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APOYO A LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA, DEL ALUMNADO CON TRASTORNO DEL APRENDIZAJE, TEL O TDAH Versión 1 (marzo 2023)

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APOYO A LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA, DEL ALUMNADO CON TRASTORNO DEL APRENDIZAJE, TEL O TDAH Versión 1 (marzo 2023)

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LISTA DE ANEXOS DEL DOCUMENTO DE APOYO A LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA, DEL ALUMNADO CON TRASTORNO DEL APRENDIZAJE, TEL O TDAH

1. ANEXO 1. Modelo de adaptaciones en la evaluación de los aprendizajes.

2. ANEXO 2. Modelo de toma de decisiones del equipo docente unificar adaptaciones metodológicas.

3. ANEXO 3. Evaluación Lectura y Escritura. Registro de errores.

4. ANEXO 4. Evaluación Matemáticas. Registro de errores.

5. ANEXO 5. Modelo de informe psicopedagógico.

6. ANEXO 6. Protocolo de observación del Estilo de Aprendizaje. Orientaciones para su mejora.

7. ANEXO 7. Protocolo de observación de las Funciones Ejecutivas y la Atención. Orientaciones para su mejora.

8. ANEXO 8. Protocolo de observación de la Lectoescritura. Orientaciones para su mejora.

9. ANEXO 9. Protocolo de observación del Lenguaje Oral. Orientaciones para su mejora.

10. ANEXO 10. Protocolo de observación de las Matemáticas. Orientaciones para su mejora.

11. ANEXO 11. Protocolo de observación de la Competencia Socioemocional. Orientaciones para su mejora.

12. ANEXO 12. Resumen de los datos más relevantes de la historia y desarrollo del alumno

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Guía Inclusiva Trastorno del desarrollo del aprendizaje, con dificultad en la LECTURA

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Guía Inclusiva Trastorno del desarrollo del aprendizaje, con dificultad en la LECTURA

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Guía Inclusiva Trastorno del desarrollo del aprendizaje con dificultades en la ESCRITURA

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Guía Inclusiva Trastorno del desarrollo del aprendizaje con dificultades en la ESCRITURA

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Guía Inclusiva del Trastorno del Desarrollo del Aprendizaje con Dificultades en las MATEMÁTICAS

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Guía Inclusiva del Trastorno del Desarrollo del Aprendizaje con Dificultades en las MATEMÁTICAS

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Guía Inclusiva del Trastorno del Desarrollo del Lenguaje

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Guía Inclusiva del Trastorno del Desarrollo del Lenguaje

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PRESENTACIÓN PPT DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN ESO DEL TDAH, TEL Y TA

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PRESENTACIÓN PPT DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN ESO DEL TDAH, TEL Y TA

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ANEXO 1. Modelo de adaptaciones en la evaluación de los aprendizajes.

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ANEXO 1. Modelo de adaptaciones en la evaluación de los aprendizajes.

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ANEXO 2. Modelo de toma de decisiones del equipo docente para unificar las Adaptaciones Metodológicas

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ANEXO 2. Modelo de toma de decisiones del equipo docente para unificar las Adaptaciones Metodológicas

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adaptaciones metodológicas.

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ANEXO 3. Evaluación Lectura y Escritura. Registro de errores

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ANEXO 3. Evaluación Lectura y Escritura. Registro de errores

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ANEXO 4. Evaluación Matemáticas. Registro de errores.

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ANEXO 4. Evaluación Matemáticas. Registro de errores.

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ANEXO 5. Modelo de informe psicopedagógico.

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ANEXO 5. Modelo de informe psicopedagógico.

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ANEXO 6. Protocolo de observación del Estilo de Aprendizaje. Orientaciones para su mejora

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ANEXO 6. Protocolo de observación del Estilo de Aprendizaje. Orientaciones para su mejora

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ANEXO 7. Protocolo de observación de las Funciones Ejecutivas y la Atención. 

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ANEXO 7. Protocolo de observación de las Funciones Ejecutivas y la Atención. 

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Orientaciones para su mejora

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ANEXO 8. Protocolo de observación de la Lectoescritura. Orientaciones para su mejora

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ANEXO 8. Protocolo de observación de la Lectoescritura. Orientaciones para su mejora

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ANEXO 9. Protocolo de observación del Lenguaje Oral. Orientaciones para su mejora

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ANEXO 9. Protocolo de observación del Lenguaje Oral. Orientaciones para su mejora

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ANEXO 10. Protocolo de observación de las Matemáticas. Orientaciones para su mejora

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ANEXO 10. Protocolo de observación de las Matemáticas. Orientaciones para su mejora

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ANEXO 11. Protocolo de observación de la Competencia Socioemocional. Orientaciones para su mejora. 

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ANEXO 11. Protocolo de observación de la Competencia Socioemocional. Orientaciones para su mejora. 

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ANEXO 12. Resumen de los datos más relevantes de la historia y desarrollo del alumno/a

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ANEXO 12. Resumen de los datos más relevantes de la historia y desarrollo del alumno/a

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Información relevante:

Código de centro: 28701214

Dirección: Avenida de Canillejas a Vicálvaro, 82. 3ª Planta. C.P. 28022, Madrid

Email: eoep.tdah.madrid@educa.madrid.org

Tlf. 690270359

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EOEP Específico de DEA, TEL y TDAH - Pasos para solicitar la realización de programas

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EOEP Específico de DEA, TEL y TDAH - Pasos para solicitar la realización de programas

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El actual Decreto 23/2023, de 22 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la atención educativa a las diferencias individuales del alumnado en la Comunidad de Madrid establece de manera prioritaria y, como eje vertebrador, la identificación de barreras para el aprendizaje y la participación (BAP).

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CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE: CENTRO Y AULA DE CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA NO BILINGÜES

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CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE: CENTRO Y AULA DE CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA NO BILINGÜES

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Recurso del EOEP TEL, DEA y TDAH.

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CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE:CENTRO Y AULA EN CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA BILINGÜES

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CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE:CENTRO Y AULA EN CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA BILINGÜES

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Recurso EOEP TEL, DEA y TDAH.

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CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE BARRERAS EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

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CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE BARRERAS EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

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Recurso TEL, DEA y TDAH.

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CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE: CENTRO Y AULA ESCUELAS INFANTILES

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CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE: CENTRO Y AULA ESCUELAS INFANTILES

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Recurso TEL, DEA y TDAH.

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Instrucciones para realizar una derivación al EOEP Específico de DEA, TEL y TDAH

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Instrucciones para realizar una derivación al EOEP Específico de DEA, TEL y TDAH

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Se puede hacer una derivación para:

Asesoramiento técnico para facilitar la función orientadora.

Asesoramiento técnico para la implementación en centros de programas inclusivos elaborados por el Equipo Específico. * Ver programas y procedimiento más abajo.

Asesoramiento técnico referido a un alumno/a.

IMPORTANTE:

Solo se puede elegir una de las tres opciones y, dentro de ellas, un subpunto de los que aparecen (excepto en la tercera opción, referida a un alumno/a).

Es preferible que el documento esté lo más completo posible y que en cada apartado se incluyan todos los datos que se solicitan.

El protocolo debe incluir las dos firmas digitales (certificado digital) que se solicitan.

La tramitación del protocolo se realizará única y exclusivamente a través de la Unidad de Programas Educativos de la DAT correspondiente, según las instrucciones que cada una de ellas establezca.

El Equipo revisará y priorizará para su atención las demandas recibidas a lo largo de un mes, la primera semana del mes siguiente.