습 업무를 담당한다고 밝힌 한 초등 교사는 온라인 커뮤니티에 "체험학습과 수학여행은 교사들에게 무덤"이라며 "체험학습에서 놀이기구를 타다 놀이기구가 멈춰 학생이 다쳤는데, 교사가 같이 탑승하지 않아 교사 책임이 있다는 판결도 있다"고 지적했다. 수도권의 한 교사는 "학생들이 가족과 자주 여행을 다니는 만큼 학교에서 가는 체험학습이 여행 경험의 전부였던 시대는 지났다는 의견도 적지 않다"며 "체험학습은 의무교육과정에도 포함되지 않으니 내년부터는 체험학습이 아예 없어지기를 기대한다"고 말했다.

지만 학교 교육활동의 다양화, 학생들의 조화로운 성장 등을 고려하면 모든 체험활동을 중단할 수는 없다는 의견도 많다.

이윤경 참교육학부모회 회장은 “며칠씩 다녀오는 수학여행은 없앨 수도 있겠지만 당일 체험학습이나 진로체험 탐방까지 모두 폐지해서는 안 된다”며 “안전사고에 노출될 수 있다는 이유로 교육 활동을 하나둘 제한하다 보면 결국 아무런 활동도 하지 못할 것 같다”고 우려했다. 또 “학교는 단순히 지식을 배우러 가는 곳이 아니라 친구도 사귀고 상황 대처 능력, 문제해결 방법 등을 배우는 곳인데 문제가 생기지 않게 차단하는 것이 교육은 아니다”라고 지적했다.

김동석 한국교원단체총연합회 교권복지본부장은 "교실 활동만으로는 다양한 교육을 하기 어렵다"며 "교육 목적을 달성하려면 체험학습, 수학여행 등도 가는 게 맞고 그 과정을 통해 아이들 조화롭게 성장할 수 있다는 것은 누구나 동감할 것"이라고 말했다.

전문가들은 체험학습 안전사고와 관련된 제도적 장치가 보완돼야 한다고 지적했다. 김동석 교총 교권복지본부장은 "교사 개인에게 민형사상 책임을 물으면 어느 교사가 안전사고 위험이 높은 학교 밖 활동을 하려고 하겠느냐"며 "현재와 같은 상황에서는 교사들이 위축될 수밖에 없으므로 체험학습을 제약하는 요소들을 정부가 해결해줘야 한다"고 지적했다.

인력투입 등 실질적인 지원도 강화해야 한다. 이윤경 회장은 "교사가 현장에서 발생하는 문제를 전적으로 책임져야 하는 구조를 바꾸려면 정부가 안전 전문 인력을 지원해야 한다"며 "예컨대 지역에 행사가 있으면 지자체에서 인력을 투입하는 것처럼 어린이 안전 문제도 학교에만 맡길 게 아니라, 지역 주민의 문제로 접근해야 한다"고 말했다. 그는 또 "교사들은 체험학습을 나가도 학생 안전 신경쓰느라 교육 활동은 제대로 못하는 경우도 많다"며 "인력 지원을 통해 교사가 현장 교육에 집중할 수 있게 해야 한다"고 강조했다.

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친구가 필요한 이유(오서은)

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친구가 필요한 이유(오서은)

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미국 미시건대학의 심리학자인 윌리엄 챱픽 (William Chopik)은 “나이가 들면 친구사이의 우정이 더욱 중요해진다”고 말했다. 찹픽은 “정말 좋은 몇몇 친구를 주변에 두고 사는 것이 사람의 건강과 웰빙을 바꿔놓는다. 그러므로 행복해지려면 좋은 우정에 투자하는 것이 현명하다”고 말했다.

100개국 27만명 응답자료 분석

물론 이 말은 가족들을 멀리하라는 말은 아니다. 친구관계는 구속력이 덜 하기 때문에 신분증을 얻는 것 보다 더 쉽게 멀어질 수 있으므로, 얼마든지 멀어지거나 변할 수 있다.

연구팀은 전세계 약 100개 국가에서 모든 연령대의 271,053명으로부터 자신의 행복한 정도와 건강한 정도를 스스로 등급을 매기도록 한 자료를 분석했다.

이 자료를 바탕으로, 연구팀은 관계지지, 관계압박, 고질병 등을 조사한 별도의 자료를 비교했는데, 이 중에는 미국 노인 7,481명의 자료도 포함됐다. 미국 노인의 평균아니는 68세였다.

첫 번째 결론은 전체적으로 가족과 친구관계에서 모두 좋은 관계를 유지하는 사람들은 좀 더 건강하고 높은 행복을 유지하는 것으로 나타났다. 그러나 나이든 참가자들 사이에서는 우정에 높은 가치를 두는 사람이 가족에게 높은 가치를 두는 사람보다 건강과 행복에 더욱 강한 예측변수를 보였다. (아래 심리학자 W. Chopik 그래프 참조)

두 번째 조사에서는 사람이 나이가 들면 가족관계보다 친구관계가 더 신체적 감정적으로 더욱 강한 영향을 미치는 것임을 보여줬다.

이것은 물론 좋은 면도 있고 부정적인 면도 있다. 왜냐하면 만약 어떤 사람의 친구관계가 아주 좋다면, 좋은 가족관계를 가진 것 보다 더욱 더 건강의 위험으로부터 멀어지고 더욱 행복해질 것이다.

그러나 그 반대의 방향도 마찬가지이다. 사람의 친구관계가 나이 들어서도 스트레스의 원인이라면, 고혈압이라 당뇨병 암 혹은 심장병 같은 고질병을 경험할 가능성이 높아지기 때문이다.

우정은 아주 영향력이 강해서 친구가 긴장의 원인이라면 조사참가자들은 더욱 고질적인 질병을 가진 것으로 나타났다. 친구가 나를 지지하는 근원이라면 참가자들은 더욱 행복했다고 연구팀은 발표했다.

흥미로운 것은 모든 조사를 통해서 배우자나 자녀 이외의 가족관계는 개인의 건강과 웰빙에 거의 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.

이같은 발견은 친구관계의 질적 수준이 다른 관계의 질적 수준보다 더 건강을 예측하는 지표가 된다는 기존의연구결과와도 일치하는 것이다

이번 연구에서 몇가지 중요한 제한사항은 있다. 예를 들어서 행복의 정도를 스스로 판단하게 한 것인데 이것은 객관적인 측정이 아니다. 다양한 고질병에 같은 비중을 둔 것도 객관적이 아니다. 예를 들어 고혈압을 가진 것이 암에 걸린 것과 같은 비중을 갖지는 않는다.

가족관계와 달리, 친구는 선택할 수 있다

그러나 이 결과는 사람들이 나이가 들기 전이라도 이미 많이 경험한 사실을 확인시켜 주는 것이다. 사람들은 자기의 선택과 의지에 의해 친구관계에서 많은 혜택을 볼 수 있다. 사람은 자기를 행복하게 해 주는 친구를 선택할 수 있지만, 가족관계는 종종 부담과 스트레스일 때 라도 피할 수 없기 때문이다.

지난 2005년 호주에서 진행된 연구도 거의 비슷한 결과를 낳았다. 호주의 70세 이상된 노인들은 좀 더 강한 우정을 가지면 훨씬 더 오래사는 경향이 있음을 보여줬다. 좋은 친구관계를 유지하는 것이 10년 뒤에 사망할 위험을 22% 줄이는 것과 관계가 있다는 사실을 이 연구는 보여줬다.

우정은 투자할 가치가 충분하다. ⓒ Pixabay

물론 이같은 연구는 사람의 앞날을 개인적으로 예측하지 않기 때문에, 어떤 사람은 가족관계가 더 좋은 영향을 미치는지 혹은 그렇지 않은지 차이를 드러내지는 않는다. 결국 전체적으로 본다면, 인간관계를 가족관계에만 초점을 맞춰 발전시키는 것은 좋은 전략이 아니라는 것을 확인시켜준다.

만약 우정이 시간의 시련을 겪고 살아남으면, 우정은 아주 좋은 것이다. 필요할 때 도움과 조언을 요청하면 친구는 항상 내 편이 되기 때문이다.

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첫째, 체험학습이란 교과서에서 가르치고 배우는 방식에서 벗어나 관찰, 조사, 수집, 분류, 현장 견학 및 답사, 노작, 만남, 미적 체험 등의 직접적인 활동을 통해서 얻게 되는 학습을 말한다.
둘째, 체험학습은 교실에서 수업을 듣는 수동적 학습의 상대적 의미로서, 실제적인 활동을 통해서 얻게 되는 능동적, 활동적 학습의 의미로 행함으로써 배우는 학습(learning by doing)을 내포하고 있다.

출처: google-학교 도서관 저널

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쉬는 시간은 교육과정의 일부

미국 뉴욕에 위치한 앨버트 아인슈타인 의과대학의 로미나 바로스 박사 연구팀은 8-9세 어린이 1만1천 명을 대상으로 쉬는 시간과 학업태도 간의 관계에 대한 연구결과를 소아과 저널
이에 따르면 하루에 한 번 15분 이상 쉬는 시간을 가진 학생들은 쉬는 시간을 거의 또는 아예 갖지 못한 학생들에 비해 수업에서 더 나은 태도를 보였다. 특히 여학생이건 남학생이건, 공립학교에 다니건 사립학교에 다니건, 또는 학생 수가 얼마이건 상관없이 쉬는 시간이 학업태도에 영향을 주는 것으로 나타났다.
어떤 교사의 경우 쉬는 시간의 떠들썩한 분위기가 다음 시간 수업에 안 좋은 영향을 준다고 생각한다. 그런데 이번 연구결과는 이와는 정면으로 반대되는 것을 보여준다. 학생들의 학업태도를 높이려면 오히려 학생들에게 충분한 쉬는 시간을 최소 하루에 한 번을 주어야 한다는 것이다.
그런데 실제로 미국의 경우 많은 학생들이 쉬는 시간을 누리지 못하는 것으로 드러났다. 바로스 박사의 조사에 따르면 30퍼센트 이상이 쉬는 시간을 갖지 않았다. 어린이 보호 단체의 또 다른 연구에서는 학교의 40퍼센트가 쉬는 시간을 갖지 않는 것으로 나타났다.
바로스 박사는 이번 연구결과가 매우 중요하다고 스스로 평가하면서 그 이유가 학교에서 쉬는 시간을 학교 교육에 있어서 필수적으로 바라보지 않기 때문이라고 말했다. 그러면서 그는 이렇게 덧붙였다.
“교육 받은 사람들에게 때론 어떤 일이 효과가 있다는 걸 믿게 하려면 그들에게 들이밀 근거가 필요하다. 우리의 뇌가 쉬어야 하기 때문에 아이들도 쉬는 게 필요하다는 걸 알아야 한다”고 말이다.
바로스 박사는 교사들이 종종 태도가 불량한 아이에게 쉬는 시간의 특권을 빼앗는 벌을 주는데 이건 매우 불합리하고 어리석다고 본다. 그는 “수학시간을 빼먹은 아이를 혼낼 게 아니라 오히려 쉬는 시간을 갖지 않은 학생을 혼내야 한다”면서 “쉬는 시간은 교육과정의 일부”라면서 쉬는 시간을 강조했다. 출처: google-사이언스 타임즈

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교육 현장에서는 체험학습의 중요성이 강조되고 있다. 교사의 일방적인 강의 수업에서 벗어나 현장에서 직접 보고 느끼면서 익히는 체험학습은 교과서, 참고서와 씨름하며 익히는 학습과 효과 면에서 엄청난 차이가 있기 때문이다. 역사, 과학, 자연생태, 문화 등 학교 수업시간에 배운 내용들을 직접 경험함으로써 살아 있는 지식으로 만들 수 있는 것이다. 그리고 우리 삶의 현장을 체험함으로써 노동의 소중함이나 사회에 대한 인식 폭을 넓힐 수 있고, 자연 속에서 관찰학습 등을 통해 자연의 소중함을 깨달을 수 있다. 현장체험학습은 학생들로 하여금 자발적 활동을 체득하게 하고 사회 적응력을 길러주며 원만한 인간관계를 맺어주기 때문에 교육적 기능이 매우 크다. 위와 같은 상황이 발생하지 않게 하려면 체험학습을 가야 한다.

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현장체험학습(현장학습)의 목적, 의의, 특성, 필요성 및 현장체험학습(현장학습)과 교육과정, 현장체험학습(현장학습)과 자기주도력, 현장체험학습(현장학습)과 교육방송, 현장체험학습(현장학습)의 사례와 평가분석
Ⅰ. 서론
현장 체험학습은 학생들에게 바람직한 생활 태도 형성뿐만 아니라 건전하고 바른 인성 인성과 심성을 가꾸는데 중요한 교육적 역할을 할 것이다. 체험 학습의 교육적 의의나 기대 효과는 다음과 같다. 다양한 교육과정 운영을 통한 폭넓은 학습 경험으로 어려운 사회적 상황에 대처할 수 있는 능력과 자질을 기를 수 있다. 생활 주변의 문제에 대하여 관심과 흥미를 가지게 하며 생활과 관련된 기본적인 지식을 익혀 이를 실생활에 적용하게 한다. 다양한 학습 활동은 자기 개발을 가능하게 한다. 즉 학습의 공간을 확대해 줌으로써 자신의 생각이 옳다는 것을 느끼지만 자기 보다 더 옳은 생각을 하고 있는 사람이 있을 수 있다는 것을 알게 될 것이며, 자신의 행동이 직접․간접적으로 다는 사람에게 많은 영향을 주고 자신의 작은 노력이 남을 도울 수 있다는 사실을 깨닫게 한다. 의도적으로 자연 환경과 접촉할 기회를 제공해 줌으로써 보다 넓은 자연의 세계에 대한 새로운 경험과, 그를 통한 환경과 인간의 관계에 대한 인식을 높일 수 있다. 학생들에게 마음껏 뛰어 놀 수 있는 놀이 공간의 확보와 다양한 활동 내용을 제공하여 줌으로써 체력 및 건강에 대한 새로운 인식과 건전한 생활을 습관화할 수 있는 계기를 마련해 주며, 이러한 경험 활동은 자신감, 성취감, 상대방에 대한 존경, 공동체 의식, 끈기, 인내, 봉사 정신 등 여러 가지 중요한 덕목을 억을 수 있게 해 준다.

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맛있는 우유가 좋다.이유는 맛없는 우유를 마시면 뭔가 토 나올거같고 뭔가 너무 밍밍하다.그리고 키가 안클것 같은 맛이다.그래서 아무튼 맛있는 우유를 마셔야지 안죽고 잘 살수있다.맛없는 우유를 먹으면 진짜 너무 토할것 같아서 너무 슬프다.우유 먹으면 이렇게 된더.

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LOGAN PAUL GETS INTO FIGHT BACKSTAGE!!!!😱😱😱 #shorts #trending #viral #video

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학교 비대가 필요한 이유(오서은)

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학교 비대가 필요한 이유(오서은)

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초·중·고등학생 10명 중 4명이 비데 없는 학교 화장실 사용에 불편함을 느낀다는 조사 결과가 나왔다. 특히 학교에 비데가 없는 학생들의 경우 10명 중 2명 꼴로 배변 활동에 어려움을 겪는 것으로 나타나면서 학생들의 건강권 확보에 대한 경고등이 커졌다. 24일 대한어머니회 경기도연합회와 기업소비자전문가협회가 초·중·고등학교 학생용 화장실 사용실태를 조사한 결과 학생들의 학교 화장실 사용 시 불만사항은 ‘비데 없음’이 43.5%로 가장 많았다.

이어 △악취(40.4%) △화장지가 없거나 부족(30.1%) △쪼그리고 앉는 수세식 변기(화변기) 사용 (26.7%) △변기 개수가 학생 수에 비

학교 화장실 변기 사용의 전반적 만족 비율은 40.7%에 그쳤다. 화장실 변기가 청결하고 깨끗하다고 응답한 비율은 39.5%로, 과반수 이상이 화장실 변기 사용과 위생 상태에 대해 부정적인 인식을 가진 것으로 나타났다.

학교 화장실에 비데가 있는 경우 변기 사용과 청결 위생상태에 대해 긍정적으로 응답한 비율은 절반을 상회해 60%에 육박했다. 비데가 없는 경우에는 긍정적 응답 비율이 모두 40% 미만인 것으로 나타나, 교내 비데 설치에 따른 차이를 확인할 수 있었다.

반면 학교 내 비데 설치 비율은 10.2%로 10곳 중 한 곳에 불과했다. 이 중 비데가 없는 학교의 경우, 학생 22.7%는 학교 화장실 내 비데가 없어 배변이 어렵다고 응답했다. 용변을 자주 참아 변비, 복통, 소화불량 등의 신체적 불편감을 호소하는 비율도 7.2%로 나타났다.

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친구와 사이좋은 학교 만들기(오자령)

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친구와 사이좋은 학교 만들기(오자령)

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친구와 좋은 친구관계를 유지하면 많은 좋은 점이 있다.

첫째,친구가 있으면 대화를 나눌 수 있는 시간이 많아진다.

둘째,대화를 통해서 친구의 생각을 알게된다.

셋째,내가 원하는 목표와 꿈이 있고 그것을 친구들에게 공유했을 때, 진정한 친구라면 내가 바라고자 하는 것을 이룰 수 있도록 도와준다.

마지막으로, 기쁜일, 슬픈일을 함께나눌 수 있다.

이처럼 친구와 좋은 관계를 유지했을 때는 긍정적인 영향이 나타날 수 있다.

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초·중·고등학교에서는 매년 봄, 가을마다 체험학습을 진행하고 있다. 체험학습은 예전 소풍 혹은 수학여행을 대체하는 개념이다. 최근에는 각종 안전사고, 전염병 등으로 대규모 학생들이 이동하는 체험학습을 진행하기 어려운 시대가 되었다.

이러한 상황에 맞춰 학교 교육 현장도 변화하고 있다. 온라인 교육프로그램이나 외부 인력이 학교로 찾아오는 방식을 일선 학교에서 선호하고 있다. 경기미래교육 파주캠퍼스에서도 이러한 교육 현장의 변화에 따라 온라인 콘텐츠를 제작해서 유튜브 채널을 통해 누구나 교육을 받을 수 있도록 노력하고 있다. 또한 실시간 온라인교육 시행, 영어 뮤지컬 교안 배포, 찾아가는 영어 뮤지컬 프로그램 운영 등 다양한 비대면 및 찾아가는 교육 프로그램을 운영해 도내 학생들에게 교육적 혜택을 제공하고 있다.

반대로 캠퍼스 내부에서 실시되는 교육 프로그램의 참가자는 미미하다. 일일 체험학습이 간헐적으로 진행되었고, 사회적 거리두기로 일반인 방문객까지 감소해 상업시설 업주들도 임시휴업에 들어간 상태다. 이로 인해 캠퍼스 중심 거리에서 인적을 찾아보기 힘들었다.

최근 코로나19 사회적 거리두기가 해제되면서 경기미래교육 파주캠퍼스에도 활기가 조금씩 되살아나고 있다. 일일 체험학습뿐만 아니라 숙박형 체험학습도 곧 시작될 예정으로 캠퍼스 곳곳에서 학생들이 교육받는 모습을 볼 수 있을 것이다.

한편으로는 안전, 실효성 등을 이유로 체험학습 운영에 반대하는 기류도 여전히 존재한다. 예전에는 여행이 어려운 시대였지만 요즘 아이들은 가족들과 주말에 나들이하러 다니고 해외여행도 가는데 굳이 학교에서 체험학습을 가야 하는 이유에 대해 동의하지 않는 일부 사람들도 있다고 한다.

그러면 왜 학생들에게 숙박형 체험학습이 필요할까? 학생들은 캠퍼스에 입소하여 학교에서 배우는 교과 지식 외에도 숙박형 체험학습을 통해 자립심, 사회성, 공동체 정신 등에 대해 배울 수 있다. 요즘 아이들이 가족여행을 많이 다니지만, 여행의 주체는 아이들이 아니다. 준비과정부터 부모가 주체가 된다. 아이들은 혼자 짐을 싸는 경험이 별로 없다. 부모들이 꼭 필요한 물건을 준비하고, 꼭 필요하지 않은 물건은 알아서 빼준다. 특히 숙박형 체험학습은 아이들에게 짐을 싸는 경험을 제공하면서 꼭 필요한 물건과 그렇지 않은 물건, 부피를 줄일 수 있는 물건과 그렇지 않은 물건을 구별할 수 있게 한다. 캐리어라는 한정된 공간에 옷과 소지품을 망가지지 않게, 질서정연하게 정돈하는 기술을 익히게 될 것이다.

또한 내 생각이나 습관이 다른 친구들과 같이 먹고, 자고, 씻고 하는 공동체 생활 속에서 단 며칠이지만 상당히 불편한 시간을 보낼 수도 있다. 하지만 소중한 친구이기에 그 불편함을 참고, 양보하고, 서로 배려하면서 공동체 생활 방식을 배우게 될 것이다. 인간은 보통 누군가와 관계를 맺고 함께 생활한다. 학생들은 전혀 다른 환경에서 전혀 다른 생활 습관을 지닌 사람들과 한 공간에서 맞춰 살아가는 첫 연습을 숙박형 체험학습에서 할 수 있다.

나아가 아이들은 시간이 흘러 성인이 되고 대부분 어떤 단체, 조직, 팀에 소속되어 일하게 될 것이다. 동료와 프로젝트를 함께 진행하고, 업무를 같이 끝내는 경험을 하게 된다. 또한, 실수를 한 동료에게 우리는 자연스레 도움의 손길을 내밀게 된다. 타인을 돕는 것이 곧 나 자신을 돕는 것임을 잘 알게 될 것이다. 이러한 것들을 공동체 정신, 소속감, 협동 능력이라고 해야 할까?

코로나19가 조속히 종식되어 많은 학생이 입소를 통해 공동체 생활을 체험하고 이러한 경험을 바탕으로 사회성을 함양하는 계기가 만들어지길 기대하며, 참여한 교육생들로 인해 활기찬 경기미래교육 파주캠퍼스의 모습을 그려본다.

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화장실에 비데가 없으면 뒤처리를 할 때 나가서 휴지를 가지고 가야 합니다. 비데가 있으면 간편하게 이용할 수 있습니다. 조사결과 화장실 4칸 모두 휴지걸이가 잆습니다.

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쉬는시간이 필요한 이유(오서은)

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쉬는시간이 필요한 이유(오서은)

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쉬는 시간이 아이들의 집중력을 높이는 데 도움이 된다는 연구 결과가 나왔다.

미국 신시내티대 연구팀은 다수의 연구 메타분석을 통해 쉬는 시간이 아이들의 집중력에 미치는 영향을 비교·분석했다. 특히, 연구팀은 쉬는 시간이 학생들의 스트레스를 줄이고 뇌 기능을 더 발달시키는 여부에 대해 추적 관찰했다.

연구 결과, 쉬는 시간은 아이들의 스트레스를 감소시켜 높은 학업 성취로 이어졌다. 이는 쉬는 시간 동안 이루어진 달리기, 줄넘기, 공 게임과 같은 신체 활동이 뇌 기능을 평온한 상태로 만드는데, 이때 새로운 정보 습득력, 문제 해결 능력 그리고 집중도가 높아지기 때문이다. 또한, 쉬는 시간 동안 아이들이 친구들과 사회적 교류를 통해 쌓은 사회적 기술은 성공적인 학교생활에 도움 된다. 반면, 높은 수준의 스트레스는 행동 처리 능력을 지연시키고 주의력을 낮춰 학습 능력에 방해가 된다.

연구 저자 윌리엄 매시 박사는 "이 연구는 쉬는 시간이 아이들의 정서와 학업에 도움이 된다는 사실을 입증했다"며 "하루에 한 번 이상의 쉬는 시간은 아이들의 스트레스를 줄이고 사회적 관계 형성에 도움을 준다"고 말했다.

이 연구는 비영리 매체 '더 컨버세이션(The Conversation)'에 최근 보도됐다.

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체험학습의 가장 큰 특징은 바로 직접 해 본다는 것이다. 행하면서 배우게 되고 직접 조작하고 실제 세계에서 체험함으로써 상황에 대한 이해를 높일 수 있고, 대상들 간의 활발한 협동적 상호작용과 다양한 인적·물적 자원과의 관계형성 및 정보 교류, 지속적인 피드백 제공을 통해서 학생들에게 보다 흥미 있고 유의미한습의 기회를 제공하며, 전이력이 높은 학습을 가능하게 한다. 또한 체험학습은 학생들이 실제 생활에서 직접 문제를 조사하고 함께 고민해보는 과정을 통해 창의성, 독립성, 사회성, 협동심 등의 능력을 신장시킬 수 있다. 교육 현장에서는 이러한 효과를 기대하면서 체험학습의 필요성을 강하게 요구하고 있다.

학생들이 체험할 수 있는 것은 다양하다. 운동장 구석에서 옹기종기 모여서 하는놀이에서부터 동네 주변의 도서관, 은행, 대형마트나 전통시장이 있을 수 있다. 조금 더 확대해 보면 신문사, 방송국, 천문대, 연구소, 박물관, 공장, 미술관, 과학관 등이 있고, 숲, 갯벌, 하천, 바다, 계곡, 호수, 동굴, 과수원과 같은 자연체험장 등이 있을 것이다. 자연체험, 사회체험, 생활체험, 문화체험 등이 가능한 것이다.

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체험학습을 가면 학생들이 여러 가지 체험을 하며 여러 일들을 경험할수 있읍니다.

체험은 지식보다 중요하다는 이야기도 있읍니다.

또 교실에서 배운걸 체험을 통해 복습할수도 있읍니다

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(이학송) 현장체험학습의 필요성.                                                [김소윤·김성현·정종철1·이광범2·김남정＊농촌진흥청 국립농업과학원, 1서대문 자연사박물관, 2서울대학교]{Effects of experience-based learning program using singing insects}

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(이학송) 현장체험학습의 필요성.                                                [김소윤·김성현·정종철1·이광범2·김남정＊농촌진흥청 국립농업과학원, 1서대문 자연사박물관, 2서울대학교]{Effects of experience-based learning program using singing insects}

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https://koreascience.kr/article/JAKO201308439034002.pdf

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학벌없는사회, 광주지역 학생 화장실 '화장지' 부재 지적

광주지역 일선 학교 학생 화장실에 화장지가 비치되지 않아 학교의 무관심 속에서 학생들의 기본권인 건강권이 위협받고 있다는 지적이다.

학벌없는사회를 위한 시민모임에 제보 온 바에 따르면, 광주광역시에 소재한 W중학교의 학생 화장실에 화장지를 비치하지 않아 학생들이 불편을 호소하고 있는 것을 확인되었다.

학벌없는사회가 파악한 W중학교 등 일선 학교에서 학생 화장실에 칸마다 화장지를 비치하지 않은 이유는 "화장지를 통째로 넣어 변기가 막히거나 학생들이 짓궂은 장난을 하여 문제가 발생하는 등 화장지 관리가 어렵다"는 이유다.

광주 W중학교 관계자도 이 같은 이유 때문에, 각 학년 연구실(교무실)에 화장지를 비치하였고 각 반 담임교사에게 허락을 받아 사용하고 있다고 밝혔다.

문제는 이 학교 뿐 만 아니라, "다른 학교에서도 화장지를 아예 지급하지 않거나 교무실이나 행정실에 비치해 필요하면 사용하도록 조치하는 게 교육현장의 공공연한 사실"이란 점이다.

결국 이로 인해 학생들은 집에서 가져온 두루마리 또는 여행용 화장지를 가지고 다니며 사용하고, 화장지가 없는 친구들과 나누어 쓰는 등 학교생활에 어려움을 겪고 있다는 것.

2017년 광주광역시교육청은 효율적인 화장실 관리를 위한 기획팀을 구성해 현황 파악 등 구체적인 방안(학교표준운영비에서 학급 당 위생용품 구입비를 반드시 마련하도록 학교회계예산편성 기본지침 안내)을 마련하였으며, 일부 학교에서는 화장실 입구에 두루마리 휴지를 비치해 필요한 만큼 사용하는 방향으로 개선을 시도한 바도 있다.

그러나 대부분의 학교가 화장지 등 위생용품을 구입하면서도 학생 화장실에 비치하지 않는 데 대해 학벌없는사회는 학생들의 기본권을 침해하는 것을 넘어 학생자치에 대한 불신을 대변하고 있다고 비판한다.

학벌없는사회는 "학교가 학생들을 신뢰하지 않고, 화장지 사용에 문제가 발생할 경우 토론회나 캠페인, 학생자치회 논의 등 교육적 방식으로 해결할 의지가 없다"고 비판하며 "무엇보다 학생들의 기본적인 생리현상에 대한 고충을 이해하려 하지 않는 학교 측의 태도 때문"이라고 지적했다.

이는 "학교가 자체 예산을 들여 교직원 화장실엔 비데를 설치하는 곳이 많은 것과 비교해 학생의 교육여건에는 덜 신경 쓰고 있으며, 건강과 안전에 관한 권리 및 자치와 참여에 관한 권리 등 관련 조례에 명시된 사항을 위반하고 있다"고 강조했다.

광주학생인권조례 제19조 1항은 '학생은 안전하고 건강한 학교 환경을 보장받을 권리를 가진다'고 명시되어 있다.

광주학생인권조례 15조 2항은 '학생은 직접 또는 대표를 통하여 학교 생활 및 정책결정과정에 참여하여 의견을 표명하고 실질적 참여를 위한 권한과 정보를 제공받을 권리를 가진다'라고 명시되어 있다.

학교 교직원 회의에서 일방적으로 학생 화장지 비치 방법을 정할 게 아니라, 학생 생활에 중요한 영향을 끼치는 사안인 만큼 당사자 의견을 반드시 반영해야 한다는 주장이 나오는 이유다.

이에 학벌없는사회를 위한 시민모임은 '학생 화장실에 화장지, 비누 등 필수 위생용품을 비치하지 않은 학교들을 조사하여 이른 시일 안에 비치하도록 조치할 것', '앞으로 화장실 사용 등 학생 생활에서 학생 불편을 최소화하도록 지도할 것', '광주학생인권조례를 기반 하여 실질적인 학생인권과 학생자치를 보장할 것'을 광주광역시교육청에 촉구한 상태이며, 국가인권위원회 진정도 검토하고 있다고 밝혔다.
김우리 기자 uri@gjdream.com
[드림 콕!]네이버 뉴스스탠드에서 광주드림을 구독하세요

저작권자 © 광주드림 무단전재 및 재배포 금지

학벌없는사회를 위한 시민모임에 제보 온 바에 따르면, 광주광역시에 소재한 W중학교의 학생 화장실에 화장지를 비치하지 않아 학생들이 불편을 호소하고 있는 것을 확인되었다.

학벌없는사회가 파악한 W중학교 등 일선 학교에서 학생 화장실에 칸마다 화장지를 비치하지 않은 이유는 "화장지를 통째로 넣어 변기가 막히거나 학생들이 짓궂은 장난을 하여 문제가 발생하는 등 화장지 관리가 어렵다"는 이유다.

광주 W중학교 관계자도 이 같은 이유 때문에, 각 학년 연구실(교무실)에 화장지를 비치하였고 각 반 담임교사에게 허락을 받아 사용하고 있다고 밝혔다.

문제는 이 학교 뿐 만 아니라, "다른 학교에서도 화장지를 아예 지급하지 않거나 교무실이나 행정실에 비치해 필요하면 사용하도록 조치하는 게 교육현장의 공공연한 사실"이란 점이다.

결국 이로 인해 학생들은 집에서 가져온 두루마리 또는 여행용 화장지를 가지고 다니며 사용하고, 화장지가 없는 친구들과 나누어 쓰는 등 학교생활에 어려움을 겪고 있다는 것.

2017년 광주광역시교육청은 효율적인 화장실 관리를 위한 기획팀을 구성해 현황 파악 등 구체적인 방안(학교표준운영비에서 학급 당 위생용품 구입비를 반드시 마련하도록 학교회계예산편성 기본지침 안내)을 마련하였으며, 일부 학교에서는 화장실 입구에 두루마리 휴지를 비치해 필요한 만큼 사용하는 방향으로 개선을 시도한 바도 있다.

그러나 대부분의 학교가 화장지 등 위생용품을 구입하면서도 학생 화장실에 비치하지 않는 데 대해 학벌없는사회는 학생들의 기본권을 침해하는 것을 넘어 학생자치에 대한 불신을 대변하고 있다고 비판한다.

학벌없는사회는 "학교가 학생들을 신뢰하지 않고, 화장지 사용에 문제가 발생할 경우 토론회나 캠페인, 학생자치회 논의 등 교육적 방식으로 해결할 의지가 없다"고 비판하며 "무엇보다 학생들의 기본적인 생리현상에 대한 고충을 이해하려 하지 않는 학교 측의 태도 때문"이라고 지적했다.

이는 "학교가 자체 예산을 들여 교직원 화장실엔 비데를 설치하는 곳이 많은 것과 비교해 학생의 교육여건에는 덜 신경 쓰고 있으며, 건강과 안전에 관한 권리 및 자치와 참여에 관한 권리 등 관련 조례에 명시된 사항을 위반하고 있다"고 강조했다.

광주학생인권조례 제19조 1항은 '학생은 안전하고 건강한 학교 환경을 보장받을 권리를 가진다'고 명시되어 있다.

광주학생인권조례 15조 2항은 '학생은 직접 또는 대표를 통하여 학교 생활 및 정책결정과정에 참여하여 의견을 표명하고 실질적 참여를 위한 권한과 정보를 제공받을 권리를 가진다'라고 명시되어 있다.

학교 교직원 회의에서 일방적으로 학생 화장지 비치 방법을 정할 게 아니라, 학생 생활에 중요한 영향을 끼치는 사안인 만큼 당사자 의견을 반드시 반영해야 한다는 주장이 나오는 이유다.

이에 학벌없는사회를 위한 시민모임은 '학생 화장실에 화장지, 비누 등 필수 위생용품을 비치하지 않은 학교들을 조사하여 이른 시일 안에 비치하도록 조치할 것', '앞으로 화장실 사용 등 학생 생활에서 학생 불편을 최소화하도록 지도할 것', '광주학생인권조례를 기반 하여 실질적인 학생인권과 학생자치를 보장할 것'을 광주광역시교육청에 촉구한 상태이며, 국가인권위원회 진정도 검토하고 있다고 밝혔다.
김우리 기자 uri@gjdream.com
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"교직원 화장실엔 비데? 학생 화장실엔 휴지도 없어"

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광주지역 일선 학교 학생 화장실에 화장지가 비치되지 않아 학교의 무관심 속에서 학생들의 기본권인 건강권이 위협받고 있다는 지적이다.학벌없는사회를 위한 시민모임에 제보 온 바에 따르면, 광주광역시에 소재한 W중학교의 학생 화장실에 화장지를 비치하지 않아 학생들이 불편을 호소하고 있는 것을 확인되었다.

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루피가 왜 화났지?왜냐 루피가 현장 체험학습을 가고 싶었는 데. 못가서 매우 화가 나 있다.아이들은 놀고 싶은 건 당연 하다.그러니까 체험 학습을 많이

가자!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!그런데.................못 가면:( ㅠㅜ 어떡해 ): 그럼 루피랑 조로 가 찾아간다

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친구일에 너무 간섭하지 말아야 합니다. 자신의 친구를 위한 것이라고 생각하지만

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친구랑 싸우지 말자

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현장 체험학습의 중요한 의의를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 교실에서 학습한 것을 직접 접할 수 있으며 경우에 따라서는 실천할 수 있는 기회를 제공해 준다. 둘째, 현장 학습을 통하여 습득된 사회 기능이나 학습 기능을 기저로 하여 교실 수업 내용의 이해를 심화 확대할 수 있다.

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체험학습을 가야 한다.학교에서 설명을 듣기 보단 직접 가는 게 좋고 학생들이 협동심을 더 키우고 체험학습을 좋아하니 행복할 것이다.

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친구랑 싸우면 가만두지 안겠어!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!